System motywacyjny I

SYSTEM MOTYWACYJNY
W KLASACH I - III
MOTYWACJA UCZNIA DO NAUKI
1. Pojęcie motywacji
2. Procesy motywacyjne
3. Rodzaje motywacji
4. Motywowanie ucznia w klasach I - III
Pojęcie motywacji
Motywacja rozumiana jest w literaturze, jako:

stan gotowości istoty rozumnej do podjęcia określonego działania,

to wzbudzony potrzebą zespół procesów psychicznych
i fizjologicznych określający podłoże zachowań i ich zmian,

to wewnętrzny stan człowieka mający wymiar atrybutowy.
Procesy motywacyjne
Procesy motywacyjne:

ukierunkowują zachowanie jednostki na osiągnięcie określonych, istotnych dla niej
stanów rzeczy,

kierują wykonywaniem pewnych czynności tak, aby prowadziły do zamierzonych
wyników (zmiana warunków zewnętrznych, zmiana we własnej osobie, zmiana
własnego położenia).

jeśli człowiek jest świadomy wyniku wykonywanych czynności, wówczas ten wynik
nazywa się celem.

proces motywacyjny składa się z zespołu pojedynczych motywów.

motywem nazwać zaś można przeżycie pobudzające człowieka do działania lub
powstrzymujące go, lub przeszkadzające jego wykonaniu.
Proces motywacyjny ma na celu:

wzbudzanie energii;

ukierunkowywanie wysiłku na cel;

selektywność uwagi w stosunku do bodźców – zwiększenie wrażliwości na bodźce
istotne;

zorganizowanie reakcji w zintegrowany wzorzec;

kontynuowanie czynności, dopóki warunki, które ją zapoczątkowały nie ulegną
zmianie;

pobudzenie emocjonalne– uczucia dodatnie;
(w przypadku realizacji zamierzeń) lub ujemne (w przypadku niespełnienia).
RODZAJE MOTYWACJI
Rodzaje motywacji
zewnętrzna
wewnętrzna
pozytywna
negatywna
MOTYWACJA WEWNĘTRZNA
Wewnętrzna – aktywizacja następuje, gdy człowiek dąży do zaspokojenia swoich potrzeb
Motywacja wewnętrzna – "tendencja do podejmowania i kontynuowania działania ze
względu na jego treść.
Cechą określającą motywację wewnętrzną jest ciekawość, czynnikami motywującymi są
właściwości będące wynikiem wzajemnego porównywania bodźców docierających do
jednostki aktualnie bądź zakodowanych w strukturach pamięciowych:

wieloznaczność,

niewyraźność,

nowość,

złożoność,

dziwność,

niezgodność.
MOTYWACJA ZEWNĘTRZNA

polega na wzbudzeniu potrzeb przez stosowanie kar i nagród, informowaniu
o możliwościach zawartych w różnego rodzaju sytuacjach i manipulowaniu tymi
możliwościami

Motywacja zewnętrzna – "tendencja do podejmowania i kontynuowania działań ze
względu na pewne konsekwencje, do których one prowadzą (uzyskanie nagrody
lub innej uchwytnej korzyści), związana z poczuciem, że przyczyna i kontrola
działania ma charakter zewnętrzny i nie jest zależna od jednostki".
MOTYWACJA NEGATYWNA

zwana ujemną, to mechanizm oparty na różnego rodzaju karach, związany
z zachowaniem typu „dążenie od”, który opiera się na unikaniu. Im bliższa jest
kara, tym bardziej widoczny jest unik.

powoduje ona u pracownika lęk przed utratą m.in. stanowiska, wysokości
dotychczasowej pensji bądź nawet pracy, a tym samym mobilizuje do
efektywniejszych działań, głównie w celu uniknięcia kary.
MOTYWACJA POZYTYWNA

motywacja pozytywna, zwana dodatnią, oparta jest na dodatnich wzmocnieniach.
Związana z zachowaniem „dążenia do”, które jest tym silniejsze im bliższa jest
droga do zapowiedzianej nagrody. Motywacja pozytywna ma umożliwić
człowiekowi osiągnięcie lepszego niż dotychczas poziomu zaspokojenia potrzeb.
MOTYWOWANIE UCZNIA W KLASACH I - III
Czynniki wpływające na powstanie sytuacji motywacyjnych u ucznia
Bodźce motywujące uczniów do nauki szkolnej mogą mieć źródła zarówno wewnętrzne,
jak i zewnętrzne.
Właściwy dobór bodźców zewnętrznych może spowodować zmianę stosunku ucznia do
nauki - wtedy będzie działał u niego mechanizm bodźców wewnętrznych (związanych
z zainteresowaniami, ambicjami, planami dalszego kształcenia się) wzmacniany bodźcami
zewnętrznymi w postaci nagrody, wyróżnienia, czy pochwały za dobre wyniki.
Kształcenie motywacji uczenia się jest niezbędne, gdyż człowiek: „musi stale uczyć się,
aby żyć i ciągle stawać się na nowo". Największe korzyści daje motywacja wewnętrzna
i pozytywna, która powstaje pod wpływem działania takich motywów, jak:

ambicja,

zainteresowania,

dążenia na przyszłość,

potrzeby,
pragnienia,
których
spełnienie
przynosi
radość,
przyjemność
i satysfakcję.
Stąd też jedno z najważniejszych zadań edukacji szkoły podstawowej należy uznać
kształtowanie u uczniów trwałych i silnych motywów uczenia się jako podstawy do
dalszego samokształcenia.
Bazując na naturalnej u uczniów ciekawości świata, nauczyciel powinien prowadzić zajęcia
w taki sposób, aby prowadzone lekcje wywoływały zainteresowanie i chęć pogłębiania
wiedzy, były oceniane przez uczniów jako „ciekawe", „warte" aktywnego uczestniczenia
i dodatkowego przygotowywania się do zajęć.
Cel motywacji ucznia do nauki
Uczeń zmotywowany pozytywnie:

nabiera pewności siebie,

jest aktywny, zainteresowany, dociekliwy,

jest ambitny,

ma zaspokojona potrzebę wykonywania zadań przynoszących satysfakcje, radośc,
przyjemność,

osiąga lepsze wyniki w nauce,

nabiera chęci do pracy, nauki, samodoskonalenia.
Rodzaj wyróżnienia
Forma realizacji
 n-l na forum klasy udziela uczniowi
Pochwała wychowawcy na forum klasy
pochwały,
 wpisuje
pochwałę
do
zeszytu
uwag
i spostrzeżeń
Pochwała na forum szkoły przez dyrektora
 dyrektor
udziela
pochwały
ustnej
uczniowi podczas apeli porządkowych
 uczeń
otrzymuje
dyplom
za
100%
frekwencję - wychowawca klasy
Dyplom za wzorową frekwencję
 uczeń otrzymuje nagrodę rzeczową za
100% frekwencję na całym poziomie
edukacyjnym - dyrektor szkoły
 Dyplom
"Bezpiecznej
klasy"
oraz
maskotkę Koziołka Matołka otrzymuje
Tytuł "Bezpiecznej klasy"
klasa, która zdobędzie najwięcej pkt
w konkursie "Bezpieczna klasa" na koniec
I półrocza i na koniec roku szkolnego
 uczniowie otrzymują dyplomy za udział
Dyplom
w konkursach klasowych i szkolnych,
 otrzymują dyplomy za udział w akcjach,
 Informacja o osiągnięciach uczniów jest
Prezentacja osiągnięć ucznia
podana
do
wiadomości
społeczności
szkolnej i lokalnej na stronie internetowej
szkoły oraz gazetkach szkolnych
opracowane na zespole edukacji wczesnoszkolnej dnia 12.12.2013 r.