docWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
download 
Reklamacja Transkrypt
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeo spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Otrzymuje uczeo, którego wiedza historyczna wykracza w znacznym stopniu poza materiał programowy klasy IV. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace. Aktywnie uczestniczy w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji. Potrafi na forum klasy zaprezentowad własne zdanie, popiera je logiczną argumentacją. „ Ja i moje otoczenie” Bardzo dobry - określa, czym różni się rodzina dawna od rodziny współczesnej - omawia różnice między szkoła dawniej a szkoła współczesną - wskazuje podobieostwa i różnice w funkcjonowaniu człowieka w społeczności szkolnej i w rodzinie - wymienia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w czasie pokoju - podaje przykłady patriotyzmu lokalnego - określa różnice pomiędzy poszczególnymi regionami Polski - wskazuje na mapie Polski regiony zamieszkałe przez mniejszości narodowe - wskazuje na mapie świata największe skupiska Polonii dobry - charakteryzuje rolę rodziny w życiu człowieka - wymienia prawa i obowiązki rodziców - podaje przykłady postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i sprawiedliwości -określa czym zajmuje się samorząd szkolny, potrafi podad przykłady z pracy samorządu w szkole - przedstawia sposoby zapobiegania konfliktom - wymienia mniejszości narodowe i mniejszości etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycję - tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej dostateczny -określa, na czym polega wyjątkowośd każdego człowieka -wyjaśnia termin społecznośd - omawia sposoby zaspakajania ludzkich potrzeb -tłumaczy jakie przysługują mu prawa a jakie obowiązki w rodzinie - podaje prawa i obowiązki ucznia - wyjaśnia termin tolerancja - tłumaczy czym jest statut szkoły - omawia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców - tłumaczy, kim jest patriota -rozpoznaje herb swojego miasta - wymienia krainy geograficzno – historyczne oraz wskazuje na mapie - tłumaczy znaczenie słowa Polonia - wyjaśnia terminy mniejszośd narodowa, mniejszośd etniczna dopuszczający -Wymienia podstawowe potrzeby człowieka - określa kto tworzy społecznośd szkolną - wymienia przykłady konfliktów i sposoby ich rozwiązywania - wyjaśnia termin ojczyzna i mała ojczyzna - wyjaśnia pojęcie patriotyzm - wskazuje na mapie swoją miejscowośd - objaśnia pochodzenie nazwy Polska - wymienia i opisuje polskie symbole narodowe - zna słowa hymnu polskiego i wie kto jest ich autorem oraz gdzie i kiedy powstał „ Z historią na ty” Bardzo dobry - objaśnia znaczenie zdania historia jest nauczycielką życia - wymienia muzea w Krakowie - przygotowuje drzewo genealogiczne swojej rodziny dobry - podaje efekty prac historyków -wskazuje podobieostwa pomiędzy muzeum a skansenem -opowiada o roli muzeum, skansenu i biblioteki w dziedzinie ochrony zabytków -opowiada , dlaczego zabytki podlegają ochronie -wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji dostateczny - wyjaśnia co nazywamy faktem historycznym, wie co posiada fakt historyczny - odróżnia postacie historyczne od legendarnych -określa czym zajmuje się archeolog - dokonuje podziału źródeł historycznych, oraz podaje ich konkretne przykłady -wyjaśnia co to są skanseny, muzea, biblioteki, archiwa - opowiada jak należy zachowad się w muzeum -wie czym jest ród -opowiada o tradycjach kultywowanych w swojej rodzinie -opowiada o swoich pamiątkach rodzinnych -określa czym zajmuje się genealogia, czym jest drzewo genealogiczne dopuszczający - wyjaśnia czy są historia i przeszłośd - wyjaśnia, kim jest historyk - wyjaśnia pojęcia źródła historyczne, archeologia - wyjaśnia czym jest rodzina, wymienia członków swojej rodziny „ Czas i mapa w historii” Bardzo dobry - wymienia daty graniczne epok historycznych oraz wskazuje wydarzenia oznaczające początek i koniec poszczególnych epok - podaje przykłady innych sposobów rachuby czasu - omawia rolę mapy w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeo dobry - wymienia epoki historyczne - wyjaśnia pojęcia kronika, rocznik - porównuje mapy historyczne i geograficzne -odczytuje z mapy podstawowe informacje dostateczny - rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty - porządkuje daty w kolejności chronologicznej - oblicza, ile czasu upłynęło pomiędzy wydarzeniami -określa datę wydarzenia używając określeo I połowa, II połowa - wyjaśnia termin dopuszczający -wyjaśnia pojęcia: wiek, era, millenium, chronologia - wskazuje narodziny Chrystusa jako początek naszej ery - zapisuje cyfry arabskie cyframi rzymskimi - odczytuje skróty p.n.e. n.e. -ustala, w którym wieku rozegrały się historycznych -tłumaczy termin dymarka kartografia -omawia z jakich elementów składa się mapa historyczna - tłumaczy czym jest skala a czym legenda mapy podane wydarzenia - wskazuje daty graniczne wieków „ Z najdawniejszych dziejów” Bardzo dobry - przedstawia najważniejsze osiągnięcia mieszkaoców Mezopotamii, Egiptu - wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki -wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetu łacioskiego i greckiego - tłumaczy czym są piktogramy i w jakim celu stosujemy je współcześnie - wie kto wynalazł pismo alfabetyczne - omawia historię książki i piśmiennictwa – od glinianej tabliczki do czytnika elektronicznego dobry - Przedstawia dokonania człowieka które umożliwiły mu przejście do osiadłego trybu życia - opowiada jak zmieniał się wygląd człowieka -wyjaśnia kim byli Sumerowie - wyjaśnia dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad rzekami -podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu -omawia sposób działania kanałów nawadniających -wyjaśnia co to sied irrygacyjna -opowiada o zajęciach mieszkaoców Egiptu - wylicza materiały pisarskie których używano w starożytności dostateczny - omawia znaczenie ognia w życiu człowieka - wymienia narzędzia , którymi posługiwali się pierwsi ludzie - wymienia epoki i wyjaśnia nazwy epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza - wskazuje na mapie rzeki Eufrat, Tygrys, Nil oraz miast Babilon - wyjaśnia pojęcia balsamowanie, opowiada dlaczego Egipcjanie balsamowali swoich zmarłych - przedstawia różne rodzaje pisma -wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego człowieka dopuszczający - wyjaśnia pojęcia: człowiek pierwotny, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia - tłumaczy pojęcia mumia, sarkofag, piramida, faraon - opowiada w jaki sposób człowiek zdobywał pożywienie i dlaczego żył w gromadzie „ W starożytnej Grecji” Bardzo dobry - tłumaczy na czym polegała wyjątkowośd greckiej polis -podaje cechy, które powinny wyróżniad dobrego polityka i obywatela dobry - opowiada o osobie i rządach Peryklesa -tłumaczy jaką rolę odgrywał sąd skorupkowy -wyjaśnia czym była wielka kolonizacja i dostateczny - wyjaśnia pojęcia Polis, kolonia, Hellenowie, wielka kolonizacja, sąd skorupkowy -omawia położenie Grecji i jego wpływ na dopuszczający - wskazuje na mapie Grecję i Ateny -wyjaśnia pojęcia agora, Akropol, Hellada, demokracja - umieszcza na osi czasu wiek w którym - porównuje demokrację ateoską ze współczesną demokracją przedstawicielską - wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy -wskazuje teatry w Krakowie -opowiada mity - przedstawia główne wątki „ Iliady” i „ Odysei” -opowiada o roli igrzysk w życiu starożytnych Greków i współcześnie -opowiada o roli sportu w życiu Greków -wymienia zasady jakimi powinni kierowad się sportowcy podczas rywalizacji wskazuje na mapie jej kierunki -porównuje teatr starożytny z teatrem współczesnym - opowiada o Homerze i jego dziełach - podaje najważniejsze osiągnięcia starożytnych Greków -wymienia atrybuty greckich bogów - opowiada mit grecki -wyjaśnia co znaczą wyrażenia koo trojaoski, pięta Achillesa - dostrzega podobieostwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami - tłumaczy co znaczy pięd okręgów na fladze olimpijskiej - wskazuje jat termin olimpiada rozumiano w starożytności a jak dzisiaj zajęcia mieszkaoców - wymienia cechy charakterystyczne greckiej demokracji - opowiada w jaki sposób narodził się teatr - wymienia rodzaje sztuk granych w starożytnym teatrze -opowiada o najważniejszych greckich bogach, jak według wierzeo wyglądali, kto się do nich modlił - wie kim byli herosi -kim był Homer i co napisał - przedstawia przebieg antycznych igrzysk - wymienia dyscypliny pięcioboju -określa gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska na cześd Zeusa narodziła się demokracja, teatr, igrzyska olimpijskie -wie gdzie budowano teatry i dlaczego - wie kto mógł zostad aktorem oraz jak się ubierał -wyjaśnia pojęcia politeizm, monoteizm, mit - opowiada jak Grecy wyobrażali sobie swoich bogów -wymienia najważniejszych greckich bogów - wie gdzie narodziły się igrzyska i kto był ich patronem -potrafi powiedzied jak często się odbywały i jakie dyscypliny rozgrywano „ W starożytnym Rzymie” Bardzo dobry - porównuje ustrój republiki rzymskiej ze współczesną demokracją -podaje różnice pomiędzy republiką a cesarstwem -przedstawia zasługi Juliusza Cezara i dokonuje oceny tej postaci -tłumaczy czym są języki romaoskie i jakie jest ich pochodzenie -opisuje elementy stroju i uzbrojenia legionisty rzymskiego dobry -omawia różne typy ustroju paostwa rzymskiego- królestwo, republika, cesarstwo -omawia zróżnicowanie społeczeostwa rzymskiego, zwracając szczególną uwagę na pozycję niewolników - wyjaśnia czym jest wilczyca kapitolioska -wymienia przyczyny upadku republiki rzymskiej -omawia najważniejsze osiągnięcia dostateczny -wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę, Półwysep Bałkaoski, Półwysep Apenioski -opowiada legendarne początki starożytnego Rzymu -wyjaśnia terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz, prowincja - opowiada dlaczego dla Rzymian ważne było budowanie dróg -tłumaczy terminy Bazylika, kodeks dopuszczający -umieszcza na osi czasu datę założenia Rzymu, określa który to wiek - próbuje opowiedzied jak Rzymianie rządzili swoim paostwem - wyjaśnia kim byli gladiatorzy, czym się zajmowali -wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian -umieszcza na osi czasu rok zakooczenia prześladowao chrześcijan i określa wiek tego wydarzenia -przedstawia kim był -opisuje w jaki sposób Rzymianie budowali drogi -wyjaśnia dlaczego spisanie prawa przez Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej - tłumaczy dlaczego z rzymskiego prawa korzystamy do dzisiaj -ocenia jakie znaczenie dla współczesnych mają osiągnięcia Rzymian -nazywa różne odłamy chrześcijaostwa -wymienia wydarzenia związane z historią Żydów w Polsce -tłumaczy dlaczego Watykan jest miejscem ważnym dla katolików architektoniczne Rzymian - porównuje wierzenia Rzymian i Greków -przedstawia związki chrześcijaostwa z judaizmem - prezentuje sylwetkę Nerona ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakooczeniu prześladowania chrześcijan opowiada co wydarzyło się w 1054r -opowiada czym było Prawo XII tablic i Kodeks Justyniana -wskazuje na mapie Palestynę -wyjaśnia czym jest Ewangelia - wymienia przyczyny prześladowania chrześcijan w starożytnym Rzymie Jezus i Konstantyn Wielki -określa gdzie i kiedy narodziło się chrześcijaostwo Wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa Na ocenę uzyskaną przez ucznia ma również wpływ sposób udzielania odpowiedzi, budowanie pełnych zdao, logicznych, powiązanych ze sobą, ponadto zadawanie pytao naprowadzających, pomocniczych.
