Wzorce myślowe - BIP ZSP IŁOWNICA

- w grupie:
ciche i zamknięte w sobie
lub gadatliwe, opowiadają historie ze swojego życia
- mówiąc gestykulują, kręcą się
- łatwo idą za tłumem
- lubią pracę zespołową /dobrzy partnerzy, wspólnicy/
- wizualni pedanci
- utrzymują kontakt wzrokowy z rozmówcą
- większość pisze czytelnie, ortograficznie, bez błędów
- gdy myślą – zamykają oczy /lub wznoszą je w górę/
- mają doskonałą koordynację wzrokowo-ruchową
/gry komputerowe, rozbieranie na części, zainteresowani jak co działa/
- dobrzy sportowcy /ale pokazać jak mają coś zrobić/
- gdy źli to okazują to wrogim spojrzeniem, gestem,
obelżywymi napisami
- mają trudności z podejmowaniem decyzji
- świadomi są doznań cielesnych
- są pamiętliwi, uwagi krytyczne na piśmie, unikać sarkazmu
- na tłumaczenie odpowiadają: „tak, ale...”
- uczuciowi, ale nie potrafią o tym mówić
- późno zaczynają mówić, mowa dziecinna
- zamknięci w sobie, miłośnicy natury
- zorganizowani, wrażliwi, ruchliwi
- mają wdzięk fizyczny, są pieszczochami
- mają wrodzona koordynację ruchów
- głos ich jest łagodny, mowa wolna, zwięzła
- samotnicy /1 przyjaciel/, obserwatorzy
- lubią komfort fizyczny, ubrania wygodne
- wrażliwi, ale nie potrafi tego okazać
- rozgniewani wycofuje się, dąsają się
- lubią kontakt fizyczny, wspólną aktywność
- przy dłuższym kontakcie wzrokowym mrużą oczy, mają tiki
- widzą trójwymiarowo /różne perspektywy/
- nie lubią gadać o byle czym, milczą skrępowani /nie zmuszać do mówienia/
- mówiąc robią pauzy, przypominając sobie potrzebne słowo
- wypowiedzi ich są krótkie, zwięzłe, nieraz oryginalne i wnikliwe
- jeśli mają siedzieć cicho, obserwować i słuchać to wyłączają się
- są wrażliwi /krytyczne uwagi na piśmie, nie ustnie/, uważać na ton
- uwielbiają zwierzęta /kontakt niewerbalny, dotyk/, muzykę
zachowanie
WRS
Wszędobylski Obserwator
zachowanie
WZORCE
MYŚLOWE
/nie wolno klasyfikować ludzi
bez uwzględnienia ich charakteru
i temperamentu/
nauka
- bdb zapamiętują co widziały lub czytały
- uczą się przez obserwacje lub czytają instrukcje /bez objaśnień ustnych/
- jeśli utkną na czymś – proszą o wyjaśnienie /pokazać jak się to robi/
- pamiętają twarze ale zapominają imiona i nazwiska
- niektórzy są żarliwymi czytelnikami
lub mają kłopoty z czytaniem /pomagają sobie ruchem/
- mają kłopoty z zapamiętaniem słów ze słuchu
- czytanie na głos jest dla nich trudne, wypowiedź ustna też
- najłatwiej zapamiętują pisząc /nauka przez przepisywanie/
- lubią notować, zapisują słowo w słowo co usłyszą
- najlepiej uczą się przez doświadczenie, sami znajdują rozwiązanie
- w większym gronie nie zabierają głosu, gadatliwi wśród 1-2 rówieśników
- w rozmowie przeskakują z tematu na temat, robią aluzje
- zadają dużo pytań, na które nie ma odpowiedzi
- porozumiewać się z nimi przez pisanie, a nie mówienie
- mają kłopoty w szkole jeżeli kładzie się nacisk na słuchanie
- lubią ciszę i spokój do odreagowania po szkole
- umieją wizualizować – wykorzystać to w nauce
- mają dobrą pamięć wzrokowa, posługują się pomocami graficznymi
- lubią żeby im czytać
- lubią porządek podczas nauki, mają swoje metody nauki /ruch/
- mają trudności z nauką czytania /brzmienie słów nie przemawia do nich/
- wodzą palcem po tekście żeby się nie zgubić, lubią oglądać ilustracje
- nawet jeśli przeczytają wyraz to nie zapamiętują go
- często zapominają tytuły, inicjały
- rozwijać ich zainteresowanie sztuką, fotografią, ...
- objaśniać na konkretnych przykładach
- dobrzy na w-f, plastyce, pracach ręcznych, przed. przyrodniczych
- nauka w ciszy, samotności, ruchu /po lekcjach-ruch/
- przy nauce ortografii pisać im słowo na ciele
- nauka w ruchu /ruchomy fotel/
- potrzebne ilustracje do zapamiętywania tekstu, notatki, plan wypowiedzi
- nauka przez doświadczenie, korzystanie ze zmysłów
- używanie pomocy naukowych
- komentarz słowny to tłumaczenie krok po kroku na modelu
- czytanie wspomagać nagraniami
- nauka przez wystąpienia angażujące ciało /scenki/, robienie map, ...
- dłuższe przygotowanie do odpowiedzi
- stosować dotyk na złagodzenie napięcia
- w nauce jęz. obcych dobra wymowa, ale trudności ze słowem
mówionym
nauka
RWS
Wędrujący Poszukiwacz
RSW
Żywe srebro
zachowanie
- są bardzo uczuciowi, lubią mówić o uczuciach
- są ruchliwi, pełni harmonii /dobrzy sportowcy, lubią rywalizację/
- utrzymują krótki kontakt wzrokowy z rozmówcą
- są wytrzymali fizycznie i chętni do załatwiania spraw
- są świadomi swego ciała, lubią komfort fizyczny
- lubią dotyk /bijatyki, aktywność seksualna w celu kontaktu/
- złość wyrażają przez awantury, bicie, rzucanie
- lubią uczyć się jak coś zrobić /doświadczenia/, mówić o swoich uczuciach,
- lubią mówić na głos sami do siebie
- słuchają robiąc coś innego, uwielbiają muzykę
- układają rzeczy wokół siebie /nie do szafy/
c.d. nauki:
- mają hobby manualne, są bdb na w-f jak zobaczą co mają zrobić
- w pracach plastycznych ujawniają uczucia
- mają dobrą wymowa w jęz. obcym, ale trudności w mówieniu
- nauka języka obcego z bezpośredniego doświadczenia
- nauka czytania metodą wzrokową
- podawać im zarys zajęć przed wykładem
- wypowiedzi ustne są dla nich stresujące /niech przygotują notatki do wypowiedzi/
- nauka przez TV, przekaz wizualny, ruch, doświadczenie
nauka
- mają pismo niekształtne, nieporządne, nuży ich pisanie,
- mało czytają /duże litery, ilustracje – wtedy pamiętają/
- lubią prace ręczne, zabawki konstrukcyjne
- utrzymują kontakt werbalny w ruchu
- zabawiają się przedmiotem w celu skupienia uwagi
- z trudem spostrzegają szczegóły wizualne /powiedzą o odczuciu/
- uczą się przez doświadczenie, samodzielną pracę, w ruchu
- czytają na głos wodząc palcem po druku
- potrzebują dużo miejsca do nauki /fotel obrotowy/
- robią przerwy w nauce na ruch
- lubią pracę w grupach
- nauka czytania przez czytanie napisanych przez nich słów
- dawać im ustne polecenia
- lepiej się wypowiadają niż piszą
- dawać im krótkie wypracowania /niech piszą to co nagrały/
- niech siedzą przy oknie /dla skupienia/
- nauka języka obcego – wpierw mówienie potem czytanie
- śpiewają i grają na instrumentach
- robią jak zobaczą /w-f, plastyka, technika/
- robią błędy ortograficzne /niech piszą słowo w powietrzu, na piasku wymawiając
je na głos/
- łatwo zapamiętują co widzieli, czytali
- uwielbiają czytanie /pożerają książki, gazety/
- uczą się przez czytanie
- dobrzy są w ortografii, bdb piszą, pismo mają bardzo staranne
- łatwo dostrzegają dwie strony medalu /co kłopotliwe, bo jednego dnia
mówią co innego, drugiego co innego/
- potrafią robić dwie rzeczy równocześnie /słuchają radia i rozmawiają/
- w czasie przerw wolą zostać w klasie /poczytać, pomóc/
- są „ niezdolni” na w-f
- skuteczne są dla nich polecenia pisemne i ustne
- dawać im czas na odpowiedź ustną, dyskusję
- często uczą się powierzchownie /dla stopnia/, potem wyrzucają
to z pamięci
- lubią idealny porządek podczas nauki
- lubią robić notatki
- dobrze odczytują instrukcje pisemne
- nowe wiadomości lepiej przyswajają jeżeli korzystają z wielu źródeł
- potrafią pracować samodzielnie
- w nauce matematyki, przyrody, techniki, w-f, trzeba im pokazać i
objaśnić nowy materiał, stosować metafory
- utrwalają wiedzę przez pomoc innym
- mają chęć do pogłębiania wiadomości
- nauka języka obcego przez jednoczesną naukę mówienia i czytania
- piszą teksty piosenek, grają na instrumentach
- uczą się ze słuchu /dyskusja, powtarzanie/
- dobrze uczą innych /utrwalają swoje wiadomości/
- słuchają w ruchu, mamroczą
- ortografię poznają przez wierszyki, piosenki
- uczą się słuchając radia
- lubią żeby im czytać
- czytają mało, ale z zapałem
- lubią książki o dużej czcionce, z obrazkami
- nauka czytania – niech czytają co napisały
- pisanie jest dla nich żmudne, piszą dużymi literami
- uczyć liter i cyfr przez skojarzenia
- pozwolić im pisać na komputerze /bo mają pismo nieporządne/
- dawać im więcej prac ustnych niż pisemnych /scenki/
- piszą krótkie prace, czytają cienkie lektury
- przy nauce lubią siedzieć przy oknie
- zalecane są dla nich zajęcia kulturalno-rozrywkowe
- potrzebują dużo ruchu
- pisemne objaśnienia zbijają ich z tropu
- dawać im instrukcje ustne, potem samodzielnie wykonają zadanie
- niech uczą się wspólnie z SRW
- zadania najpierw niech nagrają na magnetofon, potem przepiszą
- nie popędzać ich przy odpowiedziach ustnych i pisemnych
- w językach obcych położyć nacisk na komunikację /listy/
- wolą śpiewać i grać na instrumentach bez nut
- niepewni są w twórczości plastycznej
- na w-f trzeba im powiedzieć co mają zrobić
- w nauce języka obcego muszą równocześnie
uczyć się mówić i czytać
nauka
WSR
Prezenter Gawędziarz
- szybko zaczynają biegle mówić
- naśladują mowę innych
- uwielbiają dyskusje, dowcipy
- pamiętają co słyszeli /reklamy, wiersze/
- gdy są źli to krzyczą, kłócą się /słowa ich ranią/
- mają bogate słownictwo, przerywają innym
- urodzeni przywódcy
- chętnie słuchają muzyki /relaks/
- mówią z uczuciem, melodyjnie
- kontakt wzrokowy onieśmiela ich /mrugają/
- widzą całość obrazu
- rysują proste rysunki
- są kolekcjonerami, zbieraczami
- nie są pedantyczni /układają rzeczy w stosiki/
- są marzycielami, energiczni
- zapożyczają styl od znanych postaci /np. ubiór/
- lubią sport, są dobrymi trenerami
- męczy ich bezruch
- uczucia zdradza ich ciało i ruch
- twarz pozbawioną mają wyrazu
- potrzebują dużo ruchu, są aktywni fizycznie
- ostrożni w kontaktach fizycznych /ale dotyk ich uspakaja/
- są rozdarci przy podejmowaniu decyzji
- wygłupiają się
- przywiązują uwagę do wyglądu /są wstydliwi towarzysko/
nauka
WZORCE
zachowanie
SRW
Przewodnik Stada
SWR
Akrobata Słowny
MYŚLOWE
zachowanie:
- otwarci, żywi, ciekawscy, wrażliwi, esteci, towarzyscy
- utrzymują kontakt wzrokowy w czasie rozmowy, gestykulują
- lubią oglądać /katalogi, wystawy, .../
- lubią kolorować książeczki, pisać listy
- rysują machinalnie w czasie rozmowy
- lubią gry planszowe, układanki, ...
- lubią porządek, ale nudzi je utrzymywanie go
- są chętni do różnych prac, ale są mało ruchliwi
- uczucia mają wypisane na twarzy, chętnie o nich mówią
- mają powierzchowną znajomość swojego ciała /muszą coś wielokrotnie
powtórzyć, żeby się nauczyć jakiejś czynności, nie powiedzą co je boli/
- unikają rywalizacji w sporcie, gdy są w ruchu twarze mają bezbarwne
- kontakt fizyczny nawiązują z ociąganiem
- lubią rozmawiać, szybko nawiązują kontakt
- gdy są źli to: brzydkie liściki, brzydka mina, wymowne gesty
- nie chcą rad ani przytakiwania – tylko porozmawiać
- mają kłopoty z poczuciem czasu – konieczność planowania
- mówią do siebie podczas pracy
nauka:
- odnoszą sukcesy w szkole, szybko odpowiadają na pytania
- muszą przy nauce widzieć i słyszeć
- dobrze uczą się i piszą
- uczą się sami /inni ich niecierpliwią/
- mają trudności ze śpiewaniem i graniem
- pismo ich jest trudne do odczytania, ale bezbłędne
- zapaleni czytelnicy, czytając po cichu ruszają ustami
- lubią czytać głośno
- uczą się ze słuchu /przez dyskusję/
- nakreślają plan wypowiedzi, podsumowują je
- wyrażają treści swoimi słowami, głośno
- namawiać ich do rozwiązywania problemów
- dawać instrukcje ustne jak coś zrobić
- lubią spokój przy nauce
- piszą wiersze, mają własny styl
- mają trudności w pracach ręcznych /objaśniać im ustnie, wolno/
- dobrze wizualizują
- objaśniać im lekcje powoli, stosując przenośnie
- uwielbiają historię, fakty
- nauka jęz. obcego: jednocześnie czytać i pisać
zachowanie:
- są gadatliwi, bystrzy
- mówią płynnie, logicznie
- używają abstrakcyjnego słownictwa
- pytają „dlaczego?”
- lubią towarzystwo, muzykę
- snują opowieści
- gdy źli – wykłócają się, wrzeszczą
- nie znoszą agresywnych gestów
- mają trudności w sportach grupowych
- szybko się nudzą /robią kilka rzeczy naraz/
- są mało aktywni fizycznie
- nie lubią dotyku, mówienia o uczuciach
- mówią podczas pracy
BEAVER D.: Jak uaktywnić umysł. NLP dla uczących się
MAAS V.: Uczenie się przez zmysły.
Wprowadzenie do teorii integracji.
MARKOWA D., POWELL A.: Twoje dziecko jest inteligentne.
Jak poznać i rozwijać jego umysł..