Metody badań i statystyka w pedagogice resocjalizacji

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Metody badań i statystyka w pedagogice resocjalizacyjnej
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Methodological and statistical issues of social rehabilitation
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Resocjalizacji
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
15 godzin wykładów, 15 godzin ćwiczeń
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
dr Piotr Kwiatkowski
12.
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
13.
Cele przedmiotu:
C-1 Przyswojenie wiedzy i umiejętności pomocnych w analizie cudzych i projektowaniu własnych badań
nad procesem resocjalizacji i właściwościami jego podmiotów.
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
Po realizacji przedmiotu student potrafi
EK_01 Omówić przydatność procedur ilościowych i
jakościowych w badaniach nad resocjalizacją.
K_W02, K_W04, K_U07
EK_02 Wskazać możliwości i ograniczenia różnych metod
badawczych w kontekście cech indywidualnych,
społecznych i podkulturowych powiązań
K_W18, K_W04, K_U07
respondentów.
EK_03 Określić wymagania stawiane narzędziom
pomiarowym w badaniach społecznych.
K_U07
Ocenić wartość opracowania danych empirycznych
w analizowanych tekstach źródłowych.
K_U15,
15.
Treści programowe:
16.
17.
1. Przedmiot pedagogiki resocjalizacyjnej – elementy rzeczywistości wychowawczej i ich
powiązania.
2. Badania nad resocjalizacją i jej podmiotami – w świetle paradygmatów metodologicznych nauk
społecznych. Podejście ilościowe i jakościowe. Paradygmaty: pozytywistyczny, intepretatywny,
krytyczny i postmodernistyczny a badania nad resocjalizacją. Metody eksperymentalne,
sondażowe, monograficzne i analizy przypadków – zastosowania. Generowanie i sprawdzanie
teorii jako cel badań naukowych.
3. Pojęcie zmiennej, zmiennej zależnej, niezależnej, mediatora, moderatora, typy zmiennych ze
względu na skale pomiarową. Pojęcie wskaźnika i rodzaje wskaźników.
4. Pomiar zmiennych w pedagogice resocjalizacyjnej (badanie zachowań, cech i stanów
psychicznych, wpływów społecznych itp.) w badaniach nad etiologią niedostosowania i
efektywności oddziaływań. Cechy dobrego narzędzia pomiaru. Agregowanie wskaźników,
rzetelność i trafność pomiaru.
5. Zakłócenia rzetelności i trafności pomiaru w resocjalizacji i czynniki determinujące.
6. Podstawowe zagadnienia statystyki – opis a wnioskowanie statystyczne, Pojęcie testu
statystycznego, wnioskowanie indukcyjne, populacja i próba, hipoteza zerowa, istotność
statystyczna, wybrane testy i reguły ich stosowania, zastosowanie komputerowych pakietów
statystycznych. Dobór testu statystycznego do rodzaju danych (skala pomiarowa, liczebność
próby) oraz uwzględnianie wymogów statystycznych na etapie konstruowania procedury
badawczej.
7. Przykłady zastosowania statystyki w badaniach społecznych: testowanie różnic między grupami
(odsetki i średnie), testowanie korelacji między zmiennymi, testowanie zmiany z pomiaru na
pomiar.
8. Budowanie formularzy do badań ankietowych za pomocą internetu (usługa w Google)
9. Prezentacja materiału z badań statystycznych – baza danych analogowa, komputerowa, tabele,
wykresy, tekst.
10. Przykłady badań nad efektywnością resocjalizacji i readaptacji społecznej.
Zalecana literatura (podręczniki)
C. Frankfort-Nachmias, D. Nachmias, Metody badawcze w naukach społecznych. Wydawnictwo Zysk i
S-ka, Poznań 2001 (fragmenty).
E.R. Babbie, Podstawy badań społecznych, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2008 (fragmenty).
M. Malewski, Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej. Wydaw.
Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 1998 (fragmenty).
M.Malewski, Metody ilościowe i jakościowe w badaniach nad edukacją. Spór o metodologiczną
komplementarność, „Kultura i Edukacja” 1997, 1-2.
K. Konarzewski, Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, WSiP, Warszawa 2000.
J. Brzeziński, Elementy metodologii badań psychologicznych, PWN, Warszawa 1984.
G. A. Ferguson, Y. Takane, Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice, PWN, Warszawa 2009.
B.M. King, E.W. Minium, Statystyka dla psychologów i pedagogów, PWN, Warszawa 2009.
J. Bachut, Problemy związane z pomiarem przestępczości. Wolters Kluwer Polska, Warszawa 2007.
K. Ostrowska, E. Milewska, Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii, Wyd. ATK, Warszawa 1986
A. Krause, S. Przybyliński (red.). Resocjalizacja penitencjarna – aktualne wyzwania i rozwiązania
Naukowe Forum Pedagogów. Zeszyt nr 8. Impuls, Kraków 2012.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
Praca kontrolna: sprawdza wiedzę oraz umiejętności jej wykorzystywania do rozwiązywania
problemów, jak również umiejętności posługiwania się zasadami konstruowania tekstu naukowego.
Kryteria oceny: ocena dostateczna – student posługuje się poprawnie zasadami konstrukcji i edycji
tekstu naukowego, poprawnie powołuje się na źródła cytując lub parafrazując, odnosi swoje rozważania
do zaleconych ujęć teoretycznych i korzysta jedynie z zaleconej literatury podstawowej; ocena dobra –
jak wyżej, lecz student rozszerza swoje rozważania o treści zawarte w zalecanej literaturze
uzupełniającej); ocena bardzo dobra – jak wyżej, lecz autor rozszerza swoje rozważania o
samodzielnie dobraną literaturę uzupełniającą, poza tym tekst jest perfekcyjny w warstwie językowej i
edytorskiej. W przypadkach wątpliwych wykładowca może zażądać wyjaśnień od autora pracy lub
sprawdzić ją w systemie antyplagiacyjnym. Student ma obowiązek specjalnie oznaczyć w tekście
wszelkie fragmenty cytowane dosłownie o objętości powyżej 25 słów lub zawierające więcej niż 3
18.
19.
zdania, niezależnie od ich opatrzenia przypisem.
Zaliczenie ćwiczeń na ocenę. Ocena odzwierciedla pracę studenta w ramach zajęć oraz samodzielną
pracę nad literaturą przedmiotu. Kryteria oceny: Prowadzący wylicza cztery odrębne oceny cząstkowe.
Ostateczna ocena jest średnią ważoną z tych czterech kryteriów wg wzoru: 0,20 x (ocena za udział w
zajęciach czyli za frekwencję i aktywność) + 0,20 x (średnia z prac pisemnych lub(i) odpowiedzi
ustnych z bieżącego materiału) + 0,40 x (średnia z ocen ze sprawdzianów) + 0,20 x (ocena za
wykonanie zadań dodatkowych). Zaokrąglenie następuje do połowy stopnia wg reguł arytmetyki.
Liczba sprawdzianów i domowych prac pisemnych jest ustalona na początku semestru, natomiast
zadania dodatkowe są przedstawiane w trakcie kolejnych zajęć przez prowadzącego, który wyznaczając
ich temat może uwzględnić propozycje studenta).
Język wykładowy
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
15
- ćwiczenia:
15
Praca własna studenta
- czytanie wskazanej literatury:
10
- kwerenda biblioteczna
10
- przygotowanie pracy kontrolnej:
10
Suma godzin
60
Liczba punktów ECTS
2