(9) II stopień NP. Socjologia edukacji

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Socjologia edukacji
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
4.
Sociology of Education
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki
Społecznej
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
Semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Wykład – 15 godzin, ćwiczenia – 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
dr Kamila Kamińska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
brak
Cele przedmiotu
C-1 Przedstawienie roli edukacji i miejsca systemu kształcenia w świecie współczesnym.
C-2 Uświadomienie roli edukacji jako podstawowego i najważniejszego kanału ruchliwości społecznej,
warunkującego dostęp do dóbr wyznaczających
miejsce jednostki w hierarchii społecznej.
C-3 Uwrażliwienie na nierówność szans w dostępie do edukacji, warunkowaną między innymi takimi
czynnikami jak płeć, miejsce zamieszkania, etniczność i inne.
C-4 Zapoznanie z dokonującymi się na świecie zmianami (transformacje, globalizacja, postęp
technologiczny), w konsekwencji których współczesne społeczeństwa (zróżnicowane kulturowo i
funkcjonujące na różnych poziomach rozwoju technologicznego) powinny podejmować wyzwania
ułatwiające im aktywne przystosowywanie się do zachodzących zmian.
14.
Zakładane efekty kształcenia
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 Ma pogłębioną wiedzę o roli edukacji w kształtowaniu struktury społecznej
K_W01, K_U05, K_K03
EK_02 Ma uporządkowaną wiedzę o roli organizacji i instytucji edukacyjnych w
powielaniu struktury społecznej, wyrównywaniu szans życiowych,
kształtowaniu elit
K_W07
EK_03 Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o szkole jako instytucji
wychowawczej i procesach stratyfikacji w niej zachodzących
K_W10
EK_04 Posiada pogłębione umiejętności obserwacji, wyszukiwania i
K_W13
przetwarzania informacji na temat środowiska instytucji edukacyjnych oraz
ich interpretacji wykorzystując do tego różne źródła
EK_05 Umiejętnie korzysta z posiadanej wiedzy teoretycznej z zakresu
pedagogiki integrując ją z wiedzą socjologiczną w celu analizy złożonych
problemów edukacyjnych, ich diagnozowania i projektowania
działań praktycznych
K_U01, K_U02
EK_06 Docenia znaczenie socjologii edukacji, ma pozytywne nastawienie do
studiowania tej subdyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy
pedagoga
15.
Treści programowe
K_K03
Wykłady:
• Socjologia edukacji jako subdyscyplina socjologii (rola i funkcje edukacji) Struktura społeczna
jako przedmiot zainteresowania socjologii edukacji
• K. Marksa i M. Webera teoria klasy społecznej
• Zróżnicowanie społeczne a edukacja
• Edukacja jako wartość
• Kapitał społeczny, kapitał ludzki, obywatelskość – wyzwania dla edukacji Ruchliwość
społeczna a edukacja
• Edukacja wobec zmiany społecznej – edukacja w społeczeństwie postindustrialnym
Ćwiczenia:
• Człowiek jako istota społeczna
• Typy społeczeństw i typy kultur: rola edukacji
• Aspiracje edukacyjne i dziedziczenie pozycji społecznej
• Szkoła jako instytucja
• Ideologie edukacyjne
• Ocenianie w szkole – rola i konsekwencje oceniania
• Ukryty program
• Edukacyjne szanse życiowe (rola płci, klasy społecznej, przynależności etnicznej)
• Edukacja permanentna: społeczne bariery edukacji młodzieży i dorosłych w warunkach
polskich
• Społeczeństwo „oparte na wiedzy” – problemy wykluczenia technologicznego
• Jakość edukacji a jakość życia
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Meighan R., Socjologia edukacji, Wyd. UMK, Toruń 1993.
Szymański M.J., Studia i szkice z socjologii edukacji, Wyd. IBE, Warszawa 2004.
Kołaczek B., Dostęp młodzieży do edukacji, Wyd. IPiSS, Warszawa 2004.
17.
Nikitorowicz J., Pogranicze. Tożsamość. Edukacja międzykulturowa, Trans Humana, Białystok 1995.
Szacka B., Wprowadzenie do socjologii, Wyd. Oficyna Naukowa, Warszawa 2003.
Szerląg A., (red.), Edukacja ku wartościom, Wyd. Impuls, Kraków 2004.
Brzeziński J., L. Witkowski (red.), Edukacja wobec zmiany społecznej, Wyd. Edytor, Toruń 1994.
Kowalik S., (red.), Społeczne konteksty jakości życia. Wyd. Uczelniane WSGwB, Bydgoszcz 2007.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
- wykład: zaliczenie, praca kontrolna
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu socjologii edukacji, wnikliwie
diagnozuje i analizuje złożone problemy edukacyjne integrując posiadaną wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki z wiedzą socjologiczną;
- ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu socjologii edukacji, która pozwala mu na
dobrym poziomie diagnozuje i analizuje złożone problemy edukacyjne integrując posiadaną wiedzę
teoretyczną z zakresu pedagogiki z wiedzą socjologiczną;
- ocena dostateczna – student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy z socjologii
edukacji, poprawnie diagnozuje i analizuje złożone problemy edukacyjne integrując posiadaną wiedzę
teoretyczną z zakresu pedagogiki z wiedzą socjologiczną;
- ocena niedostateczna – student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z socjologii edukacji, by
poprawnie diagnozować i analizować złożone problemy edukacyjne, jak również integrować posiadaną
wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki z wiedzą socjologiczną.
- ćwiczenia: prezentacja ustna
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował
umiejętności obserwacji, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat środowiska instytucji
edukacyjnych oraz ich interpretacji, jak również diagnozy i analizy złożonych problemów edukacyjnych i
projektowania działań praktycznych;
- ocena dobra – student ma wystarczająca wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował na dobrym
poziomie umiejętność obserwacji, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat środowiska
instytucji edukacyjnych oraz ich interpretacji, jak również diagnozy i analizy złożonych problemów
edukacyjnych i projektowania działań praktycznych;
- ocena dostateczna - student ma podstawową wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował na
dostatecznym poziomie umiejętność obserwacji, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat
środowiska instytucji edukacyjnych oraz ich interpretacji, jak również diagnozy i analizy złożonych
problemów edukacyjnych i projektowania działań praktycznych;
- ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z socjologii edukacji, by
poprawnie obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje na temat środowiska instytucji
edukacyjnych oraz je interpretować, jak również diagnozować i analizować złożone problemy
edukacyjne i projektować działania praktyczne.
18.
Język wykładowy
19.
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
30
15
15
15
20
- przygotowanie prezentacji:
- przygotowanie pracy kontrolnej:
10
25
Suma godzin
100
Liczba punktów ECTS
4