Kontrola i ocenianie osiągnięć uczniów z historii

Kontrola i ocenianie osiągnięć uczniów
z historii
Kontrola i ocenianie powinno być procesem ciągłym i systematycznym, który
dostarcza nauczycielowi, uczniowi i rodzicom informacji o wiedzy,
umiejętnościach i postawie ucznia.
Osiągnięcia podlegające kontroli pozwalają uczącemu na bieŜąco ocenę
stosowanych metod i Śródków dydaktycznych oraz celowości podejmowanych
przez niego czynności i działań.
Do klasycznych metod sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia zalicza się ;
• sprawdzian pisemny
• sprawdzian ustny
• egzamin
• bieŜącą obserwacje
Wystawiona przez nauczyciela ocena spełnia kilka najistotniejszych funkcji ;
• kontrolna
• róŜnicującą osiągnięcia poszczególnych uczniów
• motywującą do dalszej pracy
Dlatego naleŜy szczególną uwagę zwrócić na indywidualne moŜliwości i
uzdolnienia ucznia, a dla uzyskania najbardziej obiektywnego obrazu jego
wiedzy i umiejętności maksymalnie zróŜnicować formy sprawdzania i
oceniania. W czasie całego procesu edukacji uczeń powinien uzyskiwać od
nauczyciela jak najwięcej informacji zwrotnych dotyczących jego osiągnięć,
postaw, chęci, zaangaŜowania, aktywności, jak i dostrzeganych błędów w
zakresie opanowania wiedzy i umiejętności.
WaŜną informacja dla nauczyciela powinna być samoocena dokonywana przez
ucznia, z której mogą wynikać bardzo konkretne wskazówki odnoszące się do
problemów i trudności, na jakie uczeń napotyka w swojej pracy, stopnia
opanowania wiadomości i umiejętności oraz atrakcyjności prowadzonych
nauczyciela zajęć.
Podstawowa zasada sprawdzania i oceniania powinno być ustalenie wymagań
programowych i zapoznania z nimi uczniów i rodziców, norm wymagań
przedmiotowych. Normy te stanowią podstawowy wyznacznik wynikający z
nowej strategii oceniania w zreformowanej polskiej szkole, stając się
najistotniejszym elementem szeroko pojętej kultury szkolnej.
Nauczyciel w znacznym stopniu powinien wykorzystywać takŜe sposoby
oceniania nie wynikające z obowiązującej w danej szkole skali, polegające na
zachęcie, pochwale czy notce w zeszycie przedmiotowym lub ćwiczeń,
obejmujące proste informacje i wskazówki natury porządkująco – wspierającej.
Przy wprowadzeniu do procesu edukacyjnego metod aktywizujących, na plan
pierwszy wysuwa się obserwacja. Podczas gdy uczniowie pracują w grupach,
zadają pytania, rozwiązują problem, nauczyciel moŜe zebrać informacje
dotyczące;
• komunikacji
• podziału ról
• współpracy w grupie
• wyszukiwania i przetwarzania wiadomości
• indywidualnego wkładu pracy
Ocena bieŜąca
Ocena bieŜąca powinna być dokonywana na podstawie ustawicznej kontroli
polegającej na ocenianiu;
• przygotowania ucznia do zajęć lekcyjnych
• uczestnictwa w zajęciach
• rozmowy sprawdzającej
• obserwacji
Ocenianie bieŜące moŜe być dokonywane poprzez;
• prace pisemna
• prace domowa
• prace powstającą jako notatka, wykres, tabelka itp. na lekcji
• odpowiedz ustna
• wykonywanych przez ucznia zadań długofalowych
Istota oceny bieŜącej jest moŜliwość szybkiego reagowania przez uczącego i
jego wpływu na postawę ucznia. Informacje zwrotne wyraŜane przez taka ocenę,
dotyczą sukcesów i błędów ucznia, sa przez niego lepiej rozumiane i łatwiej jest
mu na bieŜąco doskonalić je lub korygować.
Warte podkreślenia jest takŜe to, ze ocena bieŜąca wpływa motywująco i
zwiększa aktywność ucznia podczas lekcji.
Ocena semestralna
Przy wystawieniu oceny semestralnej dotyczącej osiągnięć ucznia powinny być
uwzględnione wszystkie zapisy wynikające z wewnątrzszkolnego i
przedmiotowego systemu oceniania. Ocena taka nie powinna być jedynie
średnią arytmetyczna, lecz musi odzwierciedlać postawę ucznia, jego wkład
pracy w ocenianym okresie, osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej
wiedzy.
Ocena roczna
Podobnie jak ocena semestralna, tak i ocena końcowa powinna uwzględniać
zapisy wynikające z wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania.
Musi uwzględniać wiedze i umiejętności zdobyte lub utrwalone w ciągu całego
roku pracy. Jako ocena całoroczna ma zwrócić uwagę czy jego praca i efekty tej
pracy miały ten tendencje rosnące, czy tez malejące.
Kryteria ocen , wymagania edukacyjne.
Ocena celującą;
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i wskazane
umiejętności na ocenę bardzo dobra i dodatkowo;
• w procesie lekcyjnym właściwie posługuje się wiedza przekraczająca
wymagania wynikające z programu, podejmuje dodatkowe zadania, np.,
przygotowuje referaty, wystąpienia oraz zdobywa dodatkowe informacje
• prawidłowo formułuje wnioski, właściwie broni swoich poglądów i
zajętego w dyskusji stanowiska
• zawsze jest wyjątkowo zaangaŜowany, otwarty i chętny do pracy
Ocena bardzo dobra;
Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiedzy i
umiejętności w stopniu wysokim ;
• charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i
zespołowa
• chętnie uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo – grupowych
• właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów
• wyróŜniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych rol
• uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny z odpowiedzi ustnych,
sprawdzianów i innych zadań edukacyjnych
Ocena dobra;
Ocenę dobra otrzymuje uczeń , który opanował zakres programowy wiedzy i
umiejętności w stopniu średnim;
• charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca zarówno
indywidualna jak i zespołowa
• często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo – grupowych
• poprawnie formułuje wnioski i broni swoich poglądów
• odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról
• najczęściej uzyskuje dobre oceny z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów
pisemnych i innych zadań edukacyjnych
Ocena dostateczna;
Ocenę dostateczna trzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i
umiejętności w stopniu poprawnym;
• czasami pracuje niesystematycznie i niezbyt chętnie podejmuje prace
indywidualna, grupowa czy zespołową
• rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo – grupowych
• czasami poprawnie formułuje wnioski
• ma problemy z obrona swoich poglądów
• nie zawsze odpowiednio wywiązuje się z zadań lub ich części oraz
powierzonych ról
• najczęściej uzyskuje oceny dostateczne z odpowiedzi ustnych,
sprawdzianów pisemnych i innych zadań edukacyjnych
Ocena dopuszczająca;
Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i
umiejętności na poziomie elementarnym;
• nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane
przez nauczyciela
• nie pracuje w grupie ani w zespole zadaniowym
• nie formułuje własnych wniosków
• najczęściej uzyskuje oceny poniŜej dostatecznej
Ocena niedostateczna;
Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń który nawet w stopniu elementarnym
nie opanował materiału nauczania i nie nabył umiejętności wskazanych w
programie;
• uczeń nie podejmuje pracy nawet w stopniu elementarnym
• najczęściej nie uzyskuje ocen pozytywnych swojej pracy
• nie bierze udziału w dyskusji i nie prowadzi zeszytu przedmiotowego
• nie wykazuje Ŝadnych chęci do poprawy swojej oceny
Ocena nie wynika z braku moŜliwości czy uzdolnień ucznia, lecz z braku pracy i
całkowitej niechęci do przedmiotu.
Opracowała:
mgr Anna Krawczyk