Program wychowawczy szkoły - Strona Szkoły Podstawowej w

Szkoła Podstawowa
im. Ewarysta Estkowskiego
w Kostrzynie
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Załącznik nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej
im. Ewarysta Estkowskiego w Kostrzynie
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej
im. Ewarysta Estkowskiegoi
w Kostrzynie
I. Wstęp
1. Niniejszy program wychowawczy jest załącznikiem do statutu szkoły. W pełni uwzględnia
wszystkie cele i zadania szkoły w nim zawarte. Stanowi on spójną część działań
dydaktycznych w zakresie nauczania i kształcenia umiejętności.
2. Uznając pierwszeństwo rodziców w procesie wychowania dziecka, szkoła nasza
wspomaga ich działania, służy daleko idącą pomocą. Rodzice mają prawo do wpływu
na program wychowawczy szkoły, mogą go opiniować i zgłaszać swoje propozycje.
3. Troską wszystkich pracowników szkoły jest to, aby nasza placówka była otwarta
i przyjazna dla dzieci i rodziców.
4. Założone cele wychowawcze zostaną osiągnięte przy konstruktywnym współdziałaniu
całej społeczności szkolnej (dzieci, rodzice, grono pedagogiczne, pracownicy szkoły)
i lokalnej.
II. Główny cel wychowawczy szkoły:
Dążenie do optymalnego rozwoju wszystkich sfer osobowości dziecka, który umożliwia
właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.
III. Główne zadania wychowawcze szkoły:
1. Integracja uczniów, wzmacniania więzi z bliskim i dalszym środowiskiem
oraz kultywowanie tradycji i obrzędów szkolnych, regionalnych i państwowych.
2. Wspieranie dziecka w zakresie technik uczenia się i metod motywujących do nauki.
3. Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych.
IV. Przyjęty przez szkołę system wartości:
W procesie kształcenia ogólnego Szkoła Podstawowa kształtuje u uczniów postawy
sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak:
 uczciwość,
 wiarygodność,
 odpowiedzialność,
 wytrwałość,
 poczucie własnej wartości,
Strona 2 z 9
 szacunek dla innych ludzi,
 ciekawość poznawcza,
 kreatywność,
 przedsiębiorczość,
 kultura osobista,
 gotowość do uczestnictwa w kulturze,
 podejmowanie inicjatyw,
 do pracy zespołowej.
W rozwoju społecznym kształtuje się w szczególności:
 postawy obywatelskie,
 postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu,
 postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji.
Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
V. Realizacja zadań wychowawczych szkoły
1. W ramach pierwszego zadania wychowawczego planowane jest:
a) organizowanie apeli, imprez, konkursów klasowych i szkolnych oraz udział
w programach i akcjach ogólnopolskich i międzynarodowych;
b) wybór Samorządu Klasowego, integracja zespołu klasowego;
c) Dzień Matki, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Chłopca, itp.
d) Jasełka i Wigilie klasowe;
e) zabawy taneczne i dyskoteki;
f) gazetki ścienne, wystawy;
g) Sprzątanie Świata;
h) Dzień Polskiej Niezapominajki;
i) Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy;
j) wydawanie - redagowanie gazetek szkolnych, klasowych;
k) opieka nad miejscami pamięci narodowej (pomniki, cmentarze, mogiły);
l) udział w uroczystościach patriotycznych i akademiach okolicznościowych;
m) udział w różnych imprez na terenie miasta i gminy Kostrzyn (Kurdesz Kasztelański,
Pożegnanie Lata, wystawy organizowane przez MGOK i Bibliotekę Publiczną przez
Opiekę Społeczną);
n) śpiewanie w chórze szkolnym;
o) współpraca z instytucjami i organizacjami społecznymi;
p) godziny z wychowawcą i uczniami danej klasy - otwarta postawa wychowawcy
na problemy dzieci.
2. W ramach drugiego zadania wychowawczego planowane jest:
a) wyrównanie wiedzy i umiejętności uczniów;
b) organizowanie zajęć z wychowawcą nt. „Jak działają wzrokowcy, słuchowcy,
kinestetycy?”;
c) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;
d) współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną;
e) zachęcanie do udziału w kołach zainteresowań, w zajęciach pozalekcyjnych,
na których spotykają się dzieci o określonych zainteresowaniach i umiejętnościach,
które rozwijają (dodatkowe formy pracy w niewielkich zespołach);
f) spotkania z „ciekawymi ludźmi”, które zachęcają do pracy nad sobą,
do poznawania świata i poszukiwania autorytetów;
Strona 3 z 9
g) organizowanie wyjść i wycieczek (wycieczki edukacyjno-turystyczne-krajoznawcze,
wyjazdy do teatru, opery, kina);
h) wspomaganie uczniów w eliminowaniu napięć będących skutkiem niepowodzeń
szkolnych, braku akceptacji przez środowisko rówieśnicze, czy trudnej sytuacji
rodzinnej;
i) upowszechnianie materiałów edukacyjnych dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców;
j) poszerzenie kompetencji nauczycieli związanych z wykorzystywaniem technik
uczenia się i zapamiętywania (warsztaty SORE);
k) sukcesywne włączanie do pracy z uczniami wybranych technik uczenia się oraz
metod motywowania uczniów;
l) wypracowanie
w zespołach przedmiotowych materiałów dydaktycznych,
scenariuszy zajęć wykorzystujących techniki uczenia się;
m) doskonalenie umiejętności stosowania różnych metod aktywizujących;
n) doskonalenie
umiejętności
pracy
zespołowej
przez
nauczycieli
i uczniów;
o) zbudowanie obowiązującej w szkole strategii kontaktów i współpracy z rodzicami
służącej motywowaniu uczniów do nauki oraz budowaniu autorytetu
wychowawców.
3. W ramach trzeciego zadania wychowawczego planowane jest:
a) kształtowanie umiejętności organizowania pracy i racjonalnego wypoczynku;
b) konkursy plastyczne na temat promocji zdrowia i przeciwdziałaniu nałogom;
c) utrwalenie zdrowych nawyków żywieniowych u uczniów - realizowanie
programów „Owoce w szkole”, „Szklanka mleka”;
d) poszerzenie wiedzy dotyczącej zdrowego żywienia, zbilansowanej diety,
aktywności fizycznej, zachowań konsumenckich - realizowanie programu „Trzymaj
formę”;
e) kształtowanie umiejętności niezbędnych do utrzymania zdrowia i kondycji
fizycznej: olimpiady, imprezy sportowe („Rajd rowerowo-pieszy”, „Szkolny Tydzień
Sportu”, pozalekcyjne zajęcia sportowe);
f) spotkania np. z pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, lekarzem, policjantem,
terapeutą uzależnień;
g) wdrażanie do zdobycia umiejętności udzielania pierwszej pomocy - realizowanie
programu dla uczniów klas III „Ratujemy i uczymy ratować”;
h) rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją;
i) zwiększenie umiejętności radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniem;
j) zwiększenie świadomości na temat prawnych konsekwencji stosowania przemocy,
w tym cyberprzemocy;
k) realizowanie projektów „Dzielmy się dobrocią z innymi”, „Z dziećmi w świat
wartości”;
l) wykorzystywanie fachowej literatury;
m) bieżące diagnozowanie problemu agresji i przemocy, obserwacje uczniów
sprawiających problemy;
n) współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę.
Strona 4 z 9
VI. Treści wychowawcze
1. Podczas zajęć z różnych przedmiotów na bazie podstawowych wiadomości pojawiają się
zagadnienia wychowawcze.
Na przedmiotach humanistycznych uwagę zwraca się na:
a) kształcenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych
sytuacjach prywatnych i publicznych, ważnych dla życia w państwie
demokratycznym i obywatelskim;
b) rozwijanie zainteresowania dziedzictwem kulturowym;
c) przybliżenie rozumienia świata i człowieka poprzez odpowiedni dobór dzieł
literackich i innych źródeł kultury;
d) pogłębianie i umacnianie postawy umiłowania ojczyzny i regionu.
Na przedmiotach matematyczno-przyrodniczych i informatycznych uwagę
zwraca się na:
a) kształtowanie postaw ukierunkowanych na ochronę środowiska naturalnego;
b) propagowanie zdrowego stylu życia;
c) kształtowanie postawy szacunku do przyrody;
d) kształtowanie poszanowania innych narodów i sposobów życia;
e) kształtowanie dyscypliny w działaniu;
f) uczenie wytrwałości w wysiłku umysłowym, dociekliwości w stawianiu pytań
i szukaniu odpowiedzi;
g) kształtowanie krytycznej postawy co do treści zawartej w programach i sieciach
komputerowych.
Na przedmiotach nauki języka obcego nowożytnego uwagę zwraca się na:
a) kształtowanie postawy ciekawości, otwarcia i tolerancji wobec innych kultur;
b) rozwijanie w uczniu wiary we własne zdolności.
Na przedmiotach artystycznych uwagę zwraca się na:
a) kształtowanie postawy włączenia sztuki we własne, osobiste życie;
b) kształtowanie nawyku przestrzegania zasad bhp;
c) kształtowanie postawy uznającej pracę za jedną z najważniejszych wartości w życiu
człowieka.
Na zajęciach wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej uwagę zwraca się na:
a) kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia;
b) kształtowanie szacunku dla przeciwnika i osób słabszych;
c) kształtowanie etycznych zasad w rywalizacji sportowej i poza sportowej.
Oprócz tego na wszystkich zajęciach z różnych przedmiotów, które odbywają się
w szkole uwagę zwraca się na:
a) pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności
i gromadzenia wiedzy;
b) pogłębianie umiejętności poszukiwania źródeł w celu uzyskania niezbędnej
wiedzy;
c) uczenie właściwego planowania, organizacji i samodzielności pracy
oraz odpowiedzialności za jej wyniki;
Strona 5 z 9
d) kształtowanie umiejętności pracy w zespole;
e) hartowanie na niepowodzenia w nauce.
VII. Metody i formy pracy wychowawczej
1. Stosowane metody pracy wychowawczej to:
a) oparte na słowie (pogadanki, opowiadanie, dyskusja, „burze mózgów”);
b) oparte na obserwacji (obserwacja, pokaz, prezentacja);
c) oparte na działaniu (gry, zabawy, konkursy, quizy, scenki rodzajowe);
d) metody aktywizujące (giełda pomysłów, gry dydaktyczne itp.);
e) metody eksponujące (organizowanie i uczestnictwo dzieci w
inscenizacjach, wystawach itp.);
f) warsztaty;
g) wycieczki tematyczne i krajoznawczo-turystyczne.
2. Stosowane formy pracy wychowawczej to:
a) praca z całą klasą;
b) praca w grupach problemowych;
c) praca w zespołach między klasowych;
d) praca indywidualna;
e) praca na poziomach.
apelach,
VIII. Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym
1. Rozpoczęcie roku szkolnego
2. Uroczystości patriotyczne w Janowie
3. Dzień Edukacji Narodowej
4. Dzień Patrona Szkoły
5. Pasowanie na Ucznia Szkoły
6. Święto Niepodległości
7. Klasowe Wigilie - Jasełka szkolne
8. Rocznica Powstania Wielkopolskiego
9. Dzień Ziemi i Sprzątanie Świata
10. „Witaj Majowa Jutrzenko”
11. Święto Konstytucji 3 Maja
12. Dzień Polskiej Niezapominajki
13. Szkolny Tydzień Sportu
-
wrzesień
wrzesień
14 października
26 października
26 października
11 listopada
19,20 grudnia
grudzień
kwiecień
1maja
3 maja
15 maja
czerwiec
IX. Zadania wychowawców klasowych
1. W toku realizacji programu wychowawczego decydująca rola przypada wychowawcy
klasowemu. Powinien być on wzorem osobowym dla swoich wychowanków.
2. Wychowawca powinien w szczególności:
a) umieć nawiązać kontakt z dziećmi;
b) być życzliwym i otwartym;
c) wspierać i budzić zaufanie;
d) być sprawiedliwym;
Strona 6 z 9
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
być wzorcem etycznym;
motywować do działania;
być dobrym organizatorem i mediatorem;
być innowatorem;
koordynować działania wychowawcze;
współpracować z nauczycielami, rodzicami/prawnymi opiekunami;
współpracować z instytucjami wspierającymi szkołę;
przygotowywać swoich wychowanków do aktywnego udziału w życiu społecznym;
rozwijać w uczniach dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwaniu
prawdy, dobra i piękna w świecie.
X. Katalog praw i obowiązków ucznia
1. Uczeń ma prawo do:
a) informacji na temat zakresu wymagań edukacyjnych;
b) posiadania pełnej wiedzy na temat kryteriów ocen z przedmiotów i zachowania;
c) przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności
przy wykorzystaniu wszystkich możliwości szkoły;
d) wyrażania w sposób kulturalny i taktowny swoich myśli i przekonań, o ile nie
naruszają one dobra osobistego osób trzecich;
e) przedstawiania wychowawcy klasy i innym nauczycielom swoich problemów
oraz uzyskania od nich pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;
f) poszanowania godności własnej w sprawach osobistych i rodzinnych;
g) uczestniczenia w zajęciach pozaszkolnych i pozalekcyjnych, zgodnie z własnym
wyborem;
h) reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach i innych imprezach,
zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami;
i) korzystania ze wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem
i w myśl obowiązujących regulaminów;
j) brania czynnego udziału w pracach samorządu uczniowskiego;
k) odpoczynku w przerwach międzylekcyjnych, w okresie przerw świątecznych i ferii;
l) do opieki socjalnej na zasadach określonych odrębnymi przepisami (stypendia,
zasiłki itp.) w zależności od sytuacji materialnej;
m) jawnej, przeprowadzonej na bieżąco, oceny swoich wiadomości i umiejętności;
n) powiadamiania go z co najmniej trzydniowym wyprzedzeniem o terminie i zakresie
prac kontrolnych, sprawdzianów wiadomości (w ciągu dnia może odbyć się tylko
jeden sprawdzian, a w ciągu tygodnia- nie więcej niż dwa).
2. Uczeń ma obowiązek:
a) zachowywać się w każdej sytuacji w szkole i poza nią w sposób godny;
b) okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły i ludziom
starszym poprzez społecznie akceptowane formy;
c) przeciwstawiać się przejawom brutalności i wulgarności w zachowaniu i wyrażaniu
się;
d) szanować poglądy i przekonania innych ludzi;
e) naprawiać wyrządzoną przez siebie szkodę materialną lub krzywdę moralną;
f) rzetelnie i systematycznie pracować nad poszerzeniem swojej wiedzy
i umiejętności;
Strona 7 z 9
g) brać udział w zajęciach edukacyjnych, przewidzianych szkolnym planem nauczania,
przygotowywać się do nich oraz właściwie zachowywać w ich trakcie;
h) dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne, wystrzegać się szkodliwych nałogów
nie narażać innych na niebezpieczeństwo;
i) troszczyć się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;
j) spędzać przerwy wyłącznie na wyznaczonym terenie szkolnym;
k) przedstawiać usprawiedliwienia nieobecności nie później niż w ciągu dwóch
tygodni od ustania przyczyny nieobecności, w formie pisemnej. Rodzic może
usprawiedliwić nieobecność dziecka ustnie, przekazując tę informację
wychowawcy;
l) dbać o schludny wygląd oraz nosić tarczę szkolną;
m) opuszczać szkołę po zakończeniu zajęć, nie zakłócać ciszy w czasie lekcji;
n) przestrzegać wszystkich zarządzeń Dyrekcji szkoły (m.in. odnośnie noszenia
wymaganego stroju szkolnego, używania telefonów komórkowych, kamer
cyfrowych i innych urządzeń, mogących zakłócać proces nauczania i wychowania).
XI. Promowanie zachowań i postaw pożądanych
1. Promowanie zachowań i postaw pożądanych poprzez:
a) ustną pochwałę nauczyciela wobec klasy;
b) ustną pochwałę dyrektora wobec uczniów szkoły (apel, radiowęzeł szkolny);
c) wpis (pochwała) do zeszytu informacyjnego ucznia, dziennika, zeszytu pochwał
i uwag;
d) list pochwalny do rodziców;
e) dyplom uznania;
f) nagroda rzeczowa;
g) inne wyróżnienia i nagrody (np. wycieczka, stypendium itp.).
XII. Weryfikowanie zachowań i postaw aspołecznych
1. Weryfikowanie zachowań i postaw aspołecznych poprzez:
a) ustne upomnienie nauczyciela, wychowawcy klasy;
b) wpis (uwaga) do dziennika klasowego, zeszytu pochwał i uwag;
c) ustne lub pisemne powiadomienie rodziców o niewłaściwym postępowaniu
dziecka;
d) upomnienie lub nagana Dyrektora Szkoły;
e) zawieszenie prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, do reprezentowania
szkoły na zewnątrz;
f) w sytuacjach nadzwyczajnych, decyzją Rady Pedagogicznej przeniesienie
do równoległej klasy w swojej szkole.
Strona 8 z 9
XIII. Ewaluacja programu
W procesie ewaluacji uwzględniane będą opinie uczniów, rodziców, nauczycieli oraz innych
pracowników szkoły. Zbieranie opinii będzie za pośrednictwem Samorządu Uczniowskiego,
Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej.
Będziemy poszukiwać odpowiedzi na pytania:
a) Jak podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy?
b) Czy osiągnęliśmy założone cele programu?
Odpowiedzi na powyższe pytania, w wielu przypadkach nie są łatwe, bowiem pamiętać
należy, że postawy człowieka kształtują się przez całe życie. Informację zwrotną otrzymamy
poprzez:
a) analizę wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli
dotyczących różnych zagadnień wychowawczych;
b) rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami;
c) analiza arkuszy obserwacji poszczególnych uczniów i klas;
d) analiza dokumentów pedagoga;
e) obserwacja zajęć z wychowawcą;
f) analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań
zaradczych i postępów w tym zakresie;
g) zajęcia wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne, rewalidacyjne stosownie
do potrzeb i możliwości uczniów;
h) udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych i kółkach zainteresowań;
i) udział uczniów w różnego rodzaju uroczystościach na terenie szkoły i poza nią;
j) udział uczniów w turniejach, zawodach, konkursach, olimpiadach itp.;
k) własna inicjatywa uczniów i podejmowanie działań,
l) analiza wytworów prac uczniów;
m) działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią;
n) obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych;
o) analiza wpisów w zeszytach informacyjnych uczniów, zeszytach klasowych,
dziennikach lekcyjnych;
p) wyniki klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej ocen zachowania;
q) ocena przestrzegania przez uczniów przepisów dotyczących bezpieczeństwa
i higieny pracy;
r) podjęcie przez uczniów dalszej nauki i śledzenie ich losów.
Strona 9 z 9