PSO MM historia
Transkrypt
PSO MM historia
MAŁGORZATA MAZURSKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM OSIĄGNIĘCIA UCZNIA I METODY ICH OCENY 1. Osiągnięcia ucznia Realizacja programu umożliwi uczniowi uzyskanie wiedzy i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej historii dla gimnazjum, w szczególności w zakresie: • umiejscawiania konkretnych wydarzeń, faktów, procesów w określonym czasie i przestrzeni historycznej, • rozumienia ciągłości i zmienności procesów w dziejach, • poznawania i rozumienia związków (w kontekście historycznym) człowieka z jego społecznością lokalną, kulturą (lub szerzej – kręgiem kulturowym), ojczyzną, narodem i religią, • chronologicznego przedstawiania wydarzeń, • porządkowania wydarzeń w czasie, • posługiwania się mapą, • operowania podstawowymi pojęciami historycznymi, • analizy źródeł, • odczytywania danych kartograficznych, statystycznych, posługiwania się encyklopedią, • wyciągania wniosków z informacji, • wiązania wydarzeń dziejów powszechnych z historią Polski, • ujmowania treści historycznych w związkach przyczynowo-skutkowych, • oceniania faktów i wydarzeń historycznych, • dostrzegania związków między przeszłością, teraźniejszością a przyszłością, • znajomości i oceny najważniejszych wydarzeń, • dokonywania porównawczej analizy faktów historycznych, • określania charakterystycznych cech poszczególnych epok, • rozumienia związku człowieka ze środowiskiem naturalnym, • poznania źródeł cywilizacji europejskiej i wkładu innych cywilizacji do kultury światowej, • interpretacji utworu literackiego i dzieła sztuki oraz objaśnienia zabytku, • pisania prac historycznych, • formułowania wypowiedzi, • dyskusji i uzasadniania własnego stanowiska. 2. Wiedza, pojęcia i zagadnienia konieczne do poznania i zrozumienia kolejnych epok W trakcie edukacji historycznej w gimnazjum uczeń powinien uzyskać wiedzę o zagadnieniach związanych z poszczególnymi epokami i umiejętność operowania pojęciami w następującym zakresie: ■ NOWOŻYTNOŚĆ Wiedza • osiągnięcia renesansu i ich znaczenie dla następnych epok • wielkie odkrycia geograficzne i ich skutki • zasady reformacji i reformy katolickiej – podobieństwa i różnice; nowe wyznania chrześcijańskie • terytorium, tożsamość i zróżnicowanie Rzeczypospolitej szlacheckiej • charakterystyka kultury sarmackiej • wewnętrzne i międzynarodowe przyczyny rozbiorów Rzeczypospolitej • zalety i wady ustroju Rzeczypospolitej szlacheckiej • charakterystyczne cechy monarchii absolutnej, monarchii konstytucyjnej, republiki • charakterystyka baroku i jego główne osiągnięcia • charakterystyka oświecenia i jego znaczenie dla następnych epok • powstanie Stanów Zjednoczonych Ameryki i główne zasady ich ustroju • idee rewolucji francuskiej • zasady organizacji gospodarki w XVI–XVIII w. • warunki życia codziennego Pojęcia • parlament, sejm, sejmik, konstytucja, demokracja szlachecka, absolutyzm, monarchia parlamentarna, monarchia konstytucyjna, konfederacja, rokosz, rozbiory, rewolucja, kontrrewolucja, trójpodział władz • sarmatyzm, szlachta, magnateria, burżuazja • rynek, kapitał, bank, giełda, nakład, manufaktura • renesans, humanizm, barok, oświecenie, racjonalizm, klasycyzm, liberalizm, konserwatyzm, etatyzm • reformacja, sekularyzacja, reforma katolicka, kontrreformacja, Kościół narodowy, protestantyzm Zagadnienia konieczne do poznania i zrozumienia nowożytności: Wielkie odkrycia geograficzne i opanowywanie świata przez Europejczyków w XVI–XVIII w. Główne osiągnięcia epoki renesansu. Unia Polski z Litwą – skutki religijne, cywilizacyjne i polityczne. Porównanie reformacji i reformy katolickiej. Społeczeństwa i państwa nowożytnej Europy. Pozytywne i negatywne cechy ideału sarmackiego. Przewrót umysłowy w oświeceniu. Rewolucja francuska – „rewolucja filozofów". Znaczenie Konstytucji 3 maja. 3. Metody oceny osiągnięć uczniów • wypowiedź ustna – odpowiedź z lekcji poprzednich, wypowiedź na temat lekcji bieżącej, wypowiedź przy lekcjach powtórzeniowych, • praca klasowa (np. test problemowy), • pracę domowa (m.in. pracę pisemną dotyczącą analizy źródeł, wypracowania, referaty), • praca w grupie zadaniowej, • zaangażowanie i pracę ucznia na lekcjach prowadzonych metodami aktywizującymi. Przedstawione wyżej formy sprawdzania wiedzy i umiejętności można uzupełniać o elementy dodatkowe – zadania indywidualne dla ochotników (recenzje przeczytanych lektur, sporządzanie pomocy dydaktycznych, przygotowanie we współpracy z nauczycielem wystąpień włączonych w tok zajęć, udział w konkursach przedmiotowych). Uczeń w ciągu semestru może zgłosić dwa razy nieprzygotowanie do lekcji. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Ocenę na koniec semestru wystawia się z co najmniej pięciu ocen cząstkowych. Przy ocenianiu proponuje się sześciostopniową skalę ocen. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: • ma braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić, • rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, • przejawia gotowość i chęć do przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: • opanował treści przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym, • rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności i niewielkim stopniu złożoności, • próbuje porównywać, selekcjonować i klasyfikować fakty i informacje, • dostrzega podstawowe związki pomiędzy różnymi faktami historycznymi, • współpracuje z nauczycielem, • wykazuje aktywność na lekcji. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: • potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym, • ustnie i pisemnie stosuje terminy i pojęcia historyczne, • rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, • efektywnie współdziała w zespole i aktywnie pracuje w grupie, • bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: • opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania historii w danej klasie, • sprawnie posługuje się wiadomościami, • rozwiązuje samodzielnie problemy, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska historyczne, • potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń, • umie bronić swoich poglądów, a także potrafi dochodzić do porozumienia w kwestiach spornych, • wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: • w wysokim stopniu opanował treści programowe, rozszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza program danej klasy, • umie formułować oryginalne i przemyślane wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę, • bierze udział i osiąga znaczące sukcesy w konkursach przedmiotowych, • samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: • nie opanował treści koniecznych, • ma poważne braki w podstawowych wiadomościach, uniemożliwiające dalszą naukę, • nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem.