docWymagania - Szkoła podstawowa nr 47 w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania - Szkoła podstawowa nr 47 w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych zainteresowań i poszukiwań. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace. Jest zawsze wzorowo przygotowany do lekcji. Aktywnie uczestniczy w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji. Potrafi na forum klasy zaprezentować własne zdanie, popiera je logiczną argumentacją. I semestr „Zapoznaj się z historia ‘’ Bardzo dobry - objaśnia znaczenie zdania historia jest nauczycielką życia - wymienia muzea w Krakowie - przygotowuje drzewo genealogiczne swojej rodziny dobry - podaje efekty prac historyków -wskazuje podobieństwa pomiędzy muzeum a skansenem -opowiada o roli muzeum, skansenu i biblioteki w dziedzinie ochrony zabytków -opowiada , dlaczego zabytki podlegają ochronie -wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji dostateczny - wyjaśnia co nazywamy faktem historycznym, wie co posiada fakt historyczny - odróżnia postacie historyczne od legendarnych -określa czym zajmuje się archeolog - dokonuje podziału źródeł historycznych, oraz podaje ich konkretne przykłady -wyjaśnia co to są skanseny, muzea, biblioteki, archiwa - opowiada jak należy zachować się w muzeum -wie czym jest ród -opowiada o tradycjach kultywowanych w swojej rodzinie -opowiada o swoich pamiątkach rodzinnych dopuszczający - wyjaśnia czym są historia i przeszłość - wyjaśnia, kim jest historyk - wyjaśnia pojęcia źródła historyczne, archeologia - wyjaśnia czym jest rodzina, wymienia członków swojej rodziny -określa czym zajmuje się genealogia, czym jest drzewo genealogiczne „ Czas i mapa w historii” Bardzo dobry - wymienia daty graniczne epok historycznych oraz wskazuje wydarzenia oznaczające początek i koniec poszczególnych epok - podaje przykłady innych sposobów rachuby czasu - omawia rolę mapy w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeń historycznych -tłumaczy termin dymarka dobry - wymienia epoki historyczne - wyjaśnia pojęcia kronika, rocznik - porównuje mapy historyczne i geograficzne -odczytuje z mapy podstawowe informacje dostateczny - rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty - porządkuje daty w kolejności chronologicznej - oblicza, ile czasu upłynęło pomiędzy wydarzeniami -określa datę wydarzenia używając określeń I połowa, II połowa - wyjaśnia termin kartografia -omawia z jakich elementów składa się mapa historyczna - tłumaczy czym jest skala a czym legenda mapy dopuszczający -wyjaśnia pojęcia: wiek, era, millenium, chronologia - wskazuje narodziny Chrystusa jako początek naszej ery - zapisuje cyfry arabskie cyframi rzymskimi - odczytuje skróty p.n.e. n.e. -ustala, w którym wieku rozegrały się podane wydarzenia - wskazuje daty graniczne wieków „ Człowiek i społeczeństwo. Mała i wielka Ojczyzna” Bardzo dobry - określa, czym różni się rodzina dawna od rodziny współczesnej - omawia różnice między szkoła dawniej a szkoła współczesną - wskazuje podobieństwa i różnice w funkcjonowaniu człowieka w społeczności szkolnej i w rodzinie - wymienia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w czasie pokoju - podaje przykłady dobry - charakteryzuje rolę rodziny w życiu człowieka - wymienia prawa i obowiązki rodziców - podaje przykłady postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i sprawiedliwości -określa czym zajmuje się samorząd szkolny, potrafi podać przykłady z pracy samorządu w szkole - przedstawia sposoby zapobiegania konfliktom dostateczny -określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka -wyjaśnia termin społeczność - omawia sposoby zaspakajania ludzkich potrzeb -tłumaczy jakie przysługują mu prawa a jakie obowiązki w rodzinie - podaje prawa i obowiązki ucznia - wyjaśnia termin tolerancja - tłumaczy czym jest statut szkoły dopuszczający -Wymienia podstawowe potrzeby człowieka - określa kto tworzy społeczność szkolną - wymienia przykłady konfliktów i sposoby ich rozwiązywania - wyjaśnia termin ojczyzna i mała ojczyzna - wyjaśnia pojęcie patriotyzm - wskazuje na mapie swoją miejscowość - objaśnia pochodzenie nazwy Polska - wymienia i opisuje patriotyzmu lokalnego - określa różnice pomiędzy poszczególnymi regionami Polski - wskazuje na mapie Polski regiony zamieszkałe przez mniejszości narodowe - wskazuje na mapie świata największe skupiska Polonii - wymienia mniejszości narodowe i mniejszości etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycję - tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej - omawia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców - tłumaczy, kim jest patriota -rozpoznaje herb swojego miasta - wymienia krainy geograficzno – historyczne oraz wskazuje na mapie - tłumaczy znaczenie słowa Polonia - wyjaśnia terminy mniejszość narodowa, mniejszość etniczna polskie symbole narodowe - zna słowa hymnu polskiego i wie kto jest ich autorem oraz gdzie i kiedy powstał „ Dawno, dawno temu.” Bardzo dobry - przedstawia najważniejsze osiągnięcia mieszkańców Mezopotamii, Egiptu - wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki -wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetu łacińskiego i greckiego - tłumaczy czym są piktogramy i w jakim celu stosujemy je współcześnie - wie kto wynalazł pismo alfabetyczne - omawia historię książki i piśmiennictwa – od glinianej tabliczki do czytnika elektronicznego dobry - Przedstawia dokonania człowieka które umożliwiły mu przejście do osiadłego trybu życia - opowiada jak zmieniał się wygląd człowieka -wyjaśnia kim byli Sumerowie - wyjaśnia dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad rzekami -podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu -omawia sposób działania kanałów nawadniających -opowiada o zajęciach mieszkańców Egiptu - wylicza materiały pisarskie których używano w starożytności dostateczny - omawia znaczenie ognia w życiu człowieka - wymienia narzędzia , którymi posługiwali się pierwsi ludzie - wymienia epoki i wyjaśnia nazwy epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza - wskazuje na mapie rzeki Eufrat, Tygrys, Nil oraz miast Babilon - wyjaśnia pojęcia balsamowanie, opowiada dlaczego Egipcjanie balsamowali swoich zmarłych - przedstawia różne rodzaje pisma -wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego człowieka dopuszczający - wyjaśnia pojęcia: człowiek pierwotny, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia - tłumaczy pojęcia mumia, sarkofag, piramida, faraon - opowiada w jaki sposób człowiek zdobywał pożywienie i dlaczego żył w gromadzie II semestr „ Starożytna Grecja ‘’ Bardzo dobry - tłumaczy na czym polegała wyjątkowość greckiej polis -podaje cechy, które powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela - porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedstawicielską - wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy -wskazuje teatry w Krakowie -opowiada mity - przedstawia główne wątki „ Iliady” i „ Odysei” -opowiada o roli igrzysk w życiu starożytnych Greków i współcześnie -opowiada o roli sportu w życiu Greków -wymienia zasady jakimi powinni kierować się sportowcy podczas rywalizacji dobry - opowiada o osobie i rządach Peryklesa -tłumaczy jaką rolę odgrywał sąd skorupkowy -porównuje teatr starożytny z teatrem współczesnym - opowiada o Homerze i jego dziełach - podaje najważniejsze osiągnięcia starożytnych Greków - opowiada o bitwie pod Maratonem -wymienia atrybuty greckich bogów - opowiada mit grecki -wyjaśnia co znaczą wyrażenia koń trojański, pięta Achillesa - dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami - tłumaczy co znaczy pięć okręgów na fladze olimpijskiej - wskazuje jat termin olimpiada rozumiano w starożytności a jak dzisiaj - wymienia najsłynniejszych greckich filozofów dostateczny - wyjaśnia pojęcia Polis, kolonia, Hellenowie, -omawia położenie Grecji i jego wpływ na zajęcia mieszkańców - wymienia cechy charakterystyczne greckiej demokracji - opowiada w jaki sposób narodził się teatr - wymienia rodzaje sztuk granych w starożytnym teatrze -opowiada o najważniejszych greckich bogach, jak według wierzeń wyglądali, kto się do nich modlił - wie kim byli herosi -kim był Homer i co napisał - przedstawia przebieg antycznych igrzysk - wymienia dyscypliny pięcioboju -określa gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska na cześć Zeusa dopuszczający - wskazuje na mapie Grecję i Ateny -wyjaśnia pojęcia agora, Akropol, Hellada, demokracja - umieszcza na osi czasu wiek w którym narodziła się demokracja, teatr, igrzyska olimpijskie -wie gdzie budowano teatry i dlaczego - wie kto mógł zostać aktorem oraz jak się ubierał -wyjaśnia pojęcia politeizm, monoteizm, mit - opowiada jak Grecy wyobrażali sobie swoich bogów -wymienia najważniejszych greckich bogów - wie gdzie narodziły się igrzyska i kto był ich patronem -potrafi powiedzieć jak często się odbywały i jakie dyscypliny rozgrywano „ Starożytny Rzym’’ Bardzo dobry - porównuje ustrój republiki rzymskiej ze współczesną demokracją -podaje różnice pomiędzy republiką a cesarstwem -przedstawia zasługi Juliusza Cezara i dokonuje oceny tej postaci -opisuje elementy stroju i uzbrojenia legionisty rzymskiego -opisuje w jaki sposób Rzymianie budowali drogi -wyjaśnia dlaczego spisanie prawa przez Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej - tłumaczy dlaczego z rzymskiego prawa korzystamy do dzisiaj -ocenia jakie znaczenie dla współczesnych mają osiągnięcia Rzymian -tłumaczy dlaczego Watykan jest miejscem ważnym dla katolików dobry -omawia różne typy ustroju państwa rzymskiego- królestwo, republika, cesarstwo -omawia zróżnicowanie społeczeństwa rzymskiego, zwracając szczególną uwagę na pozycję niewolników - wyjaśnia czym jest wilczyca kapitolińska -wymienia przyczyny upadku republiki rzymskiej -omawia najważniejsze osiągnięcia architektoniczne Rzymian - porównuje wierzenia Rzymian i Greków -przedstawia związki chrześcijaństwa z judaizmem ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakończeniu prześladowania chrześcijan dostateczny -wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę, Półwysep Bałkański, Półwysep Apeniński -opowiada legendarne początki starożytnego Rzymu -wyjaśnia terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz, prowincja - opowiada dlaczego dla Rzymian ważne było budowanie dróg -tłumaczy terminy Bazylika, kodeks -opowiada czym było Prawo XII tablic i Kodeks Justyniana -wskazuje na mapie Palestynę -wyjaśnia czym jest Ewangelia - wymienia przyczyny prześladowania chrześcijan w starożytnym Rzymie dopuszczający -umieszcza na osi czasu datę założenia Rzymu, określa który to wiek - próbuje opowiedzieć jak Rzymianie rządzili swoim państwem - wyjaśnia kim byli gladiatorzy, czym się zajmowali -wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian -umieszcza na osi czasu rok zakończenia prześladowań chrześcijan i określa wiek tego wydarzenia -przedstawia kim był Jezus i Konstantyn Wielki -określa gdzie i kiedy narodziło się chrześcijaństwo -wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa
