przeczytaj

Artykuł przygotowany przez Przedszkole 117 w Krakowie
Zabronione jest rozpowszechnianie tego tekstu bez zgody autora!
Dojrzałośd szkolna dziecka
Gdy nadchodzi dzieo, kiedy nasze dziecko przestaje byd beztroskim przedszkolakiem, a
zaczyna edukację w szkole, mamy poczucie ważnego przełomu w jego i naszym życiu. Gdy
patrzymy na grupę pięcio lub sześciolatków zauważamy między nimi ogromne różnice.
To, że urodziły się w jednym roku kalendarzowym nie oznacza, że wyglądają i zachowują
się tak samo. Już teraz zauważa się ,że jedne z nich będą bardzo dobrze radziły sobie w
szkole a inne będą miały większe lub mniejsze kłopoty. Wynika to z faktu, że moment
osiągnięcia przez dziecko dojrzałości do rozpoczęcia nauki może pojawid się w różnym
czasie niezależnie od kalendarza. Ponadto dojrzałośd ta ma charakter względny, dotyczy
polskiego systemu szkolnego, gdzie wymagania i założenia programowe są adekwatne dla
dziecka, które osiągnęło dośd ściśle określony poziom. Stan ten nie wynika też z samego
organizmu, ale jest efektem różnorodnych doświadczeo społecznych i poznawczych.
Bardzo ważny jest fakt uczęszczania przez dziecko do oddziału przedszkolnego ,który
planowo kształtuje umiejętności i nawyki warunkujące powodzenie w nauce.
Dojrzałośd szkolna to poziom rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który
umożliwia podjęcie nauki w szkole. Jest to moment równowagi między wymaganiami
szkoły a możliwościami rozwojowymi dziecka. Na dojrzałośd szkolną składają się wpływy
czynników biologicznych, środowiskowych i wychowawczych.
Siła fizyczna i sprawnośd to cechy które pomijamy, niesłusznie bo ich wpływ na
funkcjonowanie ucznia jest bardzo duży. Maszerowanie do szkoły, noszenie ciężkiego
plecaka, długie siedzenie w ławce są zajęciami obciążającymi fizycznie, gdzie trzeba mied
dobrą kondycję.
Dobra koordynacja wzrokowo – ruchowa i sprawnośd manualna jest gwarancją
powodzenia na wszystkich lekcjach. Jeśli nie są rozwinięte dziecku trudno jest nauczyd się
estetycznie pisad, nie potrafi obchodzid się z kredą lub długopisem. Często niewłaściwie je
trzyma, ma kłopoty z utrzymaniem się w linijkach. Tężyzna fizyczna daje niewątpliwą
przewagę, jest to cecha ważna wśród dzieci. O akceptację łatwiej temu kto dobrze gra w
piłkę, szybko biega itp. Istotne jest również funkcjonowanie organów zmysłowych.
Dziecko musi dobrze widzied i słyszed. Jeśli istnieją jakiekolwiek wady czy dysfunkcje
konieczne jest leczenie lub korygowanie. Dobre samopoczucie fizyczne wpływa
bezpośrednio na frekwencję w szkole. Dzieci słabe, mało odporne, zapadają często na
infekcje co powoduje wiele zaległości.
Artykuł przygotowany przez Przedszkole 117 w Krakowie
Zabronione jest rozpowszechnianie tego tekstu bez zgody autora!
Odpowiedni poziom dojrzałości emocjonalnej dziecka jest również bardzo ważny. . Szkoła
dostarcza mu wiele wrażeo i emocji, nie jest tu otoczone troskliwą opieką rodziców. Styka
się z wymaganiami, które są oceniane. Niezbędna jest tu równowaga emocjonalna.
Trudno jest w szkole dziecku , którego zachowania są żywiołowe i niekontrolowane.
Ważna jest też łatwośd nawiązywania kontaktów z kolegami oraz nauczycielami, bowiem
dobre z nimi stosunki rzutują na cały proces uczenia się. Dziecko dojrzałe emocjonalnie to
także dziecko samodzielne, które umie poradzi sobie w różnych sytuacjach, jeśli nie to
wie gdzie szukad pomocy. Wreszcie jest zdolne do podporządkowania się dyscyplinie
szkolnej, poważnie traktuje obowiązki wynikające z roli ucznia, potrafi wytrwale
pracowad, a opinia i ocena nauczyciela są dla niego ważne.
Jeśli dziecko ma z powodzeniem zgłębiad wiedzę przewidzianą dla ucznia kl. I , musi
wykazad się adekwatnym do wieku rozwojem intelektualnym. Najbliższe środowisko nie
powinno kryd przed nim tajemnic : dziecko wie gdzie mieszka, orientuje się co robią w
pracy jego rodzice itp. Zasłyszane treści pamięta dłużej niż chwile, potrafi je przytoczyd.
Mowa jest dobrze rozwinięta, słownictwo bogate, w optymalnej sytuacji prawidłowa
wymowa. Dojrzały pierwszak to człowiek z którym ,, mamy o czym pogadad’’.
Sprawnośd analizatorów : wzrokowego i słuchowego jest ważnym czynnikiem gotowości
do nauki czytania i pisania . Słabośd analizy wzrokowej przekłada się na trudności w
rozpoznawaniu liter, zwłaszcza gdy są do siebie podobne i występują w wyrazie. Wiąże
się to ze zwolnieniem tempa czytania, niedokładnością i nie rozumieniem tekstu.
Problemy z analizą słuchową odbijają się w trudnościach z wyodrębnianiem głosek w
wyrazie oraz w wydzielaniu zdao i wyrazów z tekstu mówionego. Dla sprawnego
opanowania umiejętności czytania i pisania ważna jest też orientacja przestrzenna, dzięki
niej dziecko rozpoznaje i odtwarza kierunki. Jest to ważne przy opanowaniu liter i cyfr
różniących się od siebie tylko położeniem np. b – p , n – u, 6-9
Sprawnośd analizatorów i orientacja kierunkowa to czynniki które dają się kształtowad
poprzez różnorodne dwiczenia zabawowe.
Aby pomyślnie rozpocząd naukę w szkole , dziecko powinno mied ukształtowane pewne
pojęcia matematyczne .Powinno przeliczad elementy, wyznaczad wyniki dodawania i
odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych zastępnikach oraz ustalad
równolicznośd dwóch zbiorów. Niejedno dziecko świetnie liczy nawet do stu , ale gdy
przychodzi do zadao okazują się one zbyt trudne. Dziecko nie łączy liczby z konkretem a
jego wyliczanka ma charakter jedynie pamięciowy. Nie jest jeszcze ukształtowane pojęcie
Artykuł przygotowany przez Przedszkole 117 w Krakowie
Zabronione jest rozpowszechnianie tego tekstu bez zgody autora!
liczby. Takie problemy najczęściej są rozwiązywane w czasie rocznego przygotowania
przedszkolnego , gdzie dzieci opanowują podstawowe pojęcia matematyczne. Ważna jest
też realizacja dwiczeo matematycznych w praktyce gdzie dziecko może porównywad,
przeliczad, dzielid, opowiadad co robiło wczoraj itp.
Dziecko mające problemy w czasie rocznego przygotowania przedszkolnego, często jest
kierowane na badania do poradni psychologiczno – pedagogicznej. Po dokładnej
diagnozie można sprecyzowad problem , sformułowad program pracy, określid kierunki i
metody. Systematyczna praca z dzieckiem powinna przynieśd efekty. Jeśli zaburzenia są
tak duże , że brak jest szans na szybką poprawę, proponuje się tzw. odroczenie od
obowiązku szkolnego. Zyskany rok można przeznaczyd na intensywną pracę. Szkoła
stawia przed dzieckiem duże wymagania , dlatego ważne jest , aby trafiło ono do niej w
momencie optymalnym , gdzie jest wystarczająco silne, zrównoważone i mądre. Po
prostu dojrzałe.
Małgorzata Caba
Nauczycielka Samorządowego
Przedszkola 117
Artykuł opracowano w oparciu o materiały na w/w temat umieszczone w czasopismach ,,
Wychowanie w przedszkolu’’ oraz w magazynach dla rodziców ,,Stonoga’’