program poprawy efektywności wychowania
Transkrypt
program poprawy efektywności wychowania
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA NA ROK SZKOLNY 2016/2017 GIMNAZJUM NR 132 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W WARSZAWIE 1. Podstawa prawna: · Ustawa o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z póżń. Zm.) · Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz.U. z 2006r. Nr 235, poz.1703) · Uchwała Rady Ministrów Nr 186/2006 z dnia 07.11.2006 roku w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach. · Rozporządzenia MENiS z dnia 31 grudnia 2002 roku w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku Nr 6 poz. 69). 2. Źródła informacji: · Analiza danych zgromadzonych w procesie diagnostycznym, ukierunkowanym na rozpoznanie obszarów zagrożeń oraz zidentyfikowanie zachowań problemowych, występujących w szkole – ankieta dla uczniów, obserwacja · Wnioski z posiedzeń rad pedagogicznych · Wnioski z posiedzeń Zespołu Wychowawczego oraz zespołów nauczycieli uczących w danej klasie · Wnioski, uwagi i postulaty rodziców · Wykorzystanie informacji przekazanych przez instytucje i organizacje współpracujące ze szkołą (policja, PPP, OPS, kuratorzy) 3. Podstawowe założenia programu · Intensyfikacja pracy wszystkich podmiotów szkoły w kierunku poprawy bezpieczeństwa uczniów w szkole · Kształtowanie współpracy między wszystkimi podmiotami szkoły · Wykorzystanie pomocy organu prowadzącego i innych instytucji wspomagających szkołę w działaniach na rzecz młodzieży 1 4. Cele programu Cel główny: · Podniesienie stanu bezpieczeństwa szkoły · Eliminowanie niewłaściwych zachowań (agresja, palenie papierosów, wagary, wulgaryzmy, wandalizm) · Kształtowanie właściwych postaw uczniowskich opartych na koleżeństwie, akceptacji, wzajemnym poszanowaniu, wychowanie do wartości · Stworzenie uczniom możliwości rozwijania zainteresowań w ramach oferty zajęć pozalekcyjnych Cele szczegółowe: · Wypracowanie i wdrożenie spójnego systemu wychowania oraz reagowania w sytuacjach trudnych i kryzysowych · Stały monitoring sytuacji wychowawczej w szkole ukierunkowany na identyfikację i eliminowanie obszarów zagrożeń · Integrowanie środowiska szkolnego wokół rozwiązywania problemów wychowawczych i pokonywania sytuacji trudnych · Promowanie pozytywnych wzorców postaw i zachowań wśród uczniów oraz prawidłowego systemu wartości · Zapewnienie właściwej pomocy i opieki sprawcom oraz pokrzywdzonym · Realizacja założeń programu „Bezpieczna +” promującego ideę przyjaznego środowiska szkolnego · Promowanie szkolnej i lokalnej oferty zajęć pozalekcyjnych umożliwiającej młodzieży rozwijanie pasji i zainteresowań oraz zapewniającej konstruktywne spędzanie czasu wolnego 5. Adresaci programu. Uczniowie, nauczyciele, rodzice, pracownicy szkoły. 6. Strategie i rodzaje podejmowanych działań. · Działania o charakterze wczesnej interwencji, ukierunkowane na udzielenie pomocy w rozwiązywaniu trudności i eliminowaniu zachowań problemowych, · Działania o charakterze informacyjnym, ukierunkowane na dostarczanie podstawowych i rzetelnych informacji wszystkim uczniom, pozwalających im na podejmowanie trafnych decyzji życiowych, · Działania o charakterze edukacyjnym, ukierunkowane na tworzenie możliwości rozwijania umiejętności konstruktywnego zaspokajania potrzeb fizycznych, psychicznych, społecznych i duchowych, · Działania o charakterze zmian środowiskowych, ukierunkowane na eliminowanie w środowisku wychowawczym ucznia czynników ryzyka i wprowadzania czynników chroniących, · Działania o charakterze korygującym, ukierunkowane na eliminowanie przyczyn negatywnych zachowań i postaw uczniów, w celu zapobieżenia ich powtórnemu wystąpieniu oraz wystąpieniu innych niepożądanych zachowań, 2 · Działania o charakterze zapobiegawczym, ukierunkowane na eliminowanie potencjalnych przyczyn i zagrożeń, które mogą mieć negatywny wpływ na zachowania i postawy uczniów, w celu ich występowania w przyszłości. 7 . Opis stanu wyjściowego 1. Obszary wychowania, w których wystąpiły nieprawidłowości: · nieprawidłowe relacje (przemoc fizyczna i psychiczna, wulgaryzmy) między uczniami, · wysoka absencja, · niszczenie mienia szkolnego, · używanie środków psychoaktywnych, · dyscyplina na zajęciach szkolnych 2. Wskazanie przyczyn nieprawidłowości – · nieprawidłowe oddziaływanie środowiska rówieśniczego, · patologie i kryzysy rodzinne, · brak właściwego nadzoru ze strony rodziców/opiekunów prawnych, · brak konsekwentnego systemu wychowawczego, · opieszałość instytucji wspomagających działania szkoły w podejmowaniu decyzji, zapewnieniu i adekwatnych form pomocy wobec uczniów wymagających szczególnego nadzoru i wsparcia · brak konsekwentnego reagowania na przejawy niewłaściwych postaw i zachowań uczniów stosowaniu 3. Określenie kontekstów pracy szkoły – na terenie dzielnicy, w której funkcjonuje szkoła mamy do czynienia z wieloma rodzinami patologicznymi lub niewydolnymi wychowawczo, obserwujemy także narastające zjawisko rozpadu rodzin oraz brak nadzoru dorosłych, deklarowaną przez rodziców bezradność wychowawczą oraz samowolę młodzieży w niektórych rodzinach. 3 Harmonogram realizacji programu OSOBY Lp. PROBLEM DZIAŁANIA NAPRAWCZE TERMIN ODPOWIEDZIALNE WYCHOWAWCZY 1. Zachowania agresywne – werbalne i fizyczne · Rzetelne prowadzenie dyżurów na przerwach (szczególna kontrola miejsc rzadko uczęszczanych i niewidocznych w szkole) · Natychmiastowe reagowanie na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania uczniów. Wpisywanie informacji do zeszytów pochwał i uwag. Sporządzanie notatek służbowych. · Czynne reagowanie wszystkich nauczycieli na informacje skargi i uwagi - zgłaszane przez uczniów. Rozwiązywanie wszystkich konfliktów i zgłoszonych problemów na bieżąco i do końca – nie pozostawianie spraw nierozwiązanych · Przedstawienie wyników badań ankietowych podczas spotkania z rodzicami oraz na godzinach wychowawczych. Uświadomienie rangi problemu. Przeprowadzenie dyskusji zakończonych zebraniem pomysłów i propozycji na poprawę sytuacji i eliminowanie zachowań agresywnych, ujęcie ich w programie wychowawczym i profilaktyki szkoły oraz planach oddziaływań wychowawczych w danej klasie. · Badania ankietowe diagnozujące skalę zjawiska oraz systematyczna obserwacja zachowań uczniów · Usprawnienie systemu obiegu informacji wśród nauczycieli i pracowników szkoły. · Bieżąca analiza problemów na godzinach wychowawczych, zebraniach z rodzicami, spotkaniach zespołu 4 Na bieżąco IX – X 2016 II semestr Na bieżąco oraz według potrzeb Nauczyciele Wychowawcy Zespół Wychowawczy Wychowawcy Pedagog Dyrektor · · · · · · · · · · wychowawczego oraz posiedzeniach rady pedagogicznej. Konsekwentne realizowanie przez wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły ustalonych podczas zebrań zaleceń, sposobów rozwiązywania określonych problemów. Zapoznanie i cykliczne przypominanie uczniom i rodzicom ich praw oraz obowiązków wynikających z zapisów prawnych. Diagnozowanie przyczyn niewłaściwych zachowań. Indywidualne rozmowy wychowawcy i pedagoga z uczniem Nawiązanie współpracy z rodzicami uczniów agresywnych. Wypracowanie planu działań eliminujących niewłaściwe zachowania. Zawieranie kontraktów, zalecenia konsultacji u specjalistów. Monitorowanie postępów w zachowaniu. Zapewnienie dostępnych form pomocy psychologicznopedagogicznej (w tym współpraca z PPP) Organizacja zajęć socjoterapeutycznych dla uczniów z zaburzonym zachowaniem Zajęcia o charakterze profilaktycznym z zakresu komunikacji interpersonalnej oraz sposobach unikania i rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w sytuacjach trudnych dla uczniów prowadzone na godzinach wychowawczych Nauka pracy w zespołach (współpraca) Udostępnienie rodzicom, nauczycielom oraz uczniom aktualnych informacji o zjawisku agresji, sposobach postępowania z młodzieżą w sytuacjach trudnych oraz reagowania na nietypowe zachowania Tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, promowanie postaw prospołecznych Kształtowanie prawidłowego systemu wartości: prospołecznych, patriotycznych, moralnych, etycznych, 5 IX 2016 Na bieżąco oraz według potrzeb Cały rok Wychowawcy Pedagog Wychowawcy Dyrektor Wychowawcy Pedagog Psycholog Wszystkie podmioty szkoły Opiekunowie SU · · · · · · · · · 2. Używanie środków psychoaktywnych, interpersonalnych, naukowych Dobra komunikacja, osobowe relacje między uczniami, nauczycielami i rodzicami Zaangażowanie Samorządu Uczniowskiego do prac na rzecz eliminowania zachowań agresywnych. Konkurs savoir-vivre Integracja zespołów klasowych. Uwrażliwienie na potrzeby innych. Kształtowanie postawy tolerancji. Wypracowanie zobowiązań i kodeksów klasowych. Promowanie pozytywnych wzorców i zachowań uczniów – nagradzanie uczniów za ich wzorowe postawy Współpraca z placówkami i instytucjami wspomagającymi działania szkoły (m.in. PPP, policja, Straż Miejska) Stosowanie wzmocnień pozytywnych i negatywnych ujętych w regulaminie szkoły. Rzetelna semestralna i końcowo roczna ocena zachowania uczniów. · Stałe kontrolowanie miejsc, w których uczniowie mogliby palić papierosy (toalety, pomieszczenia przy salach gimnastycznych, szatni) · Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji a także „rozliczanie” ze spóźnień, zwłaszcza na środkowe lekcje · Dostępność szkoły dla uczniów w czasie pozalekcyjnym. Rozpoznanie potrzeb i tworzenie szerokiej oferty zajęć dodatkowych. · Zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień i odpowiedzialności karnej nieletnich dla uczniów i rodziców · Współpraca z rodzicami uczniów palących lub wobec których 6 p. A. Lewandowska Pedagog Wychowawcy IX 2016 Na bieżąco Wszystkie podmioty szkoły Nauczyciele Wychowawcy I i VI 2017 Na bieżąco Nauczyciele Cały rok Zgodnie z planem godzin wychowawczych Na bieżąco oraz Wychowawcy 3. Wagary i spóźnienia są podejrzenia o używanie środków psychoaktywnych · Pomoc psychologiczna dla uczniów i rodziców według potrzeb · Badania ankietowe młodzieży diagnozujące skalę problemu · Stosowanie konsekwencji ujętych w regulaminie · Podejmowanie spójnych działań zgodnie z procedurami zawartymi w programie profilaktyki · Współpraca z placówkami wspomagającymi działania szkoły II semestr · Szczegółowe wytyczne zawarte są w Programie poprawy frekwencji · Przypomnienie rodzicom na zebraniu oraz uczniom zapisów regulaminowych związanych z prawidłową realizacją obowiązku szkolnego oraz konsekwencji za uchylanie się dziecka od systematycznego uczęszczania do szkoły · Systematyczne monitorowanie frekwencji · Przyjmowanie usprawiedliwień oraz rozliczanie frekwencji przez wychowawców w regulaminowym czasie. Obowiązek przechowywania usprawiedliwień w teczce klasowej. · Konsekwentne stosowanie procedur regulaminowych · Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji a także systematyczne „rozliczanie” ze spóźnień, zwłaszcza na środkowe lekcje · Wprowadzenie w miarę możliwości dodatkowych dyżurów nauczycieli i pedagoga szkolnego w czasie lekcji Na bieżąco Nauczyciele IX 2016 Wychowawcy 7 Na bieżąco oraz według potrzeb Pedagog psycholog Zespół wychowawczy Wychowawcy Pedagog Psycholog Nauczyciele Na bieżąco Według potrzeb Cały rok Wychowawcy Pedagog Dyrektor Nauczyciele · · · · · · · · · 4. Wykroczenia przeciwko mieniu: wandalizm (sprawdzenie miejsc, w których mogą przebywać uczniowie) Opracowanie systemu ograniczającego lub uniemożliwiającego uczniom opuszczenie budynku szkolnego podczas zajęć szkolnych Szybkie reagowanie na powtarzające się nieobecności. Usprawnienie obiegu informacji nauczyciel-wychowawca w celu podjęcia szybkiej interwencji. Możliwie szybki kontakt wychowawcy z domem rodzinnym ucznia w przypadku przedłużającej się lub powtarzających się nieobecności ucznia w szkole w celu ustalenia przyczyny tej nieobecności i podjęcia odpowiednich działań naprawczych Konsultacja i współpraca wychowawców z pedagogiem szkolnym w przypadku powtarzających się nieobecności oraz spóźnień– rozpoznanie przyczyn problemu, podjęcie środków zaradczych. Zapewnienie adekwatnych form pomocy Stosowanie konsekwencji ujętych w regulaminie. Rzetelna ocena zachowania na koniec semestru i roku szkolnego. Nagroda dla uczniów wyróżniających się wysoką frekwencją. Odwoływanie się do organów nadzorujących i nadrzędnych posiadających prawną moc egzekucji obowiązku szkolnego. Współpraca z placówkami i instytucjami adekwatnymi do podejmowania stosownych interwencji · Rzetelne prowadzenie dyżurów na przerwach. Kontrola stanu nadzorowanych pomieszczeń po skończonym dyżurze. Bieżące informowanie pracownika administracji oraz szybkie podejmowanie właściwej interwencji po stwierdzonych 8 IX-X 2016 Na bieżąco Wychowawcy Pedagog Według potrzeb I i VI 2017 Dyrektor Pedagog Wychowawcy Według potrzeb Na bieżąco oraz według potrzeb Nauczyciele uszkodzeniach. · Reagowanie na negatywne zachowania uczniów. Konsekwentne rozwiązywanie wszystkich spraw do końca przez nauczycieli podejmujących interwencję. · Wpisywanie informacji do zeszytów klasowych oraz sporządzanie notatek służbowych. · Usprawnienie obiegu informacji między nauczycielami i wychowawcami. · Zobowiązanie uczniów oraz rodziców (opiekunów prawnych) do naprawienia wyrządzonych szkód · Udział uczniów w pracach porządkowych w szkole · Zaangażowanie Samorządu Uczniowskiego w działania eliminujące omawiane zachowania · Stosowanie regulaminowych konsekwencji · Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji, szczególnie uczniów stwarzających problemy wychowawcze – kontrolowanie czasu nieobecności · Informacja dla uczniów o konieczności zgłaszania nauczycielowi na początku lekcji stwierdzonych uszkodzeń sprzętu lub wyposażenia sali lekcyjnej · Sprawdzanie stanu klasy po zajęciach – każdy nauczyciel ma obowiązek wyjść ostatni po uprzednim sprawdzeniu stanu sali. · Zajęcia z zakresu odpowiedzialności prawnej nieletnich dla uczniów oraz rodziców · Współpraca z Radą Rodziców oraz placówkami i instytucjami powołanymi do podejmowania stosownych interwencji 9 Zespół Wychowawczy Opiekun SU Wychowawcy Nauczyciele IX 2016 Na bieżąco I semestr Pedagog Cały rok Wszystkie podmioty szkoły 5. Dyscyplina na zajęciach szkolnych · Przypomnienie uczniom i rodzicom obowiązujących w szkole zasad zachowania się uczniów (lekcje, uroczystości, wycieczki) IX 2016 · Konsekwentne reagowanie na wszelkie przejawy łamania regulaminu (używanie telefonów, słuchawek na zajęciach, niestosowny strój, zbędna biżuteria, makijaż, brak obuwia na zmianę) – wypracowanie i postępowanie zgodnie z procedurami · Podejmowanie natychmiastowej interwencji w przypadku uniemożliwiania nauczycielowi prowadzenia zajęć przez ucznia lub grupę uczniów. Informacja o problemie i podjętych działaniach dla wychowawcy, pedagoga lub dyrektora szkoły. · Systematyczne monitorowanie sytuacji wychowawczej szkoły. Praca Zespołu zadaniowego ds. przestrzegania regulaminu szkolnego. · Nawiązywanie współpracy z rodzicami uczniów notorycznie łamiących zasady obowiązujące w szkole · Konsekwencje regulaminowe dla uczniów łamiących prawo szkolne. · Współpraca z placówkami i instytucjami adekwatnymi do podejmowania stosownych interwencji Na bieżąco oraz według potrzeb 10 Wychowawcy Nauczyciele Zespół zadaniowy i wychowawczy Wychowawcy Nauczyciele 8. Zasady rozwiązywania problemów oraz postępowania w sytuacjach trudnych. Wszystkie sprawy drobne każdy nauczyciel ma obowiązek rozstrzygnąć osobiście zgodnie z wewnątrzszkolnymi procedurami/ustaleniami. W przypadku obserwacji powtarzania się negatywnych zachowań u danego ucznia nauczyciel interweniuje u wychowawcy lub pedagoga, którzy wspólnie decydują o podjęciu dalszych kroków. Wszystkie zdarzenia i sytuacje opisujemy notatce służbowej. Na takiej płaszczyźnie rozwiązujemy: · Kłótnie i sprzeczki między uczniami · Niekulturalne zachowania · Szarpaniny, bójki (nie pobicia) · Niewielkie zniszczenia · Wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie JEDEN RAZ DAJEMY UCZNIOWI SZANSĘ NA POPRAWĘ I NAPRAWIENIE SZKODY Wszystkie działania agresywne (jeśli wystąpią): pobicia, kradzieże, wandalizm. Wymuszenia zgłaszamy wychowawcy, pedagogowi szkolnemu i dyrekcji szkoły, którzy wspólnie podejmują decyzję o środkach zaradczych: rozmowa z uczniem, rozmowa z rodzicami, zwołanie zespołu wychowawczego, zgłoszenie na policję. 9. Organy wspierające Organami wspierającymi realizację zadań w szkole będą: Samorząd lokalny, Kuratorium Oświaty, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 15, Rada Rodziców, Policja, Straż Miejska, OPS 10. Spodziewane efekty. Założono, że realizacja Programu Poprawy Efektywności Wychowania przyczyni się do: · Podniesienia poziomu bezpieczeństwa uczniów szkoły · Wzrostu świadomości rodziców i nauczycieli na temat przejawów demoralizacji wśród młodzieży oraz ich zaangażowania w walce z tym zjawiskiem 11 · · Zdobycia przez młodzież ważnych umiejętności życiowych, które uchronią ich przed podejmowaniem zachowań ryzykownych Lepszego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych i rozwiązywaniem problemów, które dostarcza im życie oraz szukania i korzystania z właściwej pomocy w sytuacjach trudnych 11. Ocena programu – monitoring, ewaluacja, modyfikacja. Monitorowanie programu pozwala korygować działania i wprowadzać ewentualne zmiany, które umożliwią osiąganie lepszych efektów. Monitoring stanowi podstawę przeprowadzenia ewaluacji, którą należy zrobić na zakończenie roku szkolnego. Oceny skuteczności programu dokonują sami uczestnicy: rodzice, uczniowie i nauczyciele. Program Poprawy Efektywności Wychowania należy wdrożyć w życie od dnia 01.09.2017r. Stworzony Program powinien być realizowany przez wszystkich pracowników szkoły, na zajęciach lekcyjnych, przerwach, zajęciach pozalekcyjnych, wycieczkach. Tylko jednolite i konsekwentne oddziaływania gwarantują efekty jego realizacji. Niniejszy program przedstawiono na Radzie Pedagogicznej w dniu 7.09.2016r. (Uchwała nr /09/12) Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwaliła w dniu 14.09.2016r. 12 13