EDUKACJA NA ODLEGŁOŚĆ Terminologia Terminy polskie

EDUKACJA NA ODLEGŁOŚĆ
Terminologia
Terminy polskie
Kształcenie na odległość
Kształcenie na dystans
Kształcenie zdalne
Edukacja rozproszona
Kształcenie elastyczne
Kształcenie korespondencyjne
Edukacja wirtualna
Kształcenie komplementarne
Terminy angielskie
Distance education
Distance learning
Tele-teaching
Open learning
Computer Mediated Communication
E-learning
Blended learning
Correspondence study
Modele edukacji na odległość
Trzy modele edukacji na odległość
Model A
klasa
wirtualna
Narzędzia oferowane przez współczesną telekomunikację umożliwiają
stworzenie wirtualnej klasy nieograniczonej miejscem, gdzie studenci
mogą znajdować się w różnych, czasami odległych miejscach.
Model ten uwalnia studentów od przebywania w określonym miejscu i
czasie podczas procesu edukacyjnego. Studenci zaopatrzeni są w różne
Model B
materiały edukacyjne i mają kontakt z osobami prowadzącymi proces
nauczanie edukacyjny, z możliwością zadawania pytań oraz otrzymywania ocen za
niezależne wykonaną pracę. Kontakt między nauczycielami a studentami odbywa
się za pomocą: telefonu, poczty głosowej, konferencji komputerowych,
poczty elektronicznej oraz poczty zwykłej.
Model obejmuje wykorzystanie pełnych materiałów kursu: zarówno
drukowanych, jak i innych (taśmy wideo, dyskietki, CD-ROM-y itd.),
Model C
które umożliwiają studentowi indywidualną naukę w miejscu
nauczanie zamieszkania.
otwarte Do komunikowania stosuje się interaktywne narzędzia oferowane przez
technologie telekomunikacyjne, w tym również odpowiednie narzędzia
do pracy grupowej.
źródło:M. Kubiak,Wirtualna edukacja,MIKOM,Warszawa 2000,s.32.
Charakterystyka modeli edukacji na odległość
•
Model A
klasa
wirtualna
•
•
•
•
Model B
nauczanie
niezależne
•
•
•
Model C
nauczanie
otwarte
•
•
Lekcje odbywają się w trybie synchronicznym, co wymaga od
studentów, aby byli w określonym miejscu i w określonym czasie
(przynajmniej raz na tydzień),
proces przekazywania wiedzy może odbywać się tylko między dwoma
miejscami (ang.point-to-point) lub z jednego miejsca do wielu miejsc
jednocześnie (ang.point-to-multipoint),
studenci mogą wybrać miejsca do pobierania nauki dla nich dogodne, w
pobliżu swoich domów lub miejsc pracy i niekoniecznie w pobliżu
kampusu.
Nie ma tradycyjnego podziału na klasy, studenci studiują niezależnie,
zgodnie ze swoimi przewodnikami i programami kursu,
studenci mogą kontaktować się ze swoimi nauczycielami, a w pewnych
przypadkach również z innymi studentami,
przekazywanie materiału kursu odbywa się m.in. poprzez materiały
drukowane, komputerowe dyskietki, CD-ROM-y, taśmy wideo itd.,
które mogą być analizowane w dowolnie wybranym przez studenta
miejscu i czasie,
materiały stosowane podczas kursu są materiałami sprawdzonymi, ale
są ciągle udoskonalane.
Przekazywanie materiału kursu odbywa się m.in. poprzez materiały
drukowane, komputerowe dyskietki, CD-ROM-y, taśmy wideo itd.,
które mogą być analizowane w dowolnie wybranym przez studenta
miejscu i czasie, jak i grupowo,
co jakiś czas dochodzi do spotkań z nauczycielem, z wykorzystaniem
interaktywnych technologii; spotkania odbywają się w określonych
miejscach,
spotkania odbywają się nie tylko w celu wymiany doświadczeń, ale
również służą do rozwiązywania problemów w grupie, umożliwiają
odbywanie ćwiczeń laboratoryjnych, różnych symulacji itd.
źródło:M. Kubiak,Wirtualna edukacja,MIKOM,Warszawa 2000,s.34.
Modele stosowane w edukacji na odległość i ich podział ze względu na rodzaj nauczania
Miejsce
Czas
Ten sam
Różny
To samo
Nauczanie synchroniczne
Nauczanie asynchroniczne
Różne
Nauczanie synchroniczne
Nauczanie asynchroniczne
źródło: M. Kubiak,Wirtualna edukacja,MIKOM,Warszawa 2000,s.28.