egzamin gimnazjalny z języka angielskiego kwiecień 2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KWIECIEŃ 2013
ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W
KLASACH III – KWIECIEŃ 2013 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO
EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO PRZY ZESPOLE SZKÓŁ
INTEGRACYJNYCH W LUBINIE.
Z klasy III A testy standardowe na poziomie podstawowym rozwiązywało 16 osób, 1 osoba
była zwolniona z egzaminu, gdyż była laureatką konkursu z języka angielskiego „Zdolny
Ślązak Gimnazjalista”. Z klasy III B testy standardowe na poziomie podstawowym
rozwiązywało 17 osób. 1 osoba była zwolniona z części słuchowej egzaminu z powodu
niedosłuchu.
Z klasy III A na poziomie rozszerzonym testy standardowe rozwiązywało 15 osób. Dwie
osoby były zwolnione z egzaminu. Jedna z nich była laureatką konkursu z języka
angielskiego „Zdolny Ślązak Gimnazjalista”, natomiast druga osoba nie zdawała tego
egzaminu na poziomie rozszerzonym, ponieważ rozpoczęła ona naukę języka angielskiego w
gimnazjum. Z klasy III B na poziomie rozszerzonym testy standardowe zdawało 15 osób. 1
osoba była zwolniona z powodu niedosłuchu, natomiast druga osoba nie zdawała tego
egzaminu na poziomie rozszerzonym, ponieważ rozpoczęła ona naukę języka angielskiego w
gimnazjum.
Standardy wymagań:
Poziom podstawowy
Rozumienie ze słuchu
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli,
w standardowej odmianie języka […].
Wymagania szczegółowe
2.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2).
2.5. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (1.4).
2.2. Uczeń określa główną myśl tekstu (1.5, 3.3).
Znajomość funkcji językowych
Wymagania ogólne
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób
zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie […].
Wymagania szczegółowe
6.3. Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 6.3).
6.4. Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia (5.2, 6.1,
6.6. Uczeń wyraża swoje emocje (6.2).
6.7. Uczeń wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby (5.3)
Rozumienie tekstów pisanych
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie […] krótkie i proste wypowiedzi pisemne […].
Wymagania szczegółowe
3.4. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (7.1, 7.2).
3.3. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu (7.3, 7.4).
3.2. Uczeń znajduje w tekście określone informacje (8.1, 8.3, 8.4, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4)
Znajomość środków językowych
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymaganie szczegółowe
1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (10.1, 10.2, 10.3, 11.1, 11.2, 11.3)
Poziom rozszerzony
Rozumienie ze słuchu
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej
odmianie języka […].
Wymagania szczegółowe
2.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje (1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4).
2.2. Uczeń określa główną myśl tekstu (1.3).
2.4. Uczeń określa intencję nadawcy/autora tekstu (1.6).
Rozumienie tekstów pisanych
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […].
Wymaganie szczegółowe
3.2. Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu (3.1, 3.2, 3.3).
3.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje( 5.1, 5.2, 5.3).
3.6. Uczeń rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu (4.1, 4.2, 4.3, 4.4).
Znajomość środków językowych
Wymagania ogólne
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymaganie szczegółowe
1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5)
Tworzenie wypowiedzi pisemnej: kryteria oceniania
Oceniana jest treść, spójność i logika wypowiedzi, zakres środków językowych, poprawność
środków językowych (8.1, 8.2, 8.3, 8.4)
Analiza jakościowa i ilościowa:
A. Porównanie wyników klas III:
Poziom podstawowy
Wynik ogólny
Rozumienie ze słuchu
(zadania 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1,
4.2, 4.3, 4.4)
Znajomość funkcji
językowych (5.1, 5.2,
5.3, 6.1, 6.2, 6.3)
Rozumienie tekstów
pisanych (7.1, 7.2,
7.3, 7.4, 8.1, 8.2, 8.3,
8.4, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4)
Znajomość środków
językowych (10.1,
10.2, 10,3, 11.1, 11.2,
11.3)
III A
33,5
III B
32,8
Wynik szkoły
33,2
Różnica
0,7
13,66
14,51
14,09
0,85
5,14
4,93
5,04
0,21
10,59
9,34
9,96
1,25
4,08
4
4,04
0,08
IIIA
20
III B
20,1
Wynik szkoły
20,05
Różnica
0,1
6,4
7,73
7,06
1,33
5,3
6,0
5,7
0,4
7,6
5,9
6,75
1,7
7,26
8,26
7,76
1,0
Poziom rozszerzony
Wynik ogólny
Rozumienie ze
słuchu ( 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4)
Znajomość środków
językowych (6.1,
6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 7.1,
7.2, 7.3, 7.4, 7.5,)
Rozumienie tekstów
pisanych ( 3.1, 3.2,
3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
5.1, 5.2, 5.3)
Tworzenie
wypowiedzi
pisemnej (8.1, 8.2,
8.3, 8.4)
B. Układ wyników w ZSI w Lubinie wg skali staninowej:
III A
Przedział
PP
stanin
Najniższy
x
1-9
Bardzo niski
x
10-13
Niski
1
14-18
Niżej średni
1
19-23
Średni
3
24-29
Wyżej średni
2
30-33
Wysoki
x
34-36
Bardzo wysoki
3
37-38
Najwyższy
6
39-40
PP- poziom podstawowy
Σ
III B
PR
PP
PR
PP
PR
1
x
1
x
2
x
1
x
1
x
2
1
2
2
4
1
1
1
2
2
4
3
x
6
4
1
x
4
2
5
2
1
3
1
5
4
2
2
5
6
x
8
2
14
2
PR- poziom rozszerzony
C. Analiza łatwości zadań:
bardzo trudne
0.0-0.2
6.1, 6.5, 7.2,
7.4,
trudne
umiarkowanie trudne
0.21 – 0.4
0.41 – 0.6
3.2, 11.1, 11.2
6.2, 6.3,
1.3, 2.3, 3.3, 4.2, 5.1,
7.1, 7,3
5.3
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
łatwe
0.61 – 0.8
1.5, 2.1, 3.1, 4.4,
6.2, 6.3, 7.2,
9.2,9.4, 10.1,
10.3,11.3,
1.5, 1.6, 2.1, 2.4,
3.1, 4.1, 4.3, 4.4,
5.2, 6.4, 8.1, 8.2,
8.3, 8.4
bardzo łatwe
0.81 - 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.3, 2.4, 3.3,
4.1, 4.2, 4.3, 5.1,
5.2, 5.3, 6.1, 7.1,
7.2, 7.3, 7.4, 8.1,
8.2, 8.3, 8.4, 9.3,
1.1, 1.2, 1.4, 2.2,
3.2
D. Ewaluacja i zadania do realizacji.
Z powyższej analizy wynika iż na poziomie podstawowym największą trudność sprawiło
uczniom rozumienie tekstów pisanych oraz znajomość funkcji językowych, natomiast na
poziomie rozszerzonym najwięcej problemów mieli uczniowie z wypowiedzią pisemną i
znajomością środków językowych.
Wnioski
1. Pracować z tekstem autentycznym ukierunkowanym nie tylko na odnajdywanie
głównego sensu danego fragmentu, ale również zwracanie uwagi na intencję nadawcy
czy kontekst sytuacyjny, a także na szczegółowe wyszukiwanie określonych
informacji.
2. Przeprowadzać dostateczną ilość ćwiczeń sprawdzających, pozwalających opanować
znajomość funkcji językowych tj. wybieranie reakcji do określonych wypowiedzi,
minidialogi, testy wyboru.
3. Analizować przykładowe krótkie formy użytkowe tj. list w formie maila, wiadomość,
zaproszenie, notatka czy pocztówka i zachęcać uczniów do samodzielnego tworzenia
wypowiedzi pisemnych.
4. Systematycznie powtarzać materiał gramatyczny i stosować różnorodne zadania, w
szczególności: tłumaczenie fragmentów zdań, transformacje czy uzupełnianie zdań,
które pozwolą utrwalić znajomość środków językowych w stopniu zadowalającym.
5. Przypominać uczniom strategie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych.
Opracowały:
mgr Alicja Denis
mgr Aleksandra Machoś
mgr Karolina Laskowska