docj.angielski wymagania edukacyjne kl.6 Maxi Taxi 3
download 
Reklamacja Transkrypt
j.angielski wymagania edukacyjne kl.6 Maxi Taxi 3
Wymagania edukacyjne klasa VI Maxi Taxi 3 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w „Przedmiotowym Systemie Oceniania”. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej UNIT 1 GREEN-MINDED Umiejętność Bardzo dobry Dobry OCENA Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Green minded, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple, present continuous i present simple, używa prawidłowo czasowników modalnych (can, can’t, must, should, shouldn’t, will, won’t) oraz używa konstrukcji love/hate/like + -ing Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Green minded, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple, present continuous i present simple, używa prawidłowo czasowników modalnych (can, can’t, must, should, shouldn’t, will, won’t) oraz używa konstrukcji love/hate/like + -ing popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Green minded, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple, present continuous i present simple, używa prawidłowo czasowników modalnych (can, can’t, must, should, shouldn’t, will, won’t) oraz używa konstrukcji love/hate/like + -ing, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Green minded, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple, present continuous i present simple, używa prawidłowo czasowników modalnych (can, can’t, must, should, shouldn’t, will, won’t) oraz używa konstrukcji love/hate/like + -ing popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane ze sposobem spędzania ostatnich wakacji, pogodą oraz ochroną środowiska. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane ze sposobem spędzania ostatnich wakacji, pogodą oraz ochroną środowiska, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane ze sposobem spędzania ostatnich wakacji, pogodą oraz ochroną środowiska, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane ze sposobem spędzania ostatnich wakacji, pogodą oraz ochroną środowiska, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy tekst pocztówki z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi. Uczeń tworzy tekst pocztówki z wakacji, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy tekst pocztówki z wakacji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy tekst pocztówki z wakacji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Umiejętność Bardzo dobry UNIT 2 LEGENDARY HEROES AND PLACES OCENA Dobry Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Legendary heroes and places, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple i past continuous, używa prawidłowo przysłówków w zdaniu. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Legendary heroes and places, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple i past continuous, używa prawidłowo przysłówków w zdaniu. popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Legendary heroes and places, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple i past continuous, używa prawidłowo przysłówków w zdaniu., popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Legendary heroes and places, prawidłowo stosuje struktury czasu past simple i past continuous, używa prawidłowo przysłówków w zdaniu. popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z katastrofami naturalnymi lub wywołanymi przez człowieka, które wydarzyły się w ostatnich latach w kraju i na świecie. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z katastrofami naturalnymi lub wywołanymi przez człowieka, które wydarzyły się w ostatnich latach w kraju i na świecie, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z katastrofami naturalnymi lub wywołanymi przez człowieka, które wydarzyły się w ostatnich latach w kraju i na świecie, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z katastrofami naturalnymi lub wywołanymi przez człowieka, które wydarzyły się w ostatnich latach w kraju i na świecie, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat właściwego zachowania w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię na temat właściwego zachowania w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat właściwego zachowania w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat właściwego zachowania w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Opis wydarzenia Uczeń w sposób płynny opisuje niezwykłe wydarzenia własnej przeszłości lub znanej legendy, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje niezwykłe wydarzenia własnej przeszłości lub znanej legendy, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń opisuje niezwykłe wydarzenia własnej przeszłości lub znanej legendy, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń opisuje niezwykłe wydarzenia własnej przeszłości lub znanej legendy, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy opis wybranego przez siebie niezwykłego miejsca, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi. Uczeń tworzy opis wybranego przez siebie niezwykłego miejsca, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis wybranego przez siebie niezwykłego miejsca, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń opis wybranego przez siebie niezwykłego miejsca, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Umiejętność Bardzo dobry UNIT 3 YOU ARE WHAT YOU EAT OCENA Dobry Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału You are what you eat, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne, rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz stosuje związane z nimi określenia (much/many; how much/how many?; a/some/any; few/a few; little/a little; a lot of; too many/too much). Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału You are what you eat, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne, rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz stosuje związane z nimi określenia (much/many; how much/how many?; a/some/any; few/a few; little/a little; a lot of; too many/too much) popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału You are what you eat, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne, rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz stosuje związane z nimi określenia (much/many; how much/how many?; a/some/any; few/a few; little/a little; a lot of; too many/too much), popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału You are what you eat, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne, rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz stosuje związane z nimi określenia (much/many; how much/how many?; a/some/any; few/a few; little/a little; a lot of; too many/too much). popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z planowanymi sposobami spędzania wolnego czasu oraz zasadami zdrowego trybu życia. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane planowanymi sposobami spędzania wolnego czasu oraz zasadami zdrowego trybu życia., popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane planowanymi sposobami spędzania wolnego czasu oraz zasadami zdrowego trybu życia., popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane planowanymi sposobami spędzania wolnego czasu oraz zasadami zdrowego trybu życia., popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Wyrażanie opinii i udzielanie rad Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat najskuteczniejszych sposobów dbania o zdrowie i dobre samopoczucie oraz udziela rad na ten temat, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię na temat najskuteczniejszych sposobów dbania o zdrowie i dobre samopoczucie oraz udziela rad na ten temat, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat najskuteczniejszych sposobów dbania o zdrowie i dobre samopoczucie oraz udziela rad na ten temat, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat najskuteczniejszych sposobów dbania o zdrowie i dobre samopoczucie oraz udziela rad na ten temat, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń rozmawia na temat planów na najbliższą przyszłość oraz zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych błędów. Uczeń rozmawia na temat planów na najbliższą przyszłość oraz zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń rozmawia na temat planów na najbliższą przyszłość oraz zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń rozmawia na temat planów na najbliższą przyszłość oraz zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy email do kolegi, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi. Uczeń tworzy email do kolegi, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń email do kolegi, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń email do kolegi, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 4 SUPER Umiejętność OCENA Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Super prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania z can, could i have to w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz stosuje konstrukcję to be going to Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Super prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania z can, could i have to w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz stosuje konstrukcję to be going to popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Super prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania z can, could i have to w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz stosuje konstrukcję to be going to, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Super prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania z can, could i have to w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz stosuje konstrukcję to be going to. popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi w przeszłości umiejętnościami. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi w przeszłości umiejętnościami, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi w przeszłości umiejętnościami, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi w przeszłości umiejętnościami, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat wydarzeń, które nastąpią w najbliższej przyszłości, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię na temat wydarzeń, które nastąpią w najbliższej przyszłości, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat wydarzeń, które nastąpią w najbliższej przyszłości, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń wyraża swoją opinię na temat wydarzeń, które nastąpią w najbliższej przyszłości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy opis znanej osoby lub superbohatera przedstawiając jej Uczeń tworzy opis znanej osoby lub superbohatera przedstawiając jej Uczeń tworzy opis osoby lub superbohatera przedstawiając jej Uczeń tworzy opis osoby lub superbohatera przedstawiając jej umiejętności, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi. umiejętności, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. umiejętności, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. umiejętności, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 6 HOME SWEET HOME Umiejętność OCENA Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Home sweet home, prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania w czasie present perfect, prawidłowo stosuje for/since, already/yet. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Home sweet home, prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania w czasie present perfect, prawidłowo stosuje for/since, already/yet, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Home sweet home, prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania w czasie present perfect, prawidłowo stosuje for/since, already/yet, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Home sweet home, prawidłowo tworzy zdania twierdzące przeczenia i pytania w czasie present perfect, prawidłowo stosuje for/since, already/yet, popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z obowiązkami domowymi i stanem posiadania. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z obowiązkami domowymi i stanem posiadania, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z obowiązkami domowymi i stanem posiadania, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z obowiązkami domowymi i stanem posiadania popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, w której opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi. Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, w której opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, w której opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, w której opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Umiejętność Bardzo dobry UNIT 7 REVISION AND EXTENSION OCENA Dobry Dostateczny Dopuszczający Znajomość gramatyki i słownictwa Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Revision and extension, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne i leksykalne. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Revision and extension, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne i leksykalne, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Revision and extension, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne i leksykalne, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Revision and extension, prawidłowo stosuje poznane struktury gramatyczne i leksykalne, popełniając bardzo liczne błędy. Rozumienie tekstu czytanego i mówionego Uczeń poprawnie potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz stworzyć pytania do tekstu. Uczeń potrafi przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, samodzielnie odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi Uzyskiwanie i przekazywanie Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje Uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić ogólną tematykę poznanych tekstów, odpowiedzieć na pytania szczegółowe do nich oraz tworzy pytania do tekstu popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje informacji prosi o informacje związane z motywami uczenia się języka angielskiego oraz różnicami między brytyjską i amerykańską odmianą języka angielskiego. związane z motywami uczenia się języka angielskiego oraz różnicami między brytyjską i amerykańską odmianą języka angielskiego, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. związane z motywami uczenia się języka angielskiego oraz różnicami między brytyjską i amerykańską odmianą języka angielskiego, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. związane z motywami uczenia się języka angielskiego oraz różnicami między brytyjską i amerykańską odmianą języka angielskiego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje brytyjską i amerykańską odmianę języka angielskiego, nie popełniając większych błędów. Uczeń porównuje brytyjską i amerykańską odmianę języka angielskiego, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń porównuje brytyjską i amerykańską odmianę języka angielskiego, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń porównuje brytyjską i amerykańską odmianę języka angielskiego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.
