Przedmiotowy System Oceniania

Transkrypt

Przedmiotowy System Oceniania
język angielski
Szkoła Podstawowa nr 13
kl. III
podręcznik: „English Adventure 3”
CELE OPERACYJNE
(OCENA)
DZIAŁY
Okres
bezpodręcznikowy
i rozdział Hello!
Lekcje 1-5
poziom konieczny
(stać cię na więcej)
uczeń:
· Rozpoznaje i poprawnie
poziom podstawowy
(dobrze)
uczeń:
· W większości poprawnie
poziom rozszerzający
(bardzo ładnie)
uczeń:
· Rozumie i prawidłowo
poziom dopełniający
(wspaniale)
uczeń:
· Poprawnie mówi alfabet.
reaguje na większość
mówi alfabet.
reaguje na wszystkie
Rozpoznaje pojedyncze
poleceń stosowanych w
· W miarę poprawnie
polecenia nauczyciela.
literki. Literuje imiona.
klasie.
posługuje się liczebnikami · Poprawnie mówi alfabet.
· Pyta o wiek i imię.
· Zna kilka liter alfabetu.
w zakresie 1–20.
Przeprowadza krótki
· Rozumie pytanie o wiek.
· Formułuje krótkie zdania literki. Literuje swoje
dialog zapoznawania się.
Odpowiada na nie: I’m 9 .
z
imię.
· Bez problemu posługuje
· Częściowo poprawnie
czasownikiem has got:
· Pyta o wiek: How old
się liczbami w zakresie
posługuje się liczebnikami Joe’s got chicken.
are
1–20 w mowie i piśmie.
w zakresie 1–20.
· Zna nazwy połowy
you? Odpowiada na to
· Mówi całymi zdaniami o
· Zna nazwy kilku potraw.
poznanych potraw.
pytanie.
potrawach, które lubi i
· Formułuje krótkie zdania · W większości poprawnie
· Poprawnie posługuje się
których nie lubi.
z czasownikiem have got:
dpowiada na niektóre
liczbami w zakresie
· Rozumie pytania z
I’ve got chicken.
pytania z czasownikiem
1–20.
czasownikiem has got.
has got po wysłuchaniu
· Pyta o szczęśliwą liczbę:
Po wysłuchaniu nagrania,
dpowiada na niektóre
nagrania.
What’s your lucky
pewnie odpowiada na nie
pytania z czasownikiem
Rozpoznaje pojedyncze
number?
has got po wysłuchaniu
· Wymienia potrawy,
nagrania.
które
· Gra w grę I’ve got…
lubi i których nie lubi: I
like/don’t like chicken.
· Rozumie pytania z
czasownikiem has got.
Po wysłuchaniu nagrania,
odpowiada na nie.
Rozdział
1.Two worlds
Lekcje 6-11
· Płynnie czyta historyjkę.
w trakcie słuchania
· Samodzielnie śpiewa
wskazuje postaci na
piosenkę na pamięć.
klasie.
obrazku.
· Poprawnie czyta
· Gra w grę – dokładnie
· W miarę możliwości
historyjkę.
opisuje postaci.
czyta historyjkę.
poprawnie czyta
· W trakcie słuchania
· W parach zadaje pytania
· Z pomocą nauczyciela
historyjkę.
poprawnie wskazuje
o wielkość przedmiotów:
śpiewa piosenkę.
postaci na obrazku.
Are the houses in his
· Gra w grę – częściowo
śpiewa piosenkę.
world small? Odpowiada
poprawnie opisuje postaci. · Gra w grę – w
piosenkę.
na pytania: No, they’re
· Po wysłuchaniu nagrania
większości
· Gra w grę – poprawnie
big. Przeprowadza płynny
częściowo poprawnie
poprawnie opisuje postaci. opisuje postaci.
czyta zdania i dopasowuje
· W parach zadaje pytania
dialog.
· Z łatwością rozumie
je do obrazków.
w większości poprawnie
o
usłyszane dialogi. Czyta je
czyta zdania i dopasowuje
wielkość przedmiotów:
oraz chętnie odgrywa
odpowiada na pytania
je do obrazków.
Are the houses in his
scenki.
o wielkość przedmiotów.
world small? Odpowiada
· Bez problemu rozumie
· Rozumie usłyszane
na pytania: No, they’re
usłyszany tekst. Płynnie
dialogi. Czyta je przy
o wielkość przedmiotów.
big.
go czyta.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
dialogi. Czyta je z
dialogi. Czyta je oraz
· Gra w grę w zgadywanie
minimalną pomocą
odgrywa scenki.
postaci, ale ma problem z
nauczyciela.
formułowaniem pytań.
postaci – zadaje pytania i
postaci, ale ma niewielki
zgaduje.
czyta tekst. Częściowo
problem z formułowaniem · Rozumie usłyszany
rozumie usłyszany tekst.
pytań.
tekst.
· Wykonuje pracę
Poprawnie go czyta.
plastyczną Wanted
czyta tekst. Nie ma
większych problemów ze
zrozumieniem
usłyszanego tekstu.
Rozdział
2. I’m dancing
Lekcje 12-19
poprawnie czyta
historyjkę.
klasie.
· Poprawnie czyta
· W trakcie słuchania z
historyjkę.
łatwością wskazuje
czyta historyjkę.
wskazuje przedmioty i
przedmioty i meble.
· Przy pomocy
meble.
poprawnie wskazuje
nauczyciela
przedmioty i meble.
bez problemu wskazuje
śpiewa piosenkę.
śpiewa piosenkę.
osoby i przedmioty
· Gra w grę.
piosenkę.
wykonujące podane
czynności (I’m dancing!).
wskazuje osoby i
poprawnie wskazuje
· Zadaje pytania w czasie
wskazuje osoby i
przedmioty wykonujące
osoby
Present Continuous
przedmioty wykonujące
podane czynności (I’m
i przedmioty wykonujące
i odpowiada na nie: Is the
dancing!).
wardrobe singing? No,
dancing!).
dancing!).
it’s
dialogi. Czyta je z
· Zadaje pytania w czasie
dancing. Przeprowadza
minimalną pomocą
Present Continuous
krótki dialog.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
i odpowiada na nie: Is the
nauczyciela.
· Z niewielką pomocą
wardrobe singing? No,
· Dopasowuje podpisy do
nauczyciela czy
it’s
obrazków.
kolegi/koleżanki
dancing.
scenki.
· Częściowo samodzielnie
wykonuje zadania
· Płynnie pisuje swoją
wykonuje zadania
powtórkowe z rozdziałów
dialogi. Samodzielnie
ulubioną kreskówkę.
1–2.
czyta je. Potrafi odegrać
1–2.
scenki.
· Opisuje swoją ulubioną
kreskówkę.
· Samodzielnie wykonuje
zadania powtórkowe
z rozdziałów 1–2.
Rozdział
3. It’s snowing
Lekcje 20-27
poprawnie czyta
historyjkę.
klasie.
· Poprawnie czyta
obrazki opisujące pogodę.
śpiewa piosenkę.
historyjkę.
czyta historyjkę.
· Rozumie większość
usłyszanych informacji
poprawnie wskazuje
· Rozumie wszystkie
z historyjki. Dopasowuje
obrazki opisujące pogodę.
usłyszane informacje
wskazuje obrazki
większość zdań
informacji z historyjki.
opisujące pogodę.
do obrazków.
piosenkę.
Bez problemu dopasowuje
· Przy pomocy
zdania do obrazków.
nauczyciela
odpowiada na pytanie
informacje informacji
śpiewa piosenkę.
o pogodę It’s sunny.
· Gra w grę dotyczącą
Zadaje pytanie o pogodę z
zdania do obrazków.
pogody.
niewielką pomocą
· Zadaje pytania o pogodę: scenki.
· Rozumie część
nauczyciela.
What’s the weather like?
· Z łatwością dopasowuje
Opisuje pogodę,
opisy tornado do
dialogi. Czyta je z
wykorzystując różnorodne
obrazków. Opisuje pogodę
niektóre zdania
minimalną pomocą
konstrukcje.
w Polsce.
do obrazków.
nauczyciela.
odpowiada na pytanie
poprawnie dopasowuje
o pogodę It’s sunny.
opisy tornado
scenki.
do obrazków.
· Poprawnie dopasowuje
· Z łatwością wykonuje
opisy tornado do
niewielkiej pomocy
plakat przedstawiający
obrazków. Opisuje pogodę
nauczyciela.
prognozę pogody.
w Polsce.
· Wykonuje plakat
przedstawiający prognozę
pogody.
dopasowuje opisy tornado
do obrazków.
Rozdział
4. I’m scared!
Lekcje 28-35
klasie.
czyta historyjkę.
wskazuje przymiotniki.
· Przy pomocy
nauczyciela
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę: pokazuje
uczucia i stany emocjalne.
dotyczących bohaterów
historyjki Aladyn.
z przymiotnikami
dotyczące bohaterów
historyjki: Is the bird
hungry?
poprawnie czyta
historyjkę.
śpiewa piosenkę.
z przymiotnikami
historyjki: Is the bird
hungry?
dialogi. Czyta je z
minimalną pomocą
nauczyciela.
· Krótko opisuje
zagrożone
gatunki zwierząt.
· W większości
samodzielnie wykonuje
zadania powtórkowe z
rozdziałów 3–4.
· Poprawnie czyta
historyjkę.
poprawnie wskazuje
przymiotniki.
piosenkę.
informacje dotyczące
bohaterów historyjki
Aladyn.
· Poprawnie odpowiada na
pytania z przymiotnikami,
dotyczącymi bohaterów.
· Zadaje pytania o stan i
uczucia bohaterów: Who’s
scared? i odpowiada: The
monkey.
· Opisuje zagrożone
gatunki
zwierząt.
· Samodzielnie wykonuje
zadania powtórkowe
· Śpiewa piosenkę z
pamięci.
przymiotniki.
· Pełnymi zdaniami
z przymiotnikami,
dotyczącymi bohaterów.
· Dokładnie opisuje
opisane
zagroŜone gatunki
zwierząt. Opisuje
zagrożone gatunki
zwierząt w Polsce.
zadania powtórkowe
Rozdział
5. Lions eat meat
Lekcje 36-41
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
wykonuje zadania
3–4.
klasie.
czyta historyjkę.
· Przy pomocy
nauczyciela
śpiewa piosenkę.
· Gra w zgadywankę –
przy
pomocy nauczyciela
zadaje pytania o
zwierzęta.
historyjki Król Lew.
· Układa obrazki
w odpowiedniej
kolejności
z niewielką pomocą
czyta
historyjkę.
śpiewa piosenkę.
wskazuje zwierzęta.
uzupełnia zdania
dotyczące pożywienia
zwierząt.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
· Układa obrazki
w odpowiedniej
kolejności.
· Poprawnie czyta
historyjkę.
poprawnie wskazuje
zwierzęta.
piosenkę.
· Gra w zgadywankę –
samodzielnie zadaje
pytania o zwierzęta.
bohaterów historyjki Król
Lew.
poprawnie uzupełnia
zdania dotyczące
pożywienia zwierząt.
· Zadaje pytania, czym
pamięci.
zwierzęta.
bezbłednie uzupełnia
zdania dotyczące
pożywienia zwierząt.
· Zadaje pytania, czym
Żywią się zwierzęta: What
do lions eat? Odpowiada
na nie: Lions eat meat.
czyta je. Chętnie odgywa
poprawnie scenki.
· Dokładnie opisuje swoje
jedzenie.
nauczyciela.
Rozdział
6. Bugs!
Lekcje 42-49
klasie.
czyta historyjkę.
wskazuje niektóre owady.
· Przy pomocy
nauczyciela
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę – rozumie
część
kierowanych do niego
pytań o zwierzęta, np.:
Have you got a beetle?
z
pomocą nauczyciela
określa położenie z
zastosowaniem
przyimków miejsca.
dialogi.
czyta
historyjkę.
wskazuje większość
owadów.
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę – rozumie
większość kierowanych
do
niego pytań o zwierzęta,
np.: Have you got a
beetle?
historyjki.
określa położenie z
zastosowaniem
przyimków miejsca.
Żywią się zwierzęta: What
do lions eat?
scenki.
· Opisuje swoje jedzenie.
· Poprawnie czyta
historyjkę.
wskazuje owady.
piosenkę.
· Gra w grę –
samodzielnie
zadaje pytania: Have you
got a beetle?
bohaterów historyjki.
poprawnie określa
położenie z
zastosowaniem
przyimków miejsca.
· Zadaje pytania o
miejsce/połoŜenie osób/
przedmiotów: Where’s the
pamięci.
owady.
historyjki.
z
łatwością określa
położenie z
zastosowaniem
przyimków miejsca.
· Zadaje pytania o
miejsce/położenie osób/
przedmiotów: Where’s the
princess? Odpowiada na
nie: Next to her mum.
Rozdział
7. My day
Lekcje 50-55
· Gra w statki.
dopasowuje opisy do
obrazków z owadami.
wykonuje zadania
5–6.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
· Dopasowuje opisy do
obrazków z owadami.
· W większości
samodzielnie wykonuje
zadania powtórkowe z
rozdziałów 5–6.
klasie.
czyta historyjkę.
piosenki w większości
poprawnie wskazuje
czynności codzienne.
· Przy pomocy
nauczyciela
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę – częściowo
poprawnie nazywa
czynności.
nagrania częściowo
poprawnie wskazuje
rysunki.
czyta
historyjkę.
czynności codziennych.
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę – w
większości
poprawnie nazywa
czynności.
historyjki.
nagrania w miarę
poprawnie wskazuje
rysunki.
· Dopasowuje godziny do
princess?
scenki.
· Opisuje owady, których
się boi, które Ŝyją w
domu, które lubi.
· Poprawnie wykonuje
zadania powtórkowe
· Poprawnie czyta
historyjkę.
piosenki poprawnie
wskazuje czynności
codzienne.
piosenkę.
· Gra w grę – prawidłowo
nazywa czynności.
bohaterów historyjki.
nagrania poprawnie
wskazuje rysunki.
· Pyta o godzinę.
Prawidłowo podaje
scenki.
· Dokładnie opisuje różne
owady.
· Bez problemów
wykonuje
zadania powtórkowe
pamięci.
historyjki.
· Pyta o godzinę.
Prawidłowo podaje
godziny. Przedstawia
krótki dialog.
· Dokładnie opisuje dzień
Bena. Opisuje swój dzień.
· Gra w grę. Podaje
godziny
i z łatwością układa
zegary
z usłyszaną godziną.
Rozdział
8. I like surfing!
Lekcje 56-64
dialogi.
· Gra w grę. Częściowo
poprawnie układa zegary z
usłyszaną godziną.
nauczyciela opisuje dzień
Bena.
zegarów.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
· Gra w grę. W większości
poprawnie układa zegary z
usłyszaną godziną.
· Opisuje dzień Bena
kilkoma prostymi
zdaniami.
klasie.
czyta historyjkę.
piosenki wskazuje
większość dyscyplin
sportowych.
· Przy pomocy
nauczyciela
śpiewa piosenkę.
· Gra w grę – zgaduje
kilka
brakujących dyscyplin
sportowych.
· Rozumie część
czyta
historyjkę.
dyscyplin sportowych.
śpiewa piosenkę.
większość brakujących
dyscyplin sportowych.
historyjki.
odpowiada na pytania:
Does she like drawing?,
mówiąc: Yes./No.
godziny.
scenki.
· Gra w grę. Podaje
godziny
i poprawnie układa zegary
z usłyszaną godziną.
· Samodzielnie opisuje
dzień Bena. Opisuje swój
dzień.
· Poprawnie czyta
historyjkę.
piosenki wskazuje
dyscypliny sportu.
piosenkę.
brakujące dyscypliny
sportowe.
bohaterów bajki.
poprawnie odpowiada na
pytania.
pamięci.
· Rozumie
wszystkie usłyszane
bohaterów bajki.
z
łatwością odpowiada na
pytania. Samodzielnie
pyta: Does she like
drawing?
scenki.
historyjki.
odpowiada na pytania:
Does she like drawing?,
mówiąc: Yes./No.
dialogi.
dopasowuje opisy sportów
ekstremalnych do ich
nazw.
wykonuje zadania
7–8.
niewielkiej pomocy
nauczyciela.
· Odpowiada na pytania o
dyscypliny sportu, które
lubi lub nie.
scenki.
· Zadaje pytania o
ulubione
dyscypliny sportowe: Do
you like swimming? Do
you like riding?
· Dopasowuje opisy
sportów ekstremalnych do
ich nazw.
· Poprawnie wykonuje
zadania powtórkowe
· Opisuje swój ulubiony
sport.
zadania powtórkowe
W Przedmiotowym Systemie Oceniania nie została uwzględniona ocena: „nie radzisz sobie”.
Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczna są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę „nie radzisz sobie”, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę „stać cię na więcej”, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsza naukę.
Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny „nie radzisz sobie”:
Wypowiedź ustna – całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki,
nieprawidłowe użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi,
niepoprawna wymowa i intonacja;
Wypowiedź pisemna – wypowiedz nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat,
niezgodna z założoną formą, wypowiedz niespójna, nie na temat, uboga treść i słownictwo, częste powtórzenia, rażące błędy gramatyczne
i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

Przedmiotowy System Oceniania

Transkrypt

Podobne dokumenty

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej

PZO j. angielski kl. I

"Cała Polska czyta dzieciom"

Znaki drogowe

plik

Karta merytorycznej oceny wniosku o dofinansowanie projektu ze

Język niemiecki

KRÓTKA OCENA ROZWOJU DZIECKA 5, 6

Wskazówki dla nauczyciela

amt/12/16 - manager ds. kluczowych klientów