Fizyka

Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
Wymagania edukacyjne dla uczniów z opinią PPP
Fizyka klasa III
1. Zjawiska magnetyczne i fale elektromagnetyczne – 7 godzin.
L.p.
Temat lekcji
Wymagania na
ocenę
dopuszczającą
Uczeń:
· nazywa bieguny
magnetyczne
magnesów
trwałych.
· Wie, jak
oddziałują
bieguny.
Wymagania na
ocenę
dostateczną
Uczeń:
· Wie, że magnes
i żelazo
oddziałuje i
podaje przykład
takiego
oddziaływania.
1
Oddziaływania
biegunów
magnetycznych
magnesów oraz
magnesów i
żelaza.
2
Badanie
działania
przewodnika z
prądem na igłę
magnetyczną.
Wie, jak
zachowuje się igła
magnetyczna w
obecności
magnesu.
Elektromagnes i
jego
zastosowania.
· zna budowę
elektromagnesu.
· opisuje
kompas.
· demonstruje
działanie prądu w
przewodniku na
igłę magnetyczną
umieszczoną w
pobliżu, w tym:
zmiany kierunku
wychylenia igły
przy zmianie
kierunku prądu
oraz zależność
wychylenia igły
od pierwotnego
jej ułożenia
względem
przewodnika przy
pomocy
nauczyciela.
Opisuje działanie
elektromagnesu
na podstawie
rysunku
pomocniczego.
3
1
Wymagania na
ocenę dobrą
Uczeń:
· przedstawia
pole
magnetyczne za
pomocą linii sił
pola.
· Wie, jak
zachowuje się igła
magnetyczna,
używając pojęcia
pola
magnetycznego
wytworzonego
przez prąd
elektryczny (prąd
→ pole
magnetyczne)
· wie, jaką rolę
pełni rdzeń w
elektromagnesie.
Wymagania
na ocenę
bardzo dobrą
Uczeń:
· wykazuje
doświadczalni
e istnienie
pola
magnetyczneg
o przy
pomocy
nauczyciela.
Porównuje
bieguny
magnetyczne
z biegunami
geograficzneg
o.
doświadczalni
e
demonstruje,
że zmieniające
się pole
magnetyczne
jest źródłem
prądu
elektrycznego
w zamkniętym
obwodzie
(pole
magnetyczne
→ prąd) –
przy pomocy
nauczyciela.
· zna regułę
prawej dłoni.
· Wskazuje
bieguny N i S
w
elektromagne
sie.
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
4
Zasada
działania silnika
prądu stałego.
Wie, jak
zbudowany jest
silnik prądu
stałego.
Wie, jakie jest
wzajemne
oddziaływanie
magnesów z
elektromagnesa
mi.
Opisuje działanie
silnika
elektrycznego
prądu stałego
przy pomocy
rysunku.
Wymienia
urządzenia, w
których
wykorzystuje
się silniki
elektryczne
zasilane
prądem
stałym.
5
Fale
elektromagnety
czne
· wie, co to jest
fala
elektromagnetycz
na.
· Podaje rodzaje
fal
elektromagnetycz
nych.
· wymienia
wielkości
opisujące falę
elektromagnetycz
ną.
· zna szybkość
rozchodzenia się
fali.
· wie, co to jest
widmo fal
magnetycznych.
· wie, jakie
jest znaczeni
fal
elektromagne
tycznych na
człowieka
(promienie
gamma,
rentgenowski
e, UV).
· Podaje
niektóre
właściwości
fal (szybkość,
rozchodzenie
się w próżni,
długości).
6
Sprawdzian wiadomości i umiejętności
2. Optyka – 11 godzin
L.p
.
Temat lekcji
1.
Rozchodzenie się fal
mechanicznych i
elektromagnetyczny
ch.
Treści konieczne
Uczeń:
Treści
podstawowe
Uczeń:
· wskazuje
miejsce
rozchodzen
ia się fal.
· wymienia cechy
wspólne i różnice
między falami
mechanicznymi i
elektromagnetyczny
mi.
· podaje przykład
fal.
2
Treści
rozszerzone
Uczeń:
· zna
wielkości
opisujące
daną falę.
· określa
związek
między
danymi
wielkościa
mi
opisującymi
falę,
wykorzystuj
e go do
obliczeń
Treści
dopełniające
Uczeń:
· wie, jakie jest
znaczenie fal dla
człowieka.
· Wie, że fale
transportują
energię.
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
2.
Źródła światła.
Prostoliniowe
rozchodzenie się
światła.
3.
Odbicie światła.
Obrazy w
zwierciadle płaskim.
4.
5.
przy
pomocy
nauczyciela
.
Wie, kiedy
powstają
obszary
cienia i
półcienia
· wymienia
naturalne i sztuczne
źródła światła.
· wie, że światło
rozchodzi się po
liniach prostych
Wie, co to jest
zwierciadło płaskie.
Potrafi wskazać
przykłady
występowania
odbicia światła w
najbliższym
otoczeniu.
Zna prędkość
światła w
próżni,
Zna prawo
odbicia
światła.
Wie, co to
jest
rozproszenie
światła.
potrafi
wykonać
konstrukcje
obrazu w
zwierciadle
płaskim
oraz
wymienić
cechy
otrzymaneg
o obrazu –
przy
pomocy
nauczyciela
.
Zwierciadła kuliste.
Wie, co to jest
zwierciadło kuliste
(rysuje zwierciadło
wklęsłe i wypukłe).
Dzieli zwierciadła
kuliste na wklęsłe i
wypukłe, wskazuje
środek krzywizny
zwierciadła,
promień krzywizny
oraz oś główną.
Wskazuje
praktyczne
wykorzystanie
zwierciadeł.
konstruuje
obrazy
wytworzon
e przez
zwierciadło
wklęsłe
oraz
ognisko
pozorne w
zwierciadła
wypukłego
przy
pomocy
nauczyciela
.
· rozwiązuje
zadania z
wykorzystaniem
zdobytej wiedzy
nt zwierciadeł
kulistych przy
pomocy
nauczyciela.
Zjawisko załamania
światła.
Wie, co dzieje się z
promieniem
świetlnym po
przejściu z jednego
ośrodka do
Posługuje się
pojęciami
ogniska i
ogniskowej.
Wymienia
cechy
obrazów
powstałych
w
zwierciadle
kulistym.
Wykreśla
bieg wiązki
promieni
równoległyc
h do osi
optycznej po
odbiciu od
zwierciadła
przy pomocy
nauczyciela.
Zna prawo
załamania
światła.
· Wie, co to
jest gęstość
optyczna.
· Wskazuje
· rozwiązuje
zadania z
wykorzystaniem
prawa załamania
światła przy
3
Wykazuje, że
światło
rozchodzi się po
liniach prostych
– przy pomocy
nauczyciela.
· rozwiązuje
zadania z
wykorzystaniem
prawa odbicia
światła przy
pomocy
nauczyciela.
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
drugiego.
Doświadczalnie
bada zjawisko
załamania i opisuje
doświadczenie
(9.11, 8.1) – przy
pomocy nauczyciela.
zjawisko
całkowitego
wewnętrzneg
o odbicia.
6.
Przejście światła
przez pryzmat.
Barwy.
Wie, co to jest
pryzmat i na jakie
barwy rozszczepia
się światło białe po
przejściu przez
pryzmat.
Wie, że światło białe
to mieszanina barw.
Rozpoznaje tęczę
jako wynik efekt
rozszczepienia
światłą.
Wie, jakie
Zna pojęcie
zjawiska
światła
zachodzą po
jednobarw
przejściu
nego i
światła
prezentuje
białego przez
je za
pryzmat
pomocą
(rozszczepien
wskaźnika
ie i
laserowego
odchylenie).
.
7.
Soczewki skupiające
i rozpraszające.
Obrazy
otrzymywane za
pomocą soczewek.
Wie, jak może biec
promień świetlny
przechodząc przez
soczewkę
skupiającą
i rozpraszającą.
Zna pojęcie ogniska,
ogniskowej i osi
głównej optycznej.
Wytwarza za
pomocą soczewki
skupiającej ostry
obraz przedmiotu
na
ekranie.(9.14,8.1)
przy pomocy
nauczyciela.
oblicza
rysuje
zdolność
konstrukcj
skupiającą
e obrazów
soczewki ze
wytworzon
wzoru
ych przez
1
soczewki
z=
f
skupiające
i wyraża ją
i
w
rozpraszają
dioptriach
ce przy
przy
pomocy
pomocy
nauczyciela
nauczyciela
.
.
rozróżnia
obrazy
rzeczywiste
, pozorne,
proste,
odwrócone
,
powiększo
ne i
pomniejszo
ne.
Wymienia wady
wzroku:
krótkowzroczność
i dalekowzrocznoś
ć.
Podaje
rodzaje
soczewek
(skupiająca
,
8.
Wady wzroku.
Krótkowzroczność i
dalekowzroczność.
4
Wie, jaka jest
rola
soczewek
w korygow
aniu wad
pomocy
nauczyciela.
· Wie,że
wykorzystuje się
światłowody w
medycynie i do
przesyłania
informacji.
· rozwiązuje
zadania z
wykorzystaniem
zjawiska
rozszczepienia
światła przy
pomocy
nauczyciela.
· Wymienia
proste przyrządy
optyczne i ich
zastosowanie.
· podaje znak
zdolności
skupiającej
soczewek
korygujących
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
rozpraszają
ca) do
korygowan
ia wad
wzroku
wzroku
krótkowzrocznoś
ć
i dalekowzroczn
ość
9. Sprawdzian wiadomości i umiejętności
Uwaga do realizacji modułu: Temat "Rozchodzenie się fal mechanicznych i elektromagnetycznych"
może zostać zrealizowany jako ostatni temat we wskazanym module (zgodnie z układem treści
zamieszczonych w podręczniku).
3. Przygotowanie do egzaminu – 8 godzin
L.p.
Temat lekcji
Treści
konieczne
Uczeń:
Wymienia
zjawiska
fizyczne i
grupuje je.
Treści
podstawowe
Uczeń:
Podaje
podstawowe
warunki konieczne
do wystąpienia
danego zjawiska
fizycznego.
Ocenia wartość
wielkości
fizycznych bez
dokonywania
obliczeń.
1.
Zjawiska
fizyczne.
2.
Wielkości
fizyczne i ich
jednostki.
· zna
wielkości
fizyczne i ich
jednostki.
3.
Prawa fizyczne.
Wymienia
podstawowe
prawa
fizyczne, wie,
czego one
dotyczą.
Zna treść
poznanych dotąd
praw fizycznych.
4.
Wzory fizyczne.
Zna wzory
fizyczne.
· potrafi wskazać
zastosowanie
danego wzoru
fizycznego.
5.
Jednostki
wielkości
Zna wielkości
podstawowe i
· umiejętnie
korzysta z
5
Treści
rozszerzone
Uczeń:
Wymienia cechy
zjawiska.
Treści
dopełniające
Uczeń:
Opisuje, gdzie w
naszym otoczeniu
dane zjawisko
występuje i w jaki
sposób je
wykorzystujemy.
· Zamienia
· Wykorzystuje
wielkości
wiedzę i
fizyczne
umiejętności
(większe na
do
mniejsze i
rozwiązywani
odwrotnie).
a zadań przy
pomocy
nauczyciela.
Tłumaczy
· próbuje
przebieg
przewidzieć ciąg
zjawiska poprzez dalszy zjawiska w
podanie
oparciu o
odpowiedniego odpowiednie
prawa
prawa fizyczne.
fizycznego przy
pomocy
nauczyciela.
· przekształca
· rozwiązuje
samodzielnie
zadania
proste wzory
rachunkowe
fizyczne
dobierając
odpowiedni wzór
fizyczny do
zjawiska
opisanego w
zadaniu przy
pomocy
nauczyciela.
· przekształca
· rozwiązuje
jednostki
zadania
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
fizycznych.
ich jednostki
podstawowe
w układzie SI.
przedrostków
jednostek
wielokrotnych i
podwielokrotnych
na przykładzie
metra.
wielkości
fizycznych przy
pomocy
nauczyciela.
6.
Doświadczenia.
Pomiary.
Przyrządy
pomiarowe.
Zna przyrządy
pomiarowe.
Potrafi
wskazać
przyrządy
pomiarowe
potrzebne do
wykonania
określonego
pomiaru.
· potrafi
zaproponować
doświadczenie
do wyjaśnienia
określonego
zjawiska
fizycznego pod
kierunkiem
nauczyciela.
7.
Tabel,
diagramy i
wykresy.
Odczytuje
podstawowe
informacje z
różnych
wykresów.
· odczytuje
bezbłędnie zakres
pomiarowy
przyrządu,
· potrafi obliczać
średnią
arytmetyczną
wartość mierzonej
wielkości,
· określa błąd
pomiaru
· wykonuje
wykres zależności
wielkości
fizycznych na
podstawie danych
z tabel.
8.
Sprawdzian wiadomości i umiejętności
· Formułuje
przy pomocy
nauczyciela
wnioski na
podstawie
uzyskanego
wykresu
rachunkowe
umiejętnie
korzystając z
przekształcania
lub zamiany
odpowiednich
jednostek
fizycznych przy
pomocy
nauczyciela.
· przeprowadza
jakościowy i
ilościowy opis
danego zjawiska
przy pomocy
nauczyciela.
· rozwiązuje
zadania
rachunkowe
korzystając z
wykresów, tabel i
diagramów przy
pomocy
nauczyciela.
4. Zajęcia poegzaminacyjne – 7 godzin
L.p.
1.
2.
3.
4.
Temat
lekcji
Treści konieczne
Uczeń:
Treści
podstawowe
Uczeń:
·
5.
6.
7.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
6
Treści
rozszerzone
Uczeń:
Treści
dopełniające
Uczeń:
Przedmiotowy system oceniania
dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III
1. nie opanował tych wiadomości i umiejętności , które są konieczne do dalszego kształcenia,
2. nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu
trudności, nawet z pomocą nauczyciela,
3. nie rozróżnia podstawowych zjawisk fizycznych,
4. nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych,
5. biernie uczestniczy w lekcjach, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
1. posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,
2. potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych),
3. umie formułować problemy i dokonać analizy lub syntezy nowych zjawisk,
4. umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy,
5. osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
1. Sprawdziany służące bieżącej kontroli systematyczności pracy uczniów ( punkty uzyskane
przez uczniów z poszczególnych sprawdzianów są przeliczane na ocenę na koniec półrocza
wg skali podanej na początku roku szkolnego – zapis w zeszytach przedmiotowych),
2. Testy sprawdzające wielostopniowe, (w przypadku poprawy uczeń rozwiązuje test
jednostopniowy
na wcześniej zadeklarowaną ocenę),
3. Praca na lekcji ( rozwiązywanie zadań, testów, wypełnianie kart pracy),
4. Prace domowe (ich brak skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej, ale każdy uczeń ma
prawo
do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w półroczu),
5. Ocena ćwiczeń uczniowskich,
6. Zadania dla chętnych (w tym zadania rachunkowe, prezentacje multimedialne,
doświadczenia i pokazy uczniowskie),
7. Aktywność podczas lekcji (uczeń zdobywa + i -, które są pod koniec półrocza przeliczane
na ocenę),
8. Udział w konkursach przedmiotowych.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej:
Uczeń ma prawo do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej o jeden stopień, jeśli w terminie
tygodnia od podania oceny przewidywanej zgłosi do nauczyciela chęć poprawy tej oceny.
Na sprawdzianie przygotowanym przez nauczyciela, uwzględniającym wymagania programowe
na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej, uczeń winien uzyskać minimum
80% prawidłowych odpowiedzi. Ocena z poprawy nie ma wagi.
7