WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE

Transkrypt

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W BIELSKU-BIAŁEJ
I.
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA.
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach
wewnątrzszkolnego oceniania.
2. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
a) bieżące;
b) klasyfikacyjne:
1. śródroczne i roczne,
2. końcowe.
3. Uczeń podlega klasyfikacji:
a) śródrocznej i rocznej;
b) końcowej.
4. Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do
uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
b) ustalanie kryteriów oceniania zachowania,
c) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole,
d) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, zgodnie z ocenianiem
wewnątrzszkolnym,
e) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali
i kryteriów przyjętych w szkole,
f) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania,
g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (opiekunom prawnym)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie,
b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
d) dostarczenie rodzicom /opiekunom prawnym/ i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia,
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
6. Oceny bieżące oraz śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się
wg skali i w formach określonych w statucie szkoły, przy czym:
a) w oddziale I-III dopuszcza się stosowanie ocen bieżących w skali od 1 do 6
z zakresu edukacji polonistycznej, liczenia i rozwiązywania zadań tekstowych,
edukacji zdrowotno-ruchowej, środowiskowej, artystycznej, z zajęć
komputerowych oraz języka angielskiego według ustalonych szczegółowych
wymagań. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Polega
ona na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia, ustalenia
jednej klasyfikacyjnej oceny z zajęć edukacyjnych i jednej oceny z zachowania.
b) w oddziałach IV-VI stosowanie skali ocen i przypisanych wag tym ocenom określa
§39 pkt 13.
7. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz
zajęć mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego
określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe
od oceny niedostatecznej.
8. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych
co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę klasyfikacyjną zachowania,
otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
9. Uczeń, który realizował obowiązek szkolny poza szkołą, który w wyniku klasyfikacji
rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen klasyfikacyjnych
co najmniej 4,75, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej
z wyróżnieniem.
10. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym
lub znacznym klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem
ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym oraz
ustaleniu:
a) w oddziałach I-III jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
w formie opisowej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w formie
opisowej,
b) w oddziałach IV-VI rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w formie opisowej.
II.
ROK SZKOLNY DZIELI SIĘ NA DWA PÓŁROCZA.
Ustala się jedno klasyfikowanie śródroczne, którego termin przypada w piątym
miesiącu nauki, przed ogłoszeniem ferii zimowych przez Kuratorium Oświaty
w Katowicach.
III.
TRYB USTALANIA OCENY KLASYFIKACYJNEJ ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
Z OBOWIAZKOWYCH I DODATKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH.
1. Nauczyciele ustalając śródroczną lub roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych
uwzględniają:
- oceny cząstkowe z odpowiedzi ustnych i pisemnych – zgodnie z § 40 pkt 4,
- udział ucznia w pisemnych pracach / sprawdzianach klasowych – systematyczność
i terminowość,
- przygotowanie do codziennych zajęć edukacyjnych – podręczniki, zeszyty, przybory
szkolne,
- aktywność na zajęciach,
- udział w konkursach przedmiotowych szkolnych i pozaszkolnych,
- w szkole lub oddziale ogólnodostępnym śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną
z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
a w przypadku gdy w szkole lub oddziale jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel
w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, po
zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.
2. Podczas ustalania oceny nauczyciele uwzględniają również możliwości edukacyjne
uczniów (uzdolnienia oraz orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznych wraz ze
wskazaniami do pracy z nimi).
3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, plastyki, muzyki i zajęć technicznych
należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia z wywiązywania
się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. W przypadku wychowania
fizycznego także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia
w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.
4. Pozytywne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne nauczyciele obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają w takim terminie, aby na tydzień przed
terminem konferencji klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie)
zostali powiadomieni o proponowanej ocenie.
5. O proponowanej ocenie nauczyciele informują ucznia i jego rodziców (prawnych
opiekunów) w formie pisemnej, wpisując ją do zeszytu przedmiotowego ucznia (tabela
ocen) z przedmiotu, którego uczy.
6. Nauczyciele wychowania fizycznego o proponowanej ocenie informują ucznia i jego
rodziców (prawnych opiekunów) wpisując ją do zeszytu z języka polskiego (tabela
ocen).
7. Potwierdzeniem odebrania przez rodziców (prawnych opiekunów) informacji
o proponowanej pozytywnej ocenie z danego przedmiotu jest ich imienny podpis pod
oceną.
8. O zagrożeniu niedostateczną oceną klasyfikacyjną śródroczną lub roczną uczeń i jego
rodzice (prawni opiekunowie) muszą być powiadomieni na miesiąc przed terminem
konferencji klasyfikacyjnej.
9. O zagrożeniu niedostateczną oceną nauczyciel przedmiotu powiadamia ustnie ucznia
i wychowawcę klasy. Wychowawca klasy przekazuje zagrożonemu oceną
niedostateczną uczniowi wezwanie dla rodziców (prawnych opiekunów) celem
poinformowania ich w formie ustnej i pisemnej o grożącej ocenie. Fakt
przeprowadzenia rozmowy i wręczenia pisemnej informacji o zagrożeniu oceną
niedostateczną wychowawca klasy odnotowuje w dzienniku lekcyjnym. Rodzice ucznia
(prawni opiekunowie) potwierdzają odbiór informacji imiennym podpisem obok
notatki wychowawcy.
10. W razie nie stawienia się rodziców (prawnych opiekunów) na wezwanie wychowawcy
w ciągu trzech dni, pisemną informację o zagrożeniu oceną niedostateczną wysyła on
listem poleconym, odnotowanym w dzienniku podawczym Szkoły, którego kopia
pozostaje w szkole.
11. W przypadku zwrotu listu poleconego z ww. informacją wychowawca razem
z pedagogiem udaje się do domu rodzinnego ucznia, celem osobistego doręczenia
pisemnej wiadomości o zagrożeniu oceną niedostateczną. Fakt wizyty zostaje
odnotowany w dzienniku pracy pedagoga.
12. Ustalona przez nauczyciela roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest
ostateczna, z zastrzeżeniem pkt 8 § 43 statutu.
13. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego,
z zastrzeżeniem § 51pkt 3 i § 43 statutu.
Oceny śródroczne i roczne ustala się na podstawie średniej ważonej:
1.)
Nazwa oceny
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
Ocena
6
5
4
3
2
1
Średnia ważona
5,31 – 6,00
4,75 – 5,30
3,75 – 4,74
2,75 – 3,74
1,75 – 2,74
1,00 – 1,74
2.)
W oddziałach I-VI przyjmuje się procentowe ocenianie prac pisemnych:
0% - 30% - niedostateczny
31% - 50% - dopuszczający
51% - 70% - dostateczny
71% - 90% - dobry
91% - 95% - bardzo dobry
96% - 100% - celujący
Ocenę celującą otrzymuje ten uczeń, który spełnił wszystkie kryteria na ocenę bardzo
dobry oraz wykonał dodatkowe zadnia wykraczające poza program nauczania.
W przypadku kartkówek sprawdzających wiedzę z bieżącego zakresu materiału,
nauczyciel może przyjąć inny niż procentowy sposób oceniania prac.
Przy ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie innych znaków niż oceny zapisanej
cyfrą po wcześniejszym wpisaniu legendy znaku do dziennika i poinformowaniu
o tym uczniów.
W szkole obowiązuje 6 stopniowa waga ocen cząstkowych tj.:
Nazwa wagi
Punkty wagi
Podstawowa
1
Średnia
2
Ważna
3
Bardzo ważna
4
Specjalna
5
Nadrzędna
6
Obliczanie śródrocznej i rocznej oceny odbywa się według następującego algorytmu:
3.)
5·a +3·b +2·c +1·d
------------------------------ = ocena
5+3+2+1
gdzie:
a – suma ocen wagi 6
b – suma ocen wagi 5
c – suma ocen wagi 4
d – suma ocen wagi 3
e – suma ocen wagi 2
f – suma ocen wagi 1
Wagi ocen cząstkowych dla prac klasowych, sprawdzianów, prac domowych itp.
ustalają nauczyciele w zespołach przedmiotowych i informują o nich uczniów
i rodziców oraz stosują w dzienniku elektronicznym.
Każda ocena cząstkowa, którą otrzymuje uczeń ma ustaloną wagę np.
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Forma aktywności
Aktywność na lekcji, proste zadanie domowe, przygotowanie
do lekcji, prowadzenie zeszytu.
Samodzielna praca na lekcji, odpowiedź ustna, praca
domowa. Recytacja, prezentacja, referat.
Kartkówki, dyktanda, udział w konkursach.
Kartkówka z trzech ostatnich lekcji, prezentacje
multimedialne, wyróżnienia w konkursach szkolnych,
samodzielne wypracowanie na lekcji.
Sprawdzian z działu, test, praca klasowa, badanie wyników,
wyróżnienia w konkursach na szczeblu rejonowym,
powiatowym.
Konkurs przedmiotowy - zdobycie tytułu laureata. Testy
kompetencji / semestralne/, ocena semestralna.
Waga oceny
1
2-3
3-4
4
4-5
6
4.)
Na ocenę semestralną i roczną uczeń pracuje systematycznie; nie ma możliwości
zmiany oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej części
materiału.
IV.
OCENIANIE BIEŻĄCE I KLASYFIKOWANIE.
1. Bieżące ocenianie z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia,
przekazywanie uczniowi informacji odnoszących się do uzyskiwanych przez niego
efektów oraz wskazywanie kierunków dalszej pracy.
2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i ich rodziców
(opiekunów prawnych) o:
wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających
z realizowanego przez siebie programu nauczania:
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
3. Wymagania edukacyjne są przekazywane w formie elektronicznej na stronie
internetowej szkoły oraz w formie pisemnej w bibliotece szkolnej. Znajomość
wymagań rodzice /prawni opiekunowie/ potwierdzają podpisem na pierwszym
zebraniu rodziców w roku szkolnym w dokumentacji wychowawcy.
4. Wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów i edukacji wczesnoszkolnej
stanowią załącznik do wewnątrzszkolnego oceniania.
5. Ustala się następujące ilości ocen bieżących z przedmiotów:
przynajmniej cztery oceny w semestrze, w tym przynajmniej jedna ocena
z odpowiedzi ustnej (z wyjątkiem plastyki, zajęć technicznych, muzyki, zajęć
komputerowych), gdy wymiar zajęć edukacyjnych wynosi 1 godzinę w tygodniu,
przynajmniej sześć ocen w semestrze, w tym przynajmniej jedna ocena z odpowiedzi
ustnej, gdy wymiar zajęć edukacyjnych wynosi 2 lub 3 godziny w tygodniu,
przynajmniej dziesięć ocen w semestrze oraz dwie oceny z odpowiedzi ustnej, gdy
wymiar zajęć edukacyjnych wynosi 4 lub 5 godzin w tygodniu.
6. Ustala się, że w ciągu tygodnia mogą odbyć się dwie całogodzinne prace pisemne,
zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Dla informacji innych nauczycieli datę
zapowiedzianej pracy odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym.
7. Krótkie prace pisemne (kartkówki) – do trzech jednostek lekcyjnych, trwające nie
dłużej niż 15 minut, traktowane są jak odpowiedzi ustne i nie obowiązują do nich
ustalenia pkt 6.
8. Wszystkie prace pisemne powinny być sprawdzone, ocenione i oddane do 7 dni od
daty ich napisania, a prace pisemne całogodzinne do 2 tygodni od daty ich napisania.
9. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, w czasie zajęć
edukacyjnych, które maja na celu ogólne omówienie sprawdzonych i ocenionych prac
uczniów w danym oddziale z odwołaniem do zakresu treści, które obejmowała praca,
ze wskazaniem pozytywnych rozwiązań oraz trudności, na które napotkali uczniowie
oraz z udzieleniem wskazówek, w jaki sposób poprawić swoją pracę i w jaki sposób
należy się dalej uczyć, aby pokonać trudności;
Uczniowi udostępniana jest tylko jego własna praca;
- Dla ucznia nieobecnego na zajęciach edukacyjnych, w czasie których nauczyciel
udostępniał prace, obowiązkiem nauczyciela jest udostępnienie uczniowi
sprawdzonej i ocenionej pracy pisemnej w czasie najbliższych zajęć edukacyjnych,
na których uczeń będzie obecny i krótkie jej omówienie z uczniem;
-
Po zapoznaniu się ze sprawdzoną i ocenioną pracą pisemną oraz po jej omówieniu
z nauczycielem uczeń zwraca pracę nauczycielowi w czasie tych samych zajęć
edukacyjnych;
- Sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia są udostępniane rodzicom przez
nauczyciela danych zajęć edukacyjnych w pomieszczeniu szkolnym w czasie
dyżurów nauczycieli, które odbywają się zgodnie z harmonogramem.
- Rodzice po zapoznaniu się w obecności nauczyciela ze sprawdzoną i ocenioną
pisemną pracą swojego dziecka zwracają ją nauczycielowi.
10. W przypadku usprawiedliwionej, dłuższej niż 1 dzień nieobecności ucznia
na całogodzinnej pracy pisemnej, uczeń ma obowiązek zaliczyć dany materiał
w formie pisemnej lub ustnej w terminie do 2 tygodni (uzgodnionym z nauczycielem),
po zakończeniu absencji. W przypadku nie zgłoszenia się w terminie uczeń otrzymuje
ocenę niedostateczną. Notoryczne unikanie prac pisemnych będzie miało wpływ
na ocenę klasyfikacyjną.
11. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z odpowiedzi ustnej i pracy pisemnej
do tygodnia od daty jej otrzymania lub omówienia wyników tej pracy, w terminie
uzgodnionym z nauczycielem.
12. Podstawą obliczenia średniej ważonej są wszystkie otrzymane oceny (w przypadku
prac poprawionych – obie oceny). Przyjmuje się, że w przypadku poprawiania oceny,
ocena z poprawy ma taką samą wagę jak ocena poprawiana.
13. Na 1 tydzień przed terminem konferencji klasyfikacyjnej nie prowadzi się żadnych prac
pisemnych, z wyjątkiem zadań domowych.
14. Ocena klasyfikacyjna śródroczna lub roczna na świadectwie szkolnym jest oceną
uwzględniającą półroczną lub całoroczną pracę ucznia; jest adekwatna do ocen
bieżących i jest wystawiana na podstawie średniej arytmetycznej średnich ważonych
obu półroczy.
W uzasadnionych przypadkach nauczyciel danego przedmiotu może podwyższyć
ocenę okresową lub roczną o wartość 0,50 oceny i tylko w przypadku, gdy średnia
arytmetyczna wszystkich ważonych ocen posiada wartość minimum 2,25, 3,25,
4,25.
Przy obliczaniu średniej arytmetycznej ocen przyjęto następujące wartości ocen:
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Ocena
1
+1
-2
2
+2
-3
3
+3
-4
4
+4
-5
5
Wartość
1
1,50
1,75
2
2,50
2,75
3
3,50
3,75
4
4,50
4,75
5
14.
15.
16.
+5
-6
6
5,50
5,75
6
Wobec uczniów, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z PPP stosuje się
indywidualne kryteria oceniania zgodnie z zaleceniami poradni.
O zagrożeniu klasyfikacyjną oceną niedostateczną śródroczną lub roczną uczeń i jego
rodzice muszą być powiadomieni na miesiąc przed terminem konferencji
klasyfikacyjnej, zgodnie z trybem powiadamiania ujętym w § 41.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca
lub nauczyciele poszczególnych przedmiotów mają obowiązek poinformować
uczniów o przewidywanych dla nich ocenach śródrocznych lub rocznych w sposób
określony w § 41.
Nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia zajęcia edukacyjne
"Wychowanie do życia w rodzinie".
V.
TRYB UZYSKIWANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY
KLASYFIKACYJNEJ Z OBOWIĄKOWYCH I DODATKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH.
1. Uczniowie mają możliwość ubiegania się o wyższe niż proponowane i roczne oceny
klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych.
2. Warunkiem uzyskania wyższej, od proponowanej oceny jest przystąpienie
do egzaminu sprawdzającego.
3. Prawo przystąpienia do egzaminu sprawdzającego przysługuje uczniowi, który spełnia
następujące warunki:
- nie posiada nieusprawiedliwionych nieobecności z danego przedmiotu,
- był zawsze przygotowany do zajęć lekcyjnych zgodnie z wymaganiami,
- na bieżąco zdobywał oceny z przyjętych w szkole form oceniania,
- ma mniej ocen cząstkowych niż liczba określona w § 40 pkt 4,
- znalazł się w trudnej sytuacji losowej.
4. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) składają wniosek wraz z uzasadnieniem
do dyrektora szkoły w terminie nie później, niż 3 dni przed terminem konferencji
klasyfikacyjnej.
5. Po otrzymaniu wniosku dyrektor sprawdza jego zasadność oraz zachowanie procedury
ustalania oceny z zajęć edukacyjnych.
6. W przypadku uznania zasadności wniosku dyrektor powołuje komisję
do przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego, który musi się odbyć nie później, niż
1 dzień przed konferencją klasyfikacyjną.
7. Skład komisji:
- dyrektor lub wicedyrektor szkoły,
- nauczyciel przedmiotu,
- drugi nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu.
W egzaminie, w charakterze obserwatorów mogą uczestniczyć rodzice.
8. Dyrektor informuje na piśmie ucznia lub jego rodziców o ustalonym dniu, w którym
odbędzie się pisemne i ustne sprawdzenie umiejętności i wiedzy ucznia w zakresie
danych zajęć edukacyjnych.
Egzamin z wyjątkiem plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych,
wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
9. Czas trwania egzaminu: 45 minut część pisemna i 45 minut część ustna.
10. Pytania na egzamin przygotowuje nauczyciel danego przedmiotu, zatwierdza je
dyrektor w porozumieniu z członkami komisji. Stopień trudności zadań, ćwiczeń
lub zadań praktycznych musi uwzględniać pełen zakres wymagań edukacyjnych.
11. Na podstawie przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego komisja może
podwyższyć stopień lub pozostawić stopień proponowany przez nauczyciela.
12. Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół (oddzielny dla
każdych zajęć edukacyjnych), który zawiera:
- imiona i nazwiska nauczycieli, którzy przeprowadzali egzamin sprawdzający,
- termin egzaminu,
- zadania i pytania sprawdzające,
- wynik egzaminu oraz ustaloną ocenę,
- podpisy komisji.
Pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców oraz protokół z przeprowadzonego
egzaminu sprawdzającego stanowi dokumentację w w/w sprawie; do protokołu
dołącza się pisemne prace ucznia i informację o jego ustnych odpowiedziach.
13. Uczeń, który z udokumentowanych przyczyn losowych nie mógł przystąpić
do egzaminu w ustalonym terminie, może do niego przystąpić w terminie
dodatkowym, ustalonym przez dyrektora.
14. Od ustalonej przez komisję oceny nie przysługuje dalsze odwołanie.
VI.
TRYB NOSZENIA ZASTRZEŻEŃ W PRZYPADKU USTALENIA ROCZNEJ OCENY
KLASYFIKACYJNEJ Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH NIEZGODNIE Z OBOWIĄZUJĄCYM
W SZKOLE TRYBEM JEJ USTALANIA.
1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia (w formie wniosku) do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
2. Zastrzeżenia, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć, nie
później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.
3. Po otrzymaniu wniosku dyrektor sprawdza jego zasadność oraz zachowanie procedury
obowiązującej w szkole przy ustalaniu ocen z danych zajęć edukacyjnych.
4. W przypadku stwierdzenia przez dyrektora, że ocena została ustalona zgodnie
z obowiązującym w szkole trybem, wniesione przez ucznia lub jego rodziców
(prawnych opiekunów) zastrzeżenia zostają oddalone. Powiadomienie ucznia lub jego
rodziców (prawnych opiekunów) o oddaleniu zastrzeżeń następuje w formie pisemnej,
w terminie 5 dni od daty zgłoszenia wniosku.
5. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z danych zajęć
edukacyjnych została ustalona niezgodnie z obowiązującą w szkole procedurą,
dyrektor szkoły powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości
i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia
zastrzeżeń.
Termin sprawdzianu dyrektor uzgadnia z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
6. W skład komisji wchodzą:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze–
jako przewodniczący komisji;
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
7. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału
w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych
przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela
zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
8. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć nie może być niższa od
ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem
negatywnej rocznej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
9. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
- skład komisji,
- termin sprawdzianu,
- zadania i pytania sprawdzające,
- wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę,
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w ustalonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie ustalonym
przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.
11. Przepisy ww. ustępów stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego,
z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni roboczych od dnia
przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez
komisję jest ostateczna.
VII.
OCENIANIE W ODDZIAŁACH I-III
OCENIANIU PODLEGAJĄ:
1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia.
2. Zachowanie ucznia.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań
edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania. Ocenianie
wskazuje również potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniu uzdolnień.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału,
nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi.
Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych i na promocję do klasy wyższej.
RODZAJE OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH:
1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
*bieżące
*klasyfikacyjne śródroczne i roczne
W oddziale pierwszym, drugim i trzecim dopuszcza się stosowanie ocen bieżących w skali od
1 do 6 z zakresu edukacji polonistycznej, liczenia i rozwiązywania zadań tekstowych, edukacji
zdrowotno-ruchowej, środowiskowej, artystycznej, z zajęć komputerowych oraz języka
angielskiego według ustalonych szczegółowych wymagań.
Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Polega ona na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia, ustalenia jednej klasyfikacyjnej oceny z zajęć
edukacyjnych i jednej oceny z zachowania.
Ocenie opisowej podlegają następujące umiejętności:
a) polonistyczne: czytanie, mówienie, słuchanie i pisanie,
b) matematyczne: liczenie, rozwiązywanie zadań, wiadomości geometryczne,
c) społeczno-przyrodnicze: warunki życia w różnych środowiskach, zmiany zachodzące
w przyrodzie, podstawowe zasady higieny, zdrowia i bezpieczeństwa,
d) fizyczno-ruchowe i plastyczno-techniczne: przy ustalaniu oceny z wychowania
fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki należy w szczególności brać pod
uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego, także
systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz
sportu szkolnego i kultury fizycznej,
e) z języka angielskiego: czytanie, mówienie, słuchanie i pisanie,
f) z zajęć komputerowych: podstawowa obsługa komputera i znajomość edytora tekstu.
2. W klasach I-III oceny bieżące i klasyfikacyjne z religii lub etyki ustala się według skali
ocen określonej w § 37 pkt. 1. Przed śródrocznym i rocznym zebraniem rady
pedagogicznej nauczyciel prowadzący zajęcia z religii lub etyki informuje uczniów i ich
rodziców o przewidywanej ocenie śródrocznej i rocznej klasyfikacyjnej na tydzień
przed zebraniem.
3. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w przypadku ucznia:
-posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
-posiadającego opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się,
-nieposiadającego orzeczenia lub opinii, ale objętego pomocą psychologicznopedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb przez
nauczycieli,
-posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego- na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym,
4. Ocenianie ucznia posiadającego orzeczenie o specyficznych trudnościach w uczeniu
się:
-śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel
prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku zatrudnienia nauczyciela w celu
współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, po zasięgnięciu opinii
tego nauczyciela.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA:
1. Kryteria oceniania uwzględniające wszystkie umiejętności uczniów
oddziałów pierwszych edukacji wczesnoszkolnej:
Z zakresu edukacji polonistycznej
OCENĘ CELUJĄCĄ (6) otrzymuje uczeń, który :




znany tekst czyta zdaniami: płynnie, bezbłędnie, wyraziście; głośno i cicho ze
zrozumieniem,
bezbłędnie odczytuje zakodowane informacje,
bierze udział w konkursach odnosząc w nich sukcesy,
wypowiada się zdaniami na temat utworu literackiego, ilustracji, własnych przeżyć,











odpowiada na pytania zdaniami,
układa i zapisuje zdania stosując zawsze właściwy szyk wyrazów w zdaniu,
bezbłędnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci,
posiada bogaty zasób słownictwa,
bierze udział w konkursach z sukcesami,
bardzo dokładnie odtwarza kształty wszystkich liter i ich połączeń w wyrazach,
zawsze bezbłędnie przepisuje tekst z tablicy i tekst drukowany,
zawsze bezbłędnie pisze z pamięci wyrazy i zdania,
bezbłędnie głoskuje i dzieli wyraz na sylaby,
samodzielnie tworzy kilkuzdaniowe pisemne wypowiedzi zawsze poprawne pod
względem stylistycznym i gramatycznym,
wzorowo dba o estetykę zeszytów i ćwiczeń.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ (5) otrzymuje uczeń, który :













znany tekst czyta zdaniami: poprawnie, płynnie i wyraziście,
odczytuje zakodowane informacje,
wypowiada się samorzutnie na dany temat oraz próbuje uzasadnić swoje zdanie,
udziela odpowiedzi na pytania pełnymi zdaniami,
pyta o wyrazy , których nie zna,
układa i zapisuje proste zdanie stosując właściwy szyk wyrazów w zdaniu,
odtwarza z pamięci teksty dla dzieci,
pisze kształtnie, starannie, poprawnie łączy litery, prawidłowo rozmieszcza tekst na
stronie,
często przepisuje bezbłędnie tekst z tablicy i tekst drukowany,
pisząc z pamięci popełnia/ 1-2 błędy/,
poprawnie głoskuje i dzieli wyrazy na sylaby,
pismo mieści się w liniaturze,
zawsze dba o estetykę zeszytów i ćwiczeń.
OCENĘ DOBRĄ (4) otrzymuje uczeń, który :







znany tekst czyta wolno wyrazami,
odczytuje niektóre zakodowane informacje,
czasami popełnia błędy / potrafi poprawić błędnie przeczytany wyraz/,
udziela odpowiedzi na pytania,
wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela,
mówi krótkimi zdaniami, poprawnie je budując,
pismo mieści się w liniaturze, pisze zazwyczaj kształtnie i dość starannie,





przepisuje tekst z tablicy i tekst drukowany, ale popełnia błędy,
pisząc z pamięci popełnia/ 3-4 błędy/,
posługuje się ze zrozumieniem określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz , zdanie,
nie zawsze poprawnie głoskuje i dzieli wyrazy na sylaby,
dba o estetykę zeszytów i ćwiczeń.
OCENĘ DOSTATECZNĄ (3) otrzymuje uczeń, który :













czyta bardzo wolno, zamienia wyrazy , nie stosuje się do znaków przestankowych,
czyta sposobem mieszanym/sylabami i wyrazami, niektóre wyrazy głoskami/,
zazwyczaj rozumie przeczytany tekst,
odczytuje zakodowane informacje z pomocą nauczycie,
odpowiada na pytania krótkimi, prostymi zdaniami,
posiada ubogi zasób słownictwa,
układa i zapisuje proste zdanie z pomocą nauczyciela,
odtwarza z pamięci fragmenty tekstów dla dzieci, myli linijki, pisze niestarannie,
niekształtnie,
pisze zazwyczaj samodzielnie z niewielką pomocą nauczyciela, ale w wolnym tempie,
popełnia liczne błędy przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci,
błędnie odtwarza kształt liter i niestarannie łączy je w wyrazach,
poprawnie głoskuje i dzieli tylko łatwiejsze wyrazy na sylaby,
pismo zwykle nie mieści się w liniaturze.
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ (2) otrzymuje uczeń, który :








ma trudności w analizie i syntezie, głoskuje, sylabizuje, nie przeczyta całego wyrazu,
odpowiada pojedynczymi wyrazami, nie zawsze na temat, lub nie wypowiada się
wcale,
nie trzyma się liniatury,
źle łączy litery i myli je,
nieprawidłowo odtwarza ich kształt, najchętniej odwzorowuje,
pisząc popełnia bardzo liczne błędy,
z pomocą nauczyciela głoskuje i dzieli łatwiejsze wyrazy na sylaby,
nie opanował techniki pisania z pamięci.
OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który :

nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie
nauczania,

nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie
nauczania,
 nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie
nauczania.
Z zakresu edukacji matematycznej




reprezentuje szkołę w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, ogólnopolskich i osiąga
na nich wyróżniające wyniki,
rozwiązuje nietypowe zadania matematyczne,
bezbłędnie rozwiązuje złożone zadania z treścią,
wykonuje obliczenia w zakresie 20.













klasyfikuje i porównuje przedmioty,
rozróżnia prawą i lewą stronę,
rozpoznaje i nazywa figury geometryczne,
ze zrozumieniem stosuje zwroty: mniej, więcej, tyle samo,
zapisuje cyframi liczby do 20,
bezbłędnie stosuje zapis cyfrowy i znaki działań,
samodzielnie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10 w pamięci,
oblicza proste działania z okienkiem,
bezbłędnie zapisuje rozwiązanie zadania z treścią,
dokonuje pomiarów i porównuje je,
zna i potrafi używać jednostek miary, wagi, pojemności,
odczytuje wskazania zegarów (pełne godziny),
zawsze odrabia zadania domowe.











często klasyfikuje i porównuje przedmioty,
czasami myli prawą i lewą stronę,
rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, ale nie wszystkie,
nie zawsze ze zrozumieniem stosuje zwroty: mniej, więcej, tyle samo,
zapisuje cyframi liczby do 20 -czasami myląc je,
stosuje zapis cyfrowy i znaki działań
samodzielnie , ale mało sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10 w pamięci,
zazwyczaj oblicza proste i złożone działania z okienkiem,
zapisując rozwiązanie zadania z treścią / popełnia błędy/,
dokonuje pomiarów i porównuje je,
czasami zna i potrafi używać jednostek miary, wagi, pojemności,


często odczytuje wskazania zegarów ,
zazwyczaj odrabia zadania domowe.















niepoprawnie klasyfikuje i porównuje przedmioty,
często myli prawą i lewą stronę,
rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, ale nie wszystkie,
stosuje zwroty: mniej, więcej, tyle samo, ale popełnia błędy,
zapisuje cyframi liczby do 20 –często myląc je,
myli zapis cyfrowy i znaki działań,
samodzielnie , ale wolno z błędami dodaje i odejmuje w zakresie 10 w pamięci,
zazwyczaj oblicza tylko proste działania z okienkiem,
zapisując rozwiązanie zadania z treścią / popełnia liczne błędy/,
niepoprawnie dokonuje pomiarów i porównuje je,
samodzielnie układa , ale z błędami rozwiązuje proste zadania tekstowe, zadania
złożone bardzo często z pomocą nauczyciela,
często nie potrafi używać jednostek miary, wagi, /popełnia liczne błędy/,
odczytując wskazania zegarów / popełnia liczne błędy/,
niedbale prowadzi zeszyt i ćwiczenia,
odrabia zadania domowe, ale popełnia w nich błędy.





ma braki w opanowaniu poznanych wiadomości i umiejętności,
tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste działania nawet na konkretach,
liczy bardzo wolno do 20, popełnia pomyłki na konkretach,
niestarannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia (liczne braki),
często nie odrabia zadań domowych.



nie opanował poznanych wiadomości i umiejętności,
nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu
trudności,
niestarannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia (bardzo liczne braki),
 nie odrabia zadań domowych.
Z zakresu edukacji środowiskowej




przejawia duże zainteresowania przyrodnicze,
podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody,
znajduje i przynosi dodatkowe materiały na określone tematy.









przejawia zainteresowania przyrodnicze
zna zasady bezpiecznej drogi do szkoły oraz bezpiecznej zabawy,
stosuje i zna zasady bycia dobrym kolegą,
nazywa typowe gatunki zwierząt domowych i wie jak o nie dbać,
nazywa typowe gatunki zwierząt hodowanych przez człowieka,
rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych,
zna rodzinne tradycje, zawody rodziców,
zna swój adres, wymienia dwa zabytki swojego miasta,
wymienia kolejne pory roku i zjawiska charakterystyczne dla nich.







mało dokładnie zna zasady bezpiecznej drogi do szkoły oraz bezpiecznej zabawy,
często stosuje i zna zasady bycia dobrym kolegą,
nazywa ,ale nie wszystkie typowe gatunki zwierząt domowych i wie jak o nie dbać,
nazywa, ale nie wszystkie typowe gatunki zwierząt hodowanych przez człowieka,
zazwyczaj rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych,
niedokładnie zna rodzinne tradycje, zawody rodziców,
niedokładnie zna swój adres, zabytki swojego miasta,

wymienia niezbyt precyzyjnie kolejne pory roku i nie wszystkie ich cechy.



myli zasady bezpiecznej drogi do szkoły oraz bezpiecznej zabawy,
często nie stosuje zasad bycia dobrym kolegą,
nazywa, ale z pomocą nauczyciela typowe gatunki zwierząt domowych i wie jak o nie
dbać,





nazywa , ale z pomocą nauczyciela typowe gatunki zwierząt hodowanych przez
człowieka,
zazwyczaj rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych, ale z pomocą nauczyciela,
słabo zna rodzinne tradycje, zawody rodziców,
myli swój adres, zabytki swojego miasta,
myli kolejne pory roku i nie zna zjawisk dla nich charakterystycznych.



wymaga częstej pomocy nauczyciela,
 nie opanował poznanych wiadomości i umiejętności.
Z zakresu edukacji artystycznej

reprezentuje szkołę w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, ogólnopolskich i
osiąga na nich wyróżniające wyniki.







potrafi wskazać w rysunku podobieństwa i różnice,
sprawnie stosuje różne sposoby łączenia materiałów,
dokładnie, ciekawie i zawsze starannie wykonuje prace plastyczno-techniczne,
zawsze dba o porządek na stanowisku pracy,
zawsze przynosi na zajęcia potrzebne materiały i przybory,
chętnie uczestniczy w różnych konkursach plastycznych i muzycznych,
chętnie śpiewa poznane piosenki, zna ich słowa,





wyróżnia w rysunkach podobieństwa i różnice,
zna różne sposoby łączenia,
nie zawsze dba o estetykę prac oraz o porządek na stanowisku pracy,
często przynosi na zajęcia potrzebne materiały i przybory,
potrafi zaśpiewać nie wszystkie poznane piosenki,






stara się poprawnie wyróżniać w rysunku podobieństwa i różnice,
nie zawsze właściwie łączy różne elementy,
nie dba o estetyczne wykonanie prac plastyczno-technicznych,
często nie potrafi zadbać o porządek na stanowisku pracy,
śpiewa niechętnie, często nie zna słów poznanych piosenek,
potrafi zaśpiewać tylko z kolegami,
 często nie przynosi wymaganych materiałów do zajęć i przyborów,
 rzadko przejawia zaangażowanie na zajęciach.

nie przynosi wymaganych materiałów do zajęć i przyborów,
 nie przejawia zaangażowanie na zajęciach.
Z zakresu edukacji ruchowej

reprezentuje szkołę na zawodach szkolnych, międzyszkolnych i osiąga na nich
wyróżniające wyniki sprawnościowe.








bardzo chętnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia,
zawsze zgodnie współdziała,
potrafi zorganizować gry i zabawy,
zna i przestrzega zasady gier i zabaw zespołowych,
aktywnie uczestniczy w zabawach z elementami gier zespołowych,
wzorowo jest przygotowany do lekcji (zawsze nosi strój gimnastyczny i na basen),
zawsze jest zdyscyplinowany na zajęciach,
zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.



chętnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia – osiąga dobre wyniki sprawnościowe,
uczestniczy w zawodach sprawnościowych,
stara się przestrzegać zasad gier i zabaw zespołowych,




chętnie uczestniczy w zabawach z elementami gier zespołowych,
zazwyczaj jest przygotowany do lekcji (stara się nosić strój gimnastyczny i na basen),
jest zdyscyplinowany na zajęciach,
zazwyczaj przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.









stara się poprawnie wykonywać ćwiczenia – osiąga średnie wyniki sprawnościowe,
niechętnie uczestniczy w zawodach sportowych,
nie zawsze zgodnie współdziała,
nie zawsze zna i przestrzega zasady gier i zabaw zespołowych,
mało chętnie uczestniczy w zabawach z elementami gier zespołowych,
często opuszcza zajęcia ruchowe,
nie jest przygotowany do lekcji (często nie nosi stroju gimnastycznego i na basen),
jest mało zdyscyplinowany na zajęciach,
nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć, często nie reaguje na
upomnienia nauczyciela.



bardzo często nie przynosi stroju gimnastycznego na zajęcia,
rzadko przejawia zaangażowanie na zajęciach,
łamie zasady bezpieczeństwa podczas zajęć.



nie przynosi stroju gimnastycznego na zajęcia,
nie przejawia zaangażowania na zajęciach
Z zajęć komputerowych







sprawnie uruchamia zestaw komputerowy i kończy pracę,
sprawnie wykonuje ćwiczenia dodatkowe,
samodzielnie przygotowuje np. opisy wybranych programów i gier,
samodzielnie potrafi wyszukać interesujący go program i przedstawić jego cechy
innym uczniom,
sprawnie wymienia i wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego wraz
z przeznaczeniem,
sprawnie posługuje się myszą, zna terminologię komputerową,
omawia zastosowanie komputerów w najbliższym otoczeniu: w szkole w domu,


zapisywać i odczytywać wyniki swojej pracy w komputerze,
sprawnie uruchamia edytor graficzny i korzysta z niego do wykonania różnych
kompozycji graficznych.













sprawnie uruchamia zestaw komputerowy i kończy pracę,
sprawnie wymienia i wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego wraz
z przeznaczeniem,
omawia zastosowanie komputerów w najbliższym otoczeniu: w szkole w domu,
sprawnie posługuje się myszą, zna terminologię komputerową,
kompozycji graficznych,
sprawnie posługuje się klawiszami na klawiaturze,
omawia i wskazuje elementy środowiska Windows,
kompozycji graficznych,
umie wytłumaczyć na czym polega gra komputerowa,
sprawnie wykonuje ćwiczenia na ikonach i oknach,
tworzy pomysłowe, ciekawe kolorystycznie kompozycje graficzne wg własnego
pomysłu - sprawnie posługuje się edytorem tekstu,
sprawnie posługuje się programami edukacyjnymi,
jest zaangażowany i aktywny w czasie zajęć.










nie zawsze samodzielnie prawidłowo uruchamia i kończy pracę z zestawem
komputerowym
wymienia i wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego
ogólnie omawia zastosowanie komputerów w najbliższym otoczeniu: w szkole w
domu,
zwykle sprawnie posługuje się myszą i wie jaki znak kursora do czego służy,
wie, na czym polega gra komputerowa,
posługuje się klawiszami na klawiaturze,
wskazuje elementy środowiska Windows,
wykonuje ćwiczenia na ikonach i oknach ,
uruchamia edytor graficzny i korzysta z niego do wykonania różnych kompozycji
graficznych z wykorzystaniem różnych narzędzi,
posługuje się różnymi programami edukacyjnymi i rozrywkowymi.




prawidłowo uruchamia i kończy pracę z zestawem komputerowym z pomocą
nauczyciela,
wymienia i wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego z pomocą,
omawia zastosowanie komputerów z pomocą nauczyciela,
posługuje się myszą z pomocą przy wykonywaniu operacji klikania, podwójnego
klikania,




znajduje potrzebne klawisze na klawiaturze i korzysta z nich z pomocą nauczyciela,
uruchamia i kończy pracę z programami z pomocą nauczyciela,
korzysta z edytora tekstu i edytorów graficznych z pomocą nauczyciela,
uruchamia i korzysta z programów edukacyjnych z pomocą nauczyciela.










wymagają pomocy przy włączaniu i wyłączaniu zestawu komputerowego,
wskazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie nazwać,
wymienia 2-3 zastosowania komputerów ,
często wymaga pomocy przy obsłudze programów ,
wymaga stałej pomocy przy korzystaniu z klawiatury,
ma duże problemy z wyszukiwaniem i korzystaniem z różnych programów
edukacyjnych,
uruchamia i kończy program z pomocą nauczyciela,
otwiera programy, ale nie potrafi z nich korzystać,
wpisuje tekst do komputera, bardzo wolno z licznymi błędami,
bardzo wolne tempo pracy.





nie wie jak włączyć i wyłączyć komputer,
pokazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie ich nazwać ,
wymaga stałej pomocy przy obsłudze programów,
nie umie samodzielnie wyszukać interesującego go programu,
nie rozróżnia przeznaczenia podstawowych programów użytkowych,
 wykonuje rysunki i pisze teksty tylko z pomocą i bardzo wolno.
Z zakresu języka angielskiego
Słownictwo: uczeń zna nazwy owadów , zna kolory, liczby od 1 do 10, zabawki, czynności, części
ciała, zwierzęta, jedzenie, rodzina, przymiotniki “ big, small and tiny”








jest aktywny na lekcji,
aktywnie bierze udział w śpiewaniu piosenek,
aktywnie bierze udział w grach i zabawach,
recytuje rymowanki,
bezbłędnie reaguje na polecenia,
bezbłędnie używa poznane słownictwo,
bezbłędnie powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzonych
przedmiotów,
starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia.








recytuje rymowanki z niewielką pomocą nauczyciela,
potrafi zrozumieć polecenia prowadzącego,
używa poznane słownictwo, ale zdarzają mu się błędy,
powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzonego słownictwa, ale nie
zawsze poprawnie,
wykonuje projekty i ćwiczenia.








bierze udział w śpiewaniu piosenek,
bierze udział w grach i zabawach,
czasami ma kłopoty z recytacją rymowanki,
czasami ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela,
zna zasób słownictwa ale popełnia błędy
powtarza nieprawidłowo za nauczycielem nazwy wprowadzonego słownictwa,
wykonuje projekty oraz ćwiczenia.








jest czasami aktywny na lekcji,
opanował część podstawowego słownictwa,
nie rozumie części poleceń,
potrafi powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzonego słownictwa popełniając
błędy,
słabo angażuje się w gry, zabawy, projekty,
nie wykonuje wszystkich ćwiczeń,
często zapomina zadania domowego,
często jest nieprzygotowany do zajęć.



jest mało aktywny na lekcji,
opanował niewielką część podstawowego słownictwa,





ma problemy, aby powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzanego słownictwa,
nie angażuje się w gry, zabawy, projekty,
bardzo często zapomina zadania domowego,
bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć.








uczeń jest nieaktywny na lekcji,
nie opanował podstawowego słownictwa,
nie rozumie poleceń,
nie potrafi powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzanego słownictwa,
nie odrabia zadania domowego
jest nieprzygotowany do zajęć.
oddziałów drugich edukacji wczesnoszkolnej











zawsze samodzielnie i swobodnie wypowiada się na dany temat, bogaty zasób
słownictwa,
samodzielnie i swobodnie formułuje wielozdaniowe wypowiedzi, zawsze poprawne
pod względem stylistycznym i gramatycznym,
czyta biegle i wyraziście, z właściwą intonacją i we właściwym tempie ze
zrozumieniem,
bardzo chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma, rozumie ich treść,
pisze kształtnie, starannie, poprawnie rozmieszczając tekst na stronicy,
zeszyty prowadzi bardzo estetycznie,
bezbłędnie przepisuje tekst z tablicy i tekst drukowany,
bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu,
zna poznane zasady ortograficzne i bezbłędnie stosuje je w praktyce, wie kiedy pisać
„ó, „rz” wymienne i poznane wyrazy z „ó, „rz” niewymiennym, wyrazy z „ą”, „ę”,
„om”, „em”, wyrazy z „-uje”, „-ujesz”,
samodzielnie bez błędów potrafi ułożyć i napisać opis, list, życzenia,




prawidłowo rozpoznaje części mowy i poprawnie stosuje je w wypowiedziach ustnych
i pisemnych,
rozpoznaje i układa różne rodzaje zdań,
zna alfabet, porządkuje bezbłędnie wyrazy alfabetycznie,
umie korzystać ze słownika ortograficznego.














często samodzielnie i swobodnie wypowiada się na dany temat, duży zasób
słownictwa,
samodzielnie i swobodnie formułuje wielozdaniowe wypowiedzi, poprawne pod
zrozumieniem,
chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma, rozumie ich treść,
pisze kształtnie, starannie, często rozmieszczając poprawnie tekst na stronicy,
zeszyty prowadzi estetycznie,
przepisuje tekst z tablicy i tekst drukowany, popełnia nieliczne błędy,
bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu / czasami popełnia sporadyczne błędy/,
zna poznane zasady ortograficzne i stosuje je w praktyce, wie kiedy pisać „ó”, „rz”,
wymienne i poznane wyrazy z „ó”, „rz” niewymiennym, wyrazy z „ą”, „ę” , „om”, „em”,
wyrazy z „-uje”, „-ujesz”,
samodzielnie , z nielicznymi błędami potrafi ułożyć i napisać opis, list, życzenia,
prawidłowo rozpoznaje części mowy i poprawnie stosuje je w wypowiedziach ustnych
i pisemnych,
zna alfabet, zawsze bez błędów porządkuje wyrazy alfabetycznie,
umie korzystać ze słownika ortograficznego.









poprawnie wypowiada się na dany temat i formułuje wielozdaniowe wypowiedzi,
dostrzega związki przyczynowo-skutkowe,
czyta poprawnie czasem mało płynnie i wyraziście, przeważnie ze zrozumieniem,
chętnie czyta książki i czasopisma,
pisze dość starannie,
zeszyty prowadzi dość estetycznie,
poprawnie przepisuje tekst z tablicy oraz tekst drukowany,
poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu, ale popełnia błędy,
potrafi ułożyć i napisać opis, list, życzenia prostymi zdaniami,



rozpoznaje poznane części mowy,
zachowuje z reguły poprawność ortograficzną, popełniając nieliczne błędy.














wypowiada się niechętnie, pojedynczymi zdaniami, często wymaga pomocy
nauczyciela,
wypowiada się nie zawsze w sposób pełny i spójny,
nie zawsze dostrzega związki przyczynowo-skutkowe,
posługuje się ubogim słownictwem,
czyta wolno, mało płynnie, sylabami lub głoskami,
nie zawsze rozumie czytany tekst,
niechętnie podejmuje próby samodzielnego czytania książek i czasopism dziecięcych,
nie dba o staranność pisma,
przepisując tekst z tablicy i drukowany popełnia błędy,
pisze z pamięci i ze słuchu z licznymi błędami,
przy redagowaniu opowiadania, listu, opisu i życzeń wymaga pomocy nauczyciela,
nie zawsze poprawnie rozpoznaje poznane części mowy,
nie zawsze poprawnie odróżnia rodzaje zdań i właściwie je wskazuje w tekście,
zna podstawowe zasady ortograficzne, lecz nie zawsze je stosuje.




z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania,
bardzo często nie odrabia zadań domowych.



nie wykonuje żadnych zadań oraz poleceń nauczyciela,

reprezentuje szkołę w konkursach, szkolnych, międzyszkolnych, ogólnopolskich
i osiąga na nich wyróżniające wyniki,







biegle, poprawnie dodaje i odejmuje w pamięci powyżej 30, stosuje poznane prawa,
biegle, poprawnie w pamięci mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje poznane prawa,
samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe z zastosowaniem
czterech działań,
przedstawia rozwiązanie w jednym/ lub dwóch/ zapisie,
oblicza obwód figur geometrycznych,
prowadzi bardzo estetycznie zeszyt i ćwiczenia,
zawsze starannie odrabia zadania domowe.







biegle, poprawnie dodaje w pamięci w zakresie 30, stosuje poznane prawa,
samodzielnie i poprawnie układa, rozwiązuje i przekształca proste i łatwe złożone
zadania tekstowe z zastosowaniem czterech działań, sprawdza rozwiązanie z
warunkami zadania,
przedstawia rozwiązanie w jednym /lub dwóch/ zapisie,
zna własności figur geometrycznych,
prowadzi estetycznie zeszyt i ćwiczenia,
zawsze starannie odrabia zadania domowe.






dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 30, stosuje poznane prawa, popełnia
nieliczne błędy,
w pamięci mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje poznane prawa,
układa, rozwiązuje i przekształca proste i łatwe złożone zadania tekstowe z
zastosowaniem czterech działań, zapisuje rozwiązanie i sprawdza je,
zna własności figur geometrycznych,
prowadzi estetycznie zeszyt i ćwiczenia,




dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 30, nie zawsze stosuje poznane prawa,
popełnia liczne błędy,
zna i posługuje się tabliczką mnożenia i dzielenia w zakresie 30, nie zawsze stosuje
prawa,
samodzielnie układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, łatwe zadania złożone
często z pomocą nauczyciela, często popełnia błędy,
rozpoznaje figury geometryczne,


prowadzi zeszyt i ćwiczenia,
odrabia zadania domowe.






dodając i odejmując w zakresie 30 popełnia bardzo liczne błędy,
często z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe,
ma trudności z rozpoznawaniem figur geometrycznych,
często niestarannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia (liczne braki),



tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste działania,






reprezentuje szkołę w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, ogólnopolskich
i osiąga na nich wyróżniające wyniki,
zna i poprawnie rozpoznaje stolice Polski,
potrafi rozpoznać oznaki pór roku,
wie, na czym polega ochrona Ziemi,
potrafi samodzielnie scharakteryzować zwierzęta hodowlane,
potrafi samodzielnie wymienić zwierzęta /sprzymierzeńcy roślin i szkodniki/.





zna i poprawnie rozpoznaje stolice Polski,
potrafi rozpoznać oznaki pór roku,
potrafi rozpoznać zwierzęta hodowlane,
potrafi rozpoznać zwierzęta /sprzymierzeńcy roślin i szkodniki/.





zna i często poprawnie rozpoznaje stolice Polski,
potrafi rozpoznać nie wszystkie oznaki pór roku,
potrafi rozpoznać zwierzęta hodowlane, ale z błędami,
potrafi rozpoznać nie wszystkie zwierzęta /sprzymierzeńcy roślin i szkodniki/.





często niepoprawnie rozpoznaje stolice Polski,
potrafi rozpoznać nie wszystkie oznaki pór roku,
przeważnie wie, na czym polega ochrona Ziemi,
często nie potrafi rozpoznać zwierzęta hodowlane,
nie potrafi rozpoznać wszystkich zwierząt /sprzymierzeńcy roślin i szkodniki/.




ma duże braki w opanowaniu poznanych wiadomości i umiejętności,
tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania,

na nich wyróżniające wyniki.





potrafi wskazać w rysunku podobieństwa i różnice
tworzy, właściwie dobiera i maluje barwami pochodnymi, stosuje różne sposoby, aby
wyrazić w pracach plastycznych wielkość, barwę, fakturę i przestrzeń,




chętnie uczestniczy w różnych konkursach plastycznych,
bezbłędnie taktuje na 2.








maluje i określa barwy pochodne,
wyraża w pracach plastycznych różne wielkości, barwy, faktury i przestrzeń,
zna różne sposoby łączenia : składanie, spinanie, zszywanie, wiązanie, przeplatanie,
dba o estetykę prac oraz o porządek na stanowisku pracy,
przynosi na zajęcia potrzebne materiały i przybory,
potrafi zaśpiewać poznane piosenki,
potrafi taktować na 2.









zna barwy pochodne – wykorzystuje je w malowaniu,
nie zawsze właściwie wyraża w pracach plastycznych wielkość, barwę, fakturę i
przestrzeń,
taktuje na 2.


często nie przynosi wymaganych materiałów do zajęć i przyborów,
rzadko przejawia zaangażowania na zajęciach.


nie przejawia zaangażowania na zajęciach.

wyróżniające wyniki sprawnościowe,















uczestniczy w zawodach sprawnościowych,









często opuszcza zajęcia ruchowe (godziny nieusprawiedliwione),






nie przejawia zaangażowania na zajęciach,








znacznie wyprzedza wiadomościami i umiejętnościami swoich rówieśników,
swobodnie porusza się w środowisku programistycznym,
zapisuje i odczytuje wyniki swojej pracy w komputerze,
jest aktywny i zaangażowany w czasie zajęć,
chętnie pomaga innym,
zna różne ciekawostki,
umie korzystać ze stron komputerowych jako źródła informacji.









uzasadnia potrzebę bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem ,
właściwie korzysta z nośników pamięci zewnętrznej CD-ROM,
sprawnie wymienia i wskazuje elementy zestawu komputerowego,
sprawnie uruchamia, korzysta i kończy pracę z programem,
wykonuje ciekawe kolorystycznie kompozycje według własnego pomysłu,
zapisuje swoje prace na dysku i sprawnie posługuje się edytorem tekstu,
wyszukuje, otwiera i odczytuje zapisane pliki na dysku,
samodzielnie korzysta z wybranych programów komputerowych i zasobów
komputera,
jest zaangażowany i aktywny w czasie zajęć.

przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem,








korzysta z nośników pamięci zewnętrznej CD-ROM,
rozpoznaje urządzenia współpracujące z komputerem,
uruchamia i korzysta z wybranego programu,
posługuje się edytorem tekstu samodzielnie,
posługuje się programem do liczenia i różnymi programami edukacyjnymi,
korzysta ze stron internetowych, wyszukuje informacje z pomocą nauczyciela,
jest aktywny na zajęciach, stara się udzielać pomocy innym kolegom.









zna regulamin pracowni, ale przypomina mu się o przestrzeganiu zasad,
korzysta z płyt CD-ROM z pomocą nauczyciela,
prawidłowo uruchamia i kończy pracę z zestawem komputerowym,
sprawnie posługuje się myszką, znajduje potrzebne klawisze na klawiaturze i korzysta
z nich,
korzysta z programów, edytora tekstu, edytorów graficznych z pomocą nauczyciela,
prace graficzne są proste i mało ciekawe,
próbuje samodzielnie opracowywać teksty,
uruchamia i korzysta z programów edukacyjnych z pomocą nauczyciela,
jest mało aktywny na zajęciach, wymaga pomocy innych,.










rzadko stosuje się do regulaminu i zasad wymaganych w pracowni,
włącza i wyłącza samodzielnie zestaw komputerowy,
korzysta z płyt CD-ROM tylko z pomocą,
ma trudności z opanowaniem różnych operacji,
rysunki wykonuje z pomocą, rzadko zmieniając narzędzia, są niedokładne,
samodzielnie pisze tekst z wieloma błędami, poprawki wykonuje z pomocą
nauczyciela,
uruchamia i kończy program samodzielnie,
uruchamia i korzysta z programów edukacyjnych tylko z pomocą nauczyciela,
ma bardzo wolne tempo pracy,
nie jest aktywny za zajęciach, mało zainteresowany przedmiotem.


nie stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni,




pokazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie ich nazwać ,
nie umie samodzielnie wyszukać interesującego programu,
wykonuje rysunki i pisze teksty tylko z pomocą nauczyciela, bardzo wolno,
 nie jest aktywny na zajęciach.
ciała, zwierzęta, jedzenie, rodzina, przybory
szkolne, dolegliwości, nazwy posiłków.
Gramatyka: uczeń potrafi użyć zwrotu: I have got, odpowiedzieć na pytania: What's your name?,
How old are you?, How are you?, What colour is it?,Where is...?, Can I have...?








uczeń jest aktywny na lekcji,
recytuje rymowanki,
przedmiotów,








zawsze poprawnie,








zna zasób słownictwa, ale popełnia błędy








uczeń jest czasami aktywny na lekcji,
błędy,
często zapomina zadania domowego,








uczeń jest mało aktywny na lekcji,
ma problemy aby powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzanego słownictwa,
bardzo często zapomina zadania domowego








uczeń jest nieaktywny na lekcji,
nie potrafi powtórzyć za nauczycielem nazw wprowadzanego słownictwa,
oddziałów trzecich edukacji wczesnoszkolnej







samodzielnie, swobodnie i bezbłędnie tworzy rozbudowane, poprawne pod
względem stylistycznym i gramatycznym teksty z wykorzystaniem bogatego
słownictwa,
pisze kształtnie, starannie,
zawsze prawidłowo rozpoznaje części mowy i poprawnie łączy je w zakresie liczby i
rodzaju,
zna zasady ortograficzne i stosuje je w praktyce.













samodzielnie i swobodnie wypowiada się na dany temat,
samodzielnie i swobodnie formułuje wielozdaniowe wypowiedzi, poprawne pod
zrozumieniem,
chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma, rozumie ich treść,
poprawnie i samodzielnie potrafi odróżnić w tekście różne formy wypowiedzi,
pisze kształtnie, starannie,
samodzielnie potrafi ułożyć i napisać opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia,
zaproszenie,
zawsze prawidłowo rozpoznaje części mowy i poprawnie łączy je w zakresie liczby i
rodzaju,
w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje różne rodzaje zdań,
poprawnie przekształca zdania pojedyncze w złożone i odwrotnie,
zna zasady ortograficzne i stosuje je w praktyce.














poprawnie wypowiada się na dany temat i formułuje wielozdaniowe wypowiedzi,
dostrzega związki przyczynowo-skutkowe,
czyta poprawnie i wyraziście ze zrozumieniem,
chętnie czyta książki i czasopisma,
odróżnia w tekście różne formy wypowiedzi,
pisze dość starannie,
zeszyty prowadzi estetycznie,
poprawnie przepisuje tekst z tablicy oraz tekst drukowany,
poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu,
potrafi ułożyć i napisać opowiadanie, opis, list, życzenia,
rozpoznaje poznane części mowy, poprawnie je łączy w zakresie liczby i rodzaju,
odróżnia i stosuje różne rodzaje zdań,
potrafi przekształcić zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie,
zachowuje z reguły poprawność ortograficzną.
















wypowiada się niechętnie, pojedynczymi zdaniami, często wymaga pomocy
nauczyciela,
wypowiada się nie zawsze w sposób pełny i spójny,
nie zawsze dostrzega związki przyczynowo-skutkowe,
posługuje się ubogim słownictwem,
czyta wolno popełniając błędny,
nie zawsze rozumie czytany tekst,
niechętnie podejmuje próby samodzielnego czytania książek i czasopism dziecięcych,
nie zawsze potrafi poprawnie odróżnić w tekście różne formy wypowiedzi,
nie dba o staranność pisma,
przepisując tekst z tablicy i drukowany popełnia błędy,
pisze z pamięci i ze słuchu z licznymi błędami,
przy redagowaniu opowiadania, listu, opisu i życzeń wymaga pomocy nauczyciela,
nie zawsze poprawnie rozpoznaje poznane części mowy,
nie zawsze poprawnie odróżnia rodzaje zdań i właściwie je wskazuje w tekście,
przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie często z pomocą nauczyciela,
zna podstawowe zasady ortograficzne, lecz nie zawsze je stosuje.




pracuje w wolnym tempie, wymaga pomocy nauczyciela ,wykonuje tylko proste
zadania,
bardzo często nie odrabia zadań domowych.





wypowiada się niechętnie, wyrazami,
posiada ubogie słownictwo,
pracuje w bardzo wolnym tempie tylko z pomocą nauczyciela, nie wykonuje nawet
prostych zadań,
nie prowadzi zeszytu i ćwiczeń ,



reprezentuje szkołę w konkursach międzyszkolnych, ogólnopolskich i osiąga na nich
wyróżniające wyniki,
rozwiązuje nietypowe zadania matematyczne,
wykonuje proste obliczenia w zakresie 1000.









potrafi zapisać i porównać liczby w zakresie 1000,
biegle, poprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, stosuje poznane
prawa,
w obliczeniach stosuje poprawnie kolejność wykonywania działań,
samodzielnie i poprawnie układa, rozwiązuje i przekształca proste i złożone zadania
tekstowe z zastosowaniem czterech działań, sprawdza rozwiązanie z warunkami
zadania,
przedstawia rozwiązanie w jednym zapisie,
zna i potrafi używać jednostek miary, wagi, pojemności,
odczytuje wskazania zegarów w systemie 12 i 24 godzinnym,
rozwiązuje proste równanie jednodziałaniowe,











potrafi zapisać i porównać liczby w zakresie1000 , ale popełnia błędy,
dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, stosuje poznane prawa, popełnia
nieliczne błędy,
w pamięci mnoży i dzieli w zakresie 100, stosuje poznane prawa, popełnia nieliczne
błędy,
czasem myli zasady kolejności wykonywania działań matematycznych,
mało sprawnie układa, rozwiązuje i przekształca proste i złożone zadania tekstowe z
zastosowaniem czterech działań, zapisuje rozwiązanie i sprawdza je,
przedstawia rozwiązanie w jednym zapisie, czasami błędnie,
zna i potrafi używać jednostek miary, wagi, pojemności / popełnia błędy/,
odczytuje wskazania zegarów w systemie 12 i 24 godzinnym/ popełnia błędy/,
zwykle poprawnie rozwiązuje proste równanie z niewiadomą w postaci okienka,
często odrabia zadania domowe.











popełnia błędy porównując liczby w zakresie 1000,
dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, nie zawsze stosuje poznane prawa,
popełnia błędy,
popełnia błędy w obliczeniach z wykorzystaniem zasad kolejności wykonywania
działań matematycznych,
zna i posługuje się tabliczką mnożenia i dzielenia w zakresie 100, nie zawsze stosuje
prawa,
samodzielnie układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, zadania złożone bardzo
często z pomocą nauczyciela,
przedstawia rozwiązanie w jednym zapisie, często błędnie,
zna i potrafi używać jednostek miary, wagi, pojemności /popełnia liczne błędy/,
odczytuje wskazania zegarów w systemie 12 i 24 godzinnym/ popełnia liczne błędy/,
niepoprawnie rozwiązuje proste równanie z niewiadomą w postaci okienka,
niedbale prowadzi zeszyt i ćwiczenia,
odrabia zadania domowe, ale popełnia w nich błędy.



ma braki w opanowaniu poznanych wiadomości i umiejętności
tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste działania
często myli zasady kolejności wykonywania działań


niestarannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia (liczne braki,)



nie wykonuje żadnych zadań oraz poleceń nauczyciela,



podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody,
znajduje i przynosi dodatkowe materiały na określone tematy.








opisuje życie w wybranych ekosystemach/las, pole, łąka, woda/,
zna i poprawnie rozpoznaje rośliny i zwierzęta,
potrafi określić warunki skupienia wody i rozpoznać je w praktyce,
zgodnie z przepisami porusza się po drodze i po ulicy,
samodzielnie czyta mapę,
potrafi określić położenie Polski w Europie,
samodzielnie potrafi wymienić i wskazać rzeki, granice państwa, sąsiadów, stolice i
miasta wojewódzkie,
potrafi rozpoznać i scharakteryzować krainy geograficzne Polski.







mało dokładnie opisuje życie w wybranych ekosystemach/las, pole, łąka, woda/ ,
rozpoznaje nie wszystkie poznane rośliny i zwierzęta po charakterystycznych cechach,
często potrafi określić warunki skupienia wody i rozpoznać je w praktyce,
stosuje przepisy ruchu drogowego,
często posługuje się mapą Polski i potrafi odczytać legendę,
wskazuje na mapie Polski nie wszystkie granice państwa, sąsiadów, stolicę, główne
rzeki i miasta wojewódzkie,
określa położenia krain geograficznych Polski.




niedokładnie opisuje życie w wybranych ekosystemach/las, pole, łąka, woda/ ,
rozpoznaje i nazywa pospolite zwierzęta i rośliny, ale z błędami,
zna stany skupienia wody,
zna podstawowe przepisy ruchu drogowego, lecz nie zawsze pamięta o ich
przestrzeganiu,
 ma trudności z posługiwaniem się mapą Polski,
 nie zawsze poprawnie wskazuje na mapie Polski granice państwa, miasta, rzeki,
 zna nie wszystkie krainy geograficzne Polski
.




tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania,

reprezentuje szkołę w konkursach międzyszkolnych, ogólnopolskich i osiąga na nich
wyróżniające wyniki.









potrafi wskazać w rysunku podobieństwa i różnice,
tworzy, właściwie dobiera i maluje barwami pochodnymi, stosuje różne sposoby, aby
wyrazić w pracach plastycznych wielkość, barwę, fakturę i przestrzeń,
chętnie uczestniczy w różnych konkursach plastycznych,
bezbłędnie taktuje na 2, 3 i 4.








maluje i określa barwy pochodne,
wyraża w pracach plastycznych różne wielkości, barwy, faktury i przestrzeń,
zna różne sposoby łączenia : składanie, spinanie, zszywanie, wiązanie, przeplatanie,
nie zawsze dba o estetykę prac oraz o porządek na stanowisku pracy,
często przynosi na zajęcia potrzebne materiały i przybory,
potrafi zaśpiewać nie wszystkie poznane piosenki,
potrafi taktować na 2, 3 i 4.









zna barwy pochodne – wykorzystuje je w malowaniu,
nie zawsze właściwie wyraża w pracach plastycznych wielkość, barwę, fakturę i
przestrzeń,
taktuje na 2, 3 i 4.


często nie przynosi wymaganych materiałów do zajęć i przyborów,
rzadko przejawia zaangażowanie na zajęciach.

 nie przejawia zaangażowania na zajęciach.

wyróżniające wyniki sprawnościowe.















uczestniczy w zawodach sprawnościowych













nie przejawia zaangażowania na zajęciach,
 łamie zasady bezpieczeństwa podczas zajęć.









znacznie wyprzedza wiadomościami i umiejętnościami swoich rówieśników,
swobodnie porusza się w środowisku programistycznym,
zapisuje i odczytuje wyniki swojej pracy w komputerze,
jest aktywny i zaangażowany w czasie zajęć,
chętnie pomaga innym,
zna różne ciekawostki,
umie korzystać ze stron komputerowych jako źródła informacji,
samodzielnie potrafi wyszukać interesujący go program i przedstawić go innym
uczniom.














uzasadnia potrzebę bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem,
właściwie korzysta z nośników pamięci zewnętrznej CD-ROM,
sprawnie wymienia i wskazuje elementy zestawu komputerowego,
sprawnie uruchamia, korzysta i kończy pracę z programem,
wykonuje ciekawe kolorystycznie kompozycje według własnego pomysłu,
zapisuje i otwiera swoje prace na dysku i nośnikach zewnętrznych,
sprawnie posługuje się edytorem do liczenia-kalkulator,
posługuje się pocztą elektroniczną,
zna zagrożenia wynikające z nadmiernego korzystania z komputera,
wyszukuje, otwiera i odczytuje zapisane pliki na dysku,
samodzielnie korzysta z wybranych programów komputerowych i zasobów
komputera,
jest zaangażowany i aktywny w czasie zajęć,
wymienia i rozpoznaje urządzenia zewnętrzne współpracujące z komputerem,
dokładnie i szczegółowo wykonuje prace graficzne według wzorów.



przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem,
korzysta z nośników pamięci zewnętrznej CD-ROM,
rozpoznaje urządzenia współpracujące z komputerem,










uruchamia i korzysta z wybranego programu,
zna terminologię komputerową-pliki, foldery,
zapisuje swoje prace na dysku,
łączy tekst z własnym rysunkiem,
posługuje się pocztą elektroniczną,
posługuje się edytorem tekstu samodzielnie,
posługuje się programem do liczenia i różnymi programami edukacyjnymi,
korzysta ze stron internetowych, wyszukuje informacje z pomocą nauczyciela,
jest aktywny na zajęciach, stara się udzielać pomocy innym kolegom.











zna regulamin pracowni, ale przypomina mu się o przestrzeganiu zasad,
korzysta z płyt CD-ROM z pomocą nauczyciela,
prawidłowo uruchamia i kończy pracę z zestawem komputerowym,
wyszukuje dany folder i plik z pomocą nauczyciela,
sprawnie posługuje się myszką, znajduje potrzebne klawisze na klawiaturze i korzysta
z nich,
korzysta z programów, edytora tekstu, edytorów graficznych z pomocą nauczyciela,
liczy proste przykłady na kalkulatorze,
prace graficzne są proste i mało ciekawe,
próbuje samodzielnie opracowywać teksty,
uruchamia i korzysta z programów edukacyjnych z pomocą nauczyciela,
jest mało aktywny na zajęciach, wymaga pomocy innych.










rzadko stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni,
włącza i wyłącza samodzielnie zestaw komputerowy,
korzysta z płyt CD-ROM tylko z pomocą,
ma trudności z opanowaniem różnych operacji,
rysunki wykonuje z pomocą, rzadko zmieniając narzędzia, są niedokładne,
samodzielnie pisze tekst z wieloma błędami, poprawki wykonuje z pomocą
nauczyciela,
uruchamia i kończy program samodzielnie,
uruchamia i korzysta z programów edukacyjnych tylko z pomocą nauczyciela,
ma bardzo wolne tempo pracy,
nie jest aktywny za zajęciach, mało zainteresowany przedmiotem.






nie stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni,
pokazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie ich nazwać,
nie umie samodzielnie wyszukać interesującego programu,
wykonuje rysunki i pisze teksty tylko z pomocą nauczyciela, bardzo wolno,
 nie jest aktywny na zajęciach.
ciała, zwierzęta, jedzenie, rodzina, przybory szkolne, miesiące, alfabet, nazwy posiłków, zaimki
określające położenie, ubrania, dolegliwości, godziny, słownictwo związane z wakacjami,
Gramatyka: uczeń potrafi użyć zwroty: I have got, She/He has got.., zna wyrażenie I can..., I am
wearing...,I like/I don't like...,odpowiedzieć na pytania: What's your name?, How old are you?, How
are you?, What colour is it?, Where is...?, Can I have...?, What are you wearing...?, What's the
matter...?, What time is it...?Can you...?








recytuje rymowanki,
przedmiotów,







zawsze poprawnie,









zna zasób słownictwa ale popełnia błędy








jest czasami aktywny na lekcji,
błędy,
często zapomina zadania domowego








jest mało aktywny na lekcji,
ma problemy aby powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzanego słownictwa,
bardzo często zapomina zadania domowego




jest nieaktywny na lekcji,
nie potrafi powtórzyć za nauczycielem nazwy wprowadzanego słownictwa,




SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA ZACHOWANIA:
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:





Wzorowe
Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji. Odpowiedzialnie wypełnia
obowiązki szkolne, jest wzorem dla innych. Jest rzetelny i sumienny. Przynosi
potrzebne przybory szkole. Prowadzi na bieżąco zeszyt i uzupełnia ćwiczenia.
Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć. Jest uważny i skupiony. Aktywnie
uczestniczy w zajęciach i wykazuje zaangażowanie.
Bardzo dobre
Uczeń bardzo dobrze wypełnia obowiązki szkole. Sporadycznie nie jest
przygotowany do zajęć. Przynosi potrzebne przybory. Prowadzi na bieżąco
zeszyt i uzupełnia ćwiczenia. Rzadko przeszkadza w prowadzeniu lekcji.
Wykazuje zaangażowanie na zajęciach, ale nie zawsze jest aktywny.
Dobre
Uczeń dobrze wypełnia obowiązki szkole. Na ogół przynosi potrzebne
przybory szkolne. Czasami zapomina odrobić zadanie domowe. Stara się
uważać i nie przeszkadzać innym. Nie zawsze jest aktywny i zaangażowany
na zajęciach. Uczeń zwykle pracuje dość szybko i starannie.
Poprawne
Uczeń poprawnie wypełnia obowiązki szkolne. Często nie jest przygotowany
do zajęć i nie odrabia zadań domowych, ma braki w zeszycie i nie uzupełnia
na bieżąco ćwiczeń. Często przeszkadza w prowadzeniu lekcji. Wykazuje małe
zaangażowanie i aktywność na lekcji. Ma trudności ze skupieniem i
koncentracją uwagi. Wymaga częstej motywacji i dozoru nauczyciela.
Nieodpowiednie
Uczeń nieodpowiednio wypełnia obowiązki szkolne. Bardzo często nie odrabia
zadań domowych i nie przynosi potrzebnych przyborów. Często nie uzupełnia
na bieżąco ćwiczeń i zeszytów. Przejawia bardzo małe zaangażowanie i rzadko
jest aktywny.
2. Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej, dbałość
o honor, tradycje szkoły:

Wzorowe
Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu oddziału i szkoły. Godnie reprezentuje
oddział i szkołę w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Bardzo chętnie
bierze udział w uroczystościach szkolnych. Szanuje mienie własne, kolegów
i szkoły. Zgodnie współpracuje w grupie.
 Bardzo dobre
Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu oddziału i szkoły. Czasami reprezentuje
oddział i szkołę w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Chętnie bierze
udział w uroczystościach szkolnych. Szanuje mienie własne, kolegów i szkoły.
Zgodnie współpracuje w grupie.
 Dobre
Uczeń zwykle aktywnie uczestniczy w życiu oddziału i szkoły. Dobrze
zachowuje się podczas uroczystości szkolnych. Na ogół szanuje mienie własne,
kolegów i szkoły. Zgodnie współpracuje w grupie.
 Poprawne
Rzadko uczestniczy w życiu oddziału i szkoły. Niechętnie reprezentuje oddział
na uroczystościach szkolnych. Niechętnie uczestniczy w konkursach. Uczniowi
zdarza się nie szanować mienia własnego, kolegów i szkoły. Ma trudności
ze współpracą w grupie.
 Nieodpowiednie
Uczeń przejawia bierną postawę. Bardzo rzadko uczestniczy w życiu oddziału.
Często niszczy mienie własne, kolegów i szkoły. Bardzo często ma trudności
ze współpracą w grupie.
3. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, dbałość
o piękno mowy ojczystej, okazywanie szacunku innym osobom:


Wzorowe
Uczeń zawsze używa zwrotów grzecznościowych. Kulturalnie odnosi się
do kolegów i koleżanek, nauczycieli i pracowników szkoły. Słucha i wykonuje
polecenia nauczyciela. Zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania się
w szkole i poza nią. Nie używa wulgaryzmów.
Bardzo dobre
Uczeń używa zwrotów grzecznościowych. Kulturalnie odnosi się do kolegów,
koleżanek, nauczycieli i pracowników szkoły. Słucha poleceń nauczyciela. Zna
i stosuje zasady kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią. Nie używa
wulgaryzmów.

Dobre
Uczeń zwykle używa zwrotów grzecznościowych. Na ogół kulturalnie odnosi
się do kolegów i koleżanek, nauczycieli i pracowników szkoły. Na ogół słucha
poleceń nauczyciela. Zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania się
w szkole i poza nią. Nie używa wulgaryzmów.
 Poprawne
Uczeń zapomina o używaniu zwrotów grzecznościowych. Czasami
niekulturalnie odnosi się do kolegów i koleżanek. Nie zawsze chętnie
podporządkowuje się poleceniom nauczyciela. Często nie stosuje zasad
kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią. Czasami używa
wulgaryzmów.
 Nieodpowiednie
Bardzo często zapomina o używaniu zwrotów grzecznościowych. Często
niekulturalnie odnosi się do koleżanek i kolegów. Ma trudności
z podporządkowaniem się poleceniom nauczyciela. Często używa
wulgaryzmów.
4. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:





Wzorowe
Uczeń zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Prawidłowo reaguje i nie
stwarza sytuacji zagrożenia. Nie wychodzi poza teren szkoły podczas trwania
zajęć i przerw. Przestrzega zasad regulaminów podczas wycieczek szkolnych
i wyjść.
Bardzo dobre
Przestrzega zasad bezpieczeństwa. Nie stwarza sytuacji zagrożenia w
kontaktach z innymi dziećmi. Nie wychodzi poza teren szkoły podczas trwania
zajęć i przerw. Przestrzega zasad regulaminów podczas wycieczek szkolnych
i wyjść.
Dobre
Uczeń nie stwarza sytuacji zagrożenia dla siebie i innych. Zwykle przestrzega
zasad regulaminów podczas wycieczek szkolnych i wyjść.
Poprawne
Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Czasami stwarza sytuacje
zagrożenia. Zdarza mu się wyjść poza teren szkoły podczas trwania zajęć
i przerw. Czasami łamie zasady regulaminów w trakcie wycieczek szkolnych
i wyjść.
Nieodpowiednie
Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Często stwarza sytuacje
zagrożenia w kontaktach z innymi dziećmi. Zdarza mu się wyjść poza teren
szkoły podczas trwania zajęć i przerw. Często łamie zasady regulaminów
w trakcie wycieczek szkolnych i wyjść.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
lub inne dysfunkcje rozwojowe należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub innych
dysfunkcji rozwojowych na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
PROMOWANIE UCZNIÓW:
1. Uczeń oddziału I-III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym
promocję do klasy programowo wyższej.
2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia
w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może
postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia oddziału I-III szkoły podstawowej,
na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia
lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
Na miesiąc przed roczną konferencją klasyfikacyjną rodzice uczniów (prawni
opiekunowie), którzy nie spełniają podstawowych wymagań edukacyjnych na danym
etapie edukacji wczesnoszkolnej zostają poinformowani o tym fakcie w formie ustnej
i pisemnej (za potwierdzeniem). W przypadku nie zgłoszenia się rodziców (prawnych
opiekunów) do szkoły w ciągu trzech dni od daty ustalonego spotkania wychowawcy
z rodzicami, informacja o postępach ucznia zostaje przesłana listem poleconym,
którego kopia zostaje w szkole. Jeżeli nastąpi zwrot listu poleconego, wychowawca
z pedagogiem szkolnym udaje się do domu rodzinnego ucznia celem przekazania
informacji o jego postępach. Fakt ten zostaje odnotowanym w dzienniku pedagoga.
3. Uczeń może być nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych z powodu nieobecności
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia.
4. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału
albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada
pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia oddziału I i II szkoły
podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli
poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści
nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.
INFORMOWANIE UCZNIÓW I RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O SPOSOBACH
OCENIANIA I UZYSKIWANYCH WYNIKACH
1. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej na początku roku szkolnego informują ustnie
uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych na danym
poziomie kształcenia oraz o sposobach informowania o postępach uczniów.
Znajomość wymagań edukacyjnych rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają
własnoręcznym podpisem. Wykaz wymagań edukacyjnych na danym poziomie
edukacji wczesnoszkolnej zostaje umieszczony w szkole w miejscu ogólnodostępnym.
2. Oceny są jawne dla ucznia. Nauczyciel ustnie uzasadnia ocenę w bezpośredniej
rozmowie z uczniem. Odwołuje się do wymagań edukacyjnych i kryteriów ocen
zachowania. Przekazuje uczniowi informacje o tym, co zrobił dobrze, a co wymaga
poprawienia lub dodatkowej pracy.
3. Uczeń nieobecny podczas udostępniania prac pisemnych dostaje pracę do wglądu
na najbliższych zajęciach edukacyjnych, na których będzie obecny. Prace pisemne są
przechowywane w klasie w teczkach (przez cały rok szkolny, do końca czerwca).
4. Sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia są udostępnione do wglądu uczniowi
na lekcji najpóźniej do 14 dni. Natomiast rodzice dostają prace pisemne uczniów
do wglądu i do podpisu na zebraniach i konsultacjach.
5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) dokumentacja dotycząca
oceniania ucznia (coroczne badania wyników nauczania i Test Trzecioklasisty) jest
udostępniana na zebraniach i konsultacjach.
6. Na zebraniach rodziców w listopadzie i maju rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują
karty osiągnięć ucznia z informacjami dotyczącymi jego indywidualnej pracy.
7. Na zebraniu rodziców w styczniu rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują wydruk
oceny śródrocznej klasyfikacyjnej z dziennika elektronicznego.
8. Rodzice (prawni opiekunowie) są zobowiązani usprawiedliwić nieobecności uczniów
na zajęciach do końca danego miesiąca.
ZWALNIANIE UCZNIA Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH:
1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć komputerowych na podstawie opinii
o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia na tych zajęciach wydanej
przez lekarza na czas określony w tej opinii.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach
wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej
opinii. Uczeń musi być obecny na tych zajęciach.
3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywania ćwiczeń fizycznych na zajęciach
wychowania fizycznego i z zajęć komputerowych uniemożliwia ustalenia śródrocznej
i rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
VIII.
OCENA ZACHOWANIA.
1. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania począwszy od klasy IV ustala się
według następującej skali:
- wzorowe,
- bardzo dobre,
- dobre,
- poprawne,
- nieodpowiednie,
- naganne.
2. W oddziałach IV-VI śródroczna i roczna ocena zachowania nie jest oceną opisową.
3. W oddziałach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami
opisowymi. Szczegółowe kryteria zachowania ujęto w wewnątrzszkolnym ocenianiu
klas I-III.
4. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
5. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
6. Ocena klasyfikacyjna zachowania powinna uwzględniać w szczególności:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
- pozytywny stosunek do nauki i obowiązków szkolnych,
- systematyczne i punktualne uczęszczanie do szkoły
- dbałość o estetyczny wygląd własny i otoczenia (skromny i czysty strój, brak makijażu,
dodatkowych ozdób – kolczyki, łańcuchy lub symbole grup nieformalnych, naturalny
kolor włosów),
- odświętny strój na uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych;
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
- poszanowanie mienia szkoły,
- aktywny udział w życiu szkoły oraz uroczystościach i imprezach organizowanych
na rzecz środowiska,
- godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz;
- dbałość o honor i tradycje szkoły,
- uczciwość, prawdomówność,
- dbałość o dobre imię własne i szkoły,
- dbałość o piękno mowy ojczystej,
- kultura i czystość języka bez względu na miejsce przebywania i okoliczność sytuacji,
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób,
- koleżeńskie, przyjazne i bezpieczne zachowanie wobec wszystkich członków
społeczności szkolnej,
- dbałość o zdrowy styl życia (nie sięganie i namawianie innych do używek – alkohol,
papierosy, narkotyki),
- poszanowanie przyrody – roślin i zwierząt,
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
- używanie zwrotów grzecznościowych,
- przestrzeganie zasad kontraktu szkolnego,
- zachowanie w miejscach publicznych zgodne z ogólnie przyjętymi normami;
- okazywanie szacunku innym osobom,
- szanowanie pracy, wiedzy i doświadczenia innych ludzi,
- tolerancja wobec innych poglądów, wyznań oraz osób niepełnosprawnych i kalekich.
7. Szczegółowe kryteria oceny zachowania:
ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania określone w
§ 45 pkt 4, jest wzorem dla innych uczniów,
ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania określone
w § 45 pkt 4; w dzienniku elektronicznym w zakładce „zachowanie” posiada nie
więcej niż dwa wpisy dotyczące uchybień wobec wymagań określonych w § 45 pkt
4 a;
ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który nie zawsze przestrzega wymagań określonych
w § 45 pkt 4 oraz:
posiada nieusprawiedliwione nieobecności w szkole w liczbie do 3 godzin lub do
5 spóźnień w semestrze,
w dzienniku elektronicznym w zakładce „zachowanie” posiada nie więcej niż 5
wpisów dotyczących uchybień wobec wymagań określonych w § 45 pkt 4 a, b,
c;
ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który narusza wymagania określone w § 45 pkt 4
oraz:
- posiada nieusprawiedliwione nieobecności w szkole w liczbie do 10 godzin lub 2
dni w semestrze,
- w dzienniku elektronicznym w zakładce „zachowanie” posiada nie więcej niż
10 wpisów dotyczących uchybień wobec wymagań określonych w § 45 pkt 4 a,
b, c, f;
ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który często narusza wszystkie wymagania
określone w § 45 pkt 4 oraz:
- nie podejmuje żadnych prób poprawy swojego zachowania,
- posiada nieusprawiedliwione nieobecności w szkole w liczbie więcej niż
10 godzin lub 3 dni w semestrze,
- jego zachowanie zagraża bezpieczeństwu i zdrowiu innych,
- w dzienniku elektronicznym, w zakładce „zachowanie” posiada do 20 wpisów
dotyczących uchybień wobec wymagań określonych w § 45 pkt 4;
ocenę naganną otrzymuje uczeń, który nagminnie narusza wszystkie wymagania
określone w § 45 pkt 4 oraz:
- nie podejmuje żadnych prób poprawy swojego zachowania,
- posiada nieusprawiedliwione nieobecności w szkole w liczbie więcej niż
15 godzin lub 4 dni w semestrze,
- jego zachowanie zagraża bezpieczeństwu i zdrowiu innych,
stosuje, rozprowadza używki,
- demonstruje swe lekceważenie Szkoły i zasad współżycia społecznego,
- w dzienniku elektronicznym w zakładce „zachowanie” posiada powyżej
20 wpisów dotyczących uchybień wobec wszystkich wymagań określonych
w § 45 pkt 4.

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE

Transkrypt

Podobne dokumenty

Przedsiębiorczość

hiszpański - Zso35.edu.pl

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

Wymagania podstawowe z geografii kl. II

Odnaleźć Zgubka

gospodarz wielkanocny - Związek Harcerstwa Rzeczypospolitej w

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W

geografia

Wymagania na poszczególne oceny z Informatyki dla klasy I