szkolny program profilaktyki zespołu szkół ponadgimnazjalnych im

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ
PONADGIMNAZJALNYCH
IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W WYRZYSKU
NA LATA SZKOLNE
2011/2013
1
Cel główny:
przeciwdziałanie zagrożeniom pojawiającym się w środowisku szkolnym prowadzonym
we współpracy z uczniami, rodzicami i nauczycielami
Podstawa prawna
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenia Narodowe 2 kwietnia 1997 r.
2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenia Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r.,
ratyfikowana przez Polską 30 kwietnia 1991 r.
3. Program polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania Polityki
Prorodzinnej Państwa powołany przez Prezesa Rady Ministrów i przyjęty w dniu 17 listopada 1998 r. przez Komitet
Społeczny Rady Ministrów.
4. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
5. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r.
6. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przez następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
7. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
8. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół.
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 12 sierpnia 2002 r. w sprawie sposobu nauczania treści wiedzy o życiu seksualnym,
określonych w podstawie programowej jako zajęcia edukacyjne: „wychowanie do życia w rodzinie”.
10.Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku wraz z Wewnątrzszkolnym Systemem
Oceniania oraz Programem Wychowawczym Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku.
2
WSTĘP
Szkolny program profilaktyki służy nauce umiejętności psychologicznych – rozumienia siebie, kierowania sobą
i porozumiewania się z innymi. Umiejętności te stanowią istotne wyposażenie młodej osoby, chroniące ją przed
zaburzeniami
w komunikacji interpersonalnej oraz zaburzeniami psychicznymi,
w tym również
przed uzależnieniami. Szczególny nacisk położymy na doskonalenie umiejętności interpersonalnych młodzieży,
nauczycieli, pracowników administracji i obsługi a także rodziców naszych wychowanków. Wiemy bowiem, że
aby zrozumieć uczniów, poznać ich potrzeby i problemy musimy umieć z nimi rozmawiać. Chcemy także
promować wśród młodzieży zdrowy styl życia, wskazywać pozytywne wzorce zachowań oraz ukazywać
konsekwencje tzw.: zachować ryzykownych. Dążąc do osiągnięcia wytyczonych celów będziemy ściśle
współpracować z rodzicami oraz pracownikami administracji
i obsługi Naszej Szkoły.
Ponadto zaprosimy do współpracy specjalistów różnych dziedzin oraz skorzystamy z pomocy instytucji
świadczących pomoc psychologiczno – pedagogiczną działającymi na teranie Wyrzyska oraz Powiatu Pilskiego.
3
II DIAGNOZA PROBLEMU
1. Przeprowadzenie ankiety
1. Kwestionariusz ankiety na temat alkoholu, narkotyków i nikotyny
ALKOHOL
1. Czy znasz skutki picia alkoholu?
TAK
NIE
2. Czy byłeś (-aś) w towarzystwie osób pijących?
TAK
NIE
3. Czy sam kupowałeś (-aś) alkohol?
TAK
NIE
4. Czy prosiłeś (-aś) o zakup alkoholu starszych kolegów?
TAK
NIE
5. Czy piłeś (-aś) alkohol?
TAK
NIE
WÓDKA
INNE
TAK
NIE
KILKA RAZY
CZĘSTO
3-5 w miesiącu
6-i więcej
TAK
NIE
TAK
NIE
TAK
NIE
1. Czy znasz skutki brania narkotyków?
TAK
NIE
2. Czy w twoim środowisku znasz osoby biorące narkotyki?
TAK
NIE
6. Jeśli piłeś (-aś) to:
PIWO / WINO
7. Czy byłeś (-aś) pijany (a)
8. Ile razy byłeś(-aś) pijany (a)?
JEDEN RAZ
9. Czy potrafisz odmówić picia alkoholu?
10. Gdzie młodzież pije alkohol? (wymień)
11. Czy rodzice wiedzą, że pijesz alkohol?
NIE PIJĘ
12. Czy oczekujesz pomocy?
NARKOTYKI
4
3. Czy wiesz, gdzie kupuje się narkotyki?
TAK
NIE
KILKA RAZY
CZĘSTO
3-5 w miesiącu
6-i więcej
TAK
NIE
TAK
NIE
1. Czy znasz skutki palenia papierosów?
TAK
NIE
2.. Czy palisz papierosy?
TAK
NIE
3. Czy kupujesz papierosy?
SAM
4. Czy brałeś (-aś) narkotyki?
JEDEN RAZ
5. Czy szukasz pomocy?
6. Czy rodzice wiedzą, że bierzesz narkotyki?
NIE BIORĘ
PAPIEROSY
4. Czy rodzice wiedzą, że palisz?
NIE PALĘ
TAK
PROSZĘ
KOGOŚ
NIE
5
2) Kwestionariusz ankiety na temat agresji
1. Jak uważasz, czy w naszej szkole agresja jest częstym zjawiskiem?
a) bardzo częstym
d) bardzo rzadkim
b) częstym
e) nie występuje
c) rzadkim
2. Podaj, z jaką formą przemocy spotykasz się w szkole najczęściej:
a) fizyczną (bicie, popychanie, itp.)
b) słowną (przezywanie, wulgarne
słownictwo)
3. Czy boisz się kogoś z Twojej klasy?
TAK
NIE
a) jeżeli tak, to kogo? ..................................................................................................................
b) dlaczego? ................................................................................................................................
4. Czy boisz się kogoś ze szkoły?
TAK
NIE
a) jeżeli tak, to kogo? ..................................................................................................................
b) dlaczego? ................................................................................................................................
5. Czy ktoś ze szkoły zrobił ci krzywdę (zadał ból)?
TAK
NIE
a) jeżeli tak, to kto? ....................................................................................................................
b) kiedy i dlaczego? ...................................................................................................................
6. Czy ktoś ze szkoły zabrał ci jakąś rzecz (np. pieniądze, ubranie, przybory, itp.)
bez Twojej zgody?
TAK
NIE
a) jeżeli tak, to kto? ....................................................................................................................
b) kiedy i dlaczego? ....................................................................................................................
7. Czy uczeń z naszej szkoły zmuszał cię do zrobienia czegoś, czego nie chciałeś?
TAK
NIE
a) kto i kiedy? .............................................................................................................................
6
b) dlaczego? ................................................................................................................................
8. Czy spotkałeś się z przemocą ze strony naszych uczniów poza terenem szkoły?
TAK
NIE
a) w stosunku do kogo? ..............................................................................................................
b) gdzie to się zdarzyło ...............................................................................................................
9. Czy jest w Twojej klasie osoba częściej niż inni narażona na przemoc?
TAK
Zaznacz czy jest:
a) bita
NIE
b) przezywana
c) kto to jest .................................................................................................................................
10. Co Twoim zdaniem należy zrobić, aby zapobiec agresji?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
7
Analiza ankiet
a) Analiza ankiety na temat alkoholu, narkotyków, nikotyny
Pedagog przeprowadzający ankietę analizował problem wybranych klas i wyniki przedstawił dyrektorowi Zespołu Szkół.
b) Analiza ankiety na temat agresji
Zebrane wyniki pedagog szkolny przekazał do dyrektora szkoły.
Wnioski
Pedagog przedstawił analizę ankiety wychowawcą i przedstawi na Radzie Pedagogicznej. Każdy wychowawca wyciąga z niej odpowiednie
wnioski i wybór z podanych niżej celów te, które odpowiadają realizacji planu w jego klasie, z jego uczniami i jego rodzicami.
8
III CELE PROGRAMU
1. Adresowanego do młodzieży:
a) przekazanie informacji o używkach środkach psychoaktywnych, środkach zastępczych potocznie zwanych „dopalaczami” oraz skutkach ich
stosowania przez młodzież;
b) uświadomienie zmian zachodzących w młodym organizmie pod wpływem stosowania używek, środkach psychoaktywnych, środkach
zastępczych potocznie zwanych „dopalaczami”
c) uwrażliwienie młodych ludzi na możliwość pojawienia się zagrożeń w środowisku szkolnym, domowym i w najbliższym otoczeniu;
d) uzmysłowienie młodzieży poczucia własnej wartości i nauczenie postaw asertywnych, wskazanie na sposoby radzenia sobie w sytuacjach,
w których powinien powiedzieć „NIE” i kształtowanie właściwych postaw wobec niebezpieczeństw czyhających na młodzież;
e) wykształcenie u młodzieży umiejętności oceny środowiska, w którym przebywa;
zwrócenie uwagi na umiejętności przewidywania skutków nieodpowiedniego postępowania i zachowania w różnych sytuacjach i miejscach;
f) uzmysłowienie uczniom ich odpowiedzialności za bezpieczeństwo kolegów i koleżanek;
g) wykształcenie umiejętności i uzmysłowienie potrzeby zwracania się pomoc w przypadkach wystąpienia zagrożeń do wychowawcy, pedagoga
szkolnego lub bezpośrednio do Dyrektora Szkoły;
h) uświadomienie zalet i wartości życia wolnego od środków uzależniających;
i) wypracowanie postaw nie agresywnych;
j) nauka procedur negocjacyjnych i mediacyjnych i wprowadzenie ich w kulturę życia klasowego, co wpłynie na rozwój dojrzałości społecznej
i wyposaży uczniów w praktyczne narzędzie rozwiązywania trudnych sytuacji bez przemocy, dominacji i naruszania granic;
2. Adresowanego do rodziców i nauczycieli:
a) wzbogacenie wiedzy w informacje związane z problemem uzależnień:
 rodzaje uzależnień i ich charakterystyka;
 rozpoznanie uzależnienia (objawy)
 sposoby postępowania w przypadku rozpoznania uzależnienia;
 informacje dotyczące instytucji i organizacji udzielających fachowej pomocy w konkretnych przypadkach;
b) ustalenie wspólnego frontu działania rodziców i nauczycieli w przypadku ujawnienia konkretnego zagrożenia;
dostarczenie informacji o danych statystycznych alarmujących o coraz poważniejszym zjawisku występowania uzależnień wśród młodzieży;
c) uzmysłowienie mechanizmu powstawania zachowań agresywnych u młodzieży oraz klasyfikacji ofiar:
9



ofiary przemocy emocjonalnej;
ofiary przemocy fizycznej;
ofiary zaniedbania;
d) uświadomienie jakiego rodzaju może nieść ze sobą Internet – agresja płynąca z gier komputerowych itp.;
3. Cele kształcenia i wychowania
W wyniku przeprowadzonych zajęć z profilaktyki uczeń powinien:
e) Zdobyć wiadomości w zakresie:
a. Istoty człowieczeństwa.
b. Podobieństw i różnić między postawami ludzi „wolnych” a uzależnionych.
c. Zachowań asertywnych.
d. Funkcjonowania organów zdrowych, a zatrutych.
e. Zmian fizycznych i psychicznych osób uzależnionych.
f) Opanować umiejętności w zakresie:
a. Dokonywania samooceny.
b. Budowania prawidłowych relacji w środowisku rówieśniczym.
c. Przewidywania konsekwencji swoich zachowań.
d. Rozwiązywania swoich osobistych problemów (zgodnie z własnymi zasadami).
e. Określenie własnych celów życiowych.
g) Prezentować postawy:
a. Poznawania siebie i innych.
b. Chęci pracy nad sobą.
c. Chęci pokonywania trudności życiowych.
d. Asertywnych zachowań w relacjach międzyludzkich.
e. Odpowiedzialności za własne życie.
10
IV ADRESACI PROGRAMU
Uczniowie Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku, tj.:
1. Uczniowie liceum profilowanego;
2. Uczniowie technikum;
3. Uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej;
4. Nauczyciele i rodzice.
5. Pracownicy administracji i obsługi.
V MIEJSCE REALIZACJI PROGRAMU.
Proponujemy, aby program profilaktyczny naszej szkoły był realizowany w szkolnego w następujący sposób:
1. SZKOŁA ŚREDNIA I ZASADNICZA ZAWODOWA
a)
b)
c)
d)
godziny wychowawcze dla każdego poziomu;
godziny religii dla każdego poziomu;
godziny wychowania do życia w rodzinie;
godziny wychowawcze prowadzone przez pedagoga szkolnego;
2. CAŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ – działania związane z :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
lekcjami wychowania fizycznego;
konkursami;
przedstawieniami profilaktycznymi;
samorządem szkolnym;
współpracą pedagoga szkolnego z uczniami, rodzicami i nauczycielami;
spotkaniami z przedstawicielami organów odpowiedzialnych za działania profilaktyczne.
11
VI WSPÓLNE ZADANIA PRZEZNACZONE DLA WSZYSTKICH KLAS ZESPOŁU SZKÓŁ
PONADGIMNAZJANYCH W WYRZYSKU
FORMA
ORGANIZACYJNA
1.
Lekcje wychowania
fizycznego
2.
Spotkania z rodzicami
3. Spotkania młodzieży z
przedstawicielami
organów
odpowiedzialnych za
działania
profilaktyczne
4. Działania
profilaktyczne
organizowane na
terenie szkoły
5. Współpraca pedagoga
szkolnego z uczniami,
SPOSÓB REALIZACJI
OSOBY ODPOWIEDZIALNE
 Przeprowadzenie różnych konkurencji sportowych, aby uzmysłowić
młodzieży jak spada wydolność organizmu np: u osób palących
 Zajęcia edukacyjne, których celem jest poprawa zdrowia i związanej z
nim jakości życia (stwarzanie warunków oraz kształtowanie motywacji,
wiedzy i umiejętności zdrowego stylu życia, roli aktywności fizycznej w
zdrowiu człowieka, sposobu odżywiania się, niekorzystnego działanie
alkoholu i tytoniu na zdrowie (zajęcia z aerobiku, projekcje filmów).
 Nawiązywanie konstruktywnej współpracy z rodzicami,
 Wypracowanie odpowiednich sposobów współpracy,
 Uświadomienie rodzicom ich ogromnej roli w procesie wychowawczym,
 Podjęcie wspólnego działania w celu uchronienia naszych dzieci przed
sięganiem po używki,
 Współpraca z Radą Rodziców szkoły,
 Materiały informacyjne dla rodziców (biuletyny, ulotki, pakiety)
 Spotkania z psychologiem ,
 Spotkania z przedstawicielami Komendy Rejonowej Policji oraz położną i
lekarzem ginekologiem.
 Udział uczniów
z profilaktyką
w
przedstawieniach
i
imprezach
związanych
 Indywidualne kontakty z rodzicami – porady oraz udzielanie wsparcia i
pomocy w rozwiązywaniu trudności wychowawczych,
nauczyciele wychowania
fizycznego
wychowawcy poszczególnych
klas
i pedagog szkolny
dyrekcja szkoły i pedagog
szkolny
Samorząd szkolny, pedagog
szkolny, koordynator ds.
promocji zdrowia
pedagog szkolny, pielęgniarka
szkolna
12
rodzicami i
nauczycielami.
6. Działania dyrekcji
szkoły
 Spotkania z rodzicami w ramach zebrań klasowych,
 Indywidualne rozmowy z uczniami dotyczące niepowodzeń szkolnych,
zaburzeń w wychowaniu, konfliktów rodzinnych i trudności w kontaktach
rówieśniczych,
 Współorganizowanie z wychowawcami zajęć na lekcjach
wychowawczych na tematy proponowane przez wychowawcę klasy i
przewidziane w programie profilaktycznym szkoły,
 Pomoc wychowawcom w budowaniu klasowych programów
wychowawczych i naprawczych,
 Analiza, opracowanie wyników i sformułowanie wniosków z
przeprowadzonej wśród uczniów szkoły średniej i zasadniczej, ankiety na
temat agresji.
 Nadzór nad realizacją przez wszystkie jednostki Szkolnego Programu
Profilaktyki,
 Organizacja imprezy Otrzęsiny (pomoc w adaptacji i integracji uczniów
klas pierwszych z pozostałą społecznością szkolną),
7. Działania opiekunów  Wydawanie gazetki poświęconej życiu szkoły,
 Konkursy o tematyce prozdrowotnej,
organizacji
 Pomoc rodzinom z problemami materialno - bytowymi oraz rodzinom
działających w
dysfunkcyjnym – akcje charytatywne,
samorządu szkolne
 Organizacja „zbiórki krwi”,
 Organizacja „ zbiórki baterii i makulatury”.
8. Działania pielęgniarki
szkolnej
Dyrekcja szkoły
opiekunowie samorządu
szkolnego, koordynator do spraw
promocji zdrowia
 Prowadzenie zajęć warsztatowych w ramach realizacji programu „Zdrowe
piersi”
 Realizacja cyklu zajęć dot. higieny osobistej człowieka,
 Udzielanie uczniom indywidualnych porad profilaktyczno – zdrowotnych, pielęgniarka szkolna
 Promocja zdrowego stylu życia (gazetki, wystawki, broszury, ulotki),
 Prowadzenie poradnictwa dla rodziców uczniów z problemami
zdrowotnymi,
13
9. Działania doradcy
zawodowego
10. Działania zespołu ds.
Promocji Zdrowia
 Organizacja warsztatów dla uczniów w zakresie: efektywnego kształcenia,
planowania ścieżki zawodowej, określenia preferencji zawodowych,
opracowania pomysłu na własny biznes, samozatrudnienia w wyuczonym
zawodzie, autoprezentacji i przygotowania dokumentacji do rozmowy z
pracodawcą,
Doradca zawodowy
 Spotkania z pracownikami Powiatowego Urzędu Pracy, Bakiem PKO BP
SA, Urzędem Gminy, POM-u,
 Wycieczki do zakładów pracy,
 Poradnictwo indywidualne i grupowe.
 Udział uczniów w obchodach Dnia Zdrowia Piersi oraz Światowego Dnia
AIDS,
 Udział w konferencji Promocji Zdrowia,
 Organizacja Światowego Dnia Rzucania Palenia, Światowego Dnia
Zespół ds. Promocji Zdrowia
Zdrowia, Tygodnia dla Serca i Światowego Dnia Bez Tytoniu,
 Organizacja „Dnia Życia”,
 Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach oraz olimpiadach
promujący zdrowy styl życia.
14
VII ORGANIZACJA PRACY PROFILAKTYCZNEJ UWZGLĘDNIAJĄCA: CEL I FORMY
REALIZACJI ORAZ KRYTERIA SUKCESU
Problem
1.
Wulgaryzmy
wśród
młodzieży
Cel e
1. Uczeń zna
zasady
właściwego
zachowania w
różnych
sytuacjach i
miejscach w
szkole i poza
szkołą
2. Stosuje na co
dzień
podstawowe
kanony
zachowania
Zadania
Formy realizacji
Zapoznać uczniów z
zasadami savoir-vivre
oraz zasadami
zachowania w
regulaminie
uczniowskim

Dokonywać analizy
zachowań uczniów w
szkole i poza szkołą



3. Uczeń reaguje
na wulgarne
zachowania
innych
Rozwijać umiejętność
empatii



prezentować w szkolnych
gablotach zasady
kulturalnego stylu bycia,
modelować zachowania
uczniów poprzez przykład
dorosłych
organizować spotkania w
ramach Zespołu
Wychowawców, Zespołu
ds. Profilaktyki
poświęcone analizie
zachowań uczniów i
dorosłych,
zorganizować szkolny
Dzień Kultury
przeprowadzić zajęcia na
temat: zachowań
asertywnych,
rozwijać umiejętność
komunikowania się,
mobilizować nauczycieli,
rodziców i pracowników
szkoły do każdorazowego
Osoby
odpowiedzialne
Nauczyciele,
wychowawcy,
pracownicy
administracji
szkoły, pedagog
Termin
realizacji
Okres
trwania
programu
Wychowawcy,
pedagog,
Samorząd
Uczniowski,
nauczyciele
poloniści,
Okres
trwania
programu
Wychowawcy,
pedagog,
Okres
trwania
programu
Kryteria
sukcesu
Zmniejszy się
liczba
uczniów
używających
wulgarnych
słów.
Zmaleje
liczba
interwencji
osób w
związku z
nagannym
zachowaniem
uczniów
15
2. Zachowania 1. Uczeń zna
przyczyny
agresywne
agresji u siebie i
u innych
2. Uczeń zna i
stosuje sposoby
rozładowania
negatywnych
emocji
Wyposażyć uczniów w
wiedzę na temat agresji,
jej przyczyn, skutków i
sposobów reagowania na
nią
Nauka radzenia sobie ze
złością
reagowania na
wulgaryzmy uczniów
 przeprowadzić zajęcia
edukacyjne dla uczniów
na temat:
a) agresji i jej przyczyn,
b) radzenia sobie ze złością
 przeprowadzić zajęcia dla
maturzystów „Stres pod
kontrola”
 zorganizować Dzień
Sportu,
 organizować różne formy
zajęć pozalekcyjnych
Wychowawcy,
pedagog,
Pedagog,
nauczyciele
wychowania
fizycznego,
opiekunowie
Samorządu
Szkolnego,
wychowawcy
Zmniejszy się
liczba kar
związanych z
agresywnym
zachowaniem.
Okres
 Zmniejszy
trwania
się liczba
programu
przypadkó
w
dewastowa
nia mienia
szkolnego,
 Wzrośnie
poziom
wzajemnej
życzliwości
,
 Wzrośnie
poziom
zaintereso
wania
uczniów
formami
spędzania
czasu
wolnego
proponowa
nymi przez
szkołę.

Okres
trwania
programu
16
3.
Lekceważenie
obowiązku
szkolnego
3. Uczeń potrafi
zapobiegać
zachowaniom
agresywnym
(własnym i
innych)
Uświadamiać uczniów
szeroko pojmowanych
konsekwencjach
(osobistych, społecznych
i prawnych), braku
umiejętności kontroli
własnych zachowań

1. Uczeń zna
podstawowe
dokumenty
szkolne
określające
warunki
realizowania
obowiązku nauki
2. Uczeń
przestrzega, na
co dzień, prawo
szkolne i
wypełnia
obowiązki
uczniowskie
Wyposażyć uczniów i
rodziców w wiedzę za
zakresu prawa szkolnego

Zwiększyć poziom
atrakcyjności zajęć
3. Uczeń ma
świadomość
konsekwencji
zaniedbań
szkolnych
Konsekwentnie
stosować przyjęty w
szkole system kar i
nagród
zorganizować zajęcia dla
uczniów z udziałem
funkcjonariusza policji na
temat odpowiedzialności
prawnej za swoje czyny,
współpraca pedagoga ze
specjalistą ds. nieletnich i
patologii
przeprowadzić zajęcia
edukacyjne dla uczniów i
rodziców (wywiadówki)
Wychowawcy,
pedagog,
Półrocze
określone
go roku
szkolnego
Wychowawcy,
pedagog,
IX, X
każdego
roku
Wzrośnie
średnia ocen
w
poszczególny
ch klasach

organizować atrakcyjne
zajęcia dydaktyczne i
wychowawcze z
zastosowaniem metod
aktywizujących
Nauczyciele,
wychowawcy
Okres
trwania
programu

systematycznie
analizować frekwencję i
wyniki w nauce uczniów,
utrzymywać stały kontakt
z rodzicami w zakresie
wymiany informacji
dotyczących sytuacji
szkolnej dziecka
Wychowawcy,
rodzice,
uczniowie,
pedagog
Okres
trwania
programu
Zmniejszy się
liczba godzin
opuszczonych
i
pojedynczych
godzin
nieusprawiedl
iwionych
Zwiększy się
liczba nagród
i wyróżnień
dla uczniów.


17
4.
Niebezpieczeń
-stwo
uzależnień
4. Uczeń potrafi
dostrzegać
potrzeby innych
Uwrażliwić uczniów na
potrzeby innych
5. Uczeń
wykazuje
aktywność i
zaangażowanie
w różne sfery
życia szkoły
Mobilizować do
aktywności własnej na
terenie szkoły i w
środowisku
1. Uczeń ma
Prawidłowo kształcić
poczucie własnej relacje pomiędzy
wartości
uczniami a
pracownikami szkoły
oparte na wzajemnym
szacunku

organizować pomoc
koleżeńską w różnych
sytuacjach,
 organizować pomoc
psych.-pedag. dla uczniów
z trudnościami
 zachęcać do
podejmowania i wspierać
wszelkie inicjatywy
młodzieży,
 organizować działalność
charytatywną w szkole i
w środowisku,
 nawiązać współpracę z
organizacjami
młodzieżowymi,
 nagradzać uczniów we
wszelkich formach
wolontariatu,
 zachęcać uczniów do
prezentacji własnej
wiedzy, umiejętności i
osiągnięć różnorodnych
dziedzinach (konkursy,
olimpiady, pokazy,
wystawy)
 stwarzać sytuacje
wychowawcze, które
sprzyjają prawidłowej
samoocenie i
kształtowaniu poczucia
własnej wartości
Nauczyciele,
uczniowie,
wychowawcy
Okres
trwania
programu
Opiekunowie
Samorządu
Uczniowskiego,
dyrektor
Okres
trwania
programu
Wychowawcy,
Okres
pedagog, wszyscy trwania
pracownicy
programu
szkoły
Zwiększy się
liczba
uczniów
kontynuujący
ch naukę na
uczelniach.
Uczeń zna
własną
wartość.
18
2. Uczeń umie
przeciwstawić
się presji
rówieśników,
zna sposoby
odmawiania.
3. Uczeń zna
różne formy
uzależnień
(alkohol,
papierosy,
narkotyki,
Internet, TV,
jedzenie, leki,
dopalacze)
a) uzależnienie
od narkotyków,
b) uzależnienie
od alkoholu,
c) uzależnienie
od nikotyny,
d) uzależnienie
od Internetu i
TV
e) anoreksja,
bulimia i
otyłość,
f) stosowanie
dopalaczy
Kształtować postawy
asertywne

przeprowadzić zajęcia z
asertywności
Wychowawcy,
pedagog,
Okres
trwania
programu
Uświadomić uczniowi w
jaki sposób można
uchronić się od nałogów
- wskazanie
wartościowych
sposobów spędzania
czasu wolnego
- poszerzenie
zainteresowań uczniów
- obalenie mitów na
temat narkotyków
- wskazanie przyczyn i
skutków sięgania po
narkotyki
- wskazanie pozornie
pozytywnych skutków
picia alkoholu
- fazy uzależnienia
- wpływ nikotyny na
zdrowie
- przyczyny i skutki
uzależnienia od
Internetu i TV
- prawidłowe nawyki
żywieniowe
- przyczyny i skutki

przeprowadzić zajęcia
edukacyjne na temat
uzależnień od alkoholu,
papierosów, narkotyków
i innych środków
psychoaktywnych
Wychowawcy,
pedagog,
Okres
trwania
programu
Uczeń potrafi
odróżnić
postawę
asertywną od
uległej i
agresywnej.
Uczniowie
zdobędą
rzetelną
wiedzę na
temat
uzależnień
- zmniejszy
się liczba
przypadków
przebywania
uczniów pod
wpływem
alkoholu w
szkole
- uczniowie
włączą się do
programów
profilaktyczny
ch i działań
interwencyjny
ch
19
5. Wczesna
inicjacja
seksualna
problemów z jedzeniem
- wskazanie przyczyn i
skutków sięgania po
dopalacze
4. Uczeń i
Prowadzić stałą
rodzice wiedzą,
informację dla uczniów i
do kogo zwrócić rodziców na temat osób i
się o pomoc w
instytucji udzielających
trudnej sytuacji
pomocy pedagogiczno –
psychologicznej
1.
Uświadomienie roli
Przeciwdziałanie świadomego
niechcianym
rozpoczęcia życia
ciążom.
seksualnego
- dostarczenie informacji
na temat antykoncepcji
- zwiększenie
świadomości
powszechności
występowania zjawiska

przygotować tablicę
informacyjną dla uczniów
oraz ulotki informacyjne
dla rodziców
Wychowawcy,
pedagog,
Okres
trwania
programu


organizowanie Dnia Życia
organizowanie spotkań z
pielęgniarką, położną,
ginekologiem
- filmy edukacyjne
Zajęcia wychowania do
życia w rodzinie
Pedagog,
katecheci,
wychowawcy
Okres
trwania
programu


Zmniejszy się
liczba
nieplanowany
ch ciąż.
Uczniowie
uświadomią
sobie skutki
społeczne
przedwczesne
j inicjacji
seksualnej.
20
VIII PROJEKT EWALUACJI
1. Cele ewaluacji:
Zmiana negatywnych zachowań uczniów.
Sprawdzenie szkolnego programu profilaktycznego.
Korygowanie szkolnego programu profilaktycznego.
Informowanie zainteresowanych o wynikach programu.
2. Typ ewaluacji:
Formatywna.
3. Obiekt ewaluacji:
Szkolny Program Profilaktyczny.
4. Metody zbierania danych:
Ankieta.
Obserwacja.
Analiza ilościowa i jakościowa wskaźników np. frekwencja.
21