Program Wychowawczy - Zespół Szkolno

Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 3 w Gliwicach
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5
Program Wychowawczy
2016/2017
Nadrzędnym celem Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 5 jest
wychowanie dziecka traktującego wiedzę w sposób integralny, prowadzący do
lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie oraz dbającego o swój harmonijny rozwój
fizyczny i psychiczny, dbającego o relacje oraz kierującego się wartościami
w stosunku do siebie i swojego otoczenia.
Preambuła
Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest, obok nauczania, podstawowym
zadaniem szkoły i wszystkich jej pracowników. Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami
w życiu dziecka są rodzice. Szkoła podejmuje rolę wychowawczą we współpracy z rodzicami.
W wychowaniu za podstawę przyjmuje uniwersalne wartości, takie jak: odpowiedzialność,
sprawiedliwość, bezpieczeństwo, współczucie, uczciwość, przyjaźń, troska ( w tym troska o
przyrodę), pasja, uprzejmość, rozwój, rodzina, rzetelność, pracowitość, zdrowie czy kultura
osobista.
Poprzez różnorodne środki wychowawcze, bazując na humanistycznych normach moralnych,
szkoła jako środowisko wychowawcze pełni zadania:
•
•
•
•
•
•
Wspomagania naturalnego rozwoju (czyli promocja zdrowia fizycznego i psychicznego
Kształtowania wartościowych postaw oraz sposobów myślenia opartych na
wartościach powszechnie uznawanych.
Przygotowania wychowanka do samodzielnego życia.
Skoordynowania oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska
rówieśniczego.
Profilaktyki zachowań i postaw zagrażających jednostce, jak i otoczeniu.
Kształtowanie pożądanych postaw społecznych uczniów oraz sposobów myślenia
opartych na wartościach prospołecznych i związanych z troską o środowisko.
Szkolny program wychowawczy został opracowany przy aktywnej współpracy nauczycieli,
uczniów oraz rodziców i przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną po uzyskaniu
akceptacji Rady Rodziców.
Podstawą tworzenia programu była diagnoza społeczności szkolnej oraz sytuacji
wychowawczej.
Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej
z obowiązującymi aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego
i lokalnego.
Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Szkoła jedynie wspomaga
wychowawczą rolę rodzinę. Za realizację programu wychowawczego odpowiadają
nauczyciele i pracownicy szkoły, uczniowie oraz rodzice.
2
Wstęp
Podstawą Programu Wychowawczego jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia
w oparciu o uniwersalne zasady etyki.
Szkoła Podstawowa jest szkołą z tradycjami, w której spotykają się uczniowie z
różnych środowisk, z różnym bagażem życiowym. Jesteśmy szkołą cieszącą się uznaniem w
środowisku, często jesteśmy szkołą „z wyboru” dla ambitnych rodziców, pragnących dla
swoich dzieci sukcesu. Zdarzają się też jednak dzieci ze środowisk ubogich wychowawczo, z
trudnościami z dostosowaniem się do obowiązujących norm. Zadaniem szkoły jest tak
pokierować działaniami wychowawczymi, by skorzystały na tym wszyscy uczniowie.
Szkoła posiada doświadczoną, ambitną kadrę pedagogiczną. Jesteśmy szkołą otwartą
na dialog, z uwagą słuchamy propozycji i uwag rodziców i uczniów. Staramy się w ten sposób
uczyć młode pokolenie rozwiązywania problemów dnia codziennego, a także stwarzać
partnerską relację z rodzicami.
Chcemy, by uczeń opuszczający progi naszej szkoły charakteryzował się :
umiejętnością słuchania innych, umiał podejmować właściwe decyzje, miał świadomość
wpływu uzależnień na swój organizm, był asertywny, kreatywny, tolerancyjny, kulturalny,
dbający o swoje zdrowie, odpowiedzialny, samodzielny, mający dobre relacje z ludźmi,
sprawny fizycznie, wytrwały, potrafiący się komunikować, współdziałać w grupie, wrażliwy,
otwarty na dobro własne i innych, szanujący przyrodę i wrażliwy na krzywdę zwierząt, miał
szacunek wobec tradycji i symboli narodowych, łagodny oraz odnajdujący się we
współczesnym świecie. Jest to model absolwenta, do którego dążymy.
Program Wychowawczy ma za zadanie także łagodzić deficyty rozwojowe uczniów,
jeśli się pojawią.
W celu zapewnienia uczniom optymalnych szans rozwoju, właściwego wprowadzenia
w role społeczne i przygotowania do samodzielnego funkcjonowania w życiu społecznym
szkoła ściśle współpracuje z rodzicami oraz w razie potrzeby z następującymi instytucjami:
Organem Nadzoru Pedagogicznego, Organem Prowadzącym, Poradnią Psychologiczno –
Pedagogiczną,
Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną
„Partner”,
Poradniami
Specjalistycznymi, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Sądem Rejonowym – Wydział IV
Rodzinny i Nieletnich, Komendą Miejską Policji w Gliwicach, kuratorami zawodowymi
i społecznymi, a także parafią oraz stowarzyszeniami i fundacjami.
Zadaniem Szkolnego Programu Wychowawczego jest kształtowanie wszechstronnego
rozwoju młodego człowieka poprzez wzmacnianie i wskazywanie wartości życiowych.
Szkoła Podstawowa nr 5 jest Szkołą Sukcesu. W zależności od potrzeb ucznia- rozwój
ten dokonuje się poprzez wspomaganie, aby uczeń mógł rozwijać się na miarę swoich
możliwości oraz kształtowanie pożądanych postaw i zachowań.
Program jest dostosowany do możliwości poznawczo- emocjonalnych dziecka na
danym etapie rozwojowym.
3
ANALIZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ W SZKOLE.
ZASOBY:
Doświadczona kadra
pedagogiczna, szkolni
specjaliści
Zarządzanie placówką
na wysokim poziomie
Zaplecze materialne:
monitoring, baza
dydaktyczna.
Wsparcie w
środowisku:
Rodzice, poradnie,
OIK, OPS.
PROBLEMY:
4
Zróżnicowane
środowisko
uczniów
Wiek uczniówtrudności z
kontrolowaniem
emocji
Odległe terminy
w poradniach i
innych
instytucjach.
Duże
zagęszczenie na
korytarzach.
PODSTAWY PRAWNE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty
szkoły:
Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U 1997 nr 78, poz. 483 z
późn. zm.),
Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U 2004 nr 256, poz.
2572 z późn. zm.),
Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U 2006 nr 97, poz. 674
z późn. zm.),
Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.,
Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych
dnia 20 listopada 1989 r.,
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół,
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach,
Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr 180,
poz. 1493).
Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z
5
•
•
późniejszymi zmianami: 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96,
poz.1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274),
Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005r. Nr 179,
poz. 1485 z pózniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r Nr 66
poz. 469; Nr 120 poz. 826),
Statut Szkoły.
Plan działań wychowawczych dla klasy pierwszej
Cel wychowania :
Dziecko potrafi znaleźć swoje miejsce w grupie. Potrafi zadbać o swoje bezpieczeństwo.
Efekty działań wychowawczych
Uczeń:
• czuje się ważnym ogniwem zespołu klasowego,
• rozumie, że aby żyć i pracować z innymi ludźmi potrzebne są wspólne ustalenia i
reguły,
• wyraża chęć działania w grupie,
• czuje się współzależny i współodpowiedzialny za działania w zespole,
• wie, że poprzez doskonalenie aktywności ruchowej i eksponowanie indywidualnych
możliwości wpływa na swój harmonijny rozwój fizyczny,
• wie, czym są uzależnienia, potrafi rozpoznać niebezpiecznie sytuacje i ochronić się
przed nimi
• poznaje zasady ruchu drogowego.
Cele operacyjne
1 Zabawa ułatwia
poznanie się i
pokonanie swego
onieśmielenia
2 Tworzymy zespół
klasowy i
prezentujemy się dla
innych
Zadania
Przełamanie pierwszych lodów
autoprezentacja dzieci
(rysunkowa lub słowna)
Gry i zabawy integracyjne
organizujemy i bierzemy udział
w uroczystościach
klasowych:
• pasowanie na ucznia
• Mikołaj
• wigilia klasowa
Przeprowadzamy ćwiczenia
wywołujące zaciekawienie,
zmniejszające napięcie
psychiczne
Tworzymy zespół
Tworzymy grupy zadaniowe:
• Samorządzik Klasowy
• pielęgnowania kwiatów
• przestrzegania porządku
Osoba
odpowiedzialna
Sposób ewaluacji
Obserwacja
wychowawca
pedagog
rodzice
wychowawca
Rozmowy
wychowawca
rodzice
Obserwacja:wych
owawca,
pedagog,
psycholog
6
•
•
dokarmiania ptaków
aktualizacji gazetki
ściennej.
Ustalamy zakresy obowiązków
(przynależność okresowo
zmienna).
Współtworzymy ważne
uroczystości szkolne:
Dzień Nauczyciela
Dzień Niepodległości
Dzień Babci i Dziadka
Dzień Matki
Obchody Dnia Konstytucji 3-go
Maja
3 Kształcimy nawyki
dbania o własne
zdrowie i
bezpieczeństwo
Stosowanie różnych form
ekspresji ruchowej
Gry i zabawy rozluźniające,
przełamujące bariery
dystansu fizycznego
Ćwiczenia profilaktyczne i
korygujące postawę ciała
Wytwarzanie nawyków
właściwego korzystania z wody,
powietrza, słońca, temperatury,
terenu itp.
Przystosowanie organizmu do
życia w środowisku
zurbanizowanym i
przemysłowym.
Organizowanie wycieczek
tematycznych.
Organizacja półkolonii.
Przystąpienie do programu
„Szkoła promująca zdrowie”
Wytwarzanie nawyków
stosowania zasad ruchu
drogowego w praktyce.
Dbamy o relacje: nawiązujemy
znajomości, uczymy się
słuchać, rozwiązywać
konflikty, nazywamy swoje
uczucia- pogadanki
nauczyciela w codziennych
sytuacjach.
Dbamy o swoje zdrowie:
pogadanki na temat
wychowawca
Analiza
dokumentów
klasowych:
wicedyrektor
wychowawca
rodzice
wychowawcy
Obserwacja:
dyrektor szkoły
nauczyciel
specjalista
uczniowie
rodzice
Analiza
dokumentów:
dyrektor
wychowawca
Rozmowy z
uczniami, z
rodzicami.
Ankiety na temat
sposobów
spędzania
wolnego
czasu.
7
sposobów spędzania
wolnego czasu, uzależnienia
od komputera, uzależnień
oraz zachowania się w
sytuacjach niebezpiecznych
(częstowanie „cukierkami”
przez nieznajomych itp.).
Lekcje na temat przemocy i
agresji.
Plan działań wychowawczych dla klasy drugiej
Cel wychowania:
Postępuje według powszechnie obowiązujących norm
społecznych i umie ocenić swoje zachowanie
Efekty oddziaływań wychowawczych:
•
•
•
•
Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniu.
Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe.
Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować.
Reaguje na niewłaściwe zachowanie innych.
Cele operacyjne
1 Poznajemy zasady
zachowania się w
miejscach publicznych i
stosujemy się do nich
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Bierzemy udział w imprezach
kulturalnych m. in.
-Spektakl teatralny
-Seans filmowy
-Przedstawienie operowe itp.
-Wystawa
-Muzeum
i strojem oraz zachowaniem
wychowawca
respektujemy przyjęte normy.
Korzystamy z biblioteki
szkolnej i publicznej
Poznajemy piękno naszej
ojczyzny (dzielnicy, miasta,
regionu i kraju)
-wycieczki krajoznawczo –
turystyczne
-wycieczki tematyczne
( poczta, ośrodek zdrowia,
piekarnia itp. )
Wiemy, jak zachować się
Sposób ewaluacji
Obserwacja
i ocena
zachowania:
rodzice
wychowawca
pracownicy
instytucji
kulturalnych np.
kustosz
Analiza
dokumentów
i obserwacja:
Pracownicy
Bibliotek
i czytelni
wychowawca
Analiza
wytworów
plastycznych:
8
będąc w:
-środkach komunikacji
publicznej,
-instytucjach użyteczności
publicznej
pedagog,
psycholog,
wychowawca
2 Tworzymy i uczestniczymy
w kultywowaniu tradycji
szkoły, miasta, regionu i
państwa
Redagujemy „Kalendarium
Ważnych Dat” – sporządzenie
linii czasu z oznaczeniem dat i
planowanych odnośnie tego
działań klasowych, grupowych
i indywidualnych.
wychowawca
Bierzemy udział w ważnych
uroczystościach –
przygotowanie scenariuszy
działań odpowiednich dla
poszczególnych imprez.
Analiza
dokumentów
szkolnych.
Obserwacja
dokonań
uczniów
3 Kształcimy charakter i
cechy społeczne w
sportowym działaniu
indywidualnym i
zespołowym
Uczestniczymy w zabawach i
Wychowawca
grach oraz zajęciach
zespołowych zgodnie z
Wychowawcy
świetlicy
regułami, umowami i
zasadami bezpieczeństwa
-w sali gimnastycznej
-na boisku
-w plenerze
Bierzemy udział w
organizowanych imprezach
sportowych na terenie szkoły,
dzielnicy, miasta.
Analiza wpisów
do kroniki
szkolnej.
Obserwacja:
dyrektor
wychowawca
rodzice
Analiza osiągnięć
sportowych:
wychowawca
rodzice
Plan działań wychowawczych dla klasy trzeciej
Cel wychowania:
Potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych.
Efekty oddziaływań wychowawczych:
•
•
•
•
•
Zna i rozumie pojęcia : norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność.
Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio na nie reaguje.
Zna formy odmawiania innym osobom.
Jest świadome swoich praw.
Wie do kogo może zwrócić się o pomoc.
9
Cele operacyjne
1 Układamy naszą
Konwencje Praw i
Obowiązków Dziecka
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Sposób
ewaluacji
Analiza
dokumentów,
obserwacja
wytworów.
Wymyślamy i zapisujemy
prawa ważne dla nas, dzieci
– „burza mózgów”,
metaplan.
wychowawca
Określamy nasze obowiązki.
Sporządzamy dziecięcy
słowniczek prawny.
Poszukujemy związków
między naszą Konwencją, a
obowiązującym
Regulaminem Szkolnym.
Wykonujemy szkolną
gazetkę ścienną
i dokonujemy
systematycznie jej
uzupełnień.
2 Kształtujemy postawę
dialogu i tworzymy klimat
wzajemnego zaufania i
zrozumienia. Szanujemy
prawa innych.
Odwiedzamy osoby i
instytucje wspomagające
szkołę np.:
Pedagog, psycholog,
Pielęgniarka szkolna, Straż
Miejska, policja
Zwracamy się z problemami
do rodziców, wychowawcy,
pedagoga i psychologa szk.
nauczycieli, dyrektora
szkoły.
Przedstawiamy na gazetce
osoby i instytucje
pomagające dzieciom z ich
adresami, numerami
telefonów i sposobem
dotarcia do nich.
Rozmawiamy na temat
sytuacji społecznych w
codziennych sytuacjach.
Reagujemy na krzywdę
własną i innych podczas
codziennej aktywności.
wychowawca
Analiza ilości
zgłoszeń,
szukania
pomocy w
szkolnych
strukturach.
Informacje
zwrotne od
rodziców.
10
3 Uczymy się asertywności
Prawidłowo oceniamy
oraz egzekwowania swoich sytuacje – gry dramatyczne
praw.
umożliwiające rozróżnianie
dobra i zła w życiu
codziennym dziecka.
wychowawca
Obserwacja
zachowań
uczniów.
wychowawca
Analiza
osiągnięć
sportowych:
wychowawca
rodzice
Trenujemy umiejętność
reagowania w różnych
sytuacjach – symulacja, czyli
odgrywanie ról zgodnie z ich
realizacją w prawdziwym
świecie.
4 Kształtujemy sprawność
fizyczną i psychiczną przez
eksponowanie
indywidualnych
możliwości, upodobań,
zainteresowań i
umiejętności ruchowych.
5 Kształtowanie właściwych
postaw prozdrowotnych.
Uczestniczymy w zajęciach
zespołowych
organizowanych na terenie
szkoły
-kółko taneczne
Przygotowujemy się do
uczestniczenia w zawodach
sportowych.
Realizacja projektu
„Warzywa i owoce w
szkole”:
- pogadanki na temat
zdrowego odżywiania,
- bezpłatny dostęp do porcji
warzyw i owoców w szkole,
- zajęcia na temat zdrowego
odżywiania, wraz z
przygotowaniem potraw,
Wyciskania soków na
świetlicy.
Konkursy.
Wychowawcy ( w
tym wychowawca
świetlicy)
Rozmowy z
uczniami i
rodzicami.
Plan działań wychowawczych dla klasy czwartej
Cel wychowania:
Umie jasno wypowiadać się i słuchać innych oraz podejmuje
odpowiedzialne decyzje dotyczące zdrowia.
Efekty oddziaływań wychowawczych:
•
•
•
Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania.
Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi.
Zna swoje uzdolnienia i chce je rozwijać.
11
•
•
•
•
Używa komunikatu JA jako zwrotu przedstawiającego swoje odczucia.
Potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania.
Zna wpływ środków uzależniających na swoje zdrowie.
Ma świadomość wpływu zagrożeń współczesnego świata.
Cele operacyjne
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Sposób ewaluacji
1 Uczymy się słuchać
aktywnie.
Poznajemy sposoby
Nauczyciele
koncentrowania uwagi
poloności,
ćwiczenia rysunkowe
wdżr.
zabawy liczbowe
wychowawca
Poznajemy techniki
ułatwiające aktywne
słuchanie:
• parafraza
( powtórzenie
własnymi słowami
wypowiedzi
rozmówcy)
• krąg uczuć ( wspólne
siadanie w kręgu
w małych grupach
i uważne słuchanie )
• dowartościowanie
( psychodrama )
• dojaśnianie ( burza
mózgów, uzupełnianie
zdań )
Korzystamy z płyt CD i innych
nośników–
samodzielny dobór
repertuaru
i uzasadnienie trafności
w drodze dyskusji o
nagraniach
Obserwacja
funkcjonowania
uczniów.
Codzienne
rozmowy.
Testy
i sprawdziany
rozumienia
tekstów
mówionych:
Wychowawca,
nauczyciele,
samokontrola
ucznia
2 Poznajemy zasady
sprzyjające jasności
wypowiedzi
Nauczyciele
Poznajemy istotę procesu
poloniści,
komunikacji i przyczyny
wychowawca
zakłóceń :
zabawy typu „Głuchy telefon”
– analiza przyczyn błędów
w odbiorze komunikatu
i sposobu ich uniknięcia,
określenie cech jasnego
wypowiadania się:
• intonacja głosu
Rozmowy
z uczniami,
Obserwacja
funkcjonowania
uczniów.
Informacje
zwrotne od
rodziców.
12
•
•
szybkość mówienia
język wypowiedzi itp.
3 Uczymy się mówić, co
Uczymy się używać
czujemy i rozumieć uczucia komunikatu JA w sytuacjach
innych.
trudnych
Poznajemy sposoby
odczytywania „mowy ciała”
ćwiczenia typu „Co mówi
twarz”, „Co czuł, co
myślał”
Zamiana miejsc- stawiamy się
w sytuacji drugiej strony.
4 Poznajemy szkodliwy
wpływ na zdrowie
nikotyny, alkoholu,
dopalaczy, narkotyków
oraz uzależnień
behawioralnych (np. od
komputera).
Tworzenie atmosfery
wzajemnego zrozumienia
i zaufania.
Uczenie umiejętności radzenia
sobie z trudnymi sytuacjami
i problemami sprzyjającymi
sięganiu po używki,
substancje psychoaktywne i
nadmierne korzystanie z
komputera,
wskazanie wzorców
postępowania, w których nie
ma miejsca na środki
uzależniające
wychowawca
Obserwacja:
psycholog,
nauczyciele
wychowawca
pedagog
(dot. zajęć
terapeutyczn
ych)
wychowawcy
Rozmowy
z uczniami,
Rozmowy z
rodzicami,
Ankiety.
Oferowanie alternatywnych
form spędzania czasu ( sport,
koła zainteresowań, przyjaźń,
wolontariat )
Konkursy, quizy.
13
Troszczymy się o innych, o
swoje otoczenie.
5.
6. Znamy swoje uzdolnienia i
chcemy je rozwijać
Akcje ekologiczne.
Zbieramy nakrętki.
Pomagamy schronisku dla
zwierząt.
Wychowawcy,
Konkursy, pogadanki na temat nauczyciele
potrzeby ochrony środowiska, przedmiotów.
na temat pomaganiu
zwierzętom.
Wytwory
uczniów,
Zebrane środki.
Bierzemy czynny udział w
konkursach szkolnych i
międzyszkolnych.
Obserwacja
Nauczyciele,
aktywności
opiekunowie kół uczniów,
Korzystamy ze szkolnej oferty zainteresowań, osiągane sukcesy.
zajęć pozalekcyjnych.
wychowawcy.
Prezentujemy swoje
osiągnięcia na terenie szkoły i
poza nią.
Plan działań wychowawczych dla klasy piątej
Cel wychowania:
Zna swoje silne i słabe strony, wzmacnia poczucie własnej wartości.
Efekty oddziaływań wychowawczych:
•
•
•
•
•
•
Obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach.
Ma świadomość swoich zalet i wad.
Dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej, potrafi
to prawidłowo ocenić.
Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki
masowego przekazu.
Potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować.
Jest odpowiedzialny za siebie i innych.
Cele operacyjne
1 Obserwujemy swoje
zachowania w różnych
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Sposób
ewaluacji
Psychodrama – odgrywanie
scenek na wybrane tematy
Wychowawca
Hospitacja lekcji
wychowaw –
14
sytuacjach.
np. „Jesteśmy na niby...”
czych,
Naśladowanie rzeczywistości
ukazujące zachowania własne
i innych w autentycznych
sytuacjach np. ”I co ja z sobą
zrobię”, „ I co dalej” itp.
2 Poznajemy siebie z
własnego doświadczenia i
opinii innych.
Potrafimy dokonać wglądu
we własną osobowość.
wychowawca
Przeprowadzamy wywiady z
osobami ważnymi : rodzicami,
krewnymi, przyjaciółmi,
ulubionym nauczycielem na
temat np. „Jak jest z moją
skutecznością”, „Jaki /jaka
jestem”.
Hospitacja lekcji
wychowaw czych
Sporządzamy swój
autoportret, lub mapę
mentalną JA z zaznaczeniem
swoich mocnych stron
charakteru i działania oraz
tych, nad którymi należy
pracować.
3 Potrafimy dokonać
autoprezentacji.
Przygotowujemy sesję
wychowawca
reklamową „Uczeń o jakim się
marzy”
symulacje autoprezentacji,
czyli przedstawienie siebie w
formie słownej, plastycznej,
ze szczególnym
uwzględnieniem pozytywów
Obserwacja
zachowania
uczniów.
15
Rozmawiamy z najbliższymi
4 Podejmujemy trafne
na temat własnej przyszłości.
decyzje oparte na
odpowiedzialności za siebie
i innych.
Wychowawcy,
nauczyciel WDŻ.
Obserwacja
dokonań
uczniów.
Rozmowy.
Wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotów
Analiza prac
uczniów.
Przyjmujemy rady innych,
jesteśmy otwarci na zmianę
własnych planów
i zainteresowań.
Poznajemy swoje siły
umysłowe i potrafimy przy ich
pomocy pracować nad
własnym rozwojem.
5 Zna historię swojego
narodu i rozumie ciągłość
tradycji.
Dostrzegamy odrębność
rodzinnych tradycji i
obyczajów na tle narodów
Europy
Różne formy ekspresjiteatralna, plastyczna,
muzyczna itp.
Poznawanie miejsc ważnych
dla regionu.
p. P. Małkiewicz
Plan działań wychowawczych dla klasy szóstej
Cel wychowania:
Potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt.
Efekty oddziaływań wychowawczych:
• Rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia.
• Ma poczucie sprawstwa.
• Analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb.
• Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny.
• Potrafi pozytywnie myśleć i radzi sobie w trudnych sytuacjach.
• Umie zaakceptować siebie w okresie zmian rozwojowych.
• Jest ambasadorem kultury polskiej.
16
Cele operacyjne
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Sposób ewaluacji
1 Planujemy swój czas
pracy
Zawieram kontrakt naukowy z
samym sobą:
Analiza własnych potrzeb
i zainteresowań
Wyznaczenie sobie celów
krótkoterminowych
( na miesiąc ),
długodystansowych
( semestr, rok )
Określenie sposobów realizacji
Ustalenie planu zajęć ( praca z
planem lekcji )
wychowawca
nauczyciele
opiekunowie kół
zainteresowań
Obserwacja i
rozmowy z
uczniami
2 Planujemy swój
wypoczynek
Szkolna giełda pomysłów –
przedstawiamy ciekawe formy wychowawca
nauczyciel –
spędzania wolnego czasu w
opiekun
naszej okolicy.
imprezy
Wyjście klasowe do instytucji
kulturalnych np.: kina, teatru,
na wystawę;
Analiza repertuaru
Wyznaczenie terminu
Wyznaczenie sposobu dojazdu
lub trasy pieszej
Ustalenie kosztów
Przygotowanie„przewodnickie”
( wiadomości, informacje,
ciekawostki )
Podsumowanie
imprez przez
ankiety dla :
uczniów
wychowawcy
opiekunów
imprezy
rodziców,
Wycieczka klasowa
Planowanie
Znalezienie miejsca ( analiza
przewodników i folderów
turystycznych )
Wyznaczenie terminu
Wyznaczenie sposobu dojazdu
lub trasy wędrówki
Ustalenie kosztów
Przygotowanie”przewodnickie”
( wiadomości, informacje,
ciekawostki )
17
3 Bierzemy udział w
organizowanych przez
szkołę obozach
sportowych, plenerach,
wycieczkach
Tworzymy szkolny bank
informacji na temat miejsc,
które warto odwiedzić –
zbieramy na ich temat foldery,
informatory, mapy, zdjęcia
i prezentujemy je
w wyznaczonym miejscu
w szkole.
wychowawca
nauczyciel
opiekun imprezy
Omówienie
wycieczek z
uczniami i
rodzicami.
Obserwacja
własnych
dokonań, analiza
postępów w
nauce
Rozmowy z
uczniamipedagog,
psycholog,
wychowawcy,
nauczyciele,
rodzice.
Prezentujemy dokumentację
fotograficzną i opisową
ważnych wydarzeń z życia klas i
szkoły w Internecie i w
wyznaczonym w szkole miejscu.
4 Kontrolujemy i
oceniamy swoją pracę
Analiza stopnia realizacji
założonych celów
krótkoterminowych
Wychowawca,
nauczyciele
5 Rozwijamy
psychospołeczne
umiejętności życiowe.
Poznajemy sposoby radzenia
sobie z problemami życia
codziennego.
Wychowawcy,
nauczyciel WDŻ.
Obserwacja:
Nauczyciele,wychowawca
rodzice
Ponadto na poziomie całej szkoły realizowane są cele:
Wrażliwości ekologicznej- dbanie o środowisko (pogadanki, lekcje, segregacja śmieci, akcja
„ekośmieci”),rozbudzanie empatii: pomoc zwierzętom (konkursy, lekcje wychowawcze,
pogadanki, zbiórka rzeczy materialnych dla schroniska), zbiórka nakrętek na rzecz
potrzebujących dzieci, „góra grosza”, udział w Orkiestrze Świątecznej Pomocy, dbanie o
tożsamość narodową i postawy patriotyczne (symbole narodowe, Hymn Polski, obchody
ważnych rocznic).
Dyrektor Szkoły
18
Rada Rodziców
19