Program wychowawczy 2016-2017

PROGRAM WYCHOWAWCZY
NA ROK SZKOLNY
2016/2017
2017/2018
2018/2019
IV LICEUM
OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. GEN. STANISŁAWA MACZKA
W KATOWICACH
POD PATRONATEM
UNIWERSYTETU ŚLĄSKIEGO
I.
II.
III.
IV.
V.
Wstęp.
Diagnoza realizacji funkcji wychowawczej szkoły.
Misja szkoły.
Priorytety wychowawcze szkoły.
Harmonogram działań wychowawczych.
1. Harmonogram działań wychowawczych i profilaktycznych realizowanych na
lekcjach wychowawczych w klasie I, II i III.
2. Cele wychowawcze realizowane na zajęciach edukacyjnych z poszczególnych
przedmiotów.
3. Regulamin funkcjonowania samorządu szkolnego.
4. Zadania pedagoga szkolnego.
5. Harmonogram imprez i uroczystości.
6. Organizacje i koła działające w IV L.O. im. Gen. Stanisława Maczka.
7. Kryteria ocen zachowania.
8. Wytyczne do pracy wychowawcy klasy,
VI. Monitorowanie realizacji programu wychowawczego.
1. Sprawozdania semestralne z pracy wychowawczej nauczycieli.
2. Sprawozdania semestralne z pracy pedagoga szkolnego i samorządu szkolnego.
3. Inne sprawozdania i dokumenty diagnozujące działalność wychowawczą szkoły.
I. WSTĘP
Na czym się opieramy?
Rozumiemy, że podstawą wszelkich działań wychowawczych musi być przyjęcie
określonej koncepcji człowieka, ukazującej główny cel wychowania, czyli sposób spełniania
osoby ludzkiej, hierarchii wartości i celów do ich realizacji prowadzących - jednolitego
systemu wychowawczego określającego przez wzajemne oddziaływanie osoby wychowującej
i wychowywanej.
Koncepcją najbliższą naszemu rozumieniu jest personalizm. Zakłada on prymat osoby
ludzkiej, która jako istota potencjalna - zawsze może być kimś więcej, niż jest.
W wychowaniu personalistycznym przyjmuje się, iż rozwój człowieka dokonuje się
w poszukiwaniu samego siebie. Osiągnięcie pełni własnego rozwoju jest jednocześnie
stawaniem się w pełni człowiekiem.
Do czego dążymy?
Celem wychowania nie jest kształtowanie osoby według jakiegoś konkretnego wzoru,
modelu, ideału, ale pomoc w osiągnięciu, indywidualnego rozwoju wychowanka. Chcemy wykorzystując swe możliwości intelektualne, dydaktyczne - wspierać wysiłki ucznia, aby
mógł poznawać prawdę, widzieć piękno, kochać dobro i szanować wszelkie życie. W tej
drodze do osiągania dojrzałości duchowej, emocjonalnej, intelektualnej, fizycznej i społecznej
wychowanka uczestniczą na zasadzie współodpowiedzialności: rodzice, nauczyciele i sam
wychowanek. Bowiem tylko dzięki własnemu zaangażowaniu i przyjęciu tezy, iż życie to
zadanie, a nie suma doznań, może on tworzyć siebie jako osobę coraz bardziej dojrzałą,
odpowiedzialną, twórczą, kompetentną. Wychowanie łączymy, więc z potrzebą
samowychowywania, którego celem jest rozszerzanie zakresu własnych możliwości. Nasza
postawa wynika zarówno z przyjęcia zasady wolności osoby, jak i dobrowolności
internalizowanych przez nią wartości.
Czego się obawiamy?
Mamy świadomość, że wychowywanie według zasad personalizmu nie jest łatwe.
Wartości, które proponuje personalistyczna antropologia muszą być przez wychowanka nie
tylko poznane, ale i zaakceptowane. Tylko wówczas wzbogacą ich odbiorcę, gdy zostaną
przez niego przyjęte i uznane jako własne. W dobie popularyzowania konsumpcyjnego
i hedonistycznego stylu życia, w dobie popularności tego, co jest łatwe do osiągnięcia,
słowem w czasach pseudowartości - ukazywanie wartości rzeczywistych jest trudne
i niepopularne. Dlatego bardzo ważnym elementem podejmowanej pracy jest wspieranie
naszych działań przez rodziców wychowanków. Brak ich wsparcia może bardzo obniżyć
efekty planowanych działań.
Jakie wyznaczamy sobie cele ogólne?
Wychowanie jest procesem, w którym człowiek jest kierowany ku osobowej
samorealizacji. W węższym rozumieniu jest ono kształcącą pracą, którą wychowawca
podejmuje nad wychowankiem, w celu rozwinięcia w nim określonych cech i przygotowania
go do podjęcia określonych zadań w życiu.
Nasza szkoła działając w zgodzie z podstawami programowymi kształcenia
ogólnego podejmuje realizowanie oddziaływań wychowawczych w obu wymienionych
wcześniej obszarach. Dlatego stawia sobie jako cel główny wychowanie ucznia jako osoby,
a następnie wychowanie go do życia w rodzinie, społeczeństwie, w państwie, w świecie.
Do czego chcemy zachęcać wychowanka?
Szkoła dąży do integralnego rozwoju ucznia. W poczuciu świadomości, że jest on
istotą potencjalną, tzn. zawsze może być kimś więcej, niż jest - promuje ów rozwój
i stymuluje - poprzez działania dydaktyczno wychowawcze. Wychowanie musi obejmować
całego człowieka, a więc jego sferę; emocjonalną, wolitywną i moralną, intelektualną,
społeczną i patriotyczną, fizyczną. Postulat harmonijnego wychowania obejmuje zarówno
kształtowanie osobowości i postawy wychowanka, jak również integrowanie przekazywanych
w tym procesie treści. Uczeń, wprowadzany w całość dorobku ludzkiej kultury, musi
świadomie dokonywać wartościowania tych dóbr. W trendach i modach niesionych przez
czas, powinien poszukiwać tego, co wartościowe i pożyteczne.
Jakiego kreujemy absolwenta?
Zgodnie z przyjętymi założeniami chcielibyśmy, poprzez spójne działania
wszystkich podmiotów wychowawczych kreować wychowanka, który na miarę swych
możliwości będzie zbliżał się do pełni człowieczeństwa.
Model absolwenta prezentowałby się następująco:
•
w sferze emocjonalnej uczeń:
Kształtuje w sobie pozytywne cechy charakteru.
Poznaje własne emocje i potrafi na nie reagować.
Wie, czym jest akceptacja i tolerancja.
Potrafi pracować zespołowo.
Kształtuje wrażliwość uczuciową i umiejętność nawiązywania prawidłowych więzi
międzyludzkich.
Przeciwdziała agresji i przemocy przez rozwijanie w sobie samoświadomości,
odpowiedzialności i samodyscypliny.
Promuje zdrowy styl życia oparty na trzeźwości, nie używaniu środków odurzających
i niepaleniu papierosów.
Zna związki naszej kultury narodowej z chrześcijaństwem.
• w sferze intelektualnej:
Posiada umiejętność szukania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.
Zna swoje uzdolnienia i potrafi określić swoje zainteresowania.
Potrafi rozwiązywać problemy w sposób twórczy.
Potrafi przyswajać, przetwarzać i łączyć umiejętności z różnych dziedzin nauki.
Potrafi skutecznie się komunikować.
• w sferze społeczno-patriotycznej:
Zna i szanuje kulturę i tradycję narodową.
Aprobuje postawy patriotyczne i stara się je naśladować.
Jest otwarty na problemy Europy i świata.
Ma poczucie odpowiedzialności za środowisko naturalne
Szanuje dobro wspólne, własność indywidualną i zbiorową, dba o porządek otoczenia
• w sferze rozwoju fizycznego:
Wie, że zdrowie fizyczne jest warunkiem zdrowia psychicznego.
Dba o higienę osobistą i otoczenia.
Podnosi swoją sprawność fizyczną.
Jakie są nasze zadania?
Realizując wytyczone cele, wynikające z przyjętych zasad i podstawy programowej
kształcenia ogólnego, chcemy podejmować wszelkie działania, które wspierać będą integralny
rozwój naszego wychowanka jako osoby, ucznia, członka rodziny, podmiotu społeczności
lokalnych, obywatela Rzeczypospolitej, mieszkańca Europy, obywatela świata. Działania te
dostosowywać będziemy do możliwości indywidualnych uczniów. Wypracowaliśmy tradycję
szkoły. Wprowadziliśmy do szkolnego kalendarza ceremonie, imprezy, przedsięwzięcia,
projekty, których ranga jest ważna i cieszy się uznaniem społeczności szkolnej i lokalnej.
Dbamy o ciągłe podnoszenie poziomu i jakości przekazywanej wiedzy, uczonych
umiejętności i kształconych postaw.
W jaki sposób realizujemy zadania?
Wykaz celów szczegółowych, zadań i sposobów ich realizacji zawiera załącznik.
Corocznie ustalamy priorytety wychowawcze, które w sposób szczególny podnoszą rangę
wybranych i realizowanych przez wszystkie podmioty szkoły działań.
Jak sprawdzamy efektywność naszych działań wychowawczych?
W ramach monitorowania poziomu realizacji szkolnego programu wychowania i
sprawdzania jego efektywności prowadzi się sukcesywnie diagnozę wybranych obszarów
naszych działalności. Służą temu przeprowadzane za pomocą ankiet ewaluacje, rozmowy z
rodzicami, uczniami, nauczycielami, dyrekcją szkoły, sondaże, wywiady, analiza szkolnej
dokumentacji.
II. DIAGNOZA REALIZACJI FUNKCJI
WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY
W najbliższych trzech latach planujemy przeprowadzanie diagnozy (według programu
„Falochron dla Maczka”) badającej najważniejsze aspekty pracy wychowawczej i
profilaktycznej szkoły, planujemy wprowadzić wnioski z opracowania i analizy diagnozy w
kolejnych latach. Badaniem objęta zostanie grupa uczniów na wszystkich poziomach
edukacyjnych i nauczycieli. Na podstawie analizy ilościowej i jakościowej otrzymanych
wyników ustalimy słabe i mocne strony szkoły, które pozwolą nam wyciągnąć wnioski do
dalszej pracy i podnieść efektywność oddziaływania programu wychowawczego i
profilaktycznego szkoły. Każdego roku będziemy przeprowadzać diagnozę w zakresie
występowania w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka
dotyczących uczniów, nauczycieli i rodziców.
III. MISJA SZKOŁY
IV Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Stanisława Maczka jako szkoła pielęgnuje
ponadczasowe wartości.
W wychowaniu zmierzamy wspólnie z rodzicami, jako pierwszymi wychowawcami
dzieci, do wychowania człowieka prawego, odpowiedzialnego, obowiązkowego i sumiennego
w realizowaniu swoich planów życiowych.
Chcemy wspierać wysiłki ucznia, aby mógł poznawać prawdę, widzieć piękno, kochać
dobro i szanować wszelkie życie.
Mając na uwadze dobro wychowanków pomagamy im w pełnym rozwoju ich
talentów, przez zapewnienie im dobrze zorganizowanych i atrakcyjnych zajęć.
Jesteśmy przywiązani do naszego kraju, a nasze korzenie tkwią głęboko w jego
historii, zwyczajach i obyczajach, cenimy również historię patrona Gen. Stanisława Maczka i
szkoły.
Promujemy wizerunek ucznia zdyscyplinowanego, wszechstronnie wykształconego i
przygotowanego do dorosłego życia; ucznia, który z dumą się mówi, że jest absolwentem IV
Liceum Ogólnokształcącego im. Gen. Stanisława Maczka w Katowicach.
Pragniemy by absolwent IV Liceum Ogólnokształcącego im. Gen. Stanisława Maczka
w Katowicach był człowiekiem odpowiedzialnym, szanującym siebie, innych oraz
potrafiącym sprostać wyzwaniom współczesnego świata.
IV. PRIORYTETY WYCHOWAWCZE SZKOŁY
„Wychowanie nie tworzy człowieka,
ale pozwala mu tworzyć samego
siebie"
Maurice Debesse
Celem wychowania jest pełny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego
osobowości.
Priorytetami wychowawczymi w IV Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Stanisława Maczka
są:
I. Kształtowanie w uczniach dojrzałości duchowej, emocjonalnej, intelektualnej
i społecznej opartej na ponadczasowych wartościach moralno-etycznych.
II. Promowanie i rozwijanie potencjału intelektualnego, emocjonalnego i społecznego
uczniów, poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
rozwijających pasje i zainteresowania.
III. Wzbudzanie szacunku dla patrona i tradycji szkoły oraz aktywny współudział w jej
kontynuowaniu.
Nadrzędnym obowiązkiem ucznia i nauczyciela jest praca nad własnym charakterem,
osobowością, wiedzą i umiejętnościami. Narzędziem tej pracy jest cierpliwe, odpowiedzialne
i skuteczne działanie nauczycieli i uczniów. Promować należy postawy ukierunkowane na
dążenie do prawdy i piękna, rozwijania samodzielności i odpowiedzialności za siebie
i innych.
We wszystkich działaniach wychowawczych na pierwszym miejscu stosować należy
pierwotne i największe prawa wychowawcze rodziców, a więc kierunek wychowawczej
działalności IV Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Stanisława Maczka jest zgodny z wolą
rodziców, przez nich zaakceptowany i współtworzony. W konsekwencji za efekty
wychowania ponoszą odpowiedzialność zarówno nauczyciele, jak i rodzice uczniów IV
Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Stanisława Maczka.
V.1. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
I PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH NA LEKCJACH
WYCHOWAWCZYCH
W KLASIE PIERWSZEJ
1. Poznajmy się – zajęcia organizacyjne. Wybór samorządu klasowego. Bezpieczni w szkole i
w drodze do szkoły.*
2. Nasz szkolny kodeks (prawa i obowiązki ucznia, statut szkoły, WSO, przepisy BHP).*
3. Moje miejsce w grupie i środowisku szkolnym – zajęcia integracyjne.*
4. Kultura osobista. Zasady savoir vivre, kultura języka w szkole i w życiu.
5. Dlaczego młodzi ludzie palą? Dlaczego warto być wolnym od papierosa?*
6. Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów. Negocjacja i kompromis.
7. Mądre żywienie – zdrowe pokolenie. Jak nie dać się „fastfoodom” oraz uniknąć zaburzeń
odżywiania.*
8. „Bliżej siebie – dalej od narkotyków” – realizacja warsztatów i kampanii Krajowego Biura
ds. Przeciwdziałania Narkomanii.*
9. Nie marnuję życia – warsztaty dotyczące strategii zarządzania czasem.*
10. Zachowaj trzeźwy umysł – warsztaty profilaktyczne.*
11. Moje mocne i słabe strony. Umiejętność samooceny.*
12. Europejski Kodeks Walki z Rakiem czyli jak ograniczyć ryzyko zachorowania.*
13. Tradycja – obrzędy bożonarodzeniowe. Wigilie na europejskich stołach.*
14. Propozycja semestralnych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów.*
15. Jak uczyć się szybko i skutecznie – warsztaty *
16. „Narkotyki i nastolatki” – realizacja programu przez ŚCPiP *
17. Co to znaczy być człowiekiem tolerancyjnym? Dyskryminacja czy tolerancja wobec
bogactwa różnorodności.*
18. „Podstępne WZW” , „Znamię znam je” – profilaktyka zachorowań WZW i czerniaka*
19. Jak chronić się przed uzależnieniami – realizacja programu „Bezpieczna młodzież” *
20. Jak mądrze dyskutować? Różne rodzaje dyskusji, rozpraw i debat.
21. Chłopcy są z Marsa a dziewczyny z Wenus *
22. Realizacja programu Fundacji „Dzieci niczyje” dotyczącego bezpieczeństwa i
przeciwdziałania handlu ludźmi*
23. Jak się sobie podobać i czuć się dobrze we własnej skórze.*
24. Jak pozbyć się kompleksów – budujemy poczucie własnej wartości.*
25. Propozycja rocznych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów.*
26. „Dzień zdrowia i sportu” -profilaktyka onkologiczna, zdrowotna (wykłady, warsztaty)
zawody, występy artystyczne.*
27. Zadanie: zgodzić się na to, kim jestem – warsztaty diagnozujące cechy charakteru i
temperamentu.*
28. Preferencje czytelnicze młodzieży, edukacja czytelnicza i medialna.*
29. W czepku urodzony - czyli Z frazeologią za pan brat.
30. Ociec prać? - literatura w reklamie.
dodatkowe lekcje do dyspozycji wychowawcy (udział w akademiach i warsztatach,
organizacja wycieczek itd.)
W KLASIE DRUGIEJ
1. Zajęcia organizacyjne. Wybór samorządu klasowego. Bezpieczni w szkole i w drodze do
szkoły.*
2. Próba spojrzenia w głąb siebie. Samopoznanie.
3. „Marihuana - prawda i mity” – realizacja programu przez ŚCPiP *
4. Co to znaczy być człowiekiem tolerancyjnym? Dyskryminacja i nietolerancja wobec
inności.
5. Cyberprzemoc – czy nas to dotyczy? – realizacja programu „Bezpieczna młodzież”.*
6. I żyli długo i szczęśliwie - jak zbudować trwały związek i relacje z innymi*
7. „Bliżej siebie – dalej od narkotyków” – realizacja warsztatów i kampanii Krajowego Biura
ds. Przeciwdziałania Narkomanii.*
8. Co znaczy dla mnie wolność, a dla Polski niepodległość?*
9. Przemoc seksualna – czy potrafię reagować? – realizacja programu „Bezpieczna
młodzież”*
10. Możesz być tym, kim chcesz, jeśli tego chcesz – warsztaty programu „Klucz do kariery”.*
11. „Vademecum talentu”– warsztat określający predyspozycje i kompetencje zawodowe.*
12. Europejski Kodeks Walki z Rakiem – realizacja programu *
13. Tradycja – obrzędy bożonarodzeniowe. Wigilie na europejskich stołach.*
14. Propozycja semestralnych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów.
15. Ja jako człowiek dorosły radzący sobie ze swoimi emocjami.*
16. Jak chronić się przed uzależnieniami – realizacja programu „Bezpieczna młodzież”*
17. Na czym polega postawa asertywna? Określenie konsekwencji i zalet postawy negacji
wobec zła.*
18. „Miejska Dżungla” – warsztaty dotyczące integracji z osobami niepełnosprawnymi*
19. Jak mądrze dyskutować? Różne rodzaje dyskusji, rozpraw i debat.*
20. Mądre żywienie – zdrowe pokolenie. Wszechobecny fast-food, zaburzenia odżywiania.*
21. Czym jest współczesny patriotyzm? (uczciwa praca, podatki, udział w wyborach)*
22. „Ars czyli jak dbać o miłość” – realizacja programu WSSE *
23. „Marihuana – prawda i mity” – program ŚCPiP *
24. Sensowne spędzanie wolnego czasu, czyli nie marnuję życia.*
25. Stop Dopalaczom – warsztat profilaktyczny. *
26. Propozycja rocznych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów.
27. „Dzień zdrowia i sportu” -profilaktyka onkologiczna, zdrowotna (wykłady, warsztaty)
zawody, występy artystyczne.*
28. Jak przeciwdziałać agresji i przemocy przez rozwijanie w sobie samoświadomości,
odpowiedzialności i samodyscypliny? – warsztat.*
29. Opis bibliograficzny, tworzenie bibliografii załącznikowej*
30. Eurolekcje: eurostudia, europraca, eurowolontariat, Papiery do kariery - czyli Jak napisać
europejskie CV. Szybkie wyszukiwanie informacji w katalogach komputerowych bibliotek.*
dodatkowe lekcje do dyspozycji wychowawcy (udział w akademiach i warsztatach,
organizacja wycieczek itd.)
W KLASIE TRZECIEJ
1. Zajęcia organizacyjne. Wybór samorządu klasowego. Bezpieczni w szkole i w drodze do
szkoły.*
2. „Bliżej siebie – dalej od narkotyków” – realizacja warsztatów i kampanii Krajowego Biura
ds. Przeciwdziałania Narkomanii.*
3. Rodzaje pamięci i sposoby zapamiętywania.*
4. Realizacja programu Fundacji „Dzieci niczyje” dotyczącego bezpieczeństwa i
przeciwdziałania handlu ludźmi. *
5. Stres przed maturą, jak sobie z nim poradzić – warsztaty.*
6. Chcę żyć czyli co należy wiedzieć o depresji i zachowaniach autodestrukcyjnych –
realizacja programu „Bezpieczna młodzież”*
7. Dlaczego człowiek bywa brutalny – przemoc, terroryzm.*
8. Jak chronić się przed uzależnieniami – realizacja programu „Bezpieczna młodzież”*
9. „Ars czyli jak dbać o miłość” – realizacja programu WSSE *
10. Tradycja – obrzędy bożonarodzeniowe. Wigilie na europejskich stołach.*
11. Propozycja semestralnych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów.
12. Rozmowa kwalifikacyjna – jak się do niej dobrze przygotować.*
13. Wzmacnianie poczucia własnej wartości – warsztat.*
14. Podejmowanie pracy. Prawa i obowiązki pracownika.
15. Inteligencja emocjonalna – do czego jest mi potrzeba?*
16. Techniki radzenia sobie ze stresem – warsztaty z pedagogiem.*
17. Czym jest patriotyzm lokalny? Co to jest budżet obywatelski?*
18. Współczesne uzależnienia: telefon, internet, hazard*
19. Propozycja rocznych ocen zachowania – dyskusja, samoocena uczniów
20. Wyższe uczelnie, regulaminy rekrutacji na studia – przyjrzyjmy się im bliżej.*
21. Jak określić życiowy cel i go osiągnąć – warsztaty coachingowe. *
22. HIV, AIDS, choroby przenoszone drogą płciową (STD). Podstawowe pytania i
odpowiedzi.*
23. „Dzień zdrowia i sportu” -profilaktyka onkologiczna, zdrowotna(wykłady, warsztaty)
zawody, występy artystyczne.*
24. Edukacja czytelnicza - Eurolekcje: eurostudia, europraca, eurowolontariat, papiery do
kariery - czyli jak napisac europejskie CV. *
25. Byki i byczki - czyli Językowe potyczki.*
dodatkowe lekcje do dyspozycji wychowawcy (udział w akademiach i warsztatach,
organizacja wycieczek itd.)
V.2. CELE WYCHOWAWCZE REALIZOWANE NA
ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH
Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
a) Cele wychowawcze na zajęciach edukacyjnych języka polskiego, podstawach
dziennikarstwa, podstawach prawa i wiedzy o kulturze.
1) Rozwijanie świadomego, wartościowego odbioru dzieł kultury rodzinnej i europejskiej,
pogłębianie rozumienia tradycji i rozpoznawanie jej obecności we współczesnej kulturze.
2) Kształtowanie godnych postaw obywatelskich i patriotycznych poprzez prezentowanie
literackich wzorów osobowych z lektury.
3) Rozwijanie pozytywnych cech osobowości uczniów, wzbogacanie życia wewnętrznego,
rozpoznawanie i przyswajanie wartości aprobowanych społecznie (na podstawie dzieł
literackich, publicystycznych, filmowych).
4) Uczenie wrażliwości na piękno tekstu literackiego, słowo poetyckie i dzieła sztuki.
5) Kształtowanie uczuciowego związku z krajem, rodakami, historii i tradycją narodową oraz
regionem śląskim; szacunek dla dziedzictwa pokoleń.
6) Uwrażliwienie na piękno gwary śląskiej, kształtowanie poczucia tożsamości regionalnej,
rozwijanie patriotyzmu lokalnego, docenianie „małej ojczyzny".
7) Przygotowanie do skutecznego komunikowania się, rozwijanie kompetencji
komunikacyjnych w różnych sytuacjach życiowych.
8) Wdrażanie do posługiwania się piękną polszczyzną na co dzień oraz poprawnego
wypowiadania się na piśmie ( w tym również ortograficznego), przestrzeganie etycznego
wymiaru zachowań językowych.
9) Motywowanie do systematycznej nauki i osiągania coraz lepszych wyników, uczenie
odpowiedzialności za własny rozwój; wskazywanie ważnej roli samokształcenia.
10) Rozwijanie umiejętności pracy w grupie, projektowanie i organizowanie działań
własnych oraz zespołowych; sztuka dyskutowania, negocjacji.
11) Wdrażanie uczniów do osiągania dojrzałości intelektualnej, emocjonalne, moralnej;
wprowadzanie w technologię pracy umysłowej jego przygotowanie do matury
i studiów.
12) Przygotowanie do uczestnictwa we współczesnym życiu kulturalnym poprzez oglądanie i
omawianie wartościowych spektakli teatralnych, filmów (w tym adaptacji filmowych
dzieł literackich), wystaw artystycznych, koncertów, itp.
13) Dyskutowanie na temat roli mediów w komunikacji społecznej, pobudzanie do ich
krytycznego odbioru.
14) Rozwijanie uzdolnień uczniów (artystycznych, naukowych) poprzez popularyzowanie
różnych form twórczości własnej np. konkursy literackie, udział w sesjach
popularnonaukowych, organizowanie debat, wieczorów literacko-muzycznych,
uczestnictwo w akademiach i uroczystościach szkolnych, itp.
b) Cele wychowawcze realizowane na lekcjach historii i społeczeństwa, historii, wiedzy o
społeczeństwie i edukacji dla bezpieczeństwa.
1) Utrwalanie postawy patriotycznej.
2) Ułatwianie samoidentyfikacji kulturowej, narodowej z jednoczesnym rozwijaniem postaw
tolerancyjnych wobec odmienności kulturowych, narodowych, religijnych.
3) Ułatwianie poszukiwania rozwiązania problemów zgodnie z sentencją „historia
nauczycielką życia”.
4) Kształtowanie umiejętności prowadzenia polemiki, wyrażania własnych poglądów w
duchu tolerancji wobec poglądów innych ludzi.
5) Ułatwianie formułowania wniosków opartych na konkretnych przesłankach.
6) Ułatwianie dostrzegania pozytywnych wartości i na tej podstawie hierarchizację własnych.
7) Pomoc w określeniu własnego światopoglądu.
8) Ułatwianie zrozumienia postaw innych.
9) Pomoc ujrzenia w prawdziwym świetle negatywnych postawy i ich konsekwencji.
10) Kształtowanie poprawnej polszczyzny w zakresie mowy i pisma.
c) Cele edukacyjne na zajęciach edukacyjnych języka: angielskiego, niemieckiego,
włoskiego, hiszpańskiego i łacińskiego.
1) Kształtowanie umiejętności argumentowania i sztuki dyskusji.
2) Rozwijanie umiejętności panowania nad komunikatem językowym i tzw. Body languange.
3) Propagowanie czytelnictwa obcojęzycznego.
4) Propagowanie kultury krajów obcojęzycznych.
5) Propagowanie idei jedności europejskiej poprzez rozwijanie współpracy międzynarodowej,
w tym wymiana uczniów ze szkołą w Niemczech.
6) Rozbudzanie w uczniach poczucia własnej wartości przez zachęcani ich do udziału w
konkursach, olimpiadach z języków obcych.
7) Rozbudzanie świadomości ekologicznej i zdrowotnej poprzez wprowadzanie treści
dotyczących higieny życia codziennego i żywienia na zajęciach językowych w obrębie
tematów np. „food”.
8) Kształcenie kultury bycia.
9) Uświadamianie bogactwa różnic kulturowych będących dziedzictwem krajów
europejskich.
10) Umacnianie świadomości wartości kultury ojczystej w obrębie wspólnoty wartości
europejskich.
d) Cele wychowawcze realizowane na lekcjach przyrody, fizyki, chemii, biologii,
geografii i przedsiębiorczości.
W celu przygotowania uczniów do życia społecznego realizujemy następujące cele
wychowawcze:
1) Wdrażanie uczniów do pracy zespołowej oraz odpowiedzialności za uzyskane efekty i
twórczy stosunek do własnych pomysłów.
2) Konieczność postrzegania porządku i przepisów bhp.
3) Konieczność zdyscyplinowania w pracowni chemicznej i fizycznej ze względu na
szczególne zagrożenia.
4) Umiejętność udzielania pierwszej pomocy.
5) Umiejętność przewidywania skutków swego postępowania.
6) Kształtowanie samodzielnego myślenia i działania.
7) Zdolność podejmowania decyzji.
8) Umiejętność planowania kolejnych etapów pracy.
9) Prawdomówność i tolerancja.
10) Odpowiedzialność za jakość i terminowość realizowanych zadań.
11) Kształtowanie cech osobowości jak: sumienność, dokładność, cierpliwość, punktualność.
12) Odpowiedzialność za powierzone mienie.
13) Kształtowanie prawidłowych nawyków.
14) Właściwy stosunek do przełożonych.
15) Eksponowanie negatywnego wpływu używek na organizm człowieka.
16) Wyrabianie skłonności do samokształcenia.
17) Wdrażanie do wzajemnej pomocy koleżeńskiej.
18) Dostrzeganie wpływu substancji chemicznych i różnych technologii ich otrzymywania na
środowisko i zdrowie człowieka.
19) Kształtowanie postawy badawczej, rozwijanie dociekliwości o dokładności w działaniu,
dążenie do aktywnego i samodzielnego poznawania przyrody.
20) Działanie na rzecz ochrony środowiska.
21) Rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności obserwacji przyrody, budzenie wrażliwości
na jej piękno, nauka zasad obcowania z nią.
22) Uczenie odpowiedzialności za stan najbliższego środowiska, docenianie jego wpływu na
zdrowie.
23) Uświadomienie doniosłej roli postrzegania zasad higieny oraz zachowania zdrowia.
24) Kształtowanie w sobie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich
poglądów.
e) Cele wychowawcze nauczania matematyki.
1) Wdrażanie uczniów do prezentacji własnego punktu widzenia.
2) Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wygłaszane sądy i oceny.
3) Doskonalenie umiejętności poprawnych form wypowiedzi.
4) Wyrabianie postawy tolerancji, uprzejmości punktualności, systematyczności
dokładności.
5) Zachęcanie uczniów do prawdomówności.
6) Wdrażanie uczniów do samodzielnej pracy i pracy w grupach.
7) Wdrażanie uczniów do samodzielnego organizowania warsztatu pracy.
8) Rozwijanie wyobraźni matematycznej.
i
f) Cele wychowawcze realizowane na lekcjach technologii informacyjnej.
1) Wdrażanie do pracy nad sobą, wzbudzanie poczucia odpowiedzialności za własne czyny i
słowa oraz poszanowanie sprzętu komputerowego.
2) Kształtowanie umiejętności dobrej organizacji pracy, punktualnego wykonywania zadań
oraz wyciągania wniosków z własnych błędów.
3) Wpajanie podstawowych zasad moralnych, stwarzanie sytuacji, w których uczniowie mogą
wykazać się właściwą postawą i wiedzą, czerpać z tego satysfakcję (np. wykazanie się
zainteresowaniem informatyką, udział w olimpiadach informatycznych, konkursach).
4) Umacnianie więzi z IV L.O. poprzez tworzenie strony internetowej.
5) Uczenie podstawowych zasad demokracji i samorządności ćwiczeń grupowych.
g) Cele wychowawcze realizowane na lekcjach wychowania fizycznego.
1) Dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów.
2) Kształtowanie wiedzy na temat higieny osobistej.
3) Kształtowanie nawyków samodoskonalenia i samousprawnienia w wolnym czasie.
4) Wyrabianie umiejętności asekuracji samoasekuracji.
5) Wychowanie w poczuciu dyscypliny.
6) Kształtowanie postaw pomocy koleżeńskiej.
7) Nauczanie zasady fair-play w sporcie.
8) Kształtowanie właściwej postawy uczniowskiej - grzeczność, dyscyplina, kultura osobista.
9) Kształtowanie dbałości o poszanowanie sprzętu sportowego oraz czystości i porządku
-w obiektach sportowych.
10) Wyrabianie nawyku zdrowej rywalizacji.
11) Przypominanie sportowej historii i tradycji szkoły jako kształtowanie wzorca i pewnych
ideałów do naśladowania.
h) Cele wychowawcze w pracy biblioteki.
1) „Biblioterapia”- rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem do uzyskania równowagi
psychicznej i pomocy w rozwoju osobowości młodych czytelników.
2) Uwrażliwienie młodych ludzi na piękno słowa pisanego i obrazu.
3) Motywowanie uczniów utalentowanych, inspirowanie do korzystania z nowoczesnych
źródeł informacji.
4) Kształtowanie postaw otwartych na współczesne osiągnięcia naukowe.
5) Kształtowanie postawy szacunku dla książki.
V.3. ZASADY FUNKCJONOWANIA SAMORZĄDU
SZKOLNEGO OKREŚLA REGULAMIN:
Rozdział I
Kompetencje Samorządu Uczniowskiego
§1.
Samorząd Uczniowski działa na podstawie Art. 55 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września
1991 roku (Dz.U. Nr 95 z dnia 25 października 1991r., poz. 425 z późniejszymi zmianami) oraz
Statutu Szkoły i niniejszego Regulaminu.
§2.
Samorząd Uczniowski (SU) tworzą wszyscy uczniowie Szkoły.
§3.
Rada SU jest ciałem przedstawicielskim społeczności uczniowskiej powołanym w celu
współdziałania z Dyrektorem Szkoły, Radą Szkoły, Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców.
§4.
Zarząd i Rada SU reprezentują interesy wszystkich uczniów. Zasady pracy SU ustala
niniejszy regulamin, uchwalony przez Radę SU.
§5.
Samorząd Uczniowski przedstawia wnioski i opinie Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi
Szkoły we wszystkich sprawach Szkoły, a w szczególności w sprawach dotyczących
realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznania się z programem nauczania i wychowania, jego treścią, celami
i stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji
między wysiłkiem szkolnym, a możliwością zaspokajania własnych zainteresowań;
4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej
zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi szkoły w porozumieniu
z jej Dyrektorem;
Rozdział II
Organy Samorządu Uczniowskiego
§6.
Organami Samorządu Uczniowskiego są:
1. Samorząd Klasowy w składzie:
a) Przewodniczący Klasy,
b) Zastępca Przewodniczącego,
c) Skarbnik,
2. Rada Samorządu Uczniowskiego, którą tworzą wszyscy Przewodniczący Klas.
3. Zarząd Samorządu Uczniowskiego w składzie:
a) Przewodniczący Szkoły, który kieruje pracą Zarządu i Rady SU,
b) Zastępca Przewodniczącego Szkoły,
c) Skarbnik,
d) Sekretarz
§7.
Kompetencje organów Samorządu Uczniowskiego:
1. Samorządu Klasowego:
a) reprezentuje klasę na zewnątrz, współpracując z Zarządem SU,
b) organizuje życie klasy (imprezy pozalekcyjne, dyżury w klasie),
c) wraz z wychowawcą rozwiązuje wewnętrzne problemy klasy,
d) organizuje pomoc koleżeńską przy udziale wychowawcy.
2. Rady Samorządu Uczniowskiego:
a) uchwala Regulamin SU,
a) podejmuje uchwały w sprawie dokonywania zmian w Regulaminie,
b) podejmuje uchwały w ramach kompetencji SU,
c) ustala i zatwierdza plan pracy SU na dany rok szkolny,
3. Zarządu Samorządu Uczniowskiego:
a) kieruje pracą Samorządu Uczniowskiego,
b) wykonuje uchwały Rady SU,
c) czuwa nad terminową realizacją planu pracy,
d) pomaga w przygotowaniu i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych,
e) rozwiązuje sprawy sporne dotyczące uczniów,
f) występuje z wnioskami do Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej, Rady Szkoły i Rady
Rodziców w ramach swoich kompetencji,
.
Rozdział III
Tryb wyboru organów Samorządu Uczniowskiego
§8.
Samorząd Klasowy wybierany jest przez uczniów klasy zwykłą większością głosów
w obecności co najmniej 2/3 stanu klasy.
§9.
Przewodniczący poszczególnych klas tworzą Radę Samorządu Uczniowskiego.
§10.
Kandydatów do Zarządu SU zgłaszają Samorządy Klasowe, bądź bezpośrednio sami
kandydaci, po wcześniejszych kosultacjach z wychowawcą i opiekunem SU.
§11.
Kandydaci do Zarządu SU muszą spełniać następujące warunki:
a) uzyskać średnią ocen co najmniej 4,0 ze wszystkich przedmiotów nauczania,
b) posiadać co najmniej dobrą ocenę zachowania,
c) jego postawa, wygląd, zachowanie nie mogą budzić żadnych zastrzeżeń zarówno wśród
społeczności uczniowskiej jak i Rady Pedagogicznej
§12.
Uczniowie klas trzecich nie mogą kandydować w wyborach do Zarządu SU.
§13.
Opiekun SU może dokonać weryfikacji listy kandydatów po wcześniejszych kosultacjach
z wychowawcą oraz członkami Rady Pedagogicznej bądź Dyrekcją Szkoły.
§14.
Tryb wyboru Zarządu SU:
a) w wyborach biorą udział wszyscy uczniowie oraz nayczyciele szkoły w głosowaniu
równym, tajnym i powszechnym,
b) członkami Zarządu zostają osoby, które uzyskały największą liczbę głosów,
c) Rada SU w porozumieniu z opiekunem SU może przed wyborami zadecydować
o pozostawieniu w Zarządzie Sekretarza, który wzorowo pełnił funkcję w poprzedniej
kadencji,
d) w celu przeprowadzenia wyborów Rada SU powołuje 4 osobową komisję wyborczą,
w skład której nie mogą wchodzić osoby kandydujące,
e) nad przebiegiem wyborów czuwa opiekun SU,
f) kadencja wszystkich organów SU trwa 1 rok, maksymalnie 2 lata,
g) do dnia 20 września klasy zgłaszają na piśmie maksymalnie po 2 kandydatów do Zarządu
z ich krótką charakterystyką; kandydatury opiniuje wychowawca klasy,
h) od dnia 21 września trwa kampania wyborcza kandydatów do Zarządu, która nie może
zakłócać pracy szkoły,
i) wybory do Zarządu SU powinny odbyć się do końca września,
j) nowy Zarząd w ciągu 7 dni od dnia wyborów powinien się ukonstytuować, wybierając
spośród siebie osoby funkcyjne.
Rozdział V
Tryb i zasady wydawania opinii przez Samorząd Uczniowski
§15.
Zarząd SU przedstawia wymaganą opinię w terminie 14 dni od daty wpłynięcia wniosku.
§16.
W przypadku braku wyczerpujących informacji wśród członków Zarządu SU na temat
opiniowanych spraw - Przewodniczący SU powinien uzyskać dodatkowe informacje od Rady
SU lub za pomocą ankiet przeprowadzanych w klasach.
§17.
Kopie powyższych opinii umieszcza się w dokumentacji SU.
§18.
Przewodniczący SU przedstawia organowi, który wystąpił o opinię jej odpis, podpisany przez
Przewodniczącego Szkoły i opiekuna SU.
Rozdział VI
Tryb podejmowania uchwał
§19.
Uchwały podejmuje Rada SU zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej 2/3
regulaminowego składu Rady.
§20.
Listę uczestników zebrania Rady oraz
Przewodniczący Szkoły lub Sekretarz SU.
jego
prawomocność
ustala
każdorazowo
§21.
Uchwały są protokołowane w księdze protokołów. Za prawidłowe jej prowadzenie odpowiada
Sekretarz, a za realizację uchwał - Przewodniczący SU.
§22.
Rada SU przed podjęciem uchwały dotyczącej danej sprawy może zobowiązać Zarząd do
przeprowadzenia ogólnoszkolnego głosowania nad tą sprawą.
Rozdział VII
Tryb odwoływania się od decyzji Rady Samorządu Uczniowskiego
§23.
Jeżeli uchwała SU jest sprzeczna z Regulaminem, Statutem Szkoły lub interesem ucznia
Przewodniczący Szkoły zawiesza jej wykonanie i przedstawia sprawę opiekunowi SU.
§24.
W przypadku zawieszenia uchwały, o której mowa w §22 opiekun SU i Rada SU w terminie
1 miesiąca od dnia zawieszenia uzgadniają sposób postępowania w tej sprawie.
§25.
W sprawach spornych Rada SU i opiekun SU odwołują się do Dyrektora Szkoły.
Rozdział VIII
Tryb dokonywania zmian w regulaminie Samorządu Uczniowskiego
§26.
Wnioski o dokonanie zmian w Regulaminie SU mogą być składane do Przewodniczącego
Szkoły.
§27.
Zmiany w Regulaminie SU uchwala Rada SU w głosowaniu jawnym w trybie podejmowania
uchwał.
Rozdział IX
Postanowienia końcowe
§28.
Uczniowie występujący w obronie praw uczniowskich nie mogą być z tego powodu
negatywnie oceniani.
§29.
Niniejszy Regulamin stosuje się łącznie ze Statutem od dnia uchwalenia.
V.4. ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO
W myśl najnowszego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej zostały
przypisane szkolnemu pedagogowi zadania, które będzie realizował przez:
1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych
oraz wspierania mocnych stron uczniów.
2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu
rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.
3. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznanych potrzeb.
4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i
młodzieży.
5. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym uczniów.
6. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych.
7. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.
8. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zadania pedagoga będą koncentrować się w szczególności:
1. Praca indywidualna z uczniem: rozmowy, zajęcia o charakterze socjoterapii.
2. Poradnictwo wychowawcze i doradztwo zawodowe.
a) Prowadzenie lekcji wychowawczych, związanych z rozwojem osobowym człowieka,
dojrzewaniem psychicznym i społecznym, profilaktyką zachowań ryzykownych.
b) Nawiązanie współpracy z nauczycielami i wspieranie w udzielaniu pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, rozważanie sytuacji uczniów mających poważne problemy w
nauce, trudną sytuację rodzinną, itd. i wspólne ustalanie sposobu i środków skutecznej
pomocy.
3. Oddziaływanie wychowawcze na uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym:
przeprowadzanie rozmów z uczniami niedostosowanymi.
4. Współpraca z rodzicami, pomoc rodzicom w rozwiązywaniu trudnych problemów
wychowawczych: pogadanki z rodzicami w ramach wywiadówek szkolnych,
popołudniowy dyżur dla rodziców.
5. Współpraca z innymi placówkami wychowawczymi i organizacjami wspierającymi.
6. Doskonalenie własne.
7. Inne:
a) prowadzenie dokumentacji,
b) udział w konferencjach klasyfikacyjnych i plenarnych,
c) udział w uroczystościach szkoły.
V.5. UROCZYSTOŚCI I IMPREZY SZKOLNE
Rozpoczęcie roku szkolnego
Dzień Edukacji Narodowej
Dzień Papieski
Narodowe Święto Niepodległości
Święto Patrona Szkoły
Dzień Śląski
Wigilie na europejskich stołach
Jasełka
Bal studniówkowy
Mam talent
Festiwal Piosenki Anglo-Amerykańskiej
Dzień włoski
Wieczór maczkowski
Pożegnanie klas III
Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja
Dzień Sportu i Zdrowia
Zakończenie roku szkolnego
V.6. ORGANIZACJE I STOWARZYSZENIA MŁODZIEŻOWE
DZIAŁAJĄCE W SZKOLE
ORGANIZACJA, KLUB, KOŁO:
Samorząd Szkolny
OPIEKUN:
mgr I. Hefner
mgr D. Krzyżewski
Koło Wolontariatu
mgr E. Korzeniowska, mgr H.Żyrek
Koło Matematyczne-Matemaczek
mgr G. Ruchała, mgr K.Trajdos
Koło Młodych Klasyków
mgr M. Lubczyk
Koło Młodych Myślicieli
mgr H. Żyrek
Klub Europejski
mgr I. Szymańska
mgr D. Krzyżewski, mgr A.Tobolska
Klub Italianisty
Koło Śląskie
mgr E. Zioło, mgr B. Lizoń-Jura
Koło Miłośników Książki i Biblioteki mgr B. Sowa
Koło teatralne
mgr A. Kozak, mgr M. Dyrda, mgr H.
Żyrek
Nauczyciele wychowania fizycznego
Zajęcia sportowe w sekcjach
V.7. KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA
OKREŚLA REGULAMIN:
Regulamin oceny zachowania:
1. Zachowanie ucznia w szkole i podczas imprez pozaszkolnych oceniane jest w skali
punktowej.
2. Uczeń na początku każdego semestru otrzymuje 50 punktów.
3. Liczbę otrzymanych punktów uczeń może zwiększyć lub zmniejszyć poprzez działania
pogrupowane w trzech kategoriach:
I. KULTURA OSOBISTA
L.p. Zachowanie Punktacja
1. Wzajemne odnoszenie się uczniów do siebie: uprzejmość, koleżeńskość,
bezkonfliktowość, tolerancyjność
0—1
2. Kultura zachowania w relacjach uczeń – nauczyciel, okazywanie szacunku innym
pracownikom szkoły
0—1
3. Kultura języka na co dzień
0—1
4. Dbanie o własne zdrowie, propagowanie zdrowego trybu życia (wietrzenie sali, ubieranie
się odpowiednio do pogody, nie palenie papierosów, nie spożywanie napojów alkoholowych,
nie zażywanie narkotyków)
0—1
5. Wygląd ucznia zgodny z wymogami zapisanymi w punktach 53 i 55 WSO
0—4
Razem: 8 pkt
II. AKTYWNOŚĆ SPOŁECZNA
L.p. Zachowanie Punktacja
1. Udział w imprezach organizowanych przez klasę i szkołę 0 — 1
2. Praca na rzecz klasy i szkoły, w tym:
a) kreatywność działań
0—1
b) udział w pracach porządkowych i naprawa sprzętu szkolnego lub pomocy naukowych
0—1
c) przygotowanie imprez klasowych 0 — 1
d) organizacja wycieczek, wyjść pozaszkolnych 0 — 1
e) dbanie o estetykę klasy i szkoły (systematyczne podlewanie kwiatów, karmienie zwierząt,
wykonywanie plakatów, dekoracji, itp.)
0—1
f) pomoc wychowawcy w organizowaniu lekcji, prowadzeniu
statystyk, itp.
0—1
g) opieka nad sprzętem nagłaśniającym 0 — 1
h) uczestnictwo w pracach nad projektami szkoły 0 — 1
3. Przynależność (potwierdzona) do klubów i organizacji pozaszkolnych
0—2
4. Wolontariat (potwierdzony)
0—2
5.
Potwierdzona organizacja działań na rzecz środowiska (np. dla domu dziecka, schroniska dla
zwierząt, pogotowia opiekuńczego)
0—2
6. Pomoc w pracy biblioteki
0—1
Razem: 16 pkt
III. STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH
L.p. Zachowanie Punktacja
1.Aktywne uczestniczenie w procesie nauczania (systematyczne uczenie się,
przygotowywanie do lekcji, noszenie podręczników, zeszytów, wykonywanie zadań
domowych, itp.)
0—1
2. Pomoc innym w nauce
0—1
3. Uczestnictwo w sesjach naukowych organizowanych przez szkołę i instytucje pozaszkolne
(w czasie wolnym od zajęć szkolnych)
0—2
4. Uczestniczenie (jako zawodnik) w szkolnych zawodach sportowych 0 — 1
5. Godne reprezentowanie szkoły podczas imprez patriotycznych (np. sztandar szkoły)
0—1
6. Dbałość o honor i tradycje szkoły
0—1
7. Frekwencja
a) wszystkie godziny usprawiedliwione 2
b) nieusprawiedliwione 1 – 5 godzin 0
c) nieusprawiedliwione 6 – 10 godzin -5
d) nieusprawiedliwione 11 — 15 godzin -10
e) nieusprawiedliwione 16 — 25 godzin -15
f) nieusprawiedliwione 26 — 50 godzin -20
g) nieusprawiedliwione powyżej 50 godzin -30
8. Punktualna obecność na zajęciach 0 — 1
9. Spóźnienia:
a) powyżej 20 spóźnień -2
b) powyżej 10 spóźnień -1
DODATKOWE PUNKTY (DODATNIE LUB UJEMNE)
PRZYZNAJE SIĘ UCZNIOM W NASTĘPUJĄCYCH
SYTUACJACH
L.p. Zachowanie Punktacja
1. Pełnienie funkcji w samorządzie szkolnym 5
2. Pełnienie funkcji w samorządzie klasowym 2
3. Udział w konkursach i olimpiadach1 pkt za każdy konkurs
4. Uzyskanie tytułu finalisty olimpiady przedmiotowej lub zdobycie złotego, srebrnego lub
brązowego medalu w zawodach sportowych na szczeblu ogólnopolskim 5
5. Przejście do eliminacji okręgowych olimpiady przedmiotowej lub konkursu
przedmiotowego (w tym zawody sportowe) 3
6. 100% frekwencja roczna na zajęciach szkolnych 5
7. Szczególnie rażące zachowanie na lekcji, w szkole, podczas imprez pozaszkolnych oraz
poza szkołą -5
8.Spożywanie napojów alkoholowych lub zażywanie używek, środków odurzających podczas
imprez organizowanych przez szkołę -10
9. Palenie papierosów na terenie szkoły i podczas szkolnych imprez -5
10. Samowolne opuszczanie szkoły podczas zajęć lekcyjnych -3
11. Kłamstwa, oszustwa -5
12. Ujawnione postępowanie karne -50
13. Zachowanie agresywne w szkole, podczas imprez pozaszkolnych i poza szkołą -5
14. Niszczenie sprzętu szkolnego w budynku i na boisku szkolnym -10
V.8. WYTYCZNE DO PRACY WYCHOWAWCY KLASY
1. Wychowawca:
a) uczy optymalnego wykorzystania i skutecznego prezentowania własnych umiejętności,
b) przekazuje informacje o lokalnym rynku pracy, informuje o możliwościach kształcenia
i dokształcania,
c) jest doradcą w wyborze ścieżki edukacyjnej i zawodowej.
2. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w
szczególności:
a) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie,
b) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,
c) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązanie konfliktów w zespole uczniów oraz
pomiędzy uczniami, a innymi członkami społeczności szkolnej.
3. Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w punkcie 2:
a) rozpoznaje potrzeby, trudności, niepowodzenia uczniów jak również ich zainteresowania i
szczególne uzdolnienia,
b) otacza indywidualną opieką każdego ucznia,
c) podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery w
oddziale, uczestniczy w rozwiązywaniu wszelkich konfliktów, w których stroną jest zespół
klasowy,
d) czuwa nad postępami i frekwencją swoich uczniów,
e) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami rożne formy życia zespołowego,
rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski,
f) ustala formy zajęć tematycznych na godzinach z wychowawcą według załączonego
harmonogramu,
g) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie uzgadniając i koordynując ich
działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także metody i formy pracy wobec tych,
którym potrzebna jest indywidualna opieka będąc koordynatorem pomocy psychologicznopedagogicznej (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych, jak też uczniów z
trudnościami, orzeczeniem o niepełnosprawności i niepowodzeniami),
h) dokonuje analizy wyników nauczania,
i) zmierza do wyeliminowania przyczyn niepowodzeń uczniów,
j) otacza szczególną opieką uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
k) utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:
- poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych ich dzieci,
- włączania ich w sprawy życia szkoły przez udział w imprezach, uroczystościach szkolnych i
klasowych,
- współdziałania z rodzicami, tzn. okazywania im pomocy w działalności wychowawczej
wobec dzieci i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach.
l) współpracuje ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu
potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów
m) zapobiega i rozwiązuje sytuacje konfliktowe wśród młodzieży oraz pomiędzy
uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
4. Nauczyciel wychowawca spełnia swoje zadania poprzez:
a) organizowanie tematyki godzin z wychowawcą,
b) prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami w zależności od ich potrzeb,
c) organizację wycieczek klasowych,
d) organizację imprez klasowych i szkolnych,
e) wspólne wyjścia do kin-, teatrów, na koncerty itp.,
f) spotkania z rodzicami,
g) prowadzenie rozmów indywidualnych z rodzicami uczniów sprawujących kłopoty
wychowawcze lub mających trudności w nauce,
h) spotkania zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów z
innymi nauczycielami, pedagogiem i rodzicami,
i) stałą współpracę z pedagogiem szkolnym.
5. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze
strony właściwych placówek i instytucji oświatowych oraz naukowych poprzez:
a) współpracę z wicedyrektorem szkoły,
b) współpracę z doświadczonymi nauczycielami,
c) udział w organizowanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli różnych formach
doskonalenia zawodowego,
d) współpracę z pedagogiem szkolnym.
6. Zadania administracyjne wychowawcy:
a) bieżące prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkuszy ocen w systemie Librus,
b) terminowe, przekazywanie informacji rodzicom i uczniom,
c) kontrola frekwencji uczniów,
d) opracowanie sprawozdań (okresowych i rocznych),
e) prowadzenie dokumentacji działalności wychowawczej i zespołów ds. pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w teczce wychowawcy.