Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V szkoły

Transkrypt

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej do programu „Słowa na start!”
Nauczyciel – mgr Renata Popardowska
Dział programowy
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
- opowiada o wydarzeniach z wakacji
- wyszukuje w wierszu przymiotniki
określające rzeczowniki
- zna pojęcia: porównanie, strofa
- wskazuje w utworze porównania
- opisuje miejsca przedstawione w
poszczególnych strofach
- tworzy z podanych fragmentów rymowane
przysłowia dotyczące jesieni
- opowiada o wydarzeniach z wakacji w
poprawny i interesujący sposób
- wskazuje w utworze strofy, których treść
wiąże się z zamieszczoną ilustracją
- uzasadnia trafność tytułu „Strofy o
późnym lecie”
- przedstawia treść wiersza z
uwzględnieniem opisanych w nim
zapachów i kolorów
Formy wypowiedzi
- opowiada treść tekstu na podstawie
podanych pytań
- wie, co to jest opowiadanie i z
jakich części się składa
- redaguje opowiadanie na zadany
temat, korzystając z podanych
wskazówek
wymienia rodzaje narracji
- rozpoznaje narrację pierwszoosobową i
trzecioosobową
- przekształca plan w opowiadanie
- rozpoznaje prawidłowo napisane początki i
zakończenia opowiadania
- przekształca plan w opowiadanie,
uwzględniając reguły kompozycyjne i
językowe
- redaguje ciekawe opowiadanie na
zadany temat, przestrzegając zasad
kompozycyjnych i językowych oraz
stosując bogate słownictwo
Formy wypowiedzi
- zna pojęcie: instrukcja
- rozpoznaje instrukcję wśród innych
tekstów
- redaguje określone instrukcje z
uwzględnieniem najważniejszych zasad
konstruowania tej formy wypowiedzi
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- zna pojęcia: epitet, porównanie
- wyszukuje w tekście porównania i
epitety
- tworzy notatkę na temat grzybów,
korzystając z fotografii oraz cytatów z utworu
- wyraża swoją opinię na temat zalet
zbierania grzybów
- wie, kim był Adam Mickiewicz
- wyjaśnia, jaką funkcję w utworze pełnią
epitety i porównania
- wie, kim jest bohater literacki
- opowiada o zachowaniu bohaterki
tekstu
- przedstawia treść utworu
- tworzy poprawne związki wyrazowe z
podanych słów
- układa zdania z wybranymi związkami
wyrazowymi
- przedstawia główną bohaterkę tekstu,
uwzględniając cechy osobowości i
wydarzenia z życia dziewczynki
- ocenia postępowanie wskazanej postaci
literackiej
- uzasadnia opinię dotyczącą stosowania
reguł kulturalnej rozmowy
Formy wypowiedzi
- opowiada w skrócie wydarzenia
przedstawione w tekście
- zna pojęcie: streszczenie
- streszcza krótką lekturę szkolną z
uwzględnieniem najważniejszych
zasad konstruowania tej formy
wypowiedzi
- pisze streszczenia mitów, korzystając z
tytułów nadanych poszczególnym akapitom
tekstu lub z odpowiedzi udzielonych na
pytania do utworu
- wymienia najważniejsze cechy
streszczenia
- pisze streszczenie krótkiej lektury
szkolnej poprawne pod względem
gramatycznym, stylistycznym i
ortograficznym
Formy wypowiedzi
- wie, jakie informacje powinien
zawierać przepis
- redaguje przepis na ulubione danie
z uwzględnieniem najważniejszych
zasad konstruowania tej formy
wypowiedzi
- układa przepisy na wykonanie określonych
przedmiotów, korzystając z podanego
słownictwa
- redaguje przepis na ulubione danie,
uwzględniając reguły gramatyczne,
stylistyczne i ortograficzne
- układa przepis na wymyśloną potrawę i
nadaje jej nazwę
Wrześniowe i
październikowe
- odszukuje w słowniku języka
polskiego znaczenie wyrazu słota
- zna pojęcie: wyraz pokrewny
- podaje wyrazy pokrewne do wymienionych
- wyjaśnia sformułowania poetyckie
- pisze wyczerpującą wypowiedź na
zadany temat, stosując bogate słownictwo
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Nadchodzi jesień
Ocena celująca
- wyjaśnia sformułowanie
poetyckie
- odszukuje w różnych źródłach
informacje na temat Bieszczad i
zamku Czocha
- redaguje określone instrukcje, poprawne
pod względem gramatycznym,
stylistycznym i ortograficznym
Nadchodzi jesień
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Nadchodzi jesień
1
- wie, kim była Frances Eliza
Hodgson Burnett
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
- wskazuje w wierszu porównanie
słów
- opisuje przedmiot widoczny na
ilustracji
polskiego znaczenie wyrazów
występujących w tekście
- wskazuje na podstawie tekstu prawidłowe
dokończenia zdań
- zaznacza na mapie trasę opisaną w utworze - określa, które wydarzenia
przedstawione w tekście miały miejsce w
latach zaznaczonych na osi czasu
- określa, kim jest osoba mówiąca w
wierszu
- opowiada o swoim największym
marzeniu
- zna pojęcie: nastrój wiersza
- określa nastrój wiersza, korzystając z
podanych przymiotników
- podaje wyrazy pokrewne do wskazanego
słowa
- redaguje ogłoszenie informujące o szkolnej
uroczystości
- uzasadnia stwierdzenie dotyczące roli
szkoły
- wyraża swoją opinię na temat nauki w
szkole
Jak się
porozumiewamy?
- wie, w jakich sytuacjach użyć
słowa przepraszam
- wskazuje wypowiedź stanowiącą
szczere i grzeczne przeprosiny
- układa wypowiedzi z wyrazem przepraszam,
odpowiednie do sytuacji przedstawionych na
ilustracjach
-
- redaguje dialog z użyciem słowa
przepraszam
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- odszukuje w tekście „Sposób na
ortografię” informacje dotyczące
przebiegu rozmowy bohaterów
zna pojęcie: rym
- opowiada o sytuacji przedstawionej
w wierszu
- głośno i wyraźnie czyta teksty
- wie, z jakich elementów składa się świat
przedstawiony
- wskazuje elementy świata przedstawionego
w tekście „Sposób na ortografię”
- wyjaśnia znaczenie wyrażeń i zwrotów
występujących w tekście „Sposób na
ortografię”
- określa rodzaj rzeczownika występującego w
związkach z liczebnikiem
Jak się porozumiewać?
- wie, jak nazywa się człowiek
mówiący nieprawdę
Formy wypowiedzi
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
wędrówki
Ocena celująca
Nadchodzi jesień
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Nadchodzi jesień
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- odpowiada, czy można jednoznacznie
określić nastrój wiersza, i popiera swoje
zdanie odpowiednimi argumentami
- interesująco i wyczerpująco opowiada o
swoim największym marzeniu
- wyjaśnia sformułowanie poetyckie
- wyjaśnia znaczenie słów
optymizm i pesymizm
- czyta teksty z poprawną artykulacją i
odpowiednią intonacją
- opowiada o świecie przedstawionym w
tekście „Sposób na ortografię”
- tworzy związki rzeczownika z
liczebnikiem
- pisze krótkie opowiadanie na zadany temat
- wyraża własne zdanie na temat nauki
ortografii i odpowiednio je uzasadnia
- wie, kim była Hanna Ożogowska
- ocenia zachowanie bohaterów tekstów
- wyjaśnia, czym jest prawda, a czym
kłamstwo
- uzasadnia swoją opinię na temat
zachowania bohaterów
- zna przysłowia dotyczące
prawdy i kłamstwa
- krótko określa swoje samopoczucie
- określa odczucia postaci ukazanych
na ilustracjach
- wie, jakie informacje powinien zawierać opis
przeżyć
- tworzy związki wyrazowe dotyczące uczuć
- opisuje swoje przeżycia w określonych
sytuacjach, korzystając z podanego
słownictwa
- wyczerpująco opisuje swoje
samopoczucie, stosując bogate słownictwo
- podaje przyczyny przeżyć postaci opisanej
w tekście
- nazywa uczucia towarzyszące bohaterowi
- szczegółowo opisuje swoje przeżycia w
określonej sytuacji z uwzględnieniem
reguł kompozycyjnych, gramatycznych,
stylistycznych i ortograficznych
- sporządza opis przeżyć w 3. os.,
związanych z podaną sytuacją
- odszukuje w tekście informacje
dotyczące bohatera tekstu
- zna pojęcie: akapit
- wskazuje akapity w tekście
- wyszukuje porównania w
określonym akapicie tekstu
- układa zdania ze związkami wyrazowymi
dotyczącymi stresu
- tłumaczy własnymi słowami, co oznacza
wyraz stres
- wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat
odpowiadania przy tablicy
- opowiada o sposobach radzenia sobie w
stresujących sytuacjach, odwołując się do
własnych doświadczeń
- wyjaśnia sformułowania poetyckie
- układa dalszy ciąg historii opisanej w
tekście
- przedstawia sytuację opisaną w wierszu
- wypisuje z wiersza nazwy własne
- samodzielnie odpowiada na pytania z
Szkolne sprawy
Szkolne sprawy
Szkolne sprawy
Wrześniowe i
2
Dział programowy
październikowe
wędrówki
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
zakresu historii i przyrody, związane z
treścią wiersza
- właściwie odczytuje wymowę wiersza
polskiego znaczenie wyrazu
świszczypała
- wie, co to są rzeczowniki własne
- zna zasady dotyczące pisowni nazw
własnych
- odpowiada na pytania z zakresu historii i
przyrody związane z treścią wiersza,
korzystając z encyklopedii
- określa charakter utworu, korzystając z
podanych określeń
Formy wypowiedzi
- opowiada o wybranym wydarzeniu,
korzystając z pytań
- wie, jakie informacje powinno
zawierać sprawozdanie
- pisze krótkie sprawozdania na określone
tematy, korzystając z wybranych wyrazów i
wyrażeń, zgromadzonych informacji oraz
ilustracji
- wie, w jakim celu pisze się sprawozdanie
- zna cechy dobrego sprawozdania
- pisze sprawozdania na określone
tematy, przestrzegając zasad
kompozycyjnych, gramatycznych,
- zdaje dokładną relację z lekcji, w której
uczestniczy
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- wie, co to jest encyklopedia
- wskazuje w opowiadaniu elementy
fantastyczne
- odpowiada na pytania dotyczące
bohatera
- wie, czym charakteryzuje się baśń
- czyta tekst głośno i wyraźnie
- wypisuje z tekstu wyrazy z ó niewymiennym
- wskazuje podobieństwa między tekstem
„Chcę wszystko wiedzieć” a baśnią
- czyta tekst głośno i wyraźnie, z właściwą
intonacją i zaangażowaniem, oddając
uczucia bohatera
- objaśnia znaczenie związku
wyrazowego chodząca encyklopedia
- odczytuje dane z mapy Europy
monoteizm
- wypisuje z tekstu informacje na
temat bogów greckich
- zna pojęcie: atrybut
- wie, czym dla starożytnych Greków był
Olimp
- opowiada o bogach greckich na podstawie
tekstu i ilustracji
- zna pojęcia: monoteizm i politeizm
Formy wypowiedzi
- wie, co zawiera plan
- planuje czynności na dany tydzień
- zamienia zdania na równoważniki
zdań
- wymienia rodzaje planu wydarzeń
- układa ramowy plan wydarzeń opisanych w
tekście i przedstawionych w komiksie
- wie, w jakim celu pisze się plan
- układa ramowe plany wydarzeń opisanych
w tekście i przedstawionych w komiksie,
dbając o poprawność gramatyczną,
stylistyczną i ortograficzną
- tworzy szczegółowy plan wydarzeń do
przeczytanego opowiadania
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- układa plan wydarzeń
przedstawionych w tekście
- krótko opowiada treść mitu
dotyczące głównych bohaterów
- charakteryzuje bohaterów mitu, korzystając z - barwnie i szczegółowo opowiada treść
podanego słownictwa
mitu
- określa, co przedstawiają obrazy
- porównuje obraz z treścią mitu
i jakie budzą emocje
- tłumaczy sens wyrażenia ikarowe loty
- wyczerpująco opisuje obrazy, używając
pojęć plastycznych
herkules, herkulesowy
- wskazuje poprawne dokończenia
zdań dotyczących tekstu
- wie, co to jest mit i mitologia
- wskazuje w tekście cechy charakterystyczne
dla mitu
- podaje co najmniej jeden atrybut bohatera
tekstu
- opowiada o jednej z prac Heraklesa
opisanej w tekście
- objaśnia swoimi słowami sens wyrażenia
stajnia Augiasza
- wyjaśnia, jak wiążą się z wymienionymi - wie, kim była Pytia
bogami ich atrybuty
- przypisuje atrybuty sobie i członkom
swojej rodziny
- krótko opisuje krajobraz widoczny
na zdjęciu
- podaje przymiotniki dotyczące
określonych elementów wyglądu
postaci ukazanej na ilustracji
- wykonuje dowolną techniką pracę
plastyczną ilustrującą podany opis
- wie, co to jest opis i jakie są elementy opisu
krajobrazu, dzieła sztuki oraz postaci
- sporządza krótki opis określonej postaci,
zgodny z najważniejszymi zasadami
- barwnie i szczegółowo opisuje krajobraz
widoczny na fotografii
- opisuje wygląd i zachowanie postaci
ukazanych na obrazie „Bitwa pod
Grunwaldem” Jana Matejki
- zna wyrażenia typowe dla opisu
krajobrazu lub dzieła sztuki
- sporządza szczegółowy opis postaci,
uwzględniając wszystkie niezbędne
informacje i stosując bogate słownictwo
Szkolne sprawy
Szkolne sprawy
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
W krainie mitów
W krainie mitów
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
W krainie mitów
Formy wypowiedzi
- odczytuje z ilustracji atrybuty dzieci Zeusa
3
- wie, kim był Jan Parandowski
- sporządza notkę biograficzną
dotyczącą Marca Chagalla,
korzystając z różnych źródeł
informacji
Dział programowy
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
W krainie mitów
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
W krainie mitów
- odszukuje w tekście informacje o
głównym bohaterze
polskiego znaczenie związku
frazeologicznego syzyfowa praca
Ocena dostateczna
- wie, co to jest związek frazeologiczny
- formułuje pytania odnoszące się do postaci
mitycznej
- redaguje krótką notatkę dotyczącą tematyki
mitów
- czyta fragment mitu z podziałem na - tworzy wspólnie z innymi uczniami folder na
role
temat wybranej postaci mitologicznej,
- zwięźle opowiada o wydarzeniach
korzystając z różnych źródeł informacji
opisanych w micie
- wyszukuje w tekście informacje
dotyczące głównego bohatera
- wie, kim byli herosi
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
- opowiada o wierzeniach Greków
dotyczących świata podziemnego,
odwołując się do treści mitu i „Ciekawostki”
- wyjaśnia na podstawie kontekstu znaczenie
związku frazeologicznego syzyfowa praca
- wyraża i uzasadnia swoją opinię na
temat kary poniesionej przez Syzyfa
- wciela się w rolę mitycznej postaci i
odpowiada na pytania dotyczące jej życia
- opowiada, w jaki sposób mit o
Prometeuszu tłumaczy pochodzenie
człowieka
- wyraża swoją opinię na temat Prometeusza
i uzasadnia ją
- aktywnie uczestniczy w przygotowaniu
folderu na temat wybranej postaci
mitologicznej, wykazując się
zaangażowaniem i pomysłowością
- wyjaśnia pochodzenie i znaczenie
pojęcia prometeizm oraz związku
frazeologicznego puszka Pandory
- porównuje posągi greckiej i rzymskiej
bogini, przedstawione na fotografiach
Ocena celująca
- wymienia magiczne przedmioty
pojawiające się w baśniach i
przedstawia ich właściwości
występujących się w tekście
- znajduje w tekście informacje na
temat bohatera
- opisuje bohatera tekstu, korzystając
z wybranych określeń
- wskazuje w tekście wydarzenia
realistyczne i fantastyczne
- opowiada dzieje bohatera tekstu według
sporządzonego planu
- dzieli podane określenia bohatera na
pozytywne i negatywne
- odszukuje w słowniku wyrazów
bliskoznacznych synonimy określeń bohatera
tekstu
- opowiada wymyśloną historię na zadany
temat, wykorzystując podane słownictwo
wyjaśnia, jak rozumie podane przysłowie
dotyczące nauki
- układa szczegółowy plan wydarzeń
opisanych w tekście z uwzględnieniem
reguł gramatycznych, stylistycznych i
ortograficznych
- barwnie i szczegółowo opisuje bohatera
tekstu, stosując bogate słownictwo
- wie, kim był William Makepeace
Thackeray
Jak się
porozumiewamy?
- wie, jakie informacje należy
uwzględnić w zaproszeniu
- zna zasady pisowni zwrotów
grzecznościowych
rozpoznaje zwroty używane przy
składaniu życzeń
- odróżnia zaproszenie od ogłoszenia i
zawiadomienia
- redaguje tekst zaproszenia, uwzględniając
wszystkie niezbędne informacje
- redaguje tekst życzeń
- stosuje zasady pisowni zwrotów
grzecznościowych
- redaguje oryginalne życzenia, stosując
bogate słownictwo
- projektuje zaproszenie ciekawe
pod względem graficznym i
tekstowym
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
- wie, kim jest bohater
pierwszoplanowy i drugoplanowy
- redaguje opis postaci, korzystając z
określeń wypisanych z tekstu
- wymienia postacie występujące w tekście i
wskazuje wśród nich bohaterów
pierwszoplanowych i drugoplanowych
- przedstawia uczucia bohaterki tekstu
- ocenia postępowanie bohaterki tekstu
- wie, kim była Lucy Maud Montgomery
- wyraża i uzasadnia swoją opinię na
temat zachowania bohaterów tekstu
- redaguje barwny i szczegółowy opis
postaci
- układa rymowankę będącą
przeprosinami
Jak się
porozumiewamy?
- zna i stosuje zasady adresowania emaila oraz kartki pocztowej
- redaguje tekst e-maila
- układa dialog, który mógłby być
rozmową telefoniczną
- wymienia ustne i pisemne formy
porozumiewania się
- przekształca treść listu na treść kartki
pocztowej
- stosuje zasady prawidłowego zapisu
dialogu
- redaguje tekst e-maila, poprawny pod
względem gramatycznym, stylistycznym
i ortograficznym
Jak się
porozumiewamy?
- wie, w jakich sytuacjach używa się
słowa przepraszam
- zna różnicę pomiędzy prawdą a
- wymienia formy porozumiewania się
- redaguje tekst zaproszenia oraz życzeń
zgodnie z zasadami konstruowania tych form
- redaguje fragment listu, dbając o spójność
tekstu oraz poprawność gramatyczną,
stylistyczną i ortograficzną
- redaguje oryginalne i ciekawe
zaproszenia oraz życzenia, poprawne pod
względem gramatycznym, stylistycznym
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Bohaterowie naszych
lektur zdobywają
wykształcenie
Bohaterowie naszych
lektur zdobywają
wykształcenie
4
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!, To potrafię!,
Sprawdź swoją wiedzę i
umiejętności
kłamstwem
- wymienia informacje, jakie
powinno zawierać zaproszenie
- wie, w jakich sytuacjach składa się
życzenia
- odróżnia przeprosiny od innych
form porozumiewania się
- wie, z jakich elementów składa się
list
wypowiedzi
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
na obrazie
- opisuje ubiór postaci widocznych
na obrazie
- określa kolorystykę dzieła
- wyjaśnia własnymi słowami znaczenie
wyrazu interpretacja
- wyraża swoją opinię na temat treści obrazu
i odpowiednio ją uzasadnia
- wymienia zalety zwiedzania muzeów w
towarzystwie przewodnika
- barwnie i szczegółowo opisuje obraz,
stosując pojęcia plastyczne
- prawidłowo odczytuje wymowę obrazu
- opowiada o dalszych losach postaci
widocznych na obrazie
- tworzy określone formy podanych wyrazów
zó
- układa zdania z wymienionymi
czasownikami z u
- tworzy zdrobnienia o podanych
zakończeniach, zawierających u
- stosuje zasady pisowni wyrazów z ó i u
- układa krótkie opowiadanie z wyrazami
z wiersza zawierającymi ó i u
- wie, jak należy odczytywać związki
frazeologiczne
wyjaśnia własnymi słowami znaczenie
związków frazeologicznych dotyczących
mitologii
- używa pojęć: wydarzenie realistyczne,
bohater drugoplanowy, uzupełniając zdania
dotyczące treści mitu
- stosuje pojęcia: strofa, akapit,
encyklopedia, mit, mitologia, bohater
pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy,
atrybut
- stosuje zasady pisowni wyrazów z ó i u
- odszukuje w tekście wyraz pokrewny do
podanego słowa
- wyjaśnia funkcje epitetu i porównania w
utworze literackim
- pisze wyczerpującą wypowiedź na
zadany temat, poprawną pod względem
gramatycznym, stylistycznym i
ortograficznym
- określa tematykę i nastrój wiersza
- wyszukuje w wierszu zdrobnienia
- opowiada treść wiersza
- tłumaczy rolę zdrobnień w utworze
Bohaterowie naszych
lektur zdobywają
wykształcenie
- zna zasady pisowni wyrazów z ó i u
- wypisuje z wiersza wyrazy z ó i u
- wskazuje w utworze rymy
- wskazuje litery, na które wymienia
Pisownia wyrazów z ó i u się ó w innych formach danego
wyrazu lub w wyrazach pokrewnych
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Wrześniowe i
październikowe
wędrówki
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!, To potrafię!,
umiejętności
- zna pojęcia: strofa, akapit,
encyklopedia, mit, mitologia, bohater
pierwszoplanowy, bohater
drugoplanowy, atrybut
- zna zasady pisowni wyrazów z u i
ó
- wyjaśnia na podstawie treści mitu o
Dedalu i Ikarze przyczyny
wydarzenia ukazanego na obrazie
- wymienia elementy krajobrazu oraz
postacie przedstawione na obrazie
- wskazuje prawidłowe dokończenia
zdań dotyczących tekstu
- dopasowuje rzeczowniki pospolite
do nazw własnych występujących w
tekście
- pisze krótką wypowiedź na zadany
temat
Listopadowe i grudniowe - przedstawia swoje wspomnienia
wędrówki
związane z bliską, zmarłą osobą
- wskazuje w wierszu fragmenty
Święta smutne i radosne dotyczące śmierci dziadka
Listopadowe i grudniowe - opisuje wygląd żubra na podstawie
wędrówki po Polsce
fotografii
Ocena celująca
i ortograficznym
5
-przygotowuje prezentację na
temat znanej, zmarłej w ostatnich
latach osoby
informacje na temat Puszczy
Białowieskiej i Wrocławia
- wykonuje ilustrację do wiersza
techniką kolażu
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
Co należy wiedzieć o
częściach mowy?
- wie, co nazywa czasownik i na
jakie pytania odpowiada
- wyszukuje w tekście czasowniki
- nazywa czynności przedstawione
na ilustracji, używając form
osobowych czasownika
- rozpoznaje bezokoliczniki w
tekście
- odmienia czasowniki przez osoby i liczby w
czasie teraźniejszym
- określa osobę i liczbę czasowników
- tworzy formy osobowe od bezokoliczników
- wie, przez jakie czasy i rodzaje odmienia się
czasownik
- układa krótki tekst z czasownikami
wypisanymi z opowiadania
- odróżnia czynności od stanów
- określa czas i rodzaj podanych
czasowników
- odmienia czasownik przez czasy i rodzaje
- tłumaczy różnicę między osobowymi a
nieosobowymi formami czasownika
- wyjaśnia, co to jest bezokolicznik
Listopadowe i
grudniowe wędrówki
- czyta tekst z podziałem na role
dotyczące bohaterów i
mikołajkowych upominków
- zna pojęcie: narrator
- opisuje prezent ostatnio
podarowany innej osobie
- uczestniczy w przygotowaniach
reklamy prezentu opisanego w
tekście
- opisuje wybrany przedmiot, używając
wyłącznie przymiotników
- wskazuje w tekście wypowiedzi narratora
- czyta tekst z podziałem na role, z
poprawną artykulacją i odpowiednią
intonacją
dawania prezentów
- przygotowuje reklamę prezentu
opisanego w tekście, wykazując się
zaangażowaniem i pomysłowością
- wykonuje mikołajkowy
upominek
- zna pojęcie: podmiot liryczny
- opisuje opłatek wigilijny
- wyszukuje w tekście „O opłatku”
porównania
- zna zasady pisania życzeń
- redaguje życzenia
bożonarodzeniowe, korzystając z
podanych rad
- czyta głośno wiersz, korzystając z podanych
wskazówek
- wskazuje podobieństwa i różnice między
obrazami
- czyta wiersz z poprawną artykulacją i
odpowiednią intonacją
świątecznych choinek
- wie, skąd się wywodzi i co symbolizuje
zwyczaj dzielenia się opłatkiem
- zestawia fragment wiersza z jednym z
obrazów i wskazuje między nimi
podobieństwa
- odszukuje w encyklopedii informacje na
temat autora wybranego obrazu
redaguje oryginalny i ciekawy tekst
życzeń bożonarodzeniowych, poprawny
pod względem stylistycznym,
gramatycznym i ortograficznym
- barwnie i szczegółowo opisuje wybrany
obraz, stosując pojęcia plastyczne
- wykonuje kartkę świąteczną
-
częściach mowy?
- wie, o czym informują i na jakie
pytania odpowiadają czasowniki
dokonane oraz niedokonane
- odróżnia czasowniki dokonane od
niedokonanych
- tworzy czasowniki dokonane od
niedokonanych
- stosuje czasowniki dokonane lub
niedokonane, odpowiednio do sytuacji
częściach mowy?
- odróżnia czasowniki dokonane od
niedokonanych
- wypisuje z tekstu bezokoliczniki
- wie, które czasowniki występują w formie
prostej, a które w formie złożonej czasu
przyszłego
- odmienia czasownik dokonany i
niedokonany przez osoby i liczby w czasie
przyszłym
- tworzy odpowiednie formy czasu
przyszłego od czasowników dokonanych i
niedokonanych
- układa zdania z wybranymi formami
czasowników
Listopadowe i
- uzupełnia notatkę w formie
- wymienia synonimy wskazanego słowa w
schematu dotyczącą tekstu
kontekście podanego zdania
- układa plan wydarzeń opisanych w
micie słowiańskim
- przedstawia treść mitu na podstawie
- uzupełnia związki frazeologiczne
Święta smutne i radosne
Listopadowe i
Święta smutne i radosne
Tak było na początku
- uzupełnia drzewo genealogiczne bogów
greckich
- wyjaśnia znaczenie związków
frazeologicznych ze słowem niebo
6
- opowiada o swoich wyobrażeniach na
temat chaosu
- sporządza notatkę na temat wierzeń
dawnych Słowian, korzystając z różnych
źródeł informacji
- wyczerpująco i szczegółowo opowiada
wybraną historię o stworzeniu świata,
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
słowem niebo, użytym w
odpowiedniej formie
Ocena celująca
posługując się informacjami
zamieszczonymi w postaci schematu
- wie, co zawiera Stary Testament i Nowy
Testament
- wykonuje ilustrację przedstawiającą
kolejne dni stwarzania świata
- przedstawia i uzasadnia swoją opinię na
temat różnic między światem
stworzonym przez Boga a światem
współczesnym
- barwnie i szczegółowo opowiada o
stworzeniu świata, stosując bogate
słownictwo
- proponuje przedmioty, które
uszczęśliwiłyby ludzkość, i nadaje im
oryginalne nazwy
- odszukuje w wierszu informacje na - wypisuje z tekstu epitety
temat cudów dokonanych przez Boga
- wyjaśnia funkcję epitetów w tekście
- przedstawia swoją opinię dotyczącą treści
wiersza
- wypowiada się na temat piosenki
Czesława Niemena
- tworzy dalszy ciąg wiersza,
stosując odpowiednie środki
językowe
- wyszukuje w tekście porównanie
- układa zdanie zgodne z treścią
utworu
- dokańcza podane zdania na
podstawie tekstu
- krótko przedstawia treść fragmentu
Biblii
- opisuje wygląd raju na podstawie
tekstu
- wyjaśnia, co to jest Biblia
frazeologicznych z wyrazem raj, korzystając
ze słownika języka polskiego
- porównuje opis raju w Biblii z obrazem
„Zwierzęta i ptaki w ogrodzie Edenu”
- wyczerpująco i szczegółowo przedstawia
treść fragmentu Biblii, stosując bogate
słownictwo
- przedstawia na ilustracji swoje
wyobrażenie raju
- wyjaśnia sens porównania z tekstu
- tłumaczy sens wskazanego cytatu
- wyraża i uzasadnia swoje zdanie na
temat umieszczenia w raju drzewa
wiadomości dobrego i złego
- wyjaśnia swoimi słowami znaczenie
związków frazeologicznych zakazany
owoc i w stroju adamowym
- wie, kim była Anna Kamieńska
- odszukuje w albumach
malarstwa dzieła sztuki
przedstawiające raj
częściach mowy?
- uzupełnia zdania czasownikami w
określonej formie
- wypisuje z tekstu czasowniki
- wie, przez jakie rodzaje odmienia się
czasownik w liczbie mnogiej
- odróżnia czasowniki w rodzaju
męskoosobowym od czasowników w rodzaju
niemęskoosobowym
- odmienia czasowniki przez rodzaje w
liczbie mnogiej
- tworzy od bezokoliczników formy
męskoosobowe czasowników
częściach mowy?
- zna zasady pisowni w czasie
przeszłym czasowników
zakończonych w bezokoliczniku na ąć
- dopisuje bezokoliczniki do
czasowników w czasie przeszłym
- stosuje w zdaniach, w
odpowiednim rodzaju, czasowniki
zakończone w bezokoliczniku na -ąć
- wie, że niektóre czasowniki zakończone w
bezokoliczniku na -ąć w czasie przeszłym
mają dwie poprawne formy
- tworzy poprawne formy czasu przeszłego
czasowników zakończonych w
bezokoliczniku na -ąć
- odmienia czasowniki przez osoby, liczby i
rodzaje w czasie przeszłym
- korzystając ze słowników, wskazuje
czasowniki, które mają dwie poprawne
formy w czasie przeszłym
Listopadowe i
- układa przysłowia z rozsypanek
wyrazowych
- wie, co to jest dialog
- przedstawia sytuacje opisane w
wierszach
- odszukuje w tekście Jana
Grabowskiego informacje na temat
narratora i wróbla
- wyjaśnia sens wybranego przysłowia
- opowiada o świecie przedstawionym w
tekście „Muc, wróbel beznogi”
- odróżnia narrację pierwszoosobową od
trzecioosobowej
- wskazuje określenia oddające stan duszy
chłopca występującego w wierszu
„Jedenastoletni zakochany”
- tłumaczy, jak rozumie sens wskazanych
fragmentów tekstów
- opisuje narratora opowiadania „Muc,
wróbel beznogi”
- opisuje wygląd i zachowanie wróbla z
- wyjaśnia znaczenie słowa rozterki
- barwnie i szczegółowo opowiada treść
tekstu Jana Grabowskiego na podstawie
sporządzonego planu wydarzeń
Listopadowe i
Listopadowe i
- odszukuje w tekście informacje na
temat stworzenia świata
- uzupełnia notatkę w formie tabeli,
dotyczącą poszczególnych dni
stworzenia świata
- krótko opowiada o stworzeniu
świata, korzystając z informacji
wypisanych z tekstu
- wie, co to jest Biblia
Ocena bardzo dobra
- wyjaśnia własnymi słowami znaczenie
pojęcia: błogosławieństwo
Listopadowe i
Szukam przyjaciela
7
- tworzy atlas ptaków, korzystając
z różnych źródeł informacji
Dział programowy
Ocena dostateczna
- układa plan wydarzeń opisanych w
tekście Jana Grabowskiego
- przedstawia najważniejsze
wydarzenia opisane w tekście „Muc,
wróbel beznogi” na podstawie
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
opowiadania „Muc, wróbel beznogi”
- wskazuje dokończenia zdań zgodne
z treścią utworu Adama Mickiewicza
- dopasowuje wypowiedzi bohaterów
tekstu Adama Mickiewicza do
poszczególnych scen komiksu
- przedstawia własnymi słowami
treść wiersza Ignacego Krasickiego
- opowiada z perspektywy jednego z
bohaterów, wykorzystując podane słownictwo,
przygodę opisaną w utworze Adama
Mickiewicza
- wie, co to jest morał
- wyjaśnia morał, który można odczytać z
tekstu Ignacego Krasickiego
pomocy ze strony przyjaciół
- wskazuje podobieństwa między utworami
Adama Mickiewicza i Ignacego Krasickiego
- ocenia postępowanie bohaterów obu
wierszy
- wie, co oznacza słowo manowce i
wyjaśnia zwroty: zejść na manowce,
zwieść kogoś na manowce
- barwnie i z zaangażowaniem opowiada
przygodę opisaną w utworze Adama
Mickiewicza z perspektywy jednego z
bohaterów, sugestywnie wcielając się w
rolę postaci
częściach mowy?
s. 39–43
- odróżnia czynność przypuszczalną
od rozkazu oraz oznajmienia
- układa zdania z czasownikami w
trybie rozkazującym
- wie, jakie są tryby czasownika i co wyrażają
- zna zasadę tworzenia form trybu
przypuszczającego czasowników
- określa tryb czasowników
- stosuje poszczególne tryby w swoich
wypowiedziach
- odmienia czasowniki przez osoby i liczby
w czasie teraźniejszym w trybie
oznajmującym, rozkazującym i
przypuszczającym
- określa tryb, osobę, liczbę i czas
czasowników
- tworzy odpowiednie formy trybu
przypuszczającego podanych czasowników
- wie, przez co odmieniają się czasowniki
w poszczególnych trybach
częściach mowy?
- zna zasady pisowni cząstki by z
czasownikami
- wskazuje w tekście cząstkę by z końcówkami - określa osobę, liczbę i rodzaj czasowników - przekształca zdania z czasownikami w
osobowymi
- tworzy wypowiedź, używając
trybie przypuszczającym, tak aby cząstka
czasowników w trybie przypuszczającym
by była zapisana rozdzielnie
Listopadowe i
- określa czas oraz miejsce
wydarzeń opisanych w bajce „Dzieci
i żaby”
- wymienia bohaterów utworu
„Dzieci i żaby”
- przedstawia treść bajek
- pisze krótki list o wskazanej
tematyce
- wyjaśnia znaczenie przysłów dotyczących
relacji międzyludzkich
- wie, co to jest puenta
- wie, czym charakteryzuje się bajka
- omawia budowę bajki „Pan i pies”,
korzystając z podanych wskazówek
- wymienia nazwiska znanych autorów bajek
- wskazuje przysłowia lub powiedzenia, które
mogłyby być morałem bajek „Dzieci i żaby”
oraz „Pan i pies”
- pisze krótki list, pamiętając o wszystkich
jego elementach oraz przestrzegając zasad
kompozycyjnych, stylistycznych,
gramatycznych i ortograficznych
- ocenia postępowanie postaci opisanych w
bajkach
- uzasadnia, że wiersze „Dzieci i żaby” oraz
„Pan i pies” to bajki, wskazując
odpowiednie cechy tych utworów
- barwnie opowiada ciekawą historię,
której puentą jest wybrane przysłowie
- przedstawia z perspektywy psa
wydarzenia opisane w bajce „Pan i pies”
- wie, co to jest alegoria
- wyjaśnia, czego alegoriami są
poszczególne zwierzęta z bajki „Lew
pokorny”
- przedstawia treść bajek
- wybiera właściwe określenia
poszczególnych bohaterów bajki
„Kruk i lis”
- opowiada, czym różnią się od siebie
bohaterowie bajki „Malarze”
- czyta bajkę „Kruk i lis” głośno i wyraźnie,
korzystając z podanych wskazówek
- wymienia wyrazy bliskoznaczne i
przeciwstawne do podanych słów
- czyta bajkę „Kruk i lis” z poprawną
artykulacją i odpowiednią intonacją,
sugestywnie wcielając się w role postaci
- wypisuje morał z tekstu bajki „Kruk i lis”
- wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat
zachowań opisanych w bajkach
- wyjaśnia, czego alegorią jest każde ze
zwierząt występujących w bajce „Kruk i
lis”
- wymienia cechy charakteryzujące
poszczególnych bohaterów bajki
- wyszukuje w tekście wyrazy o
- wyjaśnia, w jaki sposób bajka tłumaczy
pochodzenie związku frazeologicznego uszyć
komuś buty
- ocenia postępowanie bohaterów bajki
- podaje cechy najczęściej przypisywane
poszczególnym zwierzętom
- określa, czego alegorią mogą być
zwierzęta wymienione w tytule bajki
Listopadowe i
Szukam przyjaciela
W krainie bajek
Listopadowe i
W krainie bajek
Listopadowe i
Ocena celująca
8
- wie, kim był Ignacy Krasicki
- wie, kim był Jean de La Fontaine
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
W krainie bajek
trudnej pisowni i układa z nimi
zdania
- podaje antonimy do określonych wyrazów
częściach mowy?
- dzieli wyrazy na sylaby
- wie, kiedy akcent w języku polskim pada na
drugą, a kiedy na trzecią i czwartą sylabę od
końca
- poprawnie akcentuje wymawiane
czasowniki, w których akcent pada na drugą
sylabę od końca
- wskazuje sylaby akcentowane w
czasownikach
- poprawnie akcentuje wymawiane
czasowniki
Listopadowe i
- wymienia cechy charakteru, które
najbardziej ceni
- czyta tekst „Nemeczek” z
podziałem na role, korzystając ze
wskazówek
- układa podane zdania w porządku
chronologicznym
- odszukuje w tekstach informacje
na temat bohatera
- wie, co powinno zawierać
streszczenie
- redaguje wspólnie z innymi
uczniami z klasy streszczenie tekstu
„Nemeczek”
- pisze streszczenie dowolnego tekstu
prozatorskiego omówionego w klasie V,
zgodnie z najważniejszymi zasadami
- czyta tekst „Nemeczek” z podziałem na
role, oddając cechy i uczucia bohaterów
- wskazuje prawidłowo napisane
streszczenie
- pisze streszczenie dowolnego tekstu
prozatorskiego omówionego w klasie V, z
uwzględnieniem reguł gramatycznych,
- przedstawia i uzasadnia swoje zdanie na
temat czynu Nemeczka
- barwnie i szczegółowo opisuje bohatera
tekstu „Nemeczek”, używając bogatego
słownictwa
- wyjaśnia powód zastosowania zwrotu z
języka potocznego w wierszu Wiktora
Woroszylskiego
- opowiada o świecie
- opisuje bohaterów obu tekstów
przedstawionym w tekście„Trzynasta - wskazuje w tekście Doroty Terakowskiej
Podróż w Poszukiwaniu Mamy”,
wyrazy bliskoznaczne do podanych słów
korzystając z podanych pytań
- tłumaczy na podstawie artykułu, jak
należy się zachować w przypadku
pożaru
- zna telefoniczne numery alarmowe
- opowiada o swoim największym
marzeniu
- określa za pomocą rzeczowników uczucia
bohatera opowiadania „Trzynasta Podróż w
Poszukiwaniu Mamy”
- wyjaśnia, jak rozumie wskazany cytat z
tekstu Doroty Terakowskiej
- wymienia osoby wypowiadające się w
artykule
- barwnie i szczegółowo opisuje
bohaterów obu tekstów, stosując bogate
słownictwo
- opowiada ciekawą historię na zadany
temat
- wypisuje z tekstów wyrazy z ż i rz
- zna zasady pisowni wyrazów z ż i
rz
- uzupełnia luki w wyrazach,
wpisując ż lub rz
- uzupełnia zdania wyrazami
zakończonymi na -eż, -aż
- układa z rozsypanych sylab lub liter
wyrazy z ż
- odszukuje w słowniku wyrazów
obcych znaczenie wyrazów z ż
- układa pytania do wiersza, zgodnie ze
wskazówkami
- podaje wyrazy pokrewne do podanych słów,
tak aby h, g, dz, ź, z wymieniało się na ż
- wskazuje w wierszu homonimy
- uzasadnia pisownię wyrazów z ż i rz,
odwołując się do poznanych zasad
ortograficznych
- stosuje zasady pisowni wyrazów z ż i rz w
swoich wypowiedziach
- wyjaśnia, co to są homonimy
- wie, co to jest Biblia
- zna zasady pisowni wyrazów z ż i
rz
- wymienia rodzaje narracji
- zna pojęcia: morał, homonim
- wymienia cechy charakterystyczne bajki i
- uzasadnia pisownię podanych wyrazów z
ó, ż i rz
- przedstawia w formie streszczenia
- uzasadnia, że wiersz „Trzeba by” to
Bohaterowie naszych
lektur stają na wysokości
zadania
Listopadowe i
Bohaterowie naszych
lektur stają na wysokości
zadania
Listopadowe i
Pisownia wyrazów z ż i r
Listopadowe i
Ocena celująca
frazeologicznych ze słowem but
- zapisuje definicję bajki w postaci
schematu
9
- wie, kim była Dorota
Terakowska
Dział programowy
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!
To potrafię!
umiejętności
- określa kolorystykę obrazu
- wskazuje na obrazie elementy
wymienione w tekście biblijnym
na obrazie
- wskazuje prawidłowe dokończenia
zdań na podstawie przeczytanego
tekstu
- krótko przedstawia treść utworu
częściach mowy?
- wie, co nazywa rzeczownik i na
jakie pytania odpowiada
- określa rodzaj rzeczowników
- odróżnia rzeczowniki od innych
części mowy
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
streszczenia
- wskazuje morał bajki
- podaje antonimy wymienionych
przymiotników
wydarzenia opisane w bajce
bajka, wskazując odpowiednie jego cechy
- wyjaśnia różnicę między morałem a
puentą
- wymienia zalety zimy
- określa tematykę wiersza
- wskazuje w tekście porównania i
zdrobnienia
- wie, co to jest ożywienie i uosobienie
- wyszukuje w utworze wyrazy pokrewne do
podanego słowa
- opisuje wygląd lasu zimą, korzystając z
podanych określeń
- wymienia zasady poprawnego zachowania
się w parku
- nazywa środki stylistyczne występujące w
wierszu
- barwnie i szczegółowo opisuje wygląd lasu
zimą
informacje na temat biegunów zimna
- określa funkcję zdrobnień w utworze
- proponuje poetyckie określenia
podanych elementów przyrody
temat ptaków
- krótko opisuje wygląd ptaków na
podstawie fotografii
- odszukuje środki stylistyczne we wskazanym - wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat
fragmencie tekstu
dokarmiania ptaków zimą
- wie, czym najlepiej karmić ptaki
częściach mowy?
- wie, przez co odmienia się
rzeczownik
- odmienia rzeczownik przez
przypadki i liczby
- wyszukuje w tekście rzeczowniki
wraz z ich określeniami
- określa przypadek rzeczowników
- wie, z czego składa się wyrażenie
przyimkowe
- wymienia wyrażenia przyimkowe na
podstawie ilustracji
- układa zdania z różnymi formami
rzeczownika oraz z wyrażeniami
przyimkowymi
- tworzy poprawne formy rzeczowników
- szczegółowo opisuje pokój ukazany na
- wie, co może być określane w zdaniu przez obrazie, używając wyrażeń
wyrażenie przyimkowe
przyimkowych, z zachowaniem reguł
stylistycznych, gramatycznych i
ortograficznych
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- opisuje wygląd bohaterki wiersza
„Babunia”
- przedstawia treść wierszy
- opisuje swoją babcię, zgodnie z
podanymi wskazówkami
- dzieli rzeczowniki na własne i
pospolite
- wie, co to jest przenośnia
- przedstawia swoje skojarzenia z obrazem
poetyckim z wiersza „Baśń o zimie”
- wymienia środki stylistyczne zastosowane w
utworze „Babunia”
- wyjaśnia, w jaki sposób tytuł „Baśń o
zimie” wiąże się z treścią utworu
- porównuje nastrój, tematykę i język
utworów Józefa Barana i Joanny Kulmowej
- barwnie i szczegółowo opisuje swoją
babcię, dając wyraz swoim uczuciom do niej
i stosując odpowiednie środki językowe
- tłumaczy znaczenie sformułowań
poetyckich
- proponuje wymyśloną przez siebie
przenośnię związaną z wybraną porą roku
- określa funkcję środków stylistycznych
zastosowanych w wierszu „Babunia”
- opowiada treść tekstu Joanny Olech
- pisze list na temat swoich ferii
zimowych, pamiętając o wszystkich
elementach tej formy wypowiedzi
- wymienia zimowe dyscypliny
sportowe
schematu dotyczącą łyżew,
- odszukuje w liście wyrazy bliskoznaczne do
podanych słów
- rozpoznaje fragmenty tekstu napisane w
języku potocznym
- układa pytania dotyczące łyżew, na które
spodziewa się znaleźć odpowiedź w tekście
Petera Jamesa i Nicka Thorpe’a
- formułuje zasady bezpiecznej zabawy na
- ocenia zachowanie postaci opisanych w
liście
- układa zdania ze słowem łyżwy,
wypowiedziane przez określone postacie
- wyraża i uzasadnia swoje zdanie na temat
łyżwiarstwa
- wie, w jakich sytuacjach można, a kiedy
nie należy używać języka potocznego
- określa przyczyny zachowania
wskazanej postaci
- pisze szczegółowy i ciekawy list na
temat swoich ferii zimowych,
przestrzegając zasad kompozycyjnych,
ortograficznych
Gdy wokół zima...,
Styczniowe i lutowe
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Gdy wokół zima...
Gdy wokół zima...
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Gdy wokół zima...
10
- określa funkcję zdrobnień w utworze
Ocena celująca
informacje na temat Łazienek
Królewskich i Kazimierza
Dolnego
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
korzystając z tekstu oraz
dodatkowych źródeł informacji
śniegu i na lodzie
Formy wypowiedzi
- wyróżnia dialog w tekście
opowiadania
- wie, jak należy zapisać dialog
- pisze na zadany temat opowiadanie z krótkim - określa tematykę podanych dialogów
dialogiem, wykorzystując podane wskazówki
Formy wypowiedzi
Czy już wiesz?
To wiem!
umiejętności
- wie, jakie informacje powinny
zawierać: sprawozdanie, przepis,
instrukcja, opowiadanie, opis,
streszczenie
- wyróżnia dwa rodzaje planu
z tekstem
- układa ramowy plan wydarzeń
opisanych w tekście
- wie, w jakim celu pisze się sprawozdanie,
przepis, instrukcję i plan
- wymienia rodzaje narracji
- określa rodzaj narracji w przytoczonym
fragmencie tekstu
- wie, czym różnią się od siebie poszczególne
rodzaje opisu
- pisze streszczenie na podstawie
sporządzonego ramowego planu wydarzeń
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- dopasowuje cytaty z wiersza do
odpowiednich nazw miejsc
- opisuje otoczenie swojego domu,
korzystając z podanych wyrazów i
wyrażeń
- czyta wiersz głośno i wyraźnie, zgodnie z
podanymi wskazówkami
- płynnie czyta wiersz, oddając uczucia
podmiotu lirycznego
- zaznacza na mapie Polski swoją
miejscowość
- podaje określone informacje na temat
swojego miejsca zamieszkania
- wyraża opinię na temat poczucia
związku z rodzinną ziemią
- uzasadnia trafność tytułu wiersza
- wyjaśnia, czym jest ojczyzna
- wskazuje narratora opowiadania
- zaznacza na planie drogę opisaną w
opowiadaniu
- określa, w której osobie prowadzona jest
narracja
- opowiada o wrażeniach bohaterów tekstu
- podaje przysłowia dotyczące domu,
- wypowiada się na temat odczuć narratora
- ciekawie opowiada wymyśloną historię na
zadany temat
- układa zdania prawdziwe i fałszywe
związane z tekstem
częściach mowy?
- zna zasady pisowni rzeczowników
własnych i pospolitych
- zna podział rzeczowników na własne i
pospolite, żywotne i nieżywotne, osobowe i
nieosobowe
- odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych,
żywotne od nieżywotnych, osobowe od
nieosobowych
- zna różnice w odmianie rzeczowników
żywotnych i nieżywotnych oraz osobowych
i nieosobowych
- tworzy określone formy podanych
rzeczowników, pamiętając o różnicach w
ich odmianie
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- zna pojęcie: podmiot liryczny
- określa tematykę wiersza
- wypisuje z wiersza określenia
Warszawy
- opowiada o uczuciach podmiotu lirycznego
- wskazuje w tekście epitety i porównanie
- odszukuje w wierszu informacje na temat
adresata
- układa porównanie określające jego
uczucia do rodzinnej miejscowości
- odszukuje w tekście fragmenty
opisu Placu Broni
- odnajduje w tekście porównanie
- redaguje zaproszenie o określonej
tematyce
- określa, w której osobie prowadzona jest
narracja w tekście
- prezentuje w dowolnej formie swoje
ulubione miejsce
- opisuje Plac Broni na podstawie tekstu
- rysuje schematyczny plan Placu Broni
- określa, czym Plac Broni był dla
bohaterów tekstu
- wie, kim jest patriota, i podaje przykłady
osób, które można w ten sposób określić
- wyraża swoją opinię na temat zalet życia
na wsi i w mieście, odwołując się do
- przygotowuje ciekawą i pomysłową
prezentację na temat swojego ulubionego
miejsca
Moje miejsce na ziemi
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Styczniowe i lutowe
wędrówki
11
Ocena celująca
- pisze ciekawe opowiadanie z umiejętnie
wplecionymi dialogami, stosując
odpowiednie środki językowe i
ortograficznych
- układa zwrotkę wiersza o
określonej tematyce
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
własnych doświadczeń
Podręcznik do literatury
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- określa, czym jest dla niego
ojczyzna
- wskazuje w tekście porównanie
autorytet
- przedstawia treść przemówienia papieża
- rozumie znaczenie działalności Jana Pawła II
- zna najważniejsze fakty z życia papieża
- wyjaśnia, dlaczego wielu ludzi uważa
Jana Pawła II
Jana Pawła II za autorytet
- wie, że niektóre wyrazy można pisać
wielką literą ze względów uczuciowych
- podaje fakty z historii Polski uzasadniające
stwierdzenie zawarte w tekście
częściach mowy?
- wie, jakie zakończenia przyjmują w
dopełniaczu, celowniku i
miejscowniku rzeczowniki rodzaju
żeńskiego zakończone na –ia i -ja
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- wskazuje w tekście epitety
dotyczące państwa polskiego oraz
przyczyn powstania „Kroniki
Polskiej”
polskiego znaczenie wyrazu z tekstu
- układa zdania ze słowem z tekstu
- zna pojęcie: przedmowa
- wskazuje w tekście fragmenty świadczące
o tym, że jest on przedmową
- wie, kim byli: Gall Anonim, Bolesław
Chrobry i Bolesław Krzywousty
- barwnie i szczegółowo opisuje region,
w którym mieszka, upodabniając opis do
fragmentu „Kroniki Polskiej”
- przedstawia treść wiersza
- wypisuje z wiersza rymy
- zna pojęcie: rytm
- określa liczbę sylab w
poszczególnych wersach utworu
- wskazuje w wierszu epitety
- odszukuje w tekście wyrazy
bliskoznaczne do podanych słów
frazeologicznych ze słowem cień
- wskazuje w wierszu wszystkie poznane
środki stylistyczne
- opowiada o zapachach kojarzących się z
domem
- wie, co to jest dowcip
- wskazuje powtórzenie w utworze
„Nie wyrastaj z marzenia”
- odszukuje w wierszu Joanny
Kulmowej rady skierowane do
adresata
- tłumaczy sens porównania z utworu
„Pytanie”
- określa charakter wiersza Joanny Kulmowej,
korzystając z podanego słownictwa
- wie, w jakim celu tworzy się neologizmy
- wskazuje w wierszu „Kałużyści” neologizmy
i określa ich pochodzenie
- wyjaśnia funkcję powtórzenia w utworach
literackich, odwołując się do wiersza „Nie
wyrastaj z marzenia”
- wyjaśnia znaczenie wskazanego fragmentu
wiersza Joanny Kulmowej
- określa rolę marzeń w życiu dzieci i
dorosłych i uzasadnia swoje zdanie
- tłumaczy, na czym polega dowcip w
wierszu Jana Twardowskiego
- układa kolejne wersy wiersza,
korzystając ze wskazówek
- wyjaśnia, na czym polega żartobliwy
charakter utworu „Kałużyści”
częściach mowy?
- zna zasady pisowni nie z
rzeczownikami i czasownikami
- dopisuje przeczenie nie do
podanych rzeczowników i
czasowników, korzystając ze
słownika ortograficznego
- tworzy od przymiotników rzeczowniki
nazywające cechy
- wie, co to jest rzeczownik
odczasownikowy i jak się odmienia
- przekształca zdania, zamieniając
czasownik na rzeczownik odczasownikowy
- poprawnie zapisuje przeczenie nie z
rzeczownikami i czasownikami
częściach mowy?
Czy już wiesz?
czasownik
- rozróżnia czasowniki dokonane i
czasownik w liczbie mnogiej
- zna podział rzeczowników ze względu na ich
- wie, że czasownik odmienia się przez
rodzaje w czasie przeszłym i przyszłym
złożonym
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Styczniowe i lutowe
wędrówki
W świecie wyobraźni
- tworzy poprawne formy dopełniacza,
celownika i miejscownika rzeczowników
rodzaju żeńskiego zakończonych na -ia, -ja
- układa zdania z rzeczownikami rodzaju
żeńskiego zakończonymi na –ia i -ja
12
- wskazuje w czasownikach sylaby
akcentowane
- tworzy neologizmy i wyjaśnia
ich znaczenie
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
To wiem!
umiejętności
niedokonane
rzeczownik
- zna zasady pisowni przeczenia nie z
rzeczownikami
występujących w tekście
znaczenie
- zna zasady akcentowania czasowników
- określa, czy dane rzeczowniki są własne czy
pospolite, żywotne czy nieżywotne, osobowe
czy nieosobowe
- wie, w jakiej formie czasu przyszłego
występują czasowniki dokonane, a w jakiej
niedokonane
- tworzy we wszystkich trybach określone
formy podanych czasowników
- zamienia czasowniki na rzeczowniki
odczasownikowe
- rozpoznaje rzeczowniki nazywające cechy
i rzeczowniki odczasownikowe
- tworzy formy dopełniacza, celownika i
miejscownika rzeczowników rodzaju
żeńskiego zakończonych na -ia i -ja
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- wymienia przymiotniki i
czasowniki łączące się z określonym
wyrazem, korzystając ze słownika
języka polskiego
- wie, co to jest horror
- zbiera argumenty do dyskusji na
zadany temat
- odszukuje w tekście poetyckie nazwy miejsc
oraz informacje dotyczące wyobrażeń
bohaterki
- głośno i wyraźnie czyta wyznaczony
fragment tekstu z podziałem na role, według
podanych wskazówek
frazeologicznych ze słowem wyobraźnia
- opowiada o osobie lub postaci obdarzonej
bujną wyobraźnią
- płynnie czyta wyznaczony fragment tekstu
z podziałem na role, odzwierciedlając cechy
charakteru i uczucia bohatera
- ocenia postępowanie postaci
- aktywnie uczestniczy w dyskusji, trafnie
dobierając argumenty
- opowiada z perspektywy bohaterki o
wydarzeniach opisanych w tekście,
przekazując towarzyszące jej emocje za
pomocą odpowiednich środków
językowych
z treścią tekstu
- przygotowuje zaproszenie na
podwieczorek
- wymienia na podstawie tekstu elementy, z
których składa się przepis
roli wyobraźni w zawodzie kucharza
- zapisuje przepis na ciasto ukazane na
fotografii, korzystając z odpowiednich
źródeł
- proponuje poetycką nazwę dla ciastek, o
których jest mowa w przepisie
częściach mowy?
- wie, na jakie pytania odpowiada
przymiotnik i przez co się odmienia
- dopisuje przymiotniki w
odpowiedniej formie do podanych
rzeczowników
- określa rodzaj przymiotników
- wymienia cechy osób ukazanych na
fotografiach, używając właściwych
przymiotników
- wypisuje z tekstu związki przymiotnika z
rzeczownikiem
- odmienia związek przymiotnika z
rzeczownikiem przez przypadki i liczby
- określa przypadek, liczbę i rodzaj
związków przymiotnika z rzeczownikiem
częściach mowy?
- wskazuje w zdaniach przymiotniki
- określa rodzaj przymiotników w
liczbie pojedynczej
przymiotnik w liczbie mnogiej
- odmienia związek przymiotnika z
rzeczownikiem przez przypadki i liczby
- wie, kiedy przymiotnik występuje w
rodzaju męskoosobowym, a kiedy w
niemęskoosobowym
- określa rodzaj przymiotników w liczbie
pojedynczej i mnogiej
Styczniowe i lutowe
wędrówki
temat narratora
- tworzy notatkę w formie schematu
dotyczącą gobelinu, zgodnie ze
wzorem
- określa, który obraz podoba mu się
bardziej, i uzasadnia swoje
stanowisko
- opowiada o swoich wrażeniach związanych z - wymyśla nazwę dla gobelinu, o którym
obejrzanymi obrazami
jest mowa w tekście
Styczniowe i lutowe
wędrówki
13
Ocena bardzo dobra
- interpretuje obrazy w ciekawy i
oryginalny sposób, stosując pojęcia
plastyczne
- wypowiada i uzasadnia swoją opinię na
temat sztuki abstrakcyjnej
Ocena celująca
informacje dotyczące Wassilego
Kandinskiego
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
częściach mowy?
- odnajduje w tekście przymiotniki
- określa przypadek, liczbę i rodzaj
przymiotników
- dopasowuje przymiotniki do
rzeczowników, kierując się
zgodnością pod względem
przypadka, liczby i rodzaju
- wie, że przymiotnik występuje w zdaniu
zawsze w takim samym przypadku i liczbie
jak określany przez niego rzeczownik
- tworzy określone formy związków
przymiotnika z rzeczownikiem
- wie, że przymiotnik ma w liczbie mnogiej
inny rodzaj niż określany przez niego
rzeczownik
- układa zdania z przymiotnikami w różnych
przypadkach i rodzajach
- opisuje sytuację przedstawioną na
ilustracji, używając przymiotników
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- układa plan wydarzeń opisanych w tekście
Bohaterowie naszych
lektur przekonują
- wymienia przymiotniki określające
charakter i zachowanie bohaterów
tekstu
dotyczące bohaterów
- wskazuje w opowiadaniu
fantastyczne elementy świata
przedstawionego
- układa szczegółowy plan wydarzeń
opisanych w tekście, używając
równoważników zdań
- wyjaśnia znaczenie pojęcia: tolerancja
częściach mowy?
- wskazuje w zdaniach przysłówki
określające czasowniki
- wie, na jakie pytania odpowiada przysłówek
i które części mowy określa
- tworzy przysłówki od przymiotników
- zwięźle i precyzyjnie wypowiada się na
temat okoliczności wyjazdu na zimowisko,
używając przysłówków
częściach mowy?
- układa zdania z przysłówkami
- wskazuje przysłówki, które nie pochodzą od
przymiotników
- wymienia przykłady przysłówków, które
nie pochodzą od przymiotników
- zna przykłady rzeczowników
używanych jako przysłówki
Styczniowe i lutowe
wędrówki
- określa czas oraz miejsce akcji
- wymienia bohaterów tekstu
- wyszukuje w słowniku wskazane
związki frazeologiczne z wyrazami
praca i płot
- układa zdania ze związkami
frazeologicznymi
- wymienia wydarzenia będące zawiązaniem,
rozwinięciem i rozwiązaniem akcji
opowiadania
- podaje cechy charakteru bohatera tekstu,
obrazując je odpowiednimi cytatami
- pisze list do wybranej osoby na zadany
temat, pamiętając o wszystkich elementach tej
formy wypowiedzi
- barwnie i szczegółowo opowiada o
wydarzeniach będących zawiązaniem,
rozwinięciem i rozwiązaniem akcji
pracy i nauki
- pisze list poprawny pod względem
kompozycyjnym i językowym, stosując
środki językowe odpowiednie do celów
perswazyjnych
- odgrywa rolę jednego z bohaterów
tekstu
- wyjaśnia pojęcie: akcja
- wyjaśnia pochodzenie wyrazu
reklama na podstawie tekstu
- wymienia miejsca, w których
można spotkać reklamy
- odszukuje w tekście informacje na temat
oddziaływania reklam
- wykonuje plakat reklamowy swojego
ulubionego produktu
- uzasadnia trafność stwierdzenia zawartego
w tekście
- wyraża swoją opinię na temat wpływu
reklamy na nasze życie
- podaje przykłady haseł reklamowych
zapożyczonych z literatury i innych
dziedzin sztuki
- tworzy oryginalną reklamę swojego
ulubionego produktu, wykazując się
pomysłowością i zaangażowaniem
Bohaterowie naszych
lektur przekonują
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Bohaterowie naszych
lektur przekonują
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Pisownia wyrazów z h i
ch
- zna zasady pisowni wyrazów z h i
ch
- wypisuje z tekstu wyrazy z h i ch
- wskazuje wyrazy, w których ch
wymienia się na sz, oraz kończące się
na ch w mianowniku liczby
pojedynczej
- układa wyrazy z h w kolejności
alfabetycznej
- tworzy czasowniki dokonane od
czasowników niedokonanych
- stosuje zasady pisowni wyrazów z h i ch
- podaje przykłady wyrazów kończących się
na ch w mianowniku liczby pojedynczej
- wyjaśnia znaczenie wymienionych
wyrazów zaczynających się na h,
korzystając ze słownika języka polskiego
- układa zdania z podanymi słowami lub ich
wyrazami pokrewnymi
14
Ocena celująca
- układa hasła związane z tolerancją
- stosuje zasady dotyczące właściwego
argumentowania w swoich
wypowiedziach
- wie, kim był Mark Twain
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
zaczynających się na ch
- zna zasady pisowni wyrazów z h i
ch
z treścią utworu
- wyszukuje w wierszu powtórzenia
- pisze krótkie opowiadanie związane
z zamieszczoną ilustracją
- wie, co zawiera przedmowa książki oraz
przepis
- uzupełnia związki frazeologiczne nazwami
zwierząt
- wyjaśnia znaczenie wybranej przenośni
- zna zasadę pisowni wyrazów wielką literą
ze względów uczuciowych
- rozpoznaje środki stylistyczne (epitet,
porównanie, przenośnia, neologizm) w
wierszu
- określa funkcję powtórzeń występujących
w wierszu
- uzasadnia pisownię ch w podanych
wyrazach, odwołując się do poznanych
zasad
- wyjaśnia, co to jest przenośnia,
neologizm, akcja
- tłumaczy znaczenie związków
frazeologicznych zawierających nazwy
zwierząt
- pisze barwne i ciekawe opowiadanie,
związane z zamieszczoną ilustracją,
stosując bogate słownictwo i
przestrzegając zasad kompozycyjnych i
językowych
- podaje, korzystając ze słownika,
związki frazeologiczne z wyrazem
zielony
- wyszukuje w wierszu fragmenty
dotyczące poszczególnych pór roku
- odszukuje w tekście „Rower”
wiadomości na temat wynalazków
- określa nastrój osoby mówiącej w wierszu
- porządkuje chronologicznie wynalazki
- określa na podstawie dat wiek, w którym
miały miejsce wydarzenia
- wyczerpująco opisuje ludzi
przedstawionych w wierszu
- przedstawia treść tekstu „Rower”
-
- wyjaśnia znaczenie przysłowia
dotyczącego wynalazków
częściach mowy?
- wskazuje przysłówki w zdaniach
- określa, o czym informują podane
przysłówki
- układa wypowiedzi z wykorzystaniem
związków przysłówka z czasownikiem
- wie, że przysłówek z czasownikiem tworzą - układa spójny dialog z wykorzystaniem
w zdaniu związek wyrazowy
związków przysłówka z czasownikiem,
- układa zdania z przysłówkami
pamiętając o poprawnym zapisie
oznaczającymi czas i sposób
Marcowe i kwietniowe
wędrówki
- przedstawia treść wiersza Joanny
Kulmowej
- nazywa formę wypowiedzi
występującą w wierszu „Rozmowa z
Jasiem”, prawidłowo rozpoznając
dialog
- podaje przykłady zdań ze słowem
ekologiczny
- tworzy przymiotniki od rzeczowników
- wyjaśnia, w jakim znaczeniu używa się
słowa ekologiczny
- układa porównania dotyczące zieleni w
mieście
- uzasadnia swoją odpowiedź na temat
żartów primaaprilisowych
częściach mowy?
- zastępuje liczby słowami
- wie, na jakie pytania odpowiada
liczebnik i co oznacza
- rozpoznaje liczebniki wśród innych
części mowy
- buduje zdania z liczebnikami
- układa wypowiedź na temat pogody,
zawierającą liczebniki odczytane z mapy
- układa szczegółową prognozę pogody na
podstawie mapy
częściach mowy?
- zna podział liczebników na główne,
porządkowe i ułamkowe
- wie, na jakie pytania odpowiadają
liczebniki główne i porządkowe
- odróżnia liczebniki główne od
porządkowych i ułamkowych
- odmienia przez przypadki związki liczebnika
głównego z rzeczownikiem
- zapisuje ułamki słowami
- wie, przez co odmieniają się liczebniki
główne i porządkowe
- odmienia przez przypadki związek
wielowyrazowego liczebnika porządkowego
z rzeczownikiem
- czyta poprawnie liczby
częściach mowy?
- wskazuje liczebniki w zdaniach
- odmienia liczebniki zbiorowe przez
przypadki
- odróżnia liczebniki zbiorowe od innych
liczebników
- zapisuje liczby słowami, stosując
liczebniki zbiorowe
Styczniowe i lutowe
wędrówki
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!
To potrafię!
umiejętności
wędrówki
Nadeszła wiosna
Nadeszła wiosna
15
- rozwija skróty występujące w
definicjach słownikowych
- dostrzega różnice między definicjami
tego samego słowa, pochodzącymi z
różnych słowników
- wie, z jakimi rzeczownikami łączą się
liczebniki zbiorowe
informacje na temat Helu i
Ojcowa
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
- opowiada o sytuacji opisanej w
wierszu
- wskazuje w wierszu epitety i
porównania
- układa zdanie z określonym
cytatem z wiersza
- wyszukuje w utworze rymy
- wyjaśnia znaczenie związku
frazeologicznego z tekstu
- wie, co to są rymy dokładne i niedokładne
oraz wyrazy dźwiękonaśladowcze
- opisuje uczucia postaci występujących w
wierszu
- wskazuje podobieństwa i różnice między
zamieszczonymi obrazami, korzystając z
podanych pytań
- znajduje w tekście ożywienia, uosobienia i
onomatopeje
- odróżnia rymy dokładne od niedokładnych
- wyszukuje w wierszu rymy niedokładne
uczuć związanych ze świętami
obrazów
- wyjaśnia znaczenie sformułowania
- szuka w różnych źródłach
poetyckiego
informacji na temat życia i
- wyczerpująco i szczegółowo opisuje
twórczości Józefa Mehoffera
oba obrazy, stosując pojęcia plastyczne
- opowiada wymyśloną historię dotyczącą
wybranego obrazu
- podaje tytuł swojej ulubionej
książki
z tekstem
- wyszukuje w tekście Roalda Dahla
informacje dotyczące głównej
bohaterki i czytanych przez nią
książek
- wskazuje w opowiadaniu
bohaterów pierwszoplanowych
schematu dotyczącą bohaterki
opowiadania „Fascynujący świat
książek”
- wskazuje w wierszu bezpośrednie zwroty do
adresata
- określa adresata wiersza
frazeologicznego dotyczącego czytania
- opisuje bohaterkę opowiadania na podstawie
zebranych informacji
- opowiada o treści i zaletach swojej
ulubionej książki
- układa hasło zachęcające do czytania
książek
postępowania bohaterów tekstu Roalda
Dahla
- wyjaśnia znaczenie sformułowania
poetyckiego
- pisze krótkie opowiadanie, którego
puentą jest podany zwrot
- barwnie i szczegółowo opisuje
bohaterkę tekstu „Fascynujący świat
książek”
- opowiada o swoich
zainteresowaniach, korzystając z
podanych pytań
- wyszukuje w tekście fragmenty
dotyczące ludzkich namiętności
- wymienia wyrazy bliskoznaczne do
określonego słowa
- wskazuje w utworze przykład użycia języka
potocznego
- przygotowuje ciekawą i szczegółową
prezentację dotyczącą swoich zainteresowań
- wypowiada się na temat znaczenia pasji
w życiu człowieka, przedstawiając
odpowiednie argumenty
częściach mowy?
- zna przynajmniej jeden sposób
zapisywania dat
- zapisuje słownie swoją datę
urodzenia
- redaguje zaproszenie, poprawnie
zapisując datę
- odróżnia związki rzeczownika z liczebnikiem
od innych związków wyrazowych
- dopisuje poprawne formy liczebników do
rzeczowników
- wymienia pytania, na które odpowiada
liczebnik w związkach z rzeczownikiem
- określa formę gramatyczną podanych
liczebników
- redaguje poprawny pod względem
kompozycyjnym i językowym tekst
zaproszenia, uwzględniając wszystkie
elementy tej formy wypowiedzi
- zapisuje na trzy różne sposoby daty
podanych świąt
- wie, który wyraz w związku
rzeczownika z liczebnikiem jest
nadrzędny, a który podrzędny
wędrówki
- wyszukuje epitety w utworze
Czesława Miłosza
- opisuje wygląd bohatera wiersza
„Ojciec w bibliotece”
- sporządza zestawienie swoich
ulubionych lektur
- podaje wyrazy pokrewne do wskazanego
słowa
- określa, kim jest osoba mówiąca w wierszu
Wandy Chotomskiej
wartości książek
tłumaczy sens porównania i przenośni z
utworu Czesława Miłosza oraz
uosobienia z wiersza Wandy Chotomskiej
- podaje przysłowie, do którego
nawiązuje przytoczony fragment tekstu
- wie, co to jest wywiad
- odszukuje w wywiadzie informacje
dotyczące pisarki
- pisze zaproszenie na spotkanie ze
znanym pisarzem lub pisarką
frazeologicznego z tekstu
- uczestniczy w odgrywaniu scenki,
formułując pytania skierowane do wybranej
postaci literackiej
temat zalet życia pisarza
- aktywnie uczestniczy w odgrywaniu
scenki, wcielając się w rolę postaci
literackiej
- pisze wywiad ze znanym pisarzem,
wędrówki
Nadeszła wiosna
wędrówki
Książka – najlepszy
przyjaciel
wędrówki
przyjaciel
przyjaciel
wędrówki
przyjaciel
16
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
częściach mowy?
Czy już wiesz?
To wiem!
umiejętności
przymiotnik
- wie, że przysłówek jest
nieodmienny
- wyjaśnia, o czym informują
przysłówki i liczebniki
- wskazuje odpowiedzi na pytania
zgodne z tekstem
- wyszukuje w tekście przymiotniki,
liczebniki, przysłówki, związki
liczebnika z rzeczownikiem
- określa rodzaj wypisanych
przymiotników
- tworzy przysłówki od
przymiotników
- zapisuje słownie datę
- wymienia rodzaje liczebników
- redaguje zaproszenie na uroczystość,
uwzględniając najważniejsze elementy tej
formy wypowiedzi
- pisze list na zadany temat
- odmienia liczebnik porządkowy przez
przypadki
- wie, z jakimi rzeczownikami łączą się
liczebniki zbiorowe
- wyszukuje w tekście wszystkie liczebniki
porządkowe i główne
- wyjaśnia, na czym polega związek
liczebnika z rzeczownikiem
- redaguje tekst zaproszenia, poprawny
pod względem kompozycyjnym i
językowym
- pisze barwny i ciekawy list, poprawny
pod względem kompozycyjnym,
stylistycznym, gramatycznym i
ortograficznym
wędrówki
z tekstem
- opisuje stroje templariuszy,
joannitów i Krzyżaków na podstawie
tekstu i ilustracji
dotyczące templariuszy
- wymienia postacie rycerzy znane z książek i
filmów
- zaznacza na osi podane przedziały czasowe
- uczestniczy w pisaniu listu na zadany temat,
poszukując w różnych źródłach dodatkowych
informacji
- wymienia cechy charakterystyczne dla
rycerzy
- podaje nazwę okresu historycznego, w
którym działy się wydarzenia przedstawione
w tekście
- aktywnie uczestniczy w redagowaniu listu
na podany temat, wykazując się
pomysłowością i dobierając odpowiednie
środki językowe
- zna zasady pisowni nazw członków
zgromadzeń zakonnych
- opowiada o Zawiszy Czarnym na
podstawie podanych pytań
polskiego znaczenie zwrotu
zachować się po rycersku
- wie, kim byli Rycerze Okrągłego
Stołu
- rozumie wskazane słowa w kontekście
wiersza
- przedstawia swoją opinię na temat
rycerskości w dzisiejszych czasach
- opisuje polskie herby szlacheckie,
Budowa zdania
- wyodrębnia zdania w ciągu
wyrazów
- tworzy zdania pojedyncze
nierozwinięte i rozwinięte
- wie, co to jest wypowiedzenie i zdanie
- wyjaśnia, z czego składa się zdanie
pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte
- układa wypowiedzi bohaterów komiksu,
posługując się zdaniami pojedynczymi
Budowa zdania
- przekształca równoważniki zdań na - wie, jaka jest różnica między zdaniem a
zdania
równoważnikiem zdania
- zauważa wśród różnych
wypowiedzeń niektóre równoważniki
zdań
- swobodnie odróżnia zdania od
równoważników zdań
- układa równoważniki zdań związane z
treścią tekstu
wędrówki
- określa czas i miejsce akcji
- odszukuje znaczenie wyrazu
galimatias w słowniku języka
polskiego
- wie, co zawiera słownik
- wymienia rodzaje słowników
- wie, co zawierają poszczególne słowniki
- opisuje postacie występujące w tekście
frazeologicznych na podstawie kontekstu
- tłumaczy, jak rozumie wskazany fragment
tekstu
- wymyśla dla siebie zabawne imię znaczące
- wykonuje ilustrację do tekstu, obrazującą
O rycerzach
wędrówki
O rycerzach
O rycerzach
- wyjaśnia, na czym polega humor w tekście,
podając odpowiednie cytaty
17
Ocena celująca
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
- odszukuje w tekście najważniejsze
informacje na temat występujących
w nim postaci
- wykonuje ilustrację do tekstu
cechy charakteru przedstawionych postaci
- podaje przykłady zachowań
- krótko charakteryzuje bohaterów tekstu
uczciwych i nieuczciwych
- czyta tekst z podziałem na role,
korzystając ze wskazówek narratora
- wymienia bohaterów opowiadania
- opowiada treść tekstu, korzystając z
podanych pytań
- pisze wspólnie z innymi uczniami
krótkie opowiadanie zawierające
wyrazy z trudnościami
ortograficznymi
- płynnie czyta opowiadanie z podziałem na
role, oddając charakter i uczucia postaci
- aktywnie uczestniczy w redagowaniu
opowiadania zawierającego wyrazy z
trudnościami ortograficznymi, wykazując
się pomysłowością
Budowa zdania
uzupełnia zdania brakującymi
znakami interpunkcyjnymi
- zna podział zdań i równoważników
zdań ze względu na cel wypowiedzi
- układa zdania pytające i
rozkazujące
- odróżnia zdania oznajmujące od
pytających i rozkazujących
- przekształca zdania oznajmujące na
rozkazujące
- przekształca zdania oznajmujące na
rozkazujące, zachowując tę samą osobę i
liczbę czasowników
- formułuje zdania rozkazujące na podstawie
fotografii
Budowa zdania
- wie, kiedy w zdaniach
pojedynczych stawia się przecinek
- wymienia spójniki, przed którymi stawia się
przecinek, oraz spójniki, przed którymi nie
stawia się przecinka
- stawia brakujące przecinki w odpowiednich
miejscach zdań
wędrówki
- układa zdania w porządku
chronologicznym
- opowiada o bohaterach tekstu i ich
problemach
- opisuje wygląd zabawek z tekstu i ocenia
ich przydatność
temat problemów bohaterów tekstu
- opisuje sytuację przedstawioną w
poszczególnych
fragmentach komiksów
- odszukuje w komiksie informacje
dotyczące bohaterów
- opowiada o uczuciach towarzyszących
bohaterowi komiksu
- uczestniczy w dyskusji, korzystając ze
wskazówek
- opisuje sytuację z wybranego fragmentu
komiksu z perspektywy określonej postaci
- opowiada o różnicach w patrzeniu na świat
przez dzieci i dorosłych
- formułuje zwięzłe i trafne argumenty,
aktywnie uczestnicząc w dyskusji na
określony temat
- podaje przykłady słów, które mogą
znaczyć coś innego dla dzieci i dorosłych
temat poczucia winy
- wie, które części mowy tworzą w
zdaniu związek główny, a które –
związki poboczne
- wskazuje w zdaniach związki
główne
- wie, czym różni się wyraz nadrzędny od
podrzędnego
- wskazuje w zdaniach szeregi wyrazów
- układa zdania z podanymi związkami
wyrazowymi oraz z szeregami wyrazów
- wie, na jakie pytania odpowiadają wyrazy
podrzędne w związkach wyrazowych
- wyjaśnia, co to jest szereg wyrazów
- wypisuje ze zdania wszystkie związki
wyrazowe
wędrówki
Bohaterowie naszych
lektur w świecie
dorosłych
- analizuje przyczyny sytuacji opisanej w
tekście
układa rymowankę z wyrazami
odpowiadającymi na te same
pytania
Bohaterowie naszych
lektur w świecie
dorosłych
wędrówki
Bohaterowie naszych
lektur w świecie
dorosłych
Budowa zdania
Ocena celująca
18
Dział programowy
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
- zna zasady pisowni wyrazów z ą i ę
- określa formę gramatyczną wyrazów
- uzupełnia związki frazeologiczne wyrazami z
ąię
- przyporządkowuje wyrazy z ą i ę do
poszczególnych reguł pisowni
- układa zdania z wyrazami z ę w określonej
formie
- podaje wyrazy pokrewne do wskazanych
słów lub inne formy tych wyrazów, w których
ą wymienia się na ę
- wie, w jakich formach rzeczowników pisze
się końcówkę -om
- tworzy formy celownika liczby mnogiej od
podanych rzeczowników
- układa z rozsypanych sylab wyrazy z em,
en, on i om
- pisze krótkie opowiadanie z wyrazami z
en i on
- stosuje w swoich wypowiedziach
zasady pisowni ą i ę
- wie, co zawiera słownik
- odszukuje informacje w definicji
słownikowej
z treścią tekstu
- uzupełnia zdania brakującymi
przecinkami
- pisze dialog na zadany temat
- zna zasady pisowni wyrazów z ą, ę i om
- uzasadnia pisownię ą lub ę w podanych
wyrazach
- określa, w którym słowniku można znaleźć
informacje na temat odmiany wyrazów
- wie, co to jest wywiad
- wie, jakie informacje można znaleźć w
poszczególnych słownikach
- wyjaśnia znaczenie skrótów
zastosowanych w definicji słownikowej
- wyjaśnia różnicę między rymami
dokładnymi a niedokładnymi
- pisze ciekawy dialog na zadany temat,
pamiętając o poprawnym zapisie
- przedstawia sytuację opisaną w
wierszu
- wypisuje z wiersza epitety
- określa, od jakich wyrazów pochodzą
przysłówki występujące w wierszu
- rozpoznaje neologizm wśród innych
wyrazów
- opowiada jedną z legend związanych z
herbem Mikołajek
- wskazuje w wierszu uosobienie oraz
neologizm
informacje na temat Mikołajek i
Fromborka
-przygotowuje prezentację na
temat Mikołaja Kopernika
- krótko opisuje wygląd koleżanki
lub kolegi z klasy, uwzględniając
najważniejsze informacje
- odszukuje w tekście określenia
poszczególnych elementów wyglądu
postaci
- opisuje twarz swojej mamy,
stosując porównania
- wie, kiedy obchodzi się Dzień
Matki
- wyjaśnia, od jakich słów pochodzą podane
wyrazy, i odpowiada, jaka to część mowy
- określa nastrój utworu
- wyszukuje w tekście fragmenty mówiące o
uczuciach narratora
- szczegółowo i plastycznie opisuje twarz
swojej mamy, wyrażając uczucia za
pomocą odpowiednich środków
językowych
- pisze dla mamy krótki wiersz z
okazji Dnia Matki
- porównuje obrazy, odpowiadając na
pytania z nimi związane
- przedstawia treść wiersza
- wie, kiedy obchodzi się Dzień Ojca
- wyraża swoją opinię na temat dzieł
- wyjaśnia pisownię podanych wyrazów z
przeczeniem nie
- wskazuje podobieństwa między wybranym
bohaterem literackim lub filmowym a swoim
tatą
- barwnie i szczegółowo opisuje obrazy,
stosując pojęcia plastyczne i wskazując
środki wyrażające uczucia postaci
- znajduje w różnych źródłach informacje
na temat postaci Batmana
wiadomości dotyczące Mary
Cassatt i Pierre’a-Auguste’a
Renoira
- układa krótki wiersz i recytuje
go tacie w Dniu Ojca
- układa zdania pojedyncze
rozwinięte
- wskazuje w zdaniach podmiot i
orzeczenie
- wie, co określa podmiot i orzeczenie, czym
są wyrażane i na jakie pytania odpowiadają
- wie, co to jest grupa podmiotu i grupa
orzeczenia
- wypisuje z tekstu wyrazy z ą i ę
- dzieli wyrazy na rzeczowniki i
czasowniki
Pisownia wyrazów z ą, ę, - odmienia rzeczowniki przez
om, on, em i en
przypadki w liczbie pojedynczej i
mnogiej
- łączy w pary rymujące się wyrazy
- tworzy formy czasu przeszłego od
bezokoliczników
wędrówki
wędrówki
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!
To potrafię!
umiejętności
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Ocena celująca
Ocena dostateczna
Niedługo lato
Majowe i czerwcowe
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Niedługo lato
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Niedługo lato
Budowa zdania
- poprawnie sporządza wykres zdania
- zaznacza na wykresie zdania grupę
podmiotu i grupę orzeczenia
19
- układa zdanie pasujące do wykresu
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
- częściowo sporządza wykres zdania
Budowa zdania
- opisuje postać widoczną na
fotografii, wykorzystując podane
związki wyrazowe z przydawkami
- wie, co określa przydawka, czym może być
wyrażana i na jakie pytania najczęściej
odpowiada
- odróżnia przydawki od innych części zdania
- określa, jakimi częściami mowy są wyrażone
wskazane przydawki
- wskazuje w zdaniach przydawki
- układa zdania, w których występują po
dwie przydawki
- barwnie i szczegółowo opisuje postać
widoczną na fotografii, uwzględniając
reguły kompozycyjne, stylistyczne,
ortograficzne i interpunkcyjne
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- formułuje pytania lub odpowiedzi
zgodne z treścią tekstu
- zapisuje informacje na temat pochodzenia
lodów zapamiętane po przeczytaniu tekstu
- sporządza notatkę o Marco Polo na
podstawie tekstu „Lody” oraz innych źródeł
- układa hasło reklamowe
- sporządza notatkę na temat wybranego
podróżnika lub odkrywcy, korzystając z
różnych źródeł informacji
Budowa zdania
- częściowo uzupełnia wykresy zdań
- formułuje pytania, na które
odpowiadają wyróżnione części zdań
- wie, co określają, czym są wyrażane i na
jakie pytania odpowiadają dopełnienie i
okolicznik
- wie, że dopełnienie i okolicznik należą
najczęściej do grupy orzeczenia
- wskazuje dopełnienia i okoliczniki w
zdaniach
- częściowo wykonuje wykresy zdań
- formułuje pytania do części zdania
przedstawionych na wykresie
- oddziela grupę podmiotu od grupy
orzeczenia
- podaje nazwy wszystkich części zdania
przedstawionego na wykresie
- poprawnie i starannie wykonuje
wykresy zdań
Majowe i czerwcowe
wędrówki
opowiadania
dotyczące powodów przyznania
nagród poszczególnym bohaterom
- wyjaśnia znaczenie wyrażenia z tekstu
- opisuje zachowanie postaci, korzystając z
podanych określeń
- wymienia tytuły lektur, w których
występują bohaterowie o określonych
cechach
- tłumaczy, jak rozumie wskazany
fragment tekstu, i wyraża swoją opinię na
jego temat
- zmienia formę określonych
czasowników
- porównuje ulubione kino z kinem
opisanym w wierszu
- wskazuje w wierszu środki stylistyczne oraz
rymy
- wie, jaką funkcję pełnią w literaturze środki
stylistyczne
- wyjaśnia pojęcia: film animowany, film
fabularny, film dokumentalny
- ciekawie opowiada o dowolnym
wydarzeniu, używając czasowników w
określonej formie
- określa nastrój utworu
- wskazuje w utworze rymy niedokładne
- tłumaczy znaczenie poetyckich
sformułowań oraz wyrazów peryferia i
meander
- wyjaśnia, co oznaczają poszczególne
środki stylistyczne występujące w
wierszu
Niedługo lato
Niedługo lato
Majowe i czerwcowe
wędrówki
W świecie dźwięku i
obrazu
Budowa zdania
- tworzy zdania złożone, dokańczając - wie, jak zbudowane jest zdanie złożone
podane wypowiedzenia
- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych
- układa wypowiedź na zadany temat
- tworzy wypowiedź na zadany temat
składającą się ze zdań złożonych
- układa zdania złożone będące
objaśnieniami do haseł z krzyżówki
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- podaje tytuły filmów, które uważa
za najlepszy i najgorszy, i uzasadnia
swój wybór
- opowiada o powstaniu filmu,
korzystając z podanych pytań
- wymienia osoby i czynności, które
wpływają na ostateczny kształt filmu, i
wyjaśnia ich rolę w powstaniu dzieła
- podaje tytuły książek, na podstawie
których powstały adaptacje filmowe
- stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia
związane z filmem
- wyjaśnia tytuł tekstu Piotra Wereśniaka
obrazu
- zna pojęcia związane z filmem
- ocenia wybrany film według kryteriów
opisanych w tekście Piotra Wereśniaka
- odpowiada, jaką formą wypowiedzi jest
fragment książki Elżbiety Królikowskiej-Avis,
wskazując w tekście wyróżniki dialogu
- odszukuje w różnych źródłach wiadomości
na temat scenarzystów trzech ulubionych
filmów
20
- tworzy neologizmy o określonej
tematyce
Dział programowy
Ocena dostateczna
Budowa zdania
- tworzy zdania podrzędne składowe,
odpowiadając na podane pytania
- wstawia brakujące przecinki w
zdaniach złożonych
- wie, z czego się składa zdanie złożone
podrzędnie
- zna zasady sporządzania wykresu zdania
złożonego podrzędnie
- formułuje pytania, na które odpowiadają
zdania podrzędne w podanych zdaniach
złożonych
- tworzy ze zdań pojedynczych zdania złożone
podrzędnie
- wie, że zdania składowe w zdaniu złożonym
podrzędnie zawsze oddziela się przecinkiem
- wykonuje wykresy zdań złożonych
- przekształca z zachowaniem zasad
interpunkcji zdania pojedyncze w zdania
złożone podrzędnie, nie zmieniając ich
treści
- układa zdania do wykresów zdań
złożonych
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- opowiada o świecie
przedstawionym w tekście
- wymienia przykłady dobrego
zachowania opisane w utworze
- wyszukuje w tekście czasowniki
zawierające ą i ę
- opowiada o uczuciach bohaterów,
przytaczając odpowiednie fragmenty tekstu
- objaśnia zasady pisowni czasowników z ą i ę
kina
- układa hasło zakazujące śmiecenia
- wyjaśnia, na czym polega żartobliwy
charakter utworu
temat słuchowiska Orsona Wellesa
- opowiada treść słuchowiska, o którym jest
mowa w tekście
- wypisuje z tekstu elementy gwarantujące
sukces słuchowiska radiowego
temat opisanego słuchowiska
Budowa zdania
- tworzy zdania złożone
współrzędnie, łącząc określone
wyrażenia lub układając dokończenia
zdań
- wie, z czego składa się zdanie złożone
współrzędnie
- zna zasady sporządzania wykresu zdań
złożonych współrzędnie
- wskazuje w tekście zdania złożone
współrzędnie
- wymienia spójniki, przed którymi w
zdaniach złożonych współrzędnie stawia się
przecinek, oraz spójniki, przed którymi się go
nie stosuje
- uzupełnia zdania złożone współrzędnie
brakującymi spójnikami
- układa zdania złożone współrzędnie ze
spójnikami, przed którymi stawia się
przecinek
Majowe i czerwcowe
wędrówki
z treścią tekstu
- wie, co to jest słuchowisko
- przygotowuje wspólnie z innymi
uczniami słuchowisko radiowe
według podanych wskazówek
- wyszukuje w tekście informacje na temat
efektów akustycznych i osób biorących udział
w przygotowaniu słuchowiska
- wskazuje różnicę między filmem a audycją
radiową
- przedstawia w punktach zadania
realizatora słuchowiska, zgodnie z
wiadomościami zawartymi w tekście
- wyjaśnia pisownię wyrazów z ż i rz,
podając odpowiednie zasady ortograficzne
- uczestniczy w przygotowaniu
słuchowiska radiowego, wykazując się
pomysłowością i zaangażowaniem
- wie, co to jest wypowiedzenie
- wie, jak dzielą się zdania i
równoważniki zdań ze względu na
cel wypowiedzi
- wie, kiedy stawia się przecinek w
zdaniu pojedynczym
- wie, co to jest podmiot i orzeczenie
- odróżnia zdanie pojedyncze od
równoważnika zdania i zdań
- zna różnicę pomiędzy szeregiem wyrazów a
związkiem wyrazowym
- wie, jaką funkcję pełni w zdaniu przydawka i
na jakie pytania odpowiada
- wymienia i charakteryzuje części zdania
określające czasownik
- wie, z czego składa się zdanie złożone
- wymienia rodzaje zdań złożonych i wskazuje
różnice między nimi
- zadaje pytania, na które w związku
wyrazowym odpowiada wyraz podrzędny
- wskazuje w zdaniu grupę podmiotu i grupę
orzeczenia
- wskazuje w zdaniu wszystkie związki
wyrazowe
- poprawnie wykonuje wykresy zdań
pojedynczych i złożonych
- nazywa wszystkie części zdania
przedstawionego na wykresie
obrazu
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
obrazu
obrazu
Budowa zdania
Czy już wiesz?
To wiem!
umiejętności
21
Ocena celująca
Dział programowy
Ocena dostateczna
złożonych
- przekształca równoważnik zdania
na zdanie pojedyncze
z treścią tekstu
- wyszukuje w tekście zdanie złożone
podrzędnie i zdanie złożone współrzędnie
- wypisuje ze zdania związek główny i
przynajmniej jeden ze związków pobocznych
- częściowo wykonuje wykresy podanych zdań
pojedynczych i złożonych
fragmentu książki
- wskazuje w tekście bohaterów
pierwszoplanowych i
drugoplanowych
- określa rodzaj narracji
- wyszukuje w tekście informacje dotyczące
bohaterów
- przedstawia główny wątek wybranej
powieści
- poprawnie zapisuje nazwy kontynentów,
państw i ich mieszkańców
- wie, co to jest wątek
- opowiada o zdarzeniach związanych z
głównym bohaterem tekstu
- odszukuje w tekście fragmenty będące:
dialogiem, opisem, opowiadaniem
- tworzy notatki w formie schematów,
dotyczące bohaterów opowiadania
- dopisuje do każdej postaci występującej
w tekście związek frazeologiczny
określający jej charakter
Litery i głoski
- dzieli wyrazy na głoski, litery i
sylaby
- odróżnia samogłoski od spółgłosek
- zna pojęcia: głoska, litera, sylaba
- wyjaśnia, co to jest głoska, litera, sylaba
- rozróżnia funkcje litery i w
poszczególnych wyrazach
- podaje synonim wyrazu sylaba
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- przekształca równoważniki zdań na - układa plan wydarzeń opisanych w tekście,
zdania oznajmujące
stosując równoważniki zdań
- opowiada o wydarzeniach
- pisze list na podany temat
opisanych w tekście, korzystając z
planu
- wyszukuje w utworze informacje na
temat nauki w szkółkach
niedzielnych
- odszukuje w tekście zdrobnienia
- znajduje w utworze bezpośrednie
zwroty narratora do czytelników
- określa rolę zdrobnień we wskazanym
fragmencie
- ocenia postępowanie bohatera
- wypowiada się na temat wartości, jakie
niesie ze sobą lektura tekstów biblijnych
- przedstawia wymyślone przez siebie
zakończenie historii opisanej w tekście
frazeologicznych na podstawie kontekstu
- redaguje ciekawy i szczegółowy list,
stosując bogate słownictwo i
ortograficznych
- wyszukuje w wierszu określenie
dotyczące adresata
- przedstawia treść utworu
- sporządza notatkę w dowolnej formie na
temat sposobu pomocy dzieciom
niepełnosprawnym
- korzystając z różnych źródeł, gromadzi
informacje o sytuacji ludzi
niepełnosprawnych we współczesnym
świecie
- wyjaśnia znaczenie przenośni
występującej w wierszu
Litery i głoski
- układa wyrazy w kolejności
alfabetycznej
- odróżnia głoski dźwięczne od
bezdźwięcznych
- wie, jakie głoski bezdźwięczne
odpowiadają poszczególnym głoskom
dźwięcznym
Litery i głoski
- odróżnia spółgłoski miękkie od
twardych
- wie, w jaki sposób oznacza się
miękkość spółgłosek
- pisze list na podany temat
- zapisuje wyrazy ze spółgłoską miękką
- zastępuje w podanych wyrazach spółgłoski
twarde miękkimi
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- przedstawia treść tekstu
- wymienia trzy wyrazy pokrewne do danego
słowa
- wyjaśnia sens podanej sentencji
- porządkuje chronologicznie zdania
- wie, czym był mitologiczny Sfinks
- wyjaśnia nazwę krainy opisanej w
tekście
- odszukuje w „Mitologii” informacje o
Sfinksie
przysłowia, powiedzenia i cytaty
związane z podróżowaniem
- czyta tekst z podziałem na role
- nazywa środki stylistyczne występujące we
- płynnie czyta tekst z podziałem na role, z
- pisze barwne i szczegółowe
- korzystając z różnych źródeł
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Dzieci różnych kultur
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Ocena dobra
Bohaterowie naszych
lektur podróżują
Majowe i czerwcowe
22
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
Dział programowy
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
temat bohaterów
- układa zdania dotyczące
określonych postaci, wykorzystując
podane wyrazy
- wie, co to jest sprawozdanie
fragmentach tekstu
- pisze sprawozdanie ze swojej najciekawszej
podróży, uwzględniając wszystkie
poprawną artykulacją i właściwą intonacją
- opisuje uczucia bohatera, korzystając z
podanych pytań
- przekształca dialog na fragment narracji w
trzeciej osobie
sprawozdanie ze swojej najciekawszej
podróży, poprawne pod względem
kompozycyjnym, stylistycznym,
Litery i głoski
- wie, które głoski są ustne, a które
nosowe
- wskazuje w wyrazach litery
oznaczające głoski nosowe
- uzupełnia wyrazy literami: ą, ę, om,
on, em, en, korzystając ze słownika
ortograficznego
- uzupełnia zdania formami rzeczowników
kończącymi się na -ą i -om
- tworzy formy czasowników zakończone na ę
- wie, jak wymawiane są głoski ustne, a jak
nosowe
- formułuje wnioski dotyczące pisowni ą
i om w zakończeniach rzeczowników
Litery i głoski
Czy już wiesz?
To wiem!
umiejętności
- układa wyrazy w kolejności
alfabetycznej
- wie, w jaki sposób oznacza się
miękkość spółgłosek
- dzieli wyrazy na głoski, litery i
sylaby
- zna podział głosek na spółgłoski i
- wie, co to jest głoska, litera, sylaba
samogłoski, głoski dźwięczne i bezdźwięczne,
twarde i miękkie, ustne i nosowe
- odróżnia głoski ustne od nosowych,
dźwięczne od bezdźwięcznych oraz
samogłoski od spółgłosek
- tworzy formy wyrazów zakończone na -om, ą i -ę
- określa funkcje litery i w różnych
wyrazach
Majowe i czerwcowe
wędrówki
- na podstawie tekstu opowiada o
autorze reportażu
polskiego znaczenie wyrazów z
tekstu
- układa zdania z określonymi
wyrazami
- przedstawia treść tekstu
- zna pojęcie: reportaż
- formułuje argumenty dotyczące zalet lub
wad podróżowania rowerem
- wyjaśnia, jak rozumie przytoczoną
wypowiedź dotyczącą pisania reportażu
- wymyśla oryginalną nazwę dla
wybranego pojazdu
- podaje rzeczowniki z
zakończeniami -ia, -ja
- układa z rozsypanych sylab wyrazy
z zakończeniami -ia, -ja
- tworzy zdania z wyrazami z
zakończeniami -ia, -ja
- wie, jakie zakończenia przyjmują w
określonych przypadkach rzeczowniki rodzaju
żeńskiego zakończone na -ia, -ja
- poprawnie zapisuje formy dopełniacza,
celownika i miejscownika rzeczowników
zakończonych na -ia, -ja
- odmienia wyrazy z zakończeniami -ia, -ja
przez przypadki w obu liczbach
- układa opowiadanie z wyrazami
zakończonymi na -ia, -ja
- wie, w jakim celu pisze się
sprawozdanie
z treścią tekstu
- pisze sprawozdanie z określonego
wydarzenia, uwzględniając
- wymienia środki stylistyczne
- wypisuje w punktach z definicji słownikowej
informacje na temat podanego wyrazu
- wskazuje wśród par wyrazów homonimy
- wyjaśnia znaczenie podanego słowa na
podstawie kontekstu
- uzasadnia pisownię wymienionych wyrazów
z ó, ż, ch, ą
- nazywa środki stylistyczne występujące w
podanych fragmentach wierszy
- wymienia rodzaje filmów
- wyjaśnia, na czym polega funkcja środków
stylistycznych w utworach literackich
- wie, co to jest wątek i słuchowisko
- zna zasady pisowni i, j w zakończeniach
rzeczowników rodzaju żeńskiego
- pisze barwne i szczegółowe
sprawozdanie z określonego wydarzenia,
poprawne pod względem
kompozycyjnym, stylistycznym,
wędrówki
Bohaterowie naszych
lektur podróżują
Bohaterowie naszych
lektur podróżują
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Pisownia i, j w
zakończeniach
rzeczowników
Majowe i czerwcowe
wędrówki
Czy już wiesz?
Czy już potrafisz?
To wiem!
To potrafię!
umiejętności
23
Ocena celująca
informacji, przygotowuje
pomysłową prezentację w formie
plakatu na temat Australii
24

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V szkoły

Transkrypt

Podobne dokumenty

Pobierz

Konspekt lekcji

– Zna modlitwy: Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo , Aniele Boży , Wieczny

- wyjaśnia pojęcie: emigracja, Legiony Polskie we Włoszech

Wymagania podstawowe z geografii kl. II

Wymagania semestralne w klasie V — Semestr I

wymagania-edukacyjne-na

15. Wody podziemne wymienia rodzaje wód podziemnych i

WYMAGANIA - wos, kl. 3