SPRAWDZIAN PRÓBNY – WEWNĘTRZNY

PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN
SZÓSTOKLASISTÓW
z CKE
GRUDZIEŃ 2014
1
1
Wstęp
W kwietniu 2015 roku uczniowie klas szóstych będą pisać swój
sprawdzian w nowej formule: część 1. - język polski i matematyka oraz
część 2. – język angielski. Poniższe wyniki dotyczą sprawdzianu
opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez CKE.
Sprawdzian próbny wewnętrzny w grudniu pisało ogółem 48 uczniów klas
VI, co stanowi 100% ogółu szóstoklasistów.
2
Charakterystyka wyników w podziale na przedmioty
2.1 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w
części 1.– język polski
Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 21 punktów.
Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych
VI a
VI b
Ogółem
24
24
48
24
24
48
Łatwość zestawu zadań
0,70
0,55
0,63
Średnia arytmetyczna (M)
14,63
11,63
13,13
Mediana (Me)
16
12
14
Modalna (Mo)
15
15, 12
16
Najwyższy wynik
20
17
20
Najniższy wynik
9
4
4
Rozstęp wyników
11
13
16
Wskaźniki
Liczba uczniów w klasie szóstej
Liczba piszących sprawdzian
Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,63 – czyli cześć 1. arkusza – język
polski okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudny. Najwyższy
wynik to 20 punktów, a najniższy – 4, na 21 punktów możliwych do uzyskania.
2
2.2 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w
części 1. – matematyka
Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 20 punktów.
Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych
VI a
VI b
Ogółem
24
24
48
24
24
48
Łatwość zestawu zadań
0,58
0,47
0,52
Średnia arytmetyczna (M)
11,50
9,33
10,42
Mediana (Me)
10,5
9
9
Modalna (Mo)
19, 14, 9
9
9
Najwyższy wynik
20
17
20
Najniższy wynik
1
4
1
Rozstęp wyników
19
13
19
Wskaźniki
Liczba uczniów w klasie szóstej
Liczba piszących sprawdzian
Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,52 – czyli cześć 1. arkusza – matematyka
okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudna. Najwyższy wynik
to 20 punktów, a najniższy – 1, na 20 punktów możliwych do uzyskania
2.3 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w
części 2. – język angielski
Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 40 punktów.
Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych
Wskaźniki
VI a
VI b
Ogółem
Liczba uczniów w klasie szóstej
24
24
48
Liczba piszących sprawdzian
24
24
48
Łatwość zestawu zadań
0,78
0,75
0,77
Średnia arytmetyczna (M)
31,25
30,17
30,71
Mediana (Me)
32
30,5
31
Modalna (Mo)
36, 28
26
36, 34, 33, 31
Najwyższy wynik
39
40
40
Najniższy wynik
21
20
20
Rozstęp wyników
18
20
20
3
Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,77 – czyli statystyczny szóstoklasista
opanował 77% umiejętności badanych tym arkuszem. Cześć 2. sprawdzianu,
arkusz – język angielski, okazał się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudny.
Najwyższy wynik to 40 punktów, a najniższy – 20, na 40 punktów możliwych
do uzyskania
3
Pozycja ucznia w badanej grupie w podziale na przedmioty
3.1 Pozycja ucznia w badanej grupie – język polski
Wykres nr 1 poniżej pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej
malejąco liście wyników surowych.
Na wykresie grubą poziomą linią wskazano granicę wyników
zadowalających. Jak można zauważyć 20 uczniów klas VI uzyskało wyniki
zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania).
10 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do
uzyskania.
4
0
B09
B07
B24
B19
B08
B03
B02
B01
A21
A11
A16
B21
B14
A24
B15
B11
B10
B04
B22
B05
A14
A09
A02
B12
A19
A13
A12
A07
B23
B20
B18
B16
B13
A15
A08
B17
A22
A10
A05
A04
A03
A01
B06
A20
A23
A17
A06
A18
Wykres nr 1
Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka polskiego
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
3.2 Pozycja ucznia w badanej grupie – matematyka
Wykres nr 2 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście
wyników surowych.
Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak
można zauważyć 10 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj.
powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania).
27 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do
uzyskania.
2
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A16
B23
A11
B02
B10
B09
A24
A21
B11
B05
B01
A23
A14
B18
B08
B07
B03
A19
B21
B19
B16
B15
B13
B12
A12
A02
A01
B14
A13
A09
A04
B04
B22
A15
B17
A17
A05
A03
B20
B06
A22
A18
A10
B24
A08
A07
A06
A20
Wykres nr 2
Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z matematyki
3
3.3 Pozycja ucznia w badanej grupie – język angielski
Wykres nr 3 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście
wyników surowych.
Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak
można zauważyć 32 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj.
powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania).
2 uczniów uzyskało 50% punktów możliwych do uzyskania (były to wyniki
najniższe).
4
B13
0
B11
B09
A19
B24
B08
A11
A24
A02
B21
B07
B05
A22
B18
A16
A14
A12
B19
B04
A21
A04
B10
B02
B14
B06
A23
A15
B23
B17
B01
A07
A01
B15
B03
A17
A10
B12
A05
B22
B20
A20
A13
A03
A09
A08
A18
A06
B16
Wykres nr3
Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka angielskiego
40
35
30
25
20
15
10
5
5
4
Średnie wyniki uzyskane w poszczególnych częściach sprawdzianu
Tab. . Średnie wyniki w podziale na obszary – język polski
Obszar wymagań ogólnych
Maks.
6a
6b
Ogółem
I.
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji.
8
5,92
4,58
5,25
II.
Analiza i interpretacja tekstów kultury
6
4,92
4,13
4,52
III.
Tworzenie wypowiedzi
7
3,79
2,92
3,35
21
14,63
11,63
13,13
Maks.
6a
6b
Ogółem
Arkusz
Tab. . Średnie wyniki w podziale na obszary – matematyka
Obszar wymagań ogólnych
I.
Sprawność rachunkowa
3
1,63
1,17
1,40
II.
Wykorzystanie i tworzenie informacji
6
4,33
3,96
4,15
III.
Modelowanie matematyczne
6
3,79
2,96
3,38
IV
Rozumowanie i tworzenie strategii
5
1,75
1,25
1,50
20
11,50
9,33
10,42
Maks.
6a
6b
Ogółem
Arkusz
Tab. . Średnie wyniki w podziale na obszary – język angielski
Obszar wymagań ogólnych
I.
Rozumienie ze słuchu
15
11,00
11,17
11,08
II.
Znajomość funkcji językowych
8
7,04
7,25
7,15
III.
Znajomość środków językowych
6
4,46
4,13
4,29
IV
Rozumienie tekstów pisanych
11
8,75
7,63
8,19
40
31,25
30,17
30,17
Arkusz
6
5
Wyniki procentowe uzyskane przez uczniów w podziale na przedmioty i
obszary
5.1 Wyniki uzyskane w zakresie języka polskiego
Tab. . Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych – język polski
Obszar wymagań ogólnych
6a
6b
Ogółem
I.
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji.
0,74
0,57
0,66
II.
Analiza i interpretacja tekstów kultury
0,82
0,69
0,75
III.
Tworzenie wypowiedzi
0,70
0,42
0,48
0,54
0,55
0,63
Arkusz
Dla uczniów klasy 6 a łatwe były wszystkie obszary wymagań ogólnych.
Dla oddziału b umiarkowanie trudne były: „analiza ...” i „odbiór
wypowiedzi”. Zadania z obszaru – tworzenie wypowiedzi dla tej grupy
uczniów były trudne.
5.2 Wyniki uzyskane w zakresie matematyki
Tab. . Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych – matematyka
Obszar wymagań ogólnych
6a
6b
Ogółem
I.
Sprawność rachunkowa
0,54
0,39
0,47
II.
Wykorzystanie i tworzenie informacji
0,72
0,66
0,69
III.
Modelowanie matematyczne
0,63
0,49
0,56
IV
Rozumowanie i tworzenie strategii
0,35
0,25
0,30
0,58
0,47
0,52
Arkusz
Dla uczniów klasy 6a łatwe okazało się tylko wykorzystanie i tworzenie
informacji. Umiarkowanie trudne: sprawność rachunkowa i modelowanie
matematyczne, a bardzo trudne - rozumowanie i tworzenie strategii.
Trudne dla uczniów klasy 6b okazały się obszary: sprawność
rachunkowa,
modelowanie
matematyczne,
a
bardzo
trudne
było
rozumowanie i tworzenie strategii. Umiarkowanie trudne były zadania z
obszaru wykorzystanie i tworzenie strategii.
7
5.3 Wyniki uzyskane w zakresie języka angielskiego
Tab. . Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych – język angielski
Obszar wymagań ogólnych
6a
6b
Ogółem
I.
Rozumienie ze słuchu
0,73
0,74
0,74
II.
Znajomość funkcji językowych
0,88
0,91
0,89
III.
Znajomość środków językowych
0,74
0,69
0,72
IV
Rozumienie tekstów pisanych
0,80
0,69
0,74
0,78
0,75
0,77
Arkusz
Zadania obszaru znajomość funkcji językowych dla uczniów klasy 6b
okazały się bardzo łatwe, a umiarkowanie trudne – zadania obszarów:
znajomość funkcji językowych i rozumienie tekstów pisanych. Łatwe były
zadania obszaru – rozumienie ze słuchu.
Dla szóstoklasistów z oddziału a zadania wszystkich obszarów były łatwe.
6
Łatwości poszczególnych zadań w podziale na przedmioty
6.1 Łatwości poszczególnych zadań - język polski
Tab. . Łatwości poszczególnych zadań – język polski
Wartość
wskaźnika
łatwości
0,00 - 0,19
0,20 - 0,49
0,50 - 0,69
0,70 - 0,89
0,90 - 1,00
Interpretacja
Zadania
bardzo
trudne
Zadania
trudne
Zadania
umiarkowanie
trudne
(średnio łatwe)
Zadania
łatwe
Zadania
bardzo łatwe
6a
---
5, 7, 10, 13.1,
13.3
5, 12, 13.3
6, 7, 10, 13.1,
13.4, 13.5
Zadania otwarte oznaczono drukiem pochyłym
6b
2
2, 13.4, 13.5
4, 6, 8, 11,
1.1, 1.2, 3, 9
12, 13.2
1.1, 1.2, 3, 4, ----8, 9, 11, 13.2
Bardzo trudne dla uczniów klasy VI b okazało się wyszukiwanie w tekście
informacji wyrażonych wprost i pośrednio.
Trudne dla uczniów klasy 6a były zadania, w których badano następujące
czynności:
a) wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio,
8
b) poprawność ortograficzna wypowiedzi pisemnej
c) poprawność interpunkcyjna wypowiedzi pisemnej
a dla uczniów klasy 6b dodatkowo:
d) określanie tematu i głównej myśli tekstu,
e) wyciąganie wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście,
f) rozpoznawanie w tekście literackim przenośni, epitetu i wyjaśnianie
ich roli.
Do czynności bardzo łatwych w klasie 6a można zaliczyć:
a) identyfikowanie wypowiedzi jako tekstu informacyjnego, literackiego.
b) odróżnianie fikcji artystycznej od rzeczywistości.
6.2 Łatwości poszczególnych zadań – matematyka
Tab. . Łatwości poszczególnych zadań – matematyka
Wartość
wskaźnika
łatwości
0,00 - 0,19
0,20 - 0,49
0,50 - 0,69
0,70 - 0,89
0,90 - 1,00
Interpretacja
Zadania
bardzo
trudne
Zadania
trudne
Zadania
umiarkowanie
trudne
(średnio łatwe)
Zadania
łatwe
Zadania
bardzo łatwe
15, 16, 17, 18, 26,
27
28
14, 17, 18, 22, 15, 16, 23, 25, 26
6b
27
Zadania otwarte oznaczono drukiem pochyłym
6a
28
14, 22
19, 20, 21,
23, 24, 25
19, 20, 21
----24
Bardzo trudne dla uczniów klasy VI a i VI b było zadanie 28, które było
osadzone w kontekście praktycznym z zastosowaniem wiedzy z zakresu
arytmetyki i geometrii – obliczanie objętości prostopadłościanu.
Dla uczniów klasy VI a trudne było:
a) wykonywanie działań na ułamkach dziesiętnych, z użyciem,
własnych poprawnych strategii,
b) rozwiązywanie zadań osadzonych w kontekście praktycznym z
zastosowaniem wiedzy z zakresu arytmetyki i geometrii
a dodatkowo dla uczniów klasy VIb
c) wykonywanie prostych działań pamięciowych na ułamkach;
d) dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji i przetwarza
tekst na działanie arytmetyczne – obliczanie ułamka danej liczby,
9
e) dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji i przetwarza
tekst na działanie arytmetyczne - obliczenie procentu danej
wielkości i porównywanie różnicowe wielkości.
Łatwe dla uczniów klasy VI b było dodawanie i odejmowanie w pamięci liczb
naturalnych dwucyfrowych i czytanie i interpretowanie danych przedstawionych
w tabelach, diagramach itp.
6.3 Łatwości poszczególnych zadań - język angielski
Tab. . Łatwości poszczególnych zadań – język angielski
Wartość
wskaźnika
łatwości
0,00 - 0,19
0,20 - 0,49
0,50 - 0,69
0,70 - 0,89
0,90 - 1,00
Interpretacja
Zadania
bardzo
trudne
Zadania
trudne
Zadania
umiarkowanie
trudne
(średnio łatwe)
Zadania łatwe
Zadania
bardzo łatwe
6a
6b
-----
--8
3, 8, 10
3, 4, 9, 10
1, 2, 4, 5, 7, 9, 11 6
1, 2, 5, 11
6, 7
Trudne dla uczniów klasy VI b okazało się posługiwanie bardzo prostym
zasobem środków językowych (zadanie 8).
Bardzo łatwe dla szóstoklasistów było uczestnictwo w prostej rozmowie - uczeń
wyraża prośbę, podziękowanie, udziela odpowiedzi, a dla uczniów klasy VI b
dodatkowo posługiwanie bardzo prostym zasobem środków językowych
(zadanie 7).
7
Wnioski
1.
2.
3.
4.
Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka polskiego
badane tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające.
Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie matematyki badane
tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające.
Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka angielskiego
badane tym arkuszem, należy uznać za zadowalające.
Należy szczególnie ćwiczyć umiejętności określone w punkcie 6 raportu
jako trudne i bardzo trudne.
Opracowała:
M. Hollek, M. Hamryszak
10