docRaport z ewluacji zewnetrznej
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport z ewluacji zewnetrznej
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Cierchach Cierchy Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa w Cierchach 2/28 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 15-06-2015 - 29-06-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Luiza Błoniarz, Justyna Horodyńska. Badaniem objęto 38 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 10 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, przedstawicielem organu prowadzącego, grupowy z partnerami szkoły i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Szkoła Podstawowa w Cierchach 3/28 Obraz szkoły Szkoła w Cierchach to placówka z tradycjami. Powstała pierwszego września 1928 roku. Początkowo edukację dzieci prowadzono w dwóch klasach, w wynajętych u chłopów izbach. Po wojnie nauka odbywała się w drewnianym baraku. Nowy piętrowy budynek szkolny oddano do użytku pierwszego września 1973 roku. W 2009 roku rozpoczęto budowę nowej części szkoły, w której mieści się sala gimnastyczna. Nowe skrzydło oddano do użytku w 2011 roku. Obecnie 69 uczniów uczy się w6 oddziałach szkolnych i oddziale przedszkolnym. Uczniowie mają do dyspozycji 7 sal lekcyjnych, w tym 2 komputerowe, bibliotekę, salę gimnastyczną, plac zabaw oraz boiska do piłki ręcznej i siatkówki. W szkole podejmowane są różnorodne działania mające na celu wszechstronny rozwój uczniów. Aktywnie działa koło teatralne, jedyny w gminie szkolny zespół folklorystyczny "Cierchowianki". Realizowane są unijne programy edukacyjne, np. "Szkoła myśląca o każdym", uczniowie pracują na nowoczesnych platformach edukacyjnych: Eduscience, Scrath. Nauczyciele prowadzą zajęcia: wyrównawcze, rozwijające, rewalidacyjne, sportowe. Ważne dla całej szkolnej społeczności jest zaangażowanie rodziców w życie placówki oraz współpraca oparta na wzajemnym zaufaniu i odpowiedzialności za wszechstronny rozwój dziecka. Dzięki relacjom opartym na szacunku możliwe jest włączanie rodziców do działań na rzecz uczniów oraz środowiska lokalnego. Istotną rolę pełnią też partnerzy, sponsorzy i sympatycy szkoły, którzy wspierają działania nauczycieli i uczniów oraz otaczają szkołę pomocą merytoryczną, finansową i rzeczową. Na bieżąco i w miarę potrzeb wzbogacane jest wyposażenie w pomoce, sprzęty, urządzenia multimedialne, w tym tablice interaktywne. Szkoła Podstawowa w Cierchach to szkoła zadbana, dobrze wyposażona, z rodzinną atmosferą, przyjazna uczniom i rodzicom, ceniona w środowisku. Nauczyciele zapewniają solidne podstawy kształcenia. Wszyscy pracownicy troszczą się o dobro i bezpieczeństwo uczęszczających do niej dzieci. Szkoła Podstawowa w Cierchach 4/28 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Szkoła Podstawowa w Cierchach Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Cierchy Ulica Numer 1 Kod pocztowy 26-080 Urząd pocztowy Mniów Telefon 0413737019 Fax Www Regon 00119422000000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 92 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 13.14 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 10.22 Województwo ŚWIĘTOKRZYSKIE Powiat kielecki Gmina Mniów Typ gminy gmina wiejska Szkoła Podstawowa w Cierchach 5/28 Poziom spełniania wymagań państwa Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi B Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków (D) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki (D) Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb (B) Szkoła Podstawowa w Cierchach 6/28 Wnioski 1. Wszyscy nauczyciele współpracują ze sobą i uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego. 2. Ewaluacja wewnętrzna w szkole prowadzona jest przy aktywnym udziale całego grona pedagogicznego. 3. Wnioski z nadzoru pedagogicznego dotyczą głównie organizacji pracy szkoły oraz wspierania uczniów w kształtowaniu umiejętności kluczowych. Sformułowanie i wdrażanie wniosków ze wszystkich form wewnętrznego nadzoru może pozytywnie wpłynąć na podniesienie jakości pracy szkoły. 4. Dyrektor stwarza przestrzeń do poszukiwania i podejmowania nowatorskich działań. 5. Cała szkolna społeczność może wyrażać swoje opinie dotyczące życia placówki. Pomysły zgłoszone przez uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych są realizowane przez dyrektora, z korzyścią dla wychowanków i szkoły. 6. Dyrektor skutecznie poszukuje wsparcia różnych podmiotów, adekwatnie do potrzeb uczniów i placówki. Podejmowane przez niego działania są użyteczne, a partnerzy chętnie współpracują ze szkołą. Szkoła Podstawowa w Cierchach 7/28 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie szkołą powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi szkoły. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła zapewnia odpowiednie warunki do realizacji podstawy programowej i zajęć dodatkowych. Dyrektor podejmuje skuteczne działania w organizowaniu pracy nauczycieli. Wszyscy uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego, pracują zespołowo, a także uczestniczą w realizacji ewaluacji wewnętrznej. Wdrażane wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego służą uczniom i rozwojowi placówki. Dyrektor skutecznie zachęca nauczycieli do podejmowania w swojej pracy nowatorskich rozwiązań. Umożliwia różnym grupom udział w podejmowaniu decyzji przez co przyczynia się do tego, że cała społeczność angażuje się w życie szkoły. Skutecznie poszukuje wsparcia różnych podmiotów, adekwatnie do potrzeb uczniów i placówki. Podejmowane przez niego działania są użyteczne, a partnerzy chętnie współpracują ze szkołą. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków Szkoła zapewnia odpowiednie warunki do realizacji podstawy programowej i zajęć dodatkowych. Dyrektor dba o prawidłową realizację procesów edukacyjnych. Z inicjatywy dyrektora lub lidera zespołu kilka razy w miesiącu organizowane są spotkania nauczycieli dotyczące nauczania i uczenia się uczniów, relacji z uczniami, rozwiązywania problemów wychowawczych, współpracy miedzy nauczycielami (wykresy 1j-4j). Kilka razy w półroczu nauczyciele spotykają się w celu omawiania organizacji pracy (wykres 5j), natomiast w sprawach doskonalenia zawodowego oraz sprawach administracyjnych spotkania odbywają się kilka razy w roku (wykresy 6j, 7j). Zdaniem wszystkich nauczycieli szkoła zapewnia możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych oraz stwarza warunki do pracy własnej. Podczas obserwowanych zajęć przestrzeń w salach była zorganizowana adekwatnie do zaplanowanych zajęć i wykorzystywanych metod Szkoła Podstawowa w Cierchach 8/28 nauczania. Stoliki ustawiono odpowiednio do potrzeb - w sposób umożliwiający pracę indywidualną oraz w zespołach. Sale lekcyjne pod względem wielkości są dobierane do liczebności klas. Wyposażono je w odpowiednie do prowadzonych zajęć pomoce dydaktyczne. Plan lekcyjny jest ułożony w sposób umożliwiający równomierne rozłożenie obciążenia w ciągu dnia oraz w tygodniu, co sprzyja uczeniu się. W każdym dniu zajęcia są zróżnicowane pod względem trudności. W ocenie organu prowadzącego szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe. Mocną stroną jest nowa i dobrze wyposażona sala gimnastyczna, z której uczniowie mogą korzystać także po lekcjach, a także pracownia komputerowa oraz świetlica dla społeczności lokalnej. Słabą stroną jest brak boiska wielofunkcyjnego oraz dach wymagający odnowienia. Wykres 1j Szkoła Podstawowa w Cierchach Wykres 2j 9/28 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Szkoła Podstawowa w Cierchach 10/28 Wykres 7j Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu Dyrektor podejmuje skuteczne działania w organizowaniu pracy nauczycieli. Wszyscy uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego oraz pracują zespołowo. Dyrektor uważa, że zachęca wszystkich nauczycieli zarówno do pracy indywidualnej, jak i zespołowej poprzez m.in. rozmowy, pochwały, przyznawanie nagród (tabela 1). Nauczyciele zadeklarowali, że w szkole częste są sytuacje inspirowane przez dyrektora dotyczące np. dbania o profesjonalną komunikację, upowszechniania wiedzy na temat najlepszych praktyk przydatnych w pracy, czy zauważanie sukcesów i nagradzanie (wykresy 1j-6j). Dyrektor zauważył, że wszyscy nauczyciele w ciągu roku szkolnego uczestniczyli w różnych formach doskonalenia zawodowego, np. w szkoleniach rady pedagogicznej, kursach i konferencjach, obserwacjach lekcji koleżeńskich (wykres 1 w). Szkoła Podstawowa w Cierchach 11/28 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa w Cierchach 12/28 Wykres 5j Szkoła Podstawowa w Cierchach Wykres 6j 13/28 Wykres 1w Szkoła Podstawowa w Cierchach 14/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zachęca Pan/i nauczycieli do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej? Proszę podać przykłady. [WD] (6704) Tab.1 Numer Analiza 1 Prowadzę rozmowy indywidualne (np. po hospitowanych lekcjach, po obserwacji nauczycieli na dyżurach) i zespołowe z nauczycielami, stosuję pochwały i uznanie na Radach Pedagogicznych i apelach szkolnych, stosuję nagrody finansowe, różnicuję dodatek motywacyjny w zależności od wkładu pracy nauczycieli w pracę szkoły, udzielam wsparcia wiedzą i doświadczeniem w niektórych sprawach. Przekonuję, że praca w zespołach przyczynia się do poprawy efektów pracy na zasadzie wymiany doświadczeń, dzielenia się wiedzą i umiejętnościami, np. przy tworzeniu pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem nowoczesnych technik informatycznych. Działania zespołu przyczyniają się do umocnienia więzi międzyludzkich. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami Wszyscy nauczyciele uczestniczą w szkole w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej. Wszyscy nauczyciele zadeklarowali swój udział w ewaluacji wewnętrznej, w ramach której podejmują różnorodne działania. Wśród nich wymienili m.in. opracowanie narzędzi badawczych, czy przeprowadzenie samych badań (wykres 1o). Dyrektor uważa, że zachęca nauczycieli do udziału w procesie ewaluacji poprzez przekonanie ich o użyteczności prowadzonych działań, tj. o możliwości poprawienia efektów własnej pracy, a przez to podwyższenie jakości pracy szkoły. Poprzez wspólne określenie potrzeb, współpracę z nauczycielami oraz wsparcie ich na każdym etapie ewaluacji dyrektor wpływa na zaangażowanie nauczycieli w ten proces. W roku szkolnym 2013/2014 ewaluację przeprowadzono w zakresie wymagania "Uczniowie są aktywni", natomiast w bieżącym roku szkolnym "Szkoła ma koncepcję pracy" oraz " Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej". W każdym roku zostały wypracowane i wdrożone wnioski (tabela 1). Szkoła Podstawowa w Cierchach 15/28 Wykres 1o Szkoła Podstawowa w Cierchach 16/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jaki jest udział nauczycieli w ewaluacji wewnętrznej? Jakie są wnioski oraz jak wygląda ich wdrażanie? [WD] (8003) Tab.1 Numer Analiza 1 Wszyscy nauczyciele uczestniczą w ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor powołuje zespół ds. ewaluacji, który nadzoruje pracę pozostałych nauczycieli w realizacji zadań ewaluacyjnych i formułuje na podstawie wyników przeprowadzonych badań wnioski. W bieżącym roku szkolnym ewaluacji poddano dwa wymagania: 1. Szkoła ma koncepcję pracy oraz 2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej dotyczyły m. in. poprawy przepływu informacji między szkołą, a rodzicami i uczniami o przyjętych do realizacji w szkole dokumentach (Statut, Koncepcja Pracy Szkoły, plan wychowawczy, profilaktyczny), form pomocy dla uczniów stosowanych w szkole, poprawy sposobu zbierania informacji o potrzebach i zainteresowaniach uczniów dotyczących zajęć pozalekcyjnych. Wdrażanie wniosku ostatniego zaczęto już w maju bieżącego roku szkolnego poprzez przygotowanie i przeprowadzenie ankiet na temat oczekiwań uczniów i ich rodziców co do zajęć pozalekcyjnych w przyszłym roku szkolnym. Materiały są nadal zbierane. W poprzednim roku szkolnym badano wymaganie: Uczniowie są aktywni. Wśród wniosków były: informować uczniów o celu zajęć pozalekcyjnych i jakie korzyści mogą z nich wynieść, wprowadzać różne formy angażowania uczniów do planowania i realizacji zajęć pozalekcyjnych, dbać o powszechny udział uczniów w imprezach szkolnych. Nauczyciele realizowali te wnioski zachęcając uczniów do poszerzania wiedzy na zajęciach pozalekcyjnych, do wyrównywania braków na zajęciach wyrównawczych, za każdym razem starając się wytłumaczyć potrzebę uczestniczenia ucznia w zajęciach (z różnym skutkiem). Nauczyciele stosują ciekawe dla ucznia metody pracy (gry edukacyjne, prezentacje, filmy edukacyjne, ćwiczenia ortograficzne online), wykorzystują nowoczesne pomoce dydaktyczne (np. multibooki, tablice interaktywne). Szkoła Podstawowa w Cierchach 17/28 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki Wdrażane wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego służą uczniom i rozwojowi placówki. W opinii nauczycieli w szkole istnieje system wdrażania wniosków i wszyscy go stosują. Wnioski z nadzoru pedagogicznego dotyczyły organizacji pracy szkoły, indywidualizacji pracy w odniesieniu do każdego ucznia, wspierania uczniów w kształtowaniu umiejętności kluczowych, uatrakcyjnienia zajęć poprzez wykorzystanie dostępnych pomocy dydaktycznych, doskonalenia umiejętności słabiej opanowanych. W oparciu o sformułowane wnioski w szkole zostały podjęte stosowne działania, tj, zorganizowano dodatkowe zajęcia dla uczniów klasy VI z matematyki, języka polskiego i przyrody; nauczyciele zwracali szczególną uwagę na indywidualizację nauczania, zwiększyli liczbę ćwiczeń w zakresie treści gorzej opanowanych, kształtowali kluczowe kompetencje poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy oraz wykorzystywanie w pełni pomocy dydaktycznych, w tym pracowni komputerowej i tablicy interaktywnej. Zarówno partnerzy (tabela 1) współpracujący ze szkołą, jak i pracownicy niepedagogiczni na przestrzeni dwóch ostatnich lat dostrzegają wiele istotnych zmian w zakresie: ● infrastruktury tj. powstanie placu zabaw, zagospodarowanie terenu wokół szkoły, a także doposażenie bloku żywieniowego, ● wyposażenia szkoły w nowoczesny sprzęt, tj. pracowni komputerowej w tablicę interaktywną oraz nowe komputery, telewizor, profesjonalne nagłośnienie, ● wyposażenia sali gimnastycznej w nowy sprzęt sportowy, ● uruchomienia świetlicy środowiskowej. Szkoła Podstawowa w Cierchach 18/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Współpracując ze szkołą, mają Państwo możliwość ją obserwować. Jakie najważniejsze zmiany w jej funkcjonowaniu dostrzegli Państwo w tym lub poprzednim roku szkolnym? [WP] (7185) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Doposażenie: pracowni komputerowej, szkoły w tablice interaktywne, sali gimnastycznej; profesjonalne nagłośnienie; współpraca z radnymi, władzami, nowy plac zabaw, ogrodzenie, bezpieczna nawierzchnia, przyrządy i odczynniki do nauki przyrody, stroje do tańca, kurtyna - do prowadzenia zajęć teatralnych, dwie kolumny bezprzewodowe, stół do tenisa stołowego, stopery, piłki, przybory do gimnastyki, dzieci występują nowych w strojach, mikroskopy; zakupiony sprzęt jest wykorzystywany. Dobrze i estetycznie utrzymana szkoła, czysta, systematycznie malowana. Wymiana instalacji ściekowej. Założona z inicjatywy dyrektora Świetlica środowiskowa - wyposażenie jej w zakupione nowe meble, telewizor, funkcjonuje codziennie od 14.30 do 18.30. W ramach świetlicy prowadzone są zajęcia gitarowe, gry na klawiszach, prowadzone są spotkania 1x2 tyg. przygotowania do bierzmowania. Pani pracująca na świetlicy wspomaga także uczniów przy odrabianiu pracy domowej. Stojaki na rowery. Nasadzono drzewa i krzewy miododajne - jako zagospodarowanie terenu po budowie. Wystrój szkoły się zmienił na korzyść. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów Dyrektor skutecznie zachęca nauczycieli do podejmowania w swojej pracy nowatorskich rozwiązań. Dyrektor wspiera nauczycieli, którzy chcą stosować lub realizują nowatorskie działania m.in. poprzez organizowanie szkoleń, nagradzanie, zapewnianie niezbędnych pomocy dydaktycznych lub środków finansowych oraz modernizację szkoły. Poinformował, że nowatorskimi przedsięwzięciami dla szkoły była m.in. realizacja projektu unijnego "Szkoła myśląca o każdym". Działania, które zostały podjęte wynikały z diagnoz i odpowiadały potrzebom uczniów. Wymagały odpowiedniej organizacji pracy szkoły (tabela 1). Wszyscy nauczyciele zdecydowanie pozytywnie oceniają wsparcie dyrektora we wprowadzanych przez siebie nowościach. Podczas obserwacji zajęć pojawiły się elementy, które według nauczycieli w tej szkole można uznać za nowatorskie. Szkoła Podstawowa w Cierchach 19/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić podjęte w szkole w tym lub poprzednim roku szkolnym działania nowatorskie. [AD] (7186) Tab.1 Numer Analiza 1 - realizacja projektu unijnego "Szkoła myśląca o każdym" unowocześnianie i uatrakcyjnianie nauczania i wychowania poprzez wykorzystanie techniki informatycznej, multibooków, projektorów, tablic interaktywnych na zajęciach- praca z uczniami na platformach internetowych: WSiP, Eduscience. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki Dyrektor umożliwiając różnym grupom udział w podejmowaniu decyzji dotyczących placówki przyczynia się do tego, że cała społeczność angażuje się w życie szkoły. Dyrektor podczas wywiadu poinformował, że zachęca poprzez rozmowy, ankiety zarówno nauczycieli, rodziców, jak i uczniów do udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły (tabela 1). Wszyscy nauczyciele zadeklarowali, że uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących zarządzania szkołą, np. w sprawie: programów nauczania i innych dokumentów szkolnych, poszerzania bazy dydaktycznej, czy bezpieczeństwa uczniów w szkole (wykres 1o). Udział ich polega m.in. na wyborze, modyfikacji i opiniowaniu programów nauczania, wnioskowaniu o zakup pomocy dydaktycznych, planowaniu wycieczek i uroczystości szkolnych. Uczniowie uczestniczyli m.in. w tworzeniu i zmianie działań wychowawczych, proponowali imprezy szkolne, akcje charytatywne (tabela 2). Pracownicy niepedagogiczni wyrażają swoje opinie dotyczące uczniów, placówki, a fakt, że ich zdanie jest uwzględniane zarówno przez dyrektora, jak i nauczycieli sprawia, że bardziej angażują się w życie szkoły. Rodzice swoje inicjatywy zgłaszają albo podczas indywidualnych rozmów, albo poprzez ankiety. Te zgłoszone, są realizowane przez dyrektora, z korzyścią dla uczniów i szkoły (tabela 3). Szkoła Podstawowa w Cierchach 20/28 Wykres 1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zachęca Pan/i uczniów, nauczycieli, rodziców do udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły? [WD] (9588) Tab.1 Numer Analiza 1 Zachęcam uczniów, nauczycieli i rodziców do udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły zasięgając ich opinii w różnych sprawach, przeprowadzam ankiety, rozmowy indywidualne i grupowe. Nauczyciele opracowują procedury, plany i regulaminy, zgłaszają propozycje (np. akcji, programu, projektu), planują działania (np. wdrożenie projektu, zorganizowanie konkursu), realizują zaplanowane działania oraz modyfikują podjęte działania. Zasięgam opinii pracowników niepedagogicznych w sprawach organizacji imprez i uroczystości oraz działalności Szkoły. Konsultuję ważne decyzje z uczniami na poziomie zespołów klasowych, na poziomie szkoły oraz z samorządem uczniowskim, m.in. w zakresie rodzaju dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, organizacji imprez, uroczystości, konkursów i akcji charytatywnych, treści artykułów do gazety lokalnej. Szkoła Podstawowa w Cierchach 21/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy w tym lub poprzednim roku szkolnym konsultowano z uczniami jakieś ważne decyzje dotyczące szkoły? Proszę podać przykłady. [WD] (7068) Tab.2 Numer Analiza 1 Uczniowie uczestniczą w tworzeniu i zmianie działań wychowawczych. Przykłady: działalność Samorządu Uczniowskiego (plan pracy samorządu zawiera propozycje imprez kulturalnych – dyskoteki, ogniska, walentynki, andrzejki, wybory miss i mistera szkoły, regulaminów konkursów), na spotkaniach przedstawiciele samorządu omawiają podejmowane działania (np. akcje "kolorowe dni" bez odpytywania, akcje charytatywne), współtworzenie regulaminów klasowych, wpływ na tematykę godzin z wychowawcą, formy pracy na lekcjach (np. zgłaszają chęć pracy w grupach, które sami dobierają, prośby uczniów o przesunięcie klasówki, kartkówki, terminu pracy domowej są uwzględniane przez nauczycieli), współdecydowanie np. o przystąpieniu do programu "Szkoła bez przemocy", zamieszczanie ważnych dla uczniów informacji na tablicach, gazetkach szkolnych. Szkoła Podstawowa w Cierchach 22/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy są takie działania, które zostały podjęte lub zmienione przez szkołę pod wpływem opinii rodziców? Czy może Pani/Pan podać przykłady na poziomie całej szkoły, ale również klas? [WD] (7425) Tab.3 Numer Analiza 1 Nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, uczniowie i rodzice są włączani, w miarę możliwości oraz potrzeb, w proces decyzyjny dotyczący szkoły. Rodzice dzielą się opiniami na temat szkoły podczas zebrań, indywidualnych rozmów w ramach wyznaczonych godzin spotkań dla rodziców i poza nimi, przy okazji uroczystości i imprez szkolnych/ klasowych, poprzez ankiety. Przykłady działań: zamontowanie stojaka na rowery uczniowskie przed szkołą przez ojców uczniów, dowóz dzieci mieszkających daleko od szkoły na wniosek rodziców do Samorządu Gminy, zajęcia opiekuńcze nad dojeżdżającymi do szkoły uczniami, integracyjne wycieczki do bawialni z dziećmi klas młodszych – jadą rodzice oraz młodsze rodzeństwo – na wniosek rodziców. Rada Rodziców opiniuje dokumenty szkolne (np. plany pracy), zakup książek do szkolnej biblioteki oraz na nagrody dla najlepszych uczniów, organizuje Dzień Nauczyciela, współorganizuje dzień dziecka, dzień babci i dziadka, zabawę karnawałową. Rodzice wnioskują, a następnie realizują wnioski o drobnych remontach np. malowanie sal. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb Dyrektor skutecznie poszukuje wsparcia różnych podmiotów, adekwatnie do potrzeb uczniów i szkoły. Podejmowane przez dyrektora działania są użyteczne, a partnerzy chętnie współpracują ze szkołą. Zdaniem nauczycieli i rodziców dyrektor skutecznie pozyskuje zasoby zewnętrzne służące rozwojowi uczniów (wykresy 1j, 2j). Podejmuje działania służące pozyskaniu wsparcia dla szkoły m. in. ze strony organizacji pozarządowych, podmiotów gospodarczych, instytucji edukacyjnych oraz osób fizycznych. Dyrektor zaprasza przedstawicieli instytucji i organizacji oraz prywatne osoby na uroczystości szkolne oraz prezentuje efekty działalności dzieci. Pozyskuje informacje na temat projektów, które wraz z gronem pedagogicznym planuje i realizuje w szkole, co umożliwia m. in. doposażenie placówki w nowoczesne pomoce dydaktyczne (tabela 1). Poprzez współpracę z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego uczniowie odnoszą wiele korzyści związanych m. in. z kształtowaniem pożądanych postaw, w tym prozdrowotnych, proekologicznych; nabywaniem nowych umiejętności, rozwijaniem zainteresowań i zdolności oraz prezentowaniem ich na forum publicznym (tabela 2). Szkoła Podstawowa w Cierchach 23/28 Wykres 1j Wykres 2j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie Pan/i podejmuje działania dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznych instytucji, organizacji i osób? [WD] (9595) Tab.1 Numer Analiza 1 Dyrektor zaprasza przedstawicieli instytucji i organizacji lub wybrane osoby na szkolne uroczystości np. na akademię z okazji zakończenia roku szkolnego, wigilię szkolną. Zaprasza na zajęcia z dziećmi, np. a) myśliwego, który prowadzi pogadankę na temat zadań kół myśliwskich, zajęcia w terenie b) policjanta, który przeprowadza test na kartę rowerową lub pogadankę profilaktyczną o używkach c) pielęgniarkę, która prowadzi zajęcia z pierwszej pomocy przedmedycznej. Wysyła podziękowania. Z prasy, Internetu pozyskuje informacje na temat różnych akcji, grantów, projektów dla szkół, dzieli się informacjami z Radą Pedagogiczną, omawia możliwości wzięcia udziału, zgłasza się do odpowiednich instytucji po wytyczne, podejmuje z nauczycielami odpowiednie działania. W ten sposób pozyskano dla szkoły tablicę interaktywną z projektorem w ramach Świętokrzyskiego Programu Wspierania Rozwoju Edukacji oraz plac zabaw w ramach Rządowego programu Radosne Przedszkole. Szkoła Podstawowa w Cierchach 24/28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie najważniejsze korzyści odnosi szkoła dzięki współpracy z organizacjami i instytucjami działającymi w lokalnym środowisku? [WP] (7419) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 Ośrodek Zdrowia w Mniowie Cytaty a) korzyści zdrowotne- badania bilansowe, przesiewowe, przedsięwzięcia na korzyść zdrowia, pogadanki, spotkania , szczepienia, sprawdzanie czystości, b) edukacja zdrowotna - kształtowanie postaw prozdrowotnych 2 Przedsiębiorstwo Wielobranżowe "Goja" a) dostarczanie świeżego mleka - służy zdrowiu, aby zapobiegać otyłości, b) wprowadzanie właściwych nawyków żywieniowych 3 Harcerze a) zorganizowaliśmy bieg patrolowy - dzieci uczymy udzielania pierwszej pomocy przy np. omdleniu, uczymy survivalowych umiejętności, b) uczymy kodów harcerskich w kl. I-III, c) zorganizowaliśmy ogniska, zabawy dla młodszych dzieci, np. pląsy, d) wszyscy są chętni więc jesteśmy przekonani, że współpraca będzie kontynuowana - planujemy założenie w tej szkole drużyny zuchów i harcerzy 4 Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Mniowie a) uczniowie mają dofinansowania do posiłków, b) doposażenie kuchni, c) współpraca z nauczycielami, d) wsparcie dzieci z rodzin z patologią społeczną 5 Gmina a) zajęcia pozalekcyjne "Szkoła myśląca o każdym, b) zajęcia wyrównawcze, dla dzieci uzdolnionych, koła zainteresowań, c) wyjazdy edukacyjne, biała szkoła, zielona szkoła, basen, d) doposażenie szkoły w sprzęty do prowadzenia zajęć np. przyrody, tablica interaktywna, e) program systemowy dla "0"- plac zabaw, wcześniej projekt dla ucz. I- III "Więcej wiedzy, więcej możliwości", "Indywidualizacja nauczania", nauka pływania. W ramach projektu zatrudniony był psycholog i doradca zawodowy- zajęcia indywidualne z rodzicami i dziećmi z problemami wychowawczymi, emocjonalnymi, doradca kl. V, VI- ukierunkowanie zawodowe. f) koło teatralne i muzyczne -dzieci występują w strojach ludowych, rozwijają talenty, kultywowana jest tradycja i regionalizm. Korzyści- uczniowie zdobywają nowe umiejętności, zaszczepianie zdrowego stylu życia. 6 Zespół Szkół w Mniowie a) zapraszamy na lekcje otwarte dla uczniów klasy VI, jeśli czas pozwala także i kl. V - wpływa to zminimalizowanie stresu u dzieci przychodzących do nas do gimnazjum, b) organizujemy zajęcia integrujące, wspólne wyjazdy na basen, mecze, c) ponadto nasz pedagog przyjeżdża do szkoły w Cierchach raz na 2 miesiące Szkoła Podstawowa w Cierchach 25/28 Numer Treść odpowiedzi 7 Policja Cytaty spotkania z policjantami: na początku roku, ferii, na koniec roku szkolnego (pogadanki nt. bezpieczeństwa), przy testach na kartę rowerową, przyjazdy z psami (np. z Kielc) - uczniowie zapoznają się ze służbą w formie zabawy profilaktycznie przeprowadzane były pogadanki: bezpieczeństwo w Internecie, bezpieczeństwo "sam w domu", "zgubiłem się w markecie"- jak w takich sytuacjach należy postąpić były też prelekcje dla rodziców 8 Ośrodek Edukacji Przyrodniczej w Rogowicach a) edukacja przyrodnicza - uczniowie korzystają ze sprzętu, mediateki, aparatów fotograficznych, lunety, lornetki, do zajęć przyrodniczych - mikroskopy, dzieci uczą się przez doświadczenia, tworzą galerie owadów, korzystają z zasobów: filmy przyrodnicze, książki, przewodniki, atlasy podnoszenie świadomości ekologicznej, b) organizowane były rajdy w miejsca ciekawe przyrodniczo oraz nasadzanie drzew miododajnych w gminie: szkoła też brała udział zagospodarowała teren wokół placówki 9 Koło Łowieckie „Rosochy” w Samsonowie współpraca trwa od kilkunastu lat, dzieci z własnej inicjatywy zbierały żołędzie, w zamian za to kupiliśmy piłki, pomoce, przygotowujemy dzieci do konkursurozwijanie zainteresowań, teraz szkoła jest piękna, zagospodarowana uczniowie uczą się, że jesteśmy cząstką przyrody, zaszczepianie szacunku do przyrody zwłaszcza ożywionej, wiadomości o ekosystemach, a wiedza sprawdzana w formie konkursów z nagrodami. Zwrócenie uwagi na zagrożenia płynące z przyrody, kontakt co 2 miesiące, w V kl. specjalne zeszyty uczniowie założyli na te zaj. z kołem łowieckim. W okresie ferii członkini koła zaproponowała spotkanie nt. zdrowego odżywiania. Dzieci kształtują postawy proekologiczne. Wycieczka do Zespołu Szkół Leśnych w Zagnańsku- azyl dla ptaków zranionych, połączona z wycieczką do Dębu Bartka. Sadzenie drzewek, współpraca stała i trwa wiele lat. W ramach wiele wyjazdów, są systematyczne lekcje. Różne formy przekazywania wiedzy przyrodniczej- wykorzystuje się filmy przyrodnicze, tablice interaktywne, Internet. Przez kontakt z różnymi instytucjami kształtowane są odpowiednie postawy, uczą się zachowania w miejscach publicznych, wyróżniają się pod tym względem, są grzeczne. Szkoła Podstawowa w Cierchach 26/28 Numer Treść odpowiedzi 10 Cytaty Parafia Rzymskokatolicka p.w. Matki Boskiej Nieustającej a) korzyści duchowe, moralne - niewymierne, ale bardzo Pomocy w Cierchach ważne w życiu, b) Każde pojawienie się księdza w szkole, jeżeli nie od razu to zaprocentuje na przyszłość, c) proboszcz zaprasza rodziców uczniów i nauczycieli na rekolekcje, co ma znaczący walor duchowy: zaprasza rekolekcjonistów z Krakowa, Gdańska, z Ukrainy, d) były specjalne nauki dla dzieci związane ze szkołą i autorytetem nauczycieli: uczymy dzieci w kościele szacunku do nauczycieli oraz prowadzona jest działalność trzeźwościowa przez proboszcza w parafii 11 Środowiskowy Dom Pomocy Społecznej w Mniowie dzieci poznają specyfikę pracy, uwrażliwiają się na drugiego człowieka, uczą się empatii, tolerancji 12 Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Piekoszowie a) korzyść dla uczniów, rodziców i nauczycielisystematyczne warsztaty z nauczycielami, jak radzić sobie z zachowaniem agresywnym uczniów, dyrektor na warsztaty zaprasza nauczycieli z innych szkół dla dzieci z trudnościami b) organizowana jest pomoc psych, ped. ,logopedyczna, diagnoza dziecka, opinie i orzeczenia trafiają do szkoły, c) szkoła ma wskazówki jak organizować pomoc psychologiczno- pedagogiczną, wskazówki do pracy, rodzic też ma wskazówki, d) dzieci uczestniczą w zajęciach logopedycznych w poradni, otrzymując orzeczenia są objęte zajęciami rewalidacyjnymi, nauczaniem indywidualnym, e) kontakt jest systematyczny kilka razy do roku lub doraźnie kiedy jest potrzeba 13 Straż Pożarna a) prowadzimy pogadanki o zagrożeniach, spotkania, uczymy numerów alarmowych, b) dzieci poznają sprzęt pożarniczy, c) współpracujemy kilka razy w roku oraz doraźnie, jak np.przy zawieszaniu budek dla ptaków, d) dzieci uczestniczą w alarmach przeciwpożarowych Szkoła Podstawowa w Cierchach 27/28 Raport sporządzili ● Justyna Horodyńska ● Luiza Błoniarz Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 08.07.2015 Szkoła Podstawowa w Cierchach 28/28
