PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
MARCO POLO WE WROCŁAWIU
Wrocław, 09 października 2014r.
1
Wstęp
„Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność, nie każmy myśleć, lecz
twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i
powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo widzieć chciało.”
Janusz Korczak
I.
ZAŁOŻENIA PROGRAMU .
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Marco Polo we Wrocławiu jest dokumentem
scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły, rodziny i grupy społecznej na młodego
człowieka ucznia. Stanowi on wskazówki dla pracowników szkoły do pracy wychowawczej z
uczniami, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktycznowychowawczych. Pragniemy wychować człowieka, który szanuje siebie, otaczających ludzi,
otwartego na świat zewnętrzny, umiejącego żyć dla innych. Działania podejmowane przez
szkołę mają za zadanie wspomagać i uzupełniać działania rodziców, których rola w
wychowaniu jest najważniejsza. Rodzice mają wpływ na dobór celów, treści, zadań Programu
Wychowawczego. Pełnią aktywną rolę w tworzeniu programu oraz w ocenie jego efektów.
Tylko ścisły kontakt domu ze szkołą i konsekwentne przestrzeganie ustalonych norm
wychowawczych może przynieść oczekiwane rezultaty. Podmiotem naszych wspólnych
działań jest uczeń, dlatego program wychowawczy szkoły ma służyć dziecku, musi być realny
i dostosowany do potrzeb podopiecznym i warunków szkoły. Podstawowym zadaniem naszej
Szkoły jest tworzenie najlepszych warunków dla rozwoju każdego ucznia. Dążymy do
modelowania takich umiejętności, jak samodzielne uczenie się, swobodne porozumiewanie,
prezentowanie własnego punktu widzenia czy współdziałanie. Jesteśmy szkołą bezpieczną i
przychylną dla ucznia, w której zawsze panuje życzliwa atmosfera. Kompetentna i
wykwalifikowana kadra pedagogiczna nie tylko wspiera indywidualne tempo rozwoju
każdego ucznia, ale również dąży do utrwalania postaw proaktywnych, ciekawości świata,
odpowiedzialności i twórczego myślenia.
W pracy wychowawczej propagujemy partnerstwo i współpracę między pracownikami
szkoły,
uczniami,
ich
rodzicami
i
środowiskiem
lokalnym.
Jednym
z
naszych
fundamentalnych założeń jest zatem wspieranie rodziców w procesie wychowania dzieci.
2
II.

CELE OGÓLNE SZKOŁY MARCO POLO
Umacniać w uczniu wiarę we własne siły, motywować go do nauki i zdobywania
umiejętności,
by
osiągał
sukcesy
w
różnych
dziedzinach
życia
zgodnie
z jednostkowymi predyspozycjami.

Dbać o wysoki poziom edukacji, by uczniowie uzyskiwali wysokie na miarę swoich
możliwości wyniki sprawdzianu klas VI oraz w konkursach i olimpiadach.

Dbać o bezpieczeństwo uczniów i wpajać w nich dbałość o zdrowie własne
i innych, propagować zdrowy, aktywny styl życia.

Kształtować poczucie współodpowiedzialności za stan środowiska naturalnego, uczyć
racjonalnego korzystania z zasobów przyrody.

Stosować indywidualizację nauczania na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
III.
ZADANIA WYCHOWAWCZE
Działania wychowawcze realizowane będą poprzez:

lekcje wychowawcze, przedmiotowe, funkcjonowanie szkoły w środowisku,

zajęcia grupowe charakterze psycho-edukacyjnym, edukacyjno-terapeutycznym,

indywidualne zajęcia rewalidacyjne, komunikacyjne, psycho-pedagogiczne, logopedyczne,

pracę w Samorządzie Uczniowskim,

wyjścia do placówek kulturalnych i miejsc użyteczności publicznej,

spotkania z przedstawicielami służb publicznych, ruchów społecznych, interesujących
zawodów,

wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze,

działalność na rzecz szkoły i jej promocję w środowisku (wystawy prac plastycznych,
inscenizacje teatralne, szkolne akademie, gazetki szkolne, kiermasze, festyny),

udział w akcjach społecznych, charytatywnych, ekologicznych,

współpracę z uczniami innych szkół i placówek,

utrzymywanie kontaktów z absolwentami szkoły,

udział w zawodach i imprezach sportowych,
3

promowanie działalności i osiągnięć uczniów poprzez uaktualnianie strony
internetowej,

stałą współpracę z rodzicami.
IV.

Szkoła
stwarza
WIZJA SZKOŁY
bezpieczne
warunki
dla
prawidłowego
i
optymalnego,
wszechstronnego rozwoju.

Szkoła, w której każdy uczeń może odkrywać i rozwijać swoje zainteresowania, pasje
i talenty.

Szkoła znana w środowisku z oferty usług edukacyjnych na wysokim poziomie.

Szkoła daje szansę sukcesu każdemu uczniowi na miarę jego możliwości.

Nauczyciele
profesjonaliści
mają
naukowe
podejście
do
nauczania
doskonaleniu organizowanemu przez Dolnośląski Oddział FFP.

Szkoła partnerem rodziców w procesie wychowania.

Szkoła współpracująca z szeroko rozumianym środowiskiem lokalnym.

Zarządzanie szkołą opiera się na pracy zespołowej i wspólnym celu.
4
dzięki
NAUCZYCIEL
(szkoła)
UCZEŃ
(młody
człowiek)
RODZINA
(grupa społeczna)
Rodzina:
Kształtowanie młodego człowieka rozpoczyna się w domu rodzinnym. Rodzice są
pierwszoplanowymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci. Pedagodzy
wspierają rodziców w przebiegu wychowawczym. Działania wychowawcze naszej
szkoły są zgodne z wolą i odczuciami rodziców i odbywają się w duchu przestrzegania
godności osobistej i zrozumienia.

uczestniczy w
wychowawczych
zadaniach
szkoły,
współtworzy program
wychowawczy i profilaktyki, wspiera nauczycieli we wszystkich działaniach na
rzecz podniesienia jakości nauczania i wychowania oraz poprawy warunków nauki
uczniów,

aktywnie i świadomie uczestniczy w budowaniu partnerstwa: rodzina – szkoła środowisko lokalne,
5

pomaga w organizowaniu wycieczek i imprez szkolnych,

rzetelnie informuje wychowawców o stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego
nieobecności,

dba o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

ściśle współpracuje ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Nauczyciel (szkoła):

współpraca i jednorodność oddziaływań dydaktycznych zgodnych z Programem
Szkoły , Statutem Szkoły

zapewnienie uczniom i rodzicom wszechstronnych informacji na temat wymogów
stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów

wspieranie rodziców w procesie wychowania, obustronna wymiana obserwacji i
spostrzeżeń o dziecku

zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa

zaspakajanie potrzeb intelektualnych

pomoc w rozwiązywaniu problemów

zapewnienie dostępu do zajęć pozalekcyjnych, wypoczynku, rekreacji

rozpoznawanie i rozwój zainteresowań wychowankom

uczenie dziecka samodzielności i dokonywania stosownych wyborów, dotyczących
również wyboru dalszej drogi kształcenia

organizowanie spotkań z rodzicami,

współpraca z psychologiem, pedagogiem, specjalistami

wzbogaca zasób słów dziecka, uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania
informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią
informacyjną

uczy wykorzystania wiedzy w praktycznych sytuacjach, uczy rozwiązywania
problemów w sposób twórczy, troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, pracuje nad
ciekawość poznawczą dziecka

spostrzeganie uczniów zdolnych i wspieranie w dalszym rozwoju

stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija
umiejętność rozumowania

motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą, wdraża do samokształcenia,
6

propaguje aktywne formy spędzania wolnego czasu ma obowiązek reagowania na
przejawy niedostosowania społecznego

udziela pomocy w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie
potrzeb uczniów

kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze tolerancji,
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka

odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza
jej terenem w czasie wycieczek, wyjść itp.,

inspiruje uczniów do twórczych i kreatywnych poszukiwań,

systematycznie pogłębia swoją wiedzę i doskonali umiejętności,

ma szacunek dla ucznia,

szanuje prawa dziecka i upowszechnia ich znajomość wśród uczniów, rodziców i
nauczycieli.
Uczeń (wizja absolwenta):

Wierzy w swoje możliwości.

Jest otwarty - łatwo nawiązuje kontakty, również w innych językach.

Zna i stosuje zasady dobrego wychowania.

Potrafi tańczyć, śpiewać i grać na instrumencie.

Umie odnaleźć się i zaistnieć w grupie rówieśniczej.

Szanuje swoje ciało, dba o zdrowie, jest sprawny.

Jest empatyczny - zwraca uwagę na samopoczucie innych.

Ma dobre relacje z rówieśnikami i osobami dorosłymi.

Radzi sobie ze swoimi emocjami, które potrafi rozpoznać i nazwać.
7

Potrafi sobie i innym zorganizować czas wolny.

Wie czego chce, zna swoje potrzeby, pasje.

Dokonuje świadomych wyborów i potrafi dostrzec ich konsekwencje.

Jest odpowiedzialny.

Jest ciekawy świata i ludzi.

Ma poczucie humoru.

Prezentuje postawę obywatelską.

Jest twórczy i pomysłowy.

Potrafi uczyć się, zaspakajać naturalną ciekawość świata.

Posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi w celu
wyszukiwania i korzystania z informacji.

Zna i stosuje zasady tolerancji wobec ludzi różnych kultur, ras, wyznań religijnych.
8
V. PLANOWANA DZIAŁALNOŚĆ SZKOŁY W KONTEKŚCIE ZASPAKAJANIA
PODSTAWOWYCH POTRZEB UCZNIA W OPARCIU O PIRAMIDĘ POTRZEB
MASLOWA
Rodzaj potrzeb
wg Maslowa
Planowane sposoby realizacji przez szkołę
Potrzeby
fizjologiczne
1) zapewnia warunki dla zachowania higieny i potrzeb fizjologicznych- toalety, prysznice
2) działa stołówka szkolna- tanie i smaczne obiady, w ciągu całego roku napoje
3) Przerwa relaksacyjna
1) w szkole działa sprawny system bezpieczeństwa: monitoring wejść i wyjść z budynku
szkolnego;
2) jednolity strój ucznia;
3) wyposażenie szkoły: meble dla uczniów dostosowane do ergonomii;
4) zapewnienie uczniom klas IV-VI warunków pozostawiania podręczników w szkole- wydzielone
szafki;
6) realizacja programu wychowawczego i profilaktyki szkoły;
7) rozwijanie kompetencji społecznych z wykorzystaniem metod i założeń programów przeciw
agresji, poprzez treningi: empatii, kontrolę pobudzenia, radzenie sobie ze złością ;
8) odrabianie zadań domowych w szkole pod opieką nauczyciela;
Potrzeby
9) przerwy międzylekcyjne pod opieką nauczycieli;
bezpieczeństwa 10) wsparcie psychologa i pedagoga szkolnego w sytuacjach trudnych wychowawczo;
11) teren przyszkolny zabezpieczony i przystosowany do aktywności dzieci wg grup wiekowych:
I-III, IV-VI;
12) systematyczna współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami): zebrania, konsultacje,
warsztaty wspierające rodziców w procesie wychowania;
13) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną;
14) współpraca z instytucjami: policja, straż miejska, rada osiedla;
15) realizacja ustalonych zasad, reguł, regulaminów związanych z bezpieczeństwem w szkole
i poza szkołą, na zajęciach organizowanych w terenie;
16) sprawny i efektywny, systematyczny system komunikacji szkoły z rodzicami/prawnymi
opiekunami- droga elektroniczna, telefon
Potrzeby
afiliacji
1) dobrze przygotowana kadra pedagogiczna zarządzana efektywnie, budująca dobry klimat
szkoły, wspierana w swoich działaniach przez pedagoga i psychologa szkolnego;
2) kalendarz szkolny bogaty w ofertę zajęć służących integracji społeczności uczniowskiej:
* kanony;* wycieczki szkolne programowo dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów;
* uroczystości szkolne i klasowe: pasowanie na ucznia,
* udział w imprezach kulturalnych : kino, teatr, muzeum, koncerty, wystawy okolicznościowe;
* udział w zawodach sportowych, konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych;
* działalność w środowisku- imprezy plenerowe: festyny, Festiwal Szkolnych Talentów
Potrzeby
szacunku i
uznania
1)system kształcenia oparty na zasadach edukacji holistycznej z której II zasada wskazuje:
„szacunek dla ucznia jako osoby;
Każdy uczeń musi być uważany za osobę wyjątkową i cenną.
Oznacza to poszanowanie różnic osobistych i wzmacnianie w każdym uczniu tolerancji, szacunku
i uznania dla różnorodności wśród ludzi. Każda jednostka jest z natury swojej twórcza, na jedyne
w swoim rodzaju potrzeby i zdolności fizyczne, emocjonalne, intelektualne i duchowe, posiada też
nieograniczone możliwości uczenia się”;
2) wewnątrzszkolny system oceniania uwzględnia ocenianie kształtujące jako uzupełnienie
oceniania tradycyjnego;
3) uznanie osiągnięć uczniów poprzez system nagradzania na poziomie klasy, szkoły;
4) współpraca z rodzicami (warsztaty) w zakresie realizacji założeń pedagogiki holistycznej
w szkole i w domu, jako ważnych środowiskach funkcjonowania ucznia.
9
VI. SPOSOBY DZIAŁANIA.
Oddziaływania pedagogiczne będą ukierunkowane na holistyczne podejście
do ucznia wyrażające się w zasadach:
I zasada: edukacja dla rozwoju
II zasada: szacunek dla ucznia jako osoby
III zasada: naczelna rola doświadczenia
IV zasada: edukacja holistyczna
V zasada: nowa rola nauczyciela
VI zasada: swoboda wyboru
VII zasada: przygotowanie do uczestniczenia w demokracji
VIII zasada: wychowywanie obywateli świata
IX zasada: nauczanie rozumienia planety Ziemi
X zasada: życie duchowe i edukacja.
VII. REALIZACJA ZADAŃ

Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy,
obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego.

Program
wychowawczy
szkoły
obejmujący
wszystkie
treści
i
działania
o charakterze wychowawczym.

Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy
szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i będą uwzględniać wszystkie
wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja będą
zadaniem całej szkoły i każdego nauczyciela.

Zajęcia dodatkowe – KANON/kluby uczniowskie.

Działalność Samorządu Uczniowskiego.

Działalność Rady Rodziców.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym w ramach dzielnicy i miasta.
10
Sposoby realizacji zadań

Burza mózgów

Pogadanki , dyskusje

Drama

Gry i zabawy dydaktyczne
Formy pracy

Indywidualna

W grupach

W zespołach zadaniowych

Poradnictwo i konsultacje
VIII. PROGRAM DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAJĄCYCH ZAGROŻENIOM SPOŁECZNYM
O PATOLOGII .

współdziałanie z wychowawcami klas w zakresie pracy wychowawczej z uczniami
przejawiającymi problemy wychowawcze. Realizują: psycholog szkolny i pedagog.

rozpoznawanie warunków życia uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu
dydaktyczno – wychowawczego. Realizują: wychowawcy, pedagog i psycholog
szkolny.

dbanie o realizację obowiązku szkolnego – cotygodniowe rozliczanie uczniów z
nieusprawiedliwionej nieobecności w szkole. Realizują: wychowawcy klas.

Prowadzenie
badań
diagnostycznych.
Realizują:
nauczyciele,
wychowawcy,
psycholog szkolny, pedagog.

Poradnictwo dla rodziców. Realizują: wychowawcy, psycholog szkolny, pedagog

Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych
uczniom mającym trudności w nauce. Realizują: nauczyciele przedmiotów, pedagog
szkolny.

Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych związanych z
niepowodzeniami
szkolnymi,
konfliktami
rodzinnymi,
środowiskowymi. Realizują: psycholog szkolny, pedagog
11
rówieśniczymi
i
IX. PROGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
I etap edukacyjny
Zadania
Sposoby i formy
wychowawcze
realizacji
Integracja klasy
Wskaźniki efektywności
Osoby
odpowiedzialne
-gry i zabawy
-uczniowie znają swoje
integracyjne grupę
imiona
-wychowawca
-czuja się dobrze w swoim
towarzystwie
Współpraca
-poznają zasady
-potrafi współpracować w
współpracy
grupie
-wychowawca
-uczenie
odpowiedzialności za
swoje działania
-rozdawanie zadań do
wykonania
-rozmowy o
konsekwencjach zadań
Bezpieczeństwo
-ustalenie zasad
-zna zasady
bezpieczeństwa
przechodzenia przez
obowiązujących w
drogę
klasie
-bezpiecznie zachowuje
-poznanie zasad
się na ulicy
bezpieczeństwa
-stosuje zasady
przechodzenia przez
obowiązujące w klasie
-wychowawca
jezdnie
-zajęcia na temat
znaków drogowych i
ewakuacyjnych
-wycieczka po
najbliższej okolicy w
celu zapoznania ze
znakami drogowymi
Uczestniczymy w
kulturze
-pogadanki na temat
-zna historie kraju i
przeszłości kraju i
Wrocławia
najbliższej okolicy
-poznaje historie kraju
-odwiedzanie muzeów
przez odwiedzanie
oraz innych atrakcji
muzeów
turystycznych w
-wie jak się zachować w
12
-wychowawca
mieście
kinie, teatrze
-zwiedzanie wystaw i
galerii
-wyjścia do kina i do
teatru
-tworzenie mini galerii
szkolnej oraz
biblioteczki klasowej
-włączanie się do
imprez
okolicznościowych
związanych z życiem
miasta
Znamy nasze prawa
-tworzenie zasad i
-zna zasady i reguły życia
reguł życia klasowego
klasowego i je przestrzega
-klasowy system kar i
-zna regulamin
nagród
otrzymywania nagród oraz
-udział w wyborach do
kar
samorządu
-bierze udział w wyborach
uczniowskiego
-zna swoje prawa i
-miejsce ucznia w
obowiązki
-wychowawca
rodzinie jego prawa i
obowiązki
Profilaktyka
-prezentacja
-wie jak powinien się
zdrowotna
właściwości
odżywiać
odżywczych warzyw i
-wie jak zapobiegać
owoców
chorobą
-spotkania z higienistką
-wie jak się prawidłowo
i stomatologiem
ubierać
-wychowawca
-sposoby ubierania się
w zależności od
pogody
-udział w konkursach
promujących zdrowie
-wprowadzenie
gimnastyki
śródlekcyjnej
Poszanowanie
przyrody
-wycieczki aby
-wie jak zmienia się
-szkoła
zaobserwować zmiany
przyroda
-wychowawca
w przyrodzie
-podejmuje działania
13
-udział w akcji
ekologiczne
,,Sprzątanie Świata”
-opieka nad
zwierzątkiem
-pielęgnacja i hodowla
roślin
-wykonywanie
plakatów o ochronie
środowiska
-udział w zbiórce
zużytych baterii oraz
nakrętek
Współpraca z
rodzicami
Edukacja regionalna
-festyn
-wychowawca
-zajęcia otwarte
-szkoła
-uroczystości szkolne
-rodzice
-wzmacnianie poczucia
-uczeń jest przywiązany
przynależności do
do miejsca, z którego
miejsca z którego
pochodzi
-wychowawca
pochodzimy
-krzewienie
patriotyzmu,
obywatelskiego,
regionalnego
-warsztaty i zajęcia
-uczeń wie, kim jest, zna
wzmacniające
swoje wady i zalety
poczucie własnej
-jest pewny siebie
wartości
-odznacza się wysokim
-uczeń zna swoje
poczuciem własnej
mocne i słabe strony
wartości
Rozwijanie
-warsztaty i zajęcia
-uczeń jest świadomy
samoświadomości,
które mają na celu
swojej wartości, patrzy na
lepiej poznać siebie i
siebie pozytywnie, wie, że
innych
każdy jest niepowtarzalny
Wzmacnianie
poczucia własnej
wartości
samoakceptacji
-pozwolić uwierzyć w
siebie, ,,pokochać
siebie i innych”
Radzenie sobie z
-gry, warsztaty, które
-wie co to są emocje,
emocjami
mają na celu nauczyć
uczucia
dzieci radzenia sobie z
- rozpoznaje wyraża
emocjami
uczucia
14
-wychowawca
-wychowawca
-wie dlaczego niektóre
emocje są ,,trudne” wie
jak sobie z nimi radzić
-wie czym jest złość
potrafi sobie z nią
poradzić
15
II etap edukacyjny
Zadania wychowawcze
Nowy rok szkolny.
Tematy
-nasze wspomnienia z wakacji
- przedstawienie najważniejszych informacji dotyczących
szkoły
Wybieramy samorząd klasowy
- przypomnienie obowiązujących zasad
- zasady wyborów
- przeprowadzenie głosowania
-prawa i obowiązki uczniów
Dzień Chłopaka
-prawa i obowiązki samorządu
- gry i zabawy dla chłopców
- przekazanie podarunków
Dzień Kobiet
- wybór naj… chłopaka
- gry i zabawy dla dziewczyn
- przekazanie podarunków
Andrzejki
- wybór naj… dziewczyny
- wróżby andrzejkowe
Mikołajki
- tradycje andrzejkowe
- przekazanie podarunków
- opowieści z dzieciństwa
Wigilia klasowa
- mikołajki na świecie
- przygotowujemy plan uroczystości
- podział obowiązków
- tradycje w Polsce
Obrzędy wielkanocne
W jaki sposób pamiętamy o
naszych zmarłych
- tradycje w naszych domach
- jak obchodzimy święta
- szacunek i troska o zmarłych
- wyjście na cmentarz
Dzień Świętego Walentego. Istota
- istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny szacunek i
koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny
współpraca
szacunek i współpraca
Dzień Matki
- przygotowujemy się do uroczystości szkolnych
Jak pomóc w sytuacji
niebezpiecznej
- czym jest niebezpieczeństwo
Zachowanie w szkole i poza nią
- kiedy możemy czuć się zagrożeni
- co robić w sytuacjach zagrażających nam lub innym
- przyczyny i skutki pozytywnego i negatywnego zachowania
- analiza sytuacji
Sygnały alarmowe i ewakuacja
- prezentacja zachowań pożądanych i niepożądanych
- reakcja na sygnały alarmowe
- plan ewakuacji szkoły
- ćwiczenia ogólnoszkolne
- przykłady zagrożeń bezpieczeństwa
Dlaczego nałogi są szkodliwe?
- rodzaje nałogów
- jak i dlaczego się uzależniamy
16
- gdzie szukać pomocy
Uzależnienie krzywdzi całą rodzinę
- konsekwencje uzależnień
- uzależnienie rodziców, rodziny
- gdzie szukać pomocy
Co to jest złość. Co robisz ze
swoją złością.
- przyczyny złości
- jak radzić sobie w trudnych sytuacjach
- jak reagować na rzeczy, które nam nie odpowiadają
Zwracamy uwagę na uczucia
innych
- analiza sytuacji
- pogadanka o tym kiedy jest nam źle a kiedy dobrze
- tolerancja i szacunek
Inny nie znaczy gorszy
dla mniejszości
Higiena mojego ciała i umysłu
- zwrócenie uwagi na różnorodność osób w społeczeństwie
- rozbudzenie zachowań empatycznych
- szacunek i akceptacja dla mniejszości
- samopoczucie, zmęczenie, wypoczynek
- czym jest higiena
Muszę czy chcę się uczyć i
dlaczego
Bawimy się bezpiecznie i
kulturalnie
Jak się odżywiam
- skutki braku higieny
- muszę, chcę – co to właściwie znaczy
-korzyści płynące z nauki
- bezpieczeństwo podczas zabawy, ferii szkolnych i wakacji
- prawidłowe odżywianie
- co powinno się jeść, a co szkodzi
Konflikty są częścią naszego życia.
- piramida żywieniowa
- przyczyny konfliktów
- negocjacje i rozwiązywanie konfliktów
Praca zawodowa naszych rodziców
- do kogo zwrócić się z pomocą
- praca i bezrobocie
- zawód wyuczony a wykonywany
- czym się kierować przy wyborze zawodu
Moje miejsce w rodzinie
- szacunek dla pracy
- prawa i obowiązki
- analiza sytuacji
roska o środowisko naturalne
obowiązkiem każdego człowieka
- jaka panuje atmosfera w moim domu
- troska o środowisko
- znaczenie parków narodowych
Jak zapewnić pokój światu
- przygotowujemy się do akcji Sprzątanie Świata
- konflikty zbrojne
Nie jesteśmy sami na świecie
- sposoby działań w celu zapewnienia pokoju na świecie
- przynależność Polski do różnych organizacji
- plusy i minusy współpracy z innymi państwami
Czy znasz swój kraj, miasto,
region, dzielnicę
100 pytań do wychowawcy
- bezpieczeństwo
- historia miejscowości
- przygotowanie planu wycieczki
- rozmowy o pracy nauczycieli
- pytania do wychowawcy
17
Świadomie korzystamy z
komputera
Przygotowanie do egzaminu
- zagrożenia w Internecie
- jak i jak długo spędzać czas przy komputerze
- komputer jako źródło wiedzy
- zapoznanie z organizacją i przebiegiem egzaminu
szóstoklasisty
Wystawienie ocen z zachowania
- uczymy się samooceny
Przygotowanie do balu absolwenta
- tworzymy dekoracje
- konstruujemy plan i przebieg balu
Wycieczka klasowa
- opracowujemy plan wycieczki
X. SZKOŁA UDZIELA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
UCZNIOM. POSZCZEGÓLNI NAUCZYCIELE PODEJMUJĄ DZIAŁANIA MAJĄCE
NA CELU ZINDYWIDUALIZOWANE WSPOMAGANIE ROZWOJU KAŻDEGO
UCZNIA, STOSOWNIE DO JEGO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI WYNIKAJĄCYCH W
SZCZEGÓLNOŚCI Z :











z niepełnosprawności
z niedostosowania społecznego
z zagrożenia niedostosowaniem społecznym
ze szczególnych uzdolnień
ze specyficznych trudności w uczeniu się
z zaburzeń komunikacji językowej
z choroby przewlekłej
z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych
z niepowodzeń edukacyjnych
z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi
z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za
granicą.
Szkoła będzie ściśle współpracowała z Poradnią w zakresie wspierania uczniów
o szczególnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych, jak też w celu doskonalenia
umiejętności kadry szkolnej.
18
XI. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:



Metody: dyskusje, scenki rodzajowe, twórczość plastyczna, techniczna
i artystyczna, pogadanki, treningi umiejętności, warsztaty poznawczo –
doskonalące, wycieczki tematyczne.
Formy: praca w grupach, praca indywidualna, praca zbiorowa.
Środki
dydaktyczne:
słowne,
wzrokowe,
słuchowe,
audiowizualne,
automatyzujące
XII. DOKUMENTACJA Z PRZEBIEGU REALIZACJI PROGRAM
WYCHOWAWCZEGO :









Plan pracy wychowawcy klasy.
Dzienniki lekcyjne.
Comiesięczna ocena zachowania ucznia.
Zapisy w dokumentach psychologa szkolnego i pedagoga.
Wytwory prac uczniów w różnej postaci.
Sprawozdanie roczne z realizacji szkolnego programu wychowawczego,
dokumentacja szkolna, księga protokołów.
Ewaluacja programu wychowawczego i dokonanie zmian.
Dokumentacja ewaluacji.
Semestralna ocena programu wychowawczego przez dyrektora szkoły
XIII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:





Obserwacje,
Wywiad środowiskowy,
Rozmowy wychowawcze,
Analiza dokumentów szkoły,
Ankietowanie.
Zadania zawarte w Programie Wychowawczym oraz sposób ich realizacji są omawiane i
poddawane ocenie na posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Wnioski z realizacji zadań
zawierane są w sprawozdaniach z realizacji programów obowiązujących w placówce oraz w
sprawozdaniach klasowych i pracy świetlicy. Wszystkie zadania zawarte w Programie mogą
być modyfikowane w miarę bieżących potrzeb uczniów
Program wychowawczy zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu………………………
Zaopiniowany przez Radę Rodziców w dniu…………………………………………………...
Zaopiniowany przez Samorząd Uczniowski w dniu………………………..…………………...
19