PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII
W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA WOJTYŁY W RADLINIE
Sprawdzanie i ocenianie bieżące i okresowe opiera się na standardach Podstawy Programowej, systemu
egzaminacyjnego, ocenie zewnętrznej, diagnozie po pierwszym etapie nauczania oraz Wewnętrznym Systemie Oceniania.
Uczeń i jego rodzic otrzymują informację zwrotną od nauczyciela. Nauczyciel określa to co uczeń już osiągnął, co
powinien poprawić i pomaga w uczeniu się. Wyrabia nawyk planowania własnego uczenia się i brania za to
odpowiedzialności. Motywuje do poprawiania wyników. Pozwala rodzicom i opiekunom wspomagać dzieci w nauce.
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA
W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może uczeń,
który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym). Oceniamy wiedzę i umiejętności ucznia oraz przejawy ich
zastosowania w życiu codziennym, przede wszystkim w szkole. Gdy uczeń ubiega się o ocenę celującą, bierzemy pod
uwagę również jego zaangażowanie religijno-społeczne poza szkołą.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
a) nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, (i)
b) odmawia wszelkiej współpracy, (i)
c) ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne:
a) w zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej stosowane, stanowiące podstawę do
dalszej edukacji,
b) wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z nauczycielem i w grupie.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe:
a) opanował treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na
wyższych etapach,
b) uczestniczy w rozwiązywaniu problemów oraz umiejętnie słucha innych.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające:
a) opanował treści umiarkowanie przystępne oraz bardziej złożone,
b) ukierunkowany jest na poszukiwanie prawdy i dobra oraz szanuje poglądy innych,
c) aktywnie realizuje zadania wykonywane w grupie.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające:
a) opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe,
b) wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności
c) wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i
twórczo rozwija własne uzdolnienia,
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z
programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania tej klasy,
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach kwalifikując się do finałów na szczeblu powiatowym, regionalnym,
wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
SYSTEM OCENIANIA
zgodny z programem nauczania „W rodzinie dzieci Bożych” nr AZ-1-01/12 dla klas: I – III
Dla kl. I szkoły podstawowej wg podręcznika „Żyjemy w Bożym świecie” nr 11-01/12-KI-1/12
Dla kl. II szkoły podstawowej wg podręcznika „Idziemy do Jezusa” nr AZ-12-01/12-KI-3/12
Dla kl. III szkoły podstawowej wg podręcznika „Jezus jest z nami” nr AZ-13-01/12-KI-4/13
OCENA
PRZEDMI
OT
OCENY
celująca
dokładna znajomość
1.
tekstu, melodii,
Modlitwy,
samodzielność i
pieśni
piękno wykonania
- wykonane wszystkie
2.
zadania
Ćwiczenia - staranne pismo
w
- własne materiały
podręczniku - ilustracje itp.
- staranne wykonanie
3. Prace
- treści wskazujące na
domowe
poszukiwania w
różnych materiałach
- dużo własnej
inwencji twórczej
bardzo dobra
dobra
dokładna znajomość dobra znajomość
tekstu, melodii
tekstu, melodii
- starannie
prowadzony
- wszystkie zadania
- zapis staranny
- luki w zapisach
(sporadyczne do
5 tematów)
- merytorycznie
zgodne z
omawianym na lekcji
materiałem
- staranne
- czytelne
- rzeczowe
- wskazują na
zrozumienie
tematu
- niezbyt twórcze
dostateczna
niezbyt
dokładna
znajomość
tekstu
- ćwiczenia
czytelne
- braki w
zadaniach (do
40% tematów)
- powiązane z
tematem
- niestaranne
dopuszczająca niedostateczna
fragmentaryczna brak
znajomość tekstu jakiejkolwiek
znajomości
tekstu
- pismo
brak
niestaranne
podręcznika
- liczne luki w
zapisach (do
70% tematów)
- widać próby
- praca nie na
wykonania pracy temat
- na temat
- brak
rzeczowości
w pracy
- brak pracy
- wiadomości zawarte
4.
w podręczniku
Odpowiedzi uzupełnione wiedzą
ustne
spoza programu
- wypowiedź pełnymi
zdaniami, bogaty
język
- używanie pojęć
5.
Aktywność
- uczeń wyróżnia się
aktywnością na lekcji
- korzysta z
materiałów
zgromadzonych
samodzielnie
- wiele razy pomaga w
6.
różnych pracach
Inscenizacje - pilnie i terminowo
, gazetka
wykonuje powierzone
szkolna,
zadania, dużo własnej
praca na
inicjatywy
rzecz
- uczestniczy w życiu
Kościoła i małych grup formac.
inne
(ministranci, oaza itp.)
- wiadomości z
podręcznika
prezentowane w
sposób wskazujący
na ich rozumienie,
informacje
przekazywane
zrozumiałym
językiem
- odpowiedź pełna
nie wymagająca
pytań dodatkowych
- uczeń zawsze
przygotowany do
lekcji
- często zgłasza się
do odpowiedzi
- wypowiada się
poprawnie
- starannie wykonuje
powierzone przez
katechetę lub księdza
zadania
- przejawia postawę
apostolską
- wyuczone na
pamięć
wiadomości
- uczeń ma
trudności w
sformułowaniu
myśli własnymi
słowami
- potrzebna pomoc
nauczyciela
- stara się być
przygotowany do
lekcji chętnie w
niej uczestniczy
- niezbyt chętnie
wykonuje zadania
poza lekcjami, ale
nie unika ich
zupełnie
- uczestniczy w
rekolekcjach
szkolnych
- wybiórcza
znajomość
poznanych
treści i pojęć
- odpowiedź
niestaranna
- częste pytania
naprowadzające
- słabe wiązanie
faktów i
wiadomości
- chaos myślowy
i słowny
- odpowiedź
bełkotliwa,
niewyraźna,
pojedyncze
wyrazy
- dużo pytań
pomocniczych
- mało aktywny - niechętny
na lekcjach
udział w lekcji
- brak
odpowiedzi lub
odpowiedzi
świadczące o
braku
wiadomości
rzeczowych
- lekceważący
stosunek do
przedmiotu i
wiary
zgodny z pr. nauczania „Odkrywamy tajemnice Bożego świata” nr AZ-2-02/12 dla klas IV –VI
Dla kl. IV szkoły podstawowej wg podręcznika „Miejsca pełne BOGActw” nr AZ-21-02/12-KI-1/12
Dla kl. V szkoły podstawowej wg podręcznika „Spotkania uBOGAcające” nr AZ-22-02/12-KI-1/13
Dla kl. VI szkoły podstawowej wg podręcznika „Tajemnice BOGAtego życia” nr AZ -23-02/12-KI-3/14
PRZEDMI
OT
OCENY
1. Cytaty z
Pisma
Świętego.
Modlitwy,
pieśni
celująca
- dokładna znajomość
cytatu wraz ze
znajomością źródła
(np. Ewangelia św.
Mateusza)
- wszystkie tematy
2. Zeszyt
i zapisy
przedmiotow - prace domowe
y (zeszyt
- staranne pismo
ćwiczeń)
- własne materiały
- ilustracje itp.
- staranne wykonanie
3. Prace
- treści wskazujące na
domowe
poszukiwania w
różnych materiałach
- dużo własnej
inwencji
- twórcze
bardzo dobra
- dokładna znajomość
cytatów z lekcji
- starannie prowadzony
- wszystkie tematy i
notatki
- prace domowe
OCENA
dobra
przytoczenie
sensu cytatu
własnymi
słowami
- zeszyt
staranny
- luki w
zapisach
(sporadyczne do
5 tematów)
- merytorycznie zgodne - wskazują na
z omawianym na lekcji zrozumienie
materiałem
tematu
- staranne
- niezbyt
- czytelne
twórcze
- rzeczowe
dostateczna
niezbyt
dokładna
znajomość
sensu cytatu
dopuszczająca niedostateczna
skojarzenia z
treścią cytatu
brak
jakiejkolwiek
znajomości
cytatów
-zeszyt czytelny
- braki notatek,
prac domowych
(do 40%
tematów)
- pismo
niestaranne
- liczne luki w
zapisach (do
70% tematów)
brak zeszytu
- powiązane z
tematem
- niestaranne
- widać próby
wykonania
pracy
- na temat
- praca nie na
temat
- brak
rzeczowości w
pracy
- brak pracy
- wszystkie polecenia
4. Testy i
wykonane poprawnie
sprawdziany - rozwiązane też
zadanie dodatkowe
- 75% spełnionych
wymagań
podstawowych (łatwe,
praktyczne, przydatne
życiowo, niezbędne)
- 75% spełnionych
wymagań
rozszerzających
(bardzo trudne i trudne,
teoretyczne, naukowe)
- wiadomości zawarte - wiadomości z
5.
w podręczniku i
podręcznika i zeszytu
Odpowiedzi zeszycie uzupełnione prezentowane w sposób
ustne
wiedzą spoza
wskazujący na ich
programu
rozumienie, informacje
- wypowiedź pełnymi przekazywane
zdaniami, bogaty
zrozumiałym językiem
język
- odpowiedź pełna nie
- używanie pojęć
wymagająca pytań
dodatkowych
6.
Aktywność
- uczeń wyróżnia się
aktywnością na lekcji
- korzysta z
materiałów
zgromadzonych
samodzielnie
- uczeń zawsze
przygotowany do lekcji
- często zgłasza się do
odpowiedzi
- wypowiada się
poprawnie
- 75% zadań
podstawowych
- 50% wymagań
rozszerzających
- 75% wiedzy z
zakresu
wymagań
podstawowych
(bardzo łatwe i
łatwe,
niezbędne w
dalszej
edukacji)
- wyuczone na
pamięć
wiadomości
- uczeń ma
trudności w
sformułowaniu
myśli własnymi
słowami
- potrzebna
pomoc
nauczyciela
- wybiórcza
znajomość
poznanych
treści i pojęć
- odpowiedź
niestaranna
- częste pytania
naprowadzające
- stara się być
przygotowany
do lekcji
chętnie w niej
uczestniczy
- 50% wiedzy z
zakresu
wymagań
podstawowych
- słabe wiązanie
faktów i
wiadomości
- chaos myślowy
i słowny
- odpowiedź
bełkotliwa,
niewyraźna,
pojedyncze
wyrazy
- dużo pytań
pomocniczych
- mało aktywny - niechętny
na lekcjach
udział w lekcji
- poniżej 30%
odpowiedzi
dotyczących
wiedzy
podstawowej
- brak
odpowiedzi lub
odpowiedzi
świadczące o
braku
wiadomości
rzeczowych
- lekceważący
stosunek do
przedmiotu i
wiary
- wiele razy pomaga
7.
w różnych pracach
Inscenizacje, - pilnie i terminowo
gazetka
wykonuje powierzone
szkolna,
zadania, dużo własnej
praca na
inicjatywy
rzecz
- aktywnie
Kościoła i
uczestniczy w życiu
inne
małych grup
formacyjnych
(ministranci, oaza itp.)
- reprezentuje szkołę
(parafię) w konkursie
przedmiotowym
(olimpiadzie)
1.
2.
3.
4.
- starannie wykonuje
powierzone przez
katechetę lub księdza
zadania
- przejawia postawę
apostolską
- niezbyt
chętnie
wykonuje
zadania poza
lekcjami, ale nie
unika ich
zupełnie
- uczestniczy w
rekolekcjach
szkolnych
OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
Ocenę wystawia się w porozumieniu z uczniami.
W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi oceny cząstkowe.
Promuje się systematyczne poprawianie ocen w ciągu semestrów; w wyjątkowych sytuacjach poprawianie podczas
wystawiania oceny semestralnej lub końcoworocznej. Poprawianie może odbywać się w formie pisemnej lub ustnej z
zakresu określonego indywidualnie.
Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli istnieje brak podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w
szkolnym planie edukacji.
Oceny cząstkowe, semestralne i końcoworoczne stawia się według skali:
– celujący (6),
– bardzo dobry (5),
– dobry (4),
– dostateczny (3),
– dopuszczający (2),
– niedostateczny (l).
Do tych ocen mogą być dołączone znak „ +” bądź „ –”, gdzie „+” to podwyższenie oceny, które oznacza, że uczeń
przekroczył wymagania z określonego poziomu, ale nie osiągnął poziomu wyższego oraz „–”, który oznacza niewielkie
braki w osiągnięciu danego poziomu.
Podstawą do wystawienia oceny kończącej określony etap nauki są:
a) wiadomości (wiedza),
b) umiejętności,
c) postawa – aktywność.
Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się również pod uwagę ocenę z półrocza.
Wszystkie oceny są jawne, obiektywne, wskazujące na pojawiające się braki i motywujące do poprawy
i dalszej pracy. W ciągu roku szkolnego pojawią się różne formy i rodzaje kontroli. Na początku kontrola wstępna, aby
zorientować się jaką wiedzę i umiejętności uczeń posiada, w ciągu roku bieżące sprawdzanie wyników, wreszcie kontrola
końcowa, by ocenić osiągnięcia i ewentualne porażki. Nie każda kontrola musi kończyć się wstawieniem oceny do
dziennika.
KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne.
2. Pisemne:
- odpowiedź na pytania,
- rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń, sprawdziany i testy z zadaniami wielokrotnego wyboru,
test z zadaniami otwartymi lub wymagającymi uzupełnienia, krzyżówki i zadania quizowe;
- prace domowe
3. Ustne:
- kilkuzdaniowa wypowiedź (samodzielność, ład i logika wypowiedzi, wiadomości, elementy kultury żywego słowa,
cytaty, pojęcia;
- znajomość pacierza, katechizmu, modlitw, pieśni, psalmów;
- udział w dyskusji,
4.
-
Praktyczne:
posługiwanie się Pismem Św.,
aktywny udział w liturgi,
prowadzenie zeszytu,
gromadzenie i segregowanie materiałów,
praca plastyczna,
współpraca w grupie,
samokształcenie.
Uczeń ma prawo:
- dwa razy w semestrze nie odrobić pracy domowej,
- dwa razy w semestrze nie posiadać zeszytu, jednakże musi to zgłosić przed rozpoczęciem lekcji,
- dwa razy w semestrze być nieprzygotowanym do zajęć,
- poprawienia ocen: ndst.(1), dop. (2), dst. (3), w czasie do dwóch tygodni od dnia otrzymania oceny; jednakże ocena
otrzymana wcześniej jest brana pod uwagę przy ocenie końcowej, nie poprawia się oceny dopuszczającej (2) i
dostatecznej (3) z pracy domowej.
PROWADZENIE I OCENA ZESZYTÓW PRZEDMIOTOWYCH
 Zeszyt ucznia jest sprawdzany jeden raz w semestrze.
 Każdy zeszyt (zeszyt ćwiczeń) sprawdzany jest pod kątem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej,
estetyki oraz poprawności ortograficznej.
 Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej nieobecności w szkole.
 W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub podkreślić, które partie notatek
mogą być pominięte.
 Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest jeden raz w semestrze i przy jej wystawianiu brane są pod uwagę
następujące elementy: kompletność notatek, ich poprawność merytoryczna, estetyka i poprawność ortograficzna.
ZADAWANIE I OCENA PRAC DOMOWYCH
Celem zadawania i kontroli prac domowych z historii i społeczeństwa jest zainteresowanie ucznia przedmiotem, pobudzenie
jego aktywności twórczej, kreatywności, podtrzymanie chęci i gotowości do nauki, kształtowanie nawyku świadomego
organizowania i planowania własnego uczenia się.
1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych.
2. Zadając pracę domową, nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem – termin, sposób.
3. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonania pracy domowej.
4. Prace domowe mogą mieć charakter krótkich zdań związanych z przygotowaniem do kolejnej lekcji lub ćwiczenia
niezbędnego do utrwalenia nabytych na lekcji umiejętności i wiedzy, zgromadzenia materiałów, wykonania prac
plastycznych.
5. Nauczyciel ma obowiązek wyznaczania odpowiedniego do trudności zadania czasu na jego realizację.
6. Nauczyciel sprawdza wykonanie wymienionych wyżej prac w określonym terminie.
7. Znak graficzny, tzw. „parafka” oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie pracy, ale nie sprawdzał jej zawartości
merytorycznej.
8. Nieodrobienie pracy domowej zostaje odnotowane przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej.
9. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny po wykonaniu pracy w terminie wyznaczonym ponownie przez nauczyciela.
10. W uzasadnionym przypadku – częste nieodrabianie prac domowych spowodowane zaniedbaniami, nieodpowiednim
stosunkiem do przedmiotu, lekceważeniem obowiązków ucznia, brakiem systematyczności – nauczyciel może
odmówić wyznaczenia drugiego terminu wykonania pracy domowej.
11. Ocenianie prac może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów – zgodnie
z umową dotyczącą konkretnej pracy.
STOSOWANIE I OCENIANIE SPRAWDZIANÓW (TESTÓW) NAUCZYCIELSKICH
1. Po każdym bloku tematycznym lub po kilku blokach możliwe jest przeprowadzenie nauczycielskiego sprawdzianu
osiągnięć szkolnych ucznia.
2. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału oraz listę umiejętności na tydzień przed planowanym sprawdzianem.
3. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace pisemne uczniów w terminie nie przekraczającym 14 dni od daty napisania prac
przez uczniów.
4. Nauczyciel ma prawo do 10-ominutowych, krótkich i niezapowiedzianych kartkówek z ostatniej lekcji.
5. Sprawdziany i kartkówki oceniane są według następującej normy:
0 – 32%
33 – 49%
50 – 74%
niedostateczny dopuszczający dostateczny
75 – 89%
90 – 95%
dobry
bardzo
dobry
96 100%
celujący
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi.
1.Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno –pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz
uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
2.Uczniowie posiadający opinię o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia mają
możliwość pisania prac pisemnych o obniżonym stopniu trudności z zakresu umiejętności podstawowych .
3.W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmocnienia poczucia
własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.