kolko komputerowe\374

Zespół Szkół nr 1
im. Henryka Sienkiewicz
w Łukowie
PROGRAM KOŁA KOMPUTEROWEGO
„TECHNOLOGIA INFORMACYJNA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE”
/dla szkoły ponadgimnazjalnej w 2 godzinnym cyklu kształcenia/
OPRACOWANIE
mgr Małgorzata Nowak
mgr Jarosław Dziewulski
ŁUKÓW, WRZESIEŃ 2004
Spis treści
Wstęp
3
Cele ogólne programu
3
Zadania szkoły
4
Treści nauczania
4
Osiągnięcia
4
Szczegółowe cele kształcenia i treści nauczania
5
Formy pracy
9
Metody pracy
9
Ewaluacja
9
Przewidywane efekty na zajęciach koła komputerowego
9
Literatura
10
Wstęp
Program koła komputerowego jest wynikiem naszych doświadczeń obecnie związanych z nauczaniem
informatyki. Zmiany następujące w systemie szkolnictwa ogólnego, wynikające z załoŜeń reformy systemu
oświaty, kładą szczególny nacisk na przygotowanie młodzieŜy do Ŝycia we współczesnym świecie, charakteryzującym się duŜym postępem technologicznym i zalewem informacji. Dlatego teŜ korzystanie z technologii
komputerowej i umiejętność selekcjonowania informacji są jednymi z podstawowych umiejętności przygotowujących uczniów do Ŝycia. Pogłębianie wiedzy informatycznej słuŜy ogólnemu rozwojowi ucznia, daje mu moŜliwość rozbudzenia swoich zainteresowań oraz jest istotnym elementem powiązania wewnętrznego świata szkolnego ze światem zewnętrznym.
Niniejsze opracowanie jest autorską propozycją programu zajęć koła informatycznego opartego na podstawie programowej /Rozporządzenie MENiS z dnia 6 listopada 2003r. (Dz. U nr 210, poz. 2041)/ z technologii
informacyjnej i informatyki oraz standardów wymagań egzaminacyjnych /Rozporządzenie MENiS z dnia 10
kwietnia 2003r. (Dz. U nr 90, poz. 846)/. Dotyczy informatyki nauczanej na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej
poszerzającej i pogłębiającej wiedzę ucznia zdobytą na lekcjach technologii informacyjnej i kształtowanie
uzdolnień młodzieŜy w dziedzinie informatyki.
Myślą przewodnią tego opracowania jest dąŜenie nauczyciela do jak najwszechstronniejszego stymulowania aktywności poznawczej i twórczej uczniów. Chodzi, bowiem nie tylko o samo pobudzenie zainteresowań,
lecz równieŜ o właściwe ukierunkowanie ciekawości poznawczej uczniów i kształtowanie uzdolnień młodzieŜy
w dziedzinie informatyki. Program koła informatycznego winien być realizowany jako poszerzenie i uzupełnienie wiadomości z zakresu informatyki i technologii informacyjnej, zatem adresowany jest do ucznia posiadającego juŜ podstawową wiedzę z zakresu obsługi komputera.
Do realizacji załoŜeń programu niezbędne jest spełnienie wymagań:
♦
organizacyjnych - tygodniowo dwie godziny zajęć oraz oddzielne stanowisko pracy dla kaŜdego
ucznia,
♦
sprzętowych - komputer osobisty z dostępem do Internetu pracujący w sieci.
Wymagania te w pełni spełniają pracownie powstałe w ramach projektu „Pracownia internetowa w kaŜdej szkole”. RównieŜ oprogramowanie wchodzące w skład takiej pracowni zapewnia pełną realizację niniejszego programu.
Realizacja programu przewidziana jest na rok szkolny 2004/2005 i będzie powtarzana przez następne lata.
Po kaŜdym roku szkolnym będzie przeprowadzana ewaluacja programu i ewentualne zmiany w programie.
Cele ogólne programu
1. Wykształcenie umiejętności świadomego, sprawnego i kreatywnego posługiwania się komputerem oraz narzędziami i metodami informatyki.
2. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeństwie informatycznym.
3. Ujawnienie zainteresowań technologią informacyjną i rozwijanie uzdolnień w dziedzinie informatyki.
4. Zwiększenie autonomii uczniów w procesie uczenia się.
Zadania
1. Przygotowanie uczniów do posługiwania się techniką komputerową w zastosowaniach praktycznych.
2. Pomoc uczniom w rozpoznawaniu własnych uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego
wyboru dalszego kierunku kształcenia.
3. Kształtowanie umiejętności analizowania zadań szkolnych i prostych problemów praktycznych oraz tworzenia algorytmów ich rozwiązywania.
4. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej przez realizację projektów grupowych.
5. Przygotowanie uczniów do zdawania informatyki na maturze
Treści nauczania
1. Opracowywanie dokumentów o rozbudowanej strukturze, zawierających informacje pochodzące z róŜnych źródeł.
2. Rozwiązywanie zadań z zakresu róŜnych dziedzin nauczania z wykorzystaniem programów
komputerowych i metod informatyki.
3. Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych w otoczeniu
ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie rozbudowanych zapytań.
4. Wspomaganie prezentacji prac uczniów z zastosowaniem programów komputerowych. Prezentacja w Sieci.
5. Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z róŜnych źródeł, oraz
komunikowanie się poprzez Sieć.
6. Rozwiązywanie złoŜonych problemów i procesów z róŜnych dziedzin Ŝycia za pomocą wybranych technik projektowania algorytmów.
Osiągnięcia uczniów
1. Przygotowywanie i opracowywanie złoŜonych dokumentów z wykorzystaniem róŜnych narzędzi informatycznych i róŜnych źródeł informacji.
2. Posługiwanie się programami komputerowymi i metodami informatycznymi w uczeniu się i
rozwiązywaniu problemów z Ŝycia.
3. Sprawne korzystanie z usług sieci komputerowych w pracy z informacjami swoimi i obcymi.
4. Tworzenie opracowań multimedialnych.
5. Planowanie pracy wykonywania projektów realizowanych zespołowo z wykorzystaniem programów komputerowych.
6. Formułowanie sytuacji problemowej i jej modelowanie i rozwiązywanie z uŜyciem metod informatycznych.
Szczegółowe cele kształcenia i treści nauczania
Treści kształcenia zgodnie z podstawą programową i wymaganiami egzaminacyjnymi
Tematy zajęć
Osiągnięcia ucznia (szczegółowe cele
kształcenia)
Procedury osiągnięcia celów
ŹRÓDŁA INFORMACJI I METODY KOMUNIKACJI
Metody wykorzystania Internetu do wzbogacenia własnego uczenia się.
Internet jako „ocean”
informacji.
Uczeń potrafi podać obszary zastosowań Internetu.
Źródła informacji:
− wyszukiwarki sieciowe;
− wyszukiwarki specjalistyczne;
− encyklopedie i słowniki internetowe;
− serwisy tematyczne;
− katalogi stron internetowych.
Metody wyszukiwania
informacji w Internecie.
Uczeń potrafi stosować właściwe metody szukania i selekcjonowania informacji.
Sposoby zawęŜania obszaru poszukiwań.
Porządkowanie wyszukiwanych informacji.
Uczeń potrafi korzystać z róŜnych narzędzi
internetowych do wyszukiwania informacji.
Uczeń potrafi porządkować informacje o stronach.
Uczeń potrafi zawęŜać zbiory poszukiwań.
śycie w społeczeństwie informatycznym.
Podstawowe usługi sieciowe:
− WWW;
− FTP;
− E-formy.
Jak Ŝyć w społeczeństwie informacyjnym i
korzystać z nowych Eform?
Uczeń potrafi wykorzystać poznane usługi
sieciowe w codziennej nauce i pracy:
− E-sklepy (zakupy i aukcje w Internecie);
− E-edukacja (nauka na odległość);
− E-praca;
− E-bank (działalność banków elektronicznych).
Uczeń potrafi wymienić zalety i wady wykorzystania nowoczesnych moŜliwości TI w Ŝyciu człowieka.
Uczeń potrafi pobierać pliki – protokół FTP.
Stosowanie technologii komunikacyjnej do
porozumiewania się na odległość, czyli komunikacja w sieci komputerowej:
1. Poczta elektroniczna.
2. Komunikacja z wykorzystaniem SMS-ów.
3. Grupy dyskusyjne.
4. Komunikatory sieciowe.
5. IRC i Czat.
Zasady korzystania z
poczty elektronicznej i
redagowania listów.
Jak wysłać dziewczynie
róŜę e-mail?
Sposoby komunikowa-
Uczeń potrafi załoŜyć konto pocztowe i skonfigurować program poczty do obsługi konta
pocztowego.
Uczeń potrafi wysłać i odbierać wiadomości
za pośrednictwem poczty elektronicznej.
Uczeń potrafi dołączyć do listu róŜne pliki.
Dyskutują na temat tradycyjnych i komputerowych źródeł informacji oraz podają przykłady korzystania z nich.
Próbują dokonać klasyfikacji.
Oceniają dostępność tradycyjnych źródeł
informacji oraz Internetu.
Opisują zagroŜenia wynikające z niewłaściwego doboru źródła informacji.
Rozwiązują zadany przez nauczyciela
problem, np. szukania informacji na tematy z innych przedmiotów (np. z historii) w róŜnych programach multimedialnych.
Korzystając z podanych adresów stron
WWW, szukają informacji.
Przypominają podstawowe usługi internetowe.
Ćwiczą metody efektywnego szukania.
Selekcjonują informacje.
Porządkują najczęściej odwiedzane strony.
Dyskutują na temat moŜliwości zastosowań TI w róŜnych obszarach działalności
człowieka. Podają przykłady z własnego
otoczenia.
Przeglądają w Internecie oferty banków
elektronicznych.
Robią p[przykładowe zakupy w Internecie lub uczestniczą w aukcji.
Dyskutują nad formami pracy i kształcenia na odległość z wykorzystaniem Internetu.
Zapoznają się z moŜliwościami forma-
Uwagi o realizacji
nia się z wykorzystaniem TI.
Rozmowy i dyskusje w
Internecie.
Uczeń potrafi wykorzystać usługę SMS w
komunikacji z innymi uŜytkownikami sieci
bądź telefonów komórkowych.
Uczeń potrafi konfigurować program klienta
poczty do obsługi grup dyskusyjnych.
Uczeń potrafi substrybować wybraną grupę
dyskusyjną.
Uczeń potrafi publikować informacje na forum grupy dyskusyjnej i wymieniać informacje w ramach grup dyskusyjnych.
Uczeń potrafi zarejestrować się na serwerze
komunikatora i komunikować się za jego pośrednictwem z innymi uŜytkownikami sieci.
Uczeń potrafi konfigurować program klienta
do połączenia z serwerem IRC.
towania, dołączania załączników, ozdabiania listu.
Zachowując wszystkie poznane zasady,
redagują wspólnie przykładowy list elektroniczny. Dbając o odpowiedni (mały)
rozmiar załącznika.
Sprawdzają moŜliwości komunikacji z
wieloma osobami za pośrednictwem np.
czatu, IRC-a, komunikatorów.
Zapoznają się z tematyką grup dyskusyjnych.
Zapisują się do wybranej grupy związanej z ich zainteresowaniem.
Dyskutują na temat innych form komunikowania się, np. z wykorzystaniem telefonu komórkowego (SMS) i Internetu.
Podają najświeŜsze osiągnięcia w tej
dziedzinie. Szukają informacji na ten temat w Internecie.
Uczeń potrafi komunikować się za pośrednictwem kanałów IRC oraz poprzez czat z innymi
uŜytkownikami.
ŚRODKI I NARZĘDZIA TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
Klasyfikacja środków i narzędzi TI ze
względu na ich przeznaczenie oraz obsługę
tych urządzeń.
Dbanie o własny sprzęt komputerowy.
Klasyfikacja urządzeń i
środków TI.
Uczeń potrafi sklasyfikować urządzenia
TI i podać ich ogólną charakterystykę.
Przykłady instalowania
programów i sterowników urządzeń.
Uczeń potrafi posługiwać się skanerem,
aparatem cyfrowym, kamerą internetową,
drukarką itp.
Wykonujemy czynności
porządkowe na komputerze.
Uczeń potrafi zainstalować i odistalować
dowolny program komputerowy oraz sterowniki urządzeń.
Jak chronić nasze zasoby na komputerze?
Uczeń potrafi poprawić jakości pracy
komputera: porządkowanie, skanowanie i
defragmentacja dysku.
Jak zarchiwizować i
Klasyfikują środki i narzędzia (oprogramowanie) TI ze względu na ich przeznaczenie.
Charakteryzują parametry świadczące o
jakości danego urządzenia, tak, aby efektywnie je wykorzystywać lub dokonać
korzystnego zakupu.
Poznają w praktyce działania róŜnych
urządzeń.
Wykonują ćwiczenia usprawniające pracę na komputerze (porządkowanie, defragmentacja dysku).
Dobierają odpowiednie urządzenie i program do rozwiązania konkretnego problemu.
skompresować pliki?
Podstawowe zasady ochrony zasobów komputerowych.
Podstawy konfiguracji
sieci.
Uczeń potrafi zabezpieczać dane zgromadzone na dysku, archiwizować i tworzyć
kopie zapasowe danych.
Uczeń potrafi posługiwać się programami
antywirusowymi.
Podstawy konfiguracji sieci:
− protokoły sieciowe i adresy komputerów
w sieci;
− konfigurowanie karty i protokołu sieciowego;
− adresy IP i system nazw domen w Internecie.
Przykłady podłączania
do Internetu.
Uczeń potrafi wyjaśnić funkcje adresu
komputera w sieci i omówić rolę protokołu sieciowego.
Wykonują przykładową instalację i deinstalację programów.
Ćwiczą instalowanie sterowników urządzeń, np. drukarki.
Ćwiczą na własnych plikach wykonywanie kopii zapasowych, archiwizację danych, kompresję.
Dyskutują na temat rodzajów nośników
danych.
Poznają dokładnie działanie sieci szkolnej, ćwiczą udostępnianie zapasów.
Uczeń potrafi skonfigurować komputer
do współpracy z siecią komputerową.
Uczeń potrafi wyjaśnić, na czym polega
system nazw domen i poprawnie zinterpretować adres komputera w Internecie
przedstawiony za pomocą nazwy.
Uczeń zna sposoby dostępu do Internetu.
ALGORYTMIKA
Wprowadzenie do tematu tematycznego.
Formy zapisu algorytmu.
Podstawowe struktury danych.
Elementy składowe algorytmu.
Poprawność algorytmu.
Szybkość działania algorytmu.
Klasyczne algorytmy.
Etapy tworzenia algorytmu.
Specyfikacja problemu
i algorytmu.
Algorytm z warunkiem,
schemat blokowy algorytmu.
Algorytm zapisany jako
projekt w programie
ELI.
Drzewo jako reprezentacja obliczeń i algorytmów.
Algorytmy iteracyjne –
schemat Kornera.
Binarna reprezentacja
liczb.
Problemy z algorytma-
Uczeń potrafi opisać sytuację problemową w postaci algorytmu.
Uczeń potrafi sporządzić specyfikację
problemu.
Uczeń potrafi sporządzić słowny opis algorytmu z rozgałęziami dla podanej specyfikacji problemu.
Uczeń potrafi sporządzić słowny opis algorytmu zawierającego iterację dla podanej specyfikacji problemu.
Uczeń potrafi stworzyć schemat blokowy
dla algorytmu opisanego w postaci sławnej.
Uczeń potrafi śledzić przebieg działania
algorytmu zapisanego jako projekt w programie ELI.
Dyskutuje przy formułowaniu sytuacji
problemowej.
Ćwiczą umiejętności analizy i wyboru
lepszego algorytmu.
Korzystają z programu ELI do śledzenia
przebiegu działania algorytmu.
mi.
Uczeń potrafi opisać słownie podstawowe
konstrukcje algorytmu, takie jak: wybór,
iteracja, zasada dziel i zwycięŜaj, rekurencja.
Uczeń potrafi posłuŜyć się rekurencją w
opisie rozwiązania prostej sytuacji.
Uczeń potrafi uzasadnić poprawność algorytmu na podstawie jego specyfikacji.
Uczeń potrafi wyznaczyć liczbę działań w
poznanych algorytmach jako zaleŜność
od liczby danych.
METODY PREZENTACJI Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
Wykonanie prezentacji multimedialnej:
− Etapy projektowania prezentacji;
− Slajdy;
− Opisy i grafika w prezentacji;
− Nawigacja;
− Animacja;
− Elementy dźwiękowe;
− Elementy wideo.
Etapy tworzenia prezentacji – projekt.
Przygotowanie materiałów do prezentacji.
Wycieczka Wola
Okrzejska.
Uatrakcyjnianie prezentacji.
Jak zmontować krótki
film?
Uczeń potrafi biegle posługiwać się podstawowymi funkcjami programu PowerPaint do tworzenia prezentacji.
Uczeń potrafi opracować dokładne plany
prezentacji, prawidłowo gromadzi do niej
materiały.
Uczeń potrafi dobierać elementy graficzne pasujące do prezentowanej tematyki.
Uczeń potrafi posługiwać się innymi programami graficznymi i sprzętem (skaner,
aparat cyfrowy) do przygotowania materiałów prezentacji.
Uczeń potrafi stworzyć plik w formacje
PDF.
Uczeń potrafi umieścić w prezentacji pliki medialne takie jak animacja, filmy,
dźwięk.
Uczeń potrafi nagrywać i dodawać
dźwiękowy komentarz.
Wyszukuje z zasobach internetowych
materiałów do prezentacji.
Wykonuje fotografie.
Przeprowadza wywiady.
Uczestniczy w wycieczkach.
Dodaje animacje, efekty dźwiękowe i
filmy do wykonywanych prezentacji.
Prezentuje swoje prace na forum szkoły.
Formy pracy
Osiągnięcie załoŜonych celów edukacyjnych i wychowawczych jest moŜliwe dzięki stosowaniu róŜnorodnych form pracy z uczniem. Biorąc pod uwagę specyfikę zajęć, indywidualne potrzeby
uczniów oraz dobrowolność uczestnictwa w zajęciach proponuję aktywne metody nauczania:
1.
Dialog nauczyciela z uczniem.
2.
Wyszukiwanie i poprawianie popełnionych przez ucznia błędów.
3.
Ćwiczenia indywidualne pod nadzorem nauczyciela.
4.
Metoda projektu
5.
Pokaz..
Metody kontroli
Na zajęciach koła komputerowego stosowane będą następujące metody oceniania pracy
uczniów:
1. Ocena opisowa w następujących formach:
− Pochwała wysiłku włoŜonego w pracę;
− Wskazanie błędów oraz metod ich poprawienia;
− Porównanie efektów pracy uczniów jako motywacja do zwiększenia wysiłku.
2. Prezentacja wykonanych przez uczniów prac na forum.
Ewaluacja
Opracowany program kółka komputerowego jest dokumentem otwartym i podlegać będzie systematycznej ewaluacji;
Ewaluacja dokonywana będzie okresowo – na koniec drugiego okresu danego roku szkolnego;
Zmiany w programie kółka komputerowego następować mogą w wyniku:
− Zmian w podstawie programowej kształcenia ogólnego;
− Opinii uczniów na podstawie wyników ankiety ewaluacyjnej na zakończenie drugiego okresu nauczania w danym roku szkolnym;
− Analizy wykonywanych prac;
Przewidywane efekty na zajęciach koła komputerowego
Wykonanie gazetki szkolnej;
Wykonanie prezentacji multimedialnej;
Wykonanie prezentacji w sieci;
Wykonanie biuletynu reklamowego szkoły;
Skorygowanie i uzupełnienie wiadomości uczniów wyraŜających chęć zdawania matury z informatyki.
Umiejętne korzystanie z technik komputerowych – poszukiwanie i gromadzenie materiałów na inne zajęcia
edukacyjne.
Literatura
1. Podstawa programowa – rozporządzenie MENiS z dnia 6.11.2003r.
2. Standardy wymagań egzaminacyjnych - rozporządzenie MENiS z dnia 10.04.2003r.
3. Koba GraŜyna; Technologia informacyjna dla szkół ponadgimnazjalnych; MIGRA 2002
4. śaboklicki Sł., Korchut A.; Informatyka algorytmy i programy; eMPi2 Poznań 2003
5. Komorowska Hanna; O programach prawie wszystko; WSiP 1999