Treningowe metody drogą do szybkiego i bezbłędnego czytania

www.pomocedydaktyczne.ig.pl
Treningowe metody drogą do szybkiego
i bezbłędnego czytania
Kto czyta - żyje wielokrotnie, ta myśl przyświeca mi podczas pracy z dziećmi. Pragnę, aby moi uczniowie
odkryli radość czytania, dzięki której:
·
lepiej zrozumieją siebie, innych i świat, dostrzegą, że czytanie jest źródłem wiedzy oraz źródłem
emocji, rozwija fantazję, ułatwia wyrażanie myśli i odczuć,
·
sprzyja kształtowaniu postawy refleksyjnej,
·
warunkuje sprawne funkcjonowanie człowieka w świecie elektronicznych mediów, umożliwia korzystanie z nich
Szukając sposobów ułatwiających naukę czytania natrafiłam na propozycję Barbary Zakrzewskiej treningowego rozwijania szybkości i bezbłędności czytania. Postanowiłam zaproponować ją uczniom napotykającym na trudności w czytaniu i pisaniu. Okazało się, że metoda ta spodobała się i wszystkim pozwoliła osiągnąć
lepsze wyniki, wyraźnie pokazała zależność między ćwiczeniem, a uzyskanym efektem działania.
Przed przystąpieniem do metody treningowego czytania zaproponowałam dzieciom ćwiczenia, które doprowadziły do prawidłowego rozpoznawania, wydzielania, czytania i pisania sylab. Następnie rozpoczęłam pracę
metodą treningową. Przestrzegałam podczas ćwiczeń następującej kolejności:
- czytanie wyrazów 1- sylabowych sensownych i bezsensownych,
- czytanie wyrazów wizualnie podobnych,
- czytanie wyrazów 1 i 2-sylabowych zróżnicowanych strukturalnie,
- czytanie wyrazów zawierających tę samą sylabę,
- czytanie wyrazów o określonych układach samogłoskowych,
- czytanie wyrazów z dwiema takimi samymi literami na początku,
- czytanie wyrazów mających dwie takie same litery na końcu,
- czytanie wyrazów z powtarzającymi się spółgłoskami,
- czytanie wyrazów z inwersyjnymi układami literowymi,
- czytanie wyrazów łatwych w połączeniu z trudnymi.
Wymienione sposoby pracy stosowałam w sposób zindywidualizowany i wybiórczy, w zależności od stopnia
opanowania umiejętności czytania, od sprawności funkcji wzrokowo-słuchowo-manualnych, a nie od wieku dziecka. Pomocne mi były listy wyrazowe podane przez autorkę metody, z czasem własne, tworzone na potrzeby
konkretnych uczniów. Te krótkie teksty/listy wyrazowe pozwalają uniknąć zmęczenia i zniechęcenia dziecka do
ćwiczeń oraz uzyskać możliwie szybko pozytywny wynik.
Zgodnie z zasadą podaną przez B. Zakrzewską obowiązuje dwukrotne czytanie na czas - na początku i na
końcu ćwiczenia. Element czasu działa mobilizująco na dzieci, zwiększa zainteresowanie wykonywaną pracą,
pobudza emocje, wzmacnia koncentrację uwagi, umożliwia natychmiastową kontrolę podejmowanego wysiłku.
Uczniowie chętnie pracują w ten sposób.
Pierwsze czytanie tekstu ma na celu zapoznanie dziecka z materiałem językowym, będącym przedmiotem
treningu. Dziecko czyta tekst najlepiej jak może. Nie przerywam mu, nie poprawiam błędów, nie ponaglam.
Czyta swoją techniką, w swoim tempie. Ja tylko odnotowuję popełnione błędy i czas, w jakim dziecko przeczytało tekst.
Drugie czytanie - po przeprowadzeniu ćwiczeń - jest sprawdzeniem, czy nastąpiła poprawa w tempie i sposobie czytania. Przez wiele lat pracy nie zdarzyło mi się, aby jakiś uczeń nie poprawił pierwszego czasu czytania.
Między pierwszym a drugim czytaniem proponuję dzieciom trening, który pobudza i koryguje w wieloraki
sposób funkcje psychiczne niezbędne w procesie czytania: funkcje analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej,
orientacji kierunkowej, czasowo przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, pamięci wzrokowej i słuchowej, rozwija zdolność logicznego myślenia, wzmacnia koncentrację uwagi. Trening podnosi ogólną sprawność
intelektualną dziecka i ułatwia proces uczenia się.
Przed rozpoczęciem czytania zapewniam dziecko, że już po kilkuminutowej pracy wyraźnie zwiększy się
szybkość ponownie czytanego tekstu. To utwierdza ucznia w przekonaniu, że czytanie jest sprawą łatwą i już
niewielki wysiłek sprawi, że stanie się ono przyjemnością.
Jadwiga Iwanowska
Szkoła Podstawowa Nr 28
we Wrocławiu
Piśmiennictwo:
Zakrzewska B.: Trudności w czytaniu i pisaniu - modele ćwiczeń; Wyd., WSiP, Warszawa 1996
Zakrzewska B.: Czytanie - to radość; Wyd., WSiP, Warszawa 1998 Zakrzewska B.: I Ty będziesz dobrze czytać, Wyd., WSiP Spółka
Akcyjna, Warszawa 2000
1
www.pomocedydaktyczne.ig.pl
„Pomoce wspierające treningową naukę czytania.”
do nabycia w Dolnośląskim Biurze Sprzedaży
Nowoczesnych Pomocy Dydaktycznych
2