wewnątrzszkolny system oceniania w szkole podstawowej nr 8 we

Wewnątrzszkolny system oceniania SP 8
Załącznik 1
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM
OCENIANIA
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8
WE WROCŁAWIU
1
Załącznik 1
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA
I PROMOWANIA UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8,
IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO we WROCŁAWIU
Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 30 kwietnia 2007 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U.
z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781, z 2005 r. Nr 17, poz. 141,
Nr 94, poz. 788, Nr 122, poz. 1020, Nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz. 1400 i Nr 249, poz. 2104,
z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532 i Nr 227, poz. 1658 oraz z 2007 r. Nr 42, poz.
273 i Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791 i Nr 120, poz. 818) zarządza się, co następuje:
Opracowano na podstawie: Dz. U. Nr 83 poz. 562, Nr 130, poz. 906
Ostatnia zmiana: Dz. U. z 2008 r. Nr 3, poz. 9, weszła w życie z dniem 9 stycznia 2008 r.
2
§1
Przepisy ogólne.
1.
Ocenianiu podlegają:
a)
osiągnięcia edukacyjne ucznia,
b) zachowanie ucznia.
2.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych
przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.
Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych oceniani są indywidualnie, na podstawie
indywidualnych możliwości dziecka, biorąc pod uwagę jego funkcjonowanie i ograniczenia.
3.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych sformułowanych w kodeksie zachowania się ucznia Szkoły
Podstawowej nr 8.
§2
Cele oceniania
Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest
1.
Informowanie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o poziomie jego osiągnięć
edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie.
2.
Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
3.
Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
4.
Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce i zachowaniu oraz o specjalnych uzdolnieniach ucznia.
5.
Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
wychowawczej.
§3
Podstawowe zasady oceniania z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
w klasach IV – VI
1.
Ocenianie umiejętności, wiadomości i postępu w rozwoju ucznia polega na premiowaniu
ucznia w trzech obszarach: pracy na lekcji, pracach kontrolnych, pracy w domu.
2.
Bieżące osiągnięcia edukacyjne i postępy ucznia, śródroczne i roczne oceny
3
klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych począwszy od klasy
czwartej, ustala się w stopniach według następującej skali:
a)
stopień celujący- 6
b) stopień bardzo dobry- 5
c)
stopień dobry- 4
d) stopień dostateczny- 3
e)
stopień dopuszczający- 2
f)
stopień niedostateczny- 1.
( Przy ocenach bieżących dopuszcza się stawianie znaku „ + „ lub „ - ” , z wyłączeniem
stopnia celującego )
3.
Wewnątrzszkolne ocenianie dokumentowane jest w dzienniku lekcyjnym.
4.
Ocena nie może pełnić funkcji represyjnej. Na ocenę nie mają wpływu postawy i cechy
osobowości ucznia.
5.
Nauczyciel jest bezwzględnie zobowiązany do przestrzegania jawności w wystawianiu
ocen.
6.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ustaloną ocenę.
7.
Na wniosek ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne są udostępniane uczniowi i jego rodzicom w obecności nauczyciela
przedmiotu.
8.
Wychowawcy klas na początku roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o
istnieniu wewnątrzszkolnych zasad oceniania z zajęć edukacyjnych i z zachowania.
9.
Każdy nauczyciel z danych zajęć edukacyjnych na początku roku szkolnego (na lekcji
organizacyjnej) informuje uczniów, a na pierwszym zebraniu ich rodziców o:
a)
wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i
rocznych ocen klasyfikacyjnych;
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
c)
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej.
Uzyskanie w/w informacji rodzice potwierdzają podpisem.
10. Kryteria na poszczególne oceny szkolne ze wszystkich przedmiotów, przez cały rok
szkolny, będą dostępne na stronie internetowej szkoły, a także w formie drukowanej każdy
nauczyciel umieszcza je w swojej teczce .
11. Przy ocenianiu uczniów nauczyciel ustala ocenę stosując własne kryteria, które są spójne
z kryteriami szkolnymi.
12. Na podstawie opinii oraz orzeczenia poradni psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel
4
jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb psychofizycznych i
edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub
specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
13. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki nauczyciel
winien w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
14. Klasyfikację z zajęć edukacyjnych i zachowania przeprowadza się dwa razy w roku jako
klasyfikowanie śródroczne i roczne, a wyniki klasyfikacji wyrażone są w przyjętej skali.
15. Klasyfikowanie śródroczne i roczne przeprowadza się nie później niż na siedem dni
przed zakończeniem semestru pierwszego lub rocznych zajęć szkolnych.
16. Na miesiąc (nie mniej niż 21 dni) przed semestralną i roczną radą klasyfikacyjną
nauczyciele
mają
obowiązek
powiadomienia
uczniów
i wychowawców
klas
o
przewidywanych ocenach niedostatecznych z zajęć edukacyjnych. Wychowawcy zobowiązani
są do zawiadomienia o tym fakcie, w formie pisemnej rodziców lub prawnych opiekunów
ucznia.
17. Na miesiąc ( nie mniej niż 21 dni ) przed radą klasyfikacyjną śródroczną i roczną
uczniowie i ich rodzice informowani są w formie pisemnej o pozostałych ocenach.
Proponowane oceny należy wpisać do dziennika w wydzielonej rubryce .
18. Na 7 dni przed semestralnym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej nauczyciele poszczególnych przedmiotów mają obowiązek wpisania
ustalonych przez siebie ocen i powiadomienia o nich uczniów. Zapisy w dziennikach są
ostateczne, jeżeli uczniowie lub ich rodzice nie złożą wniosku o uzyskanie oceny wyższej od
ustalonej przez nauczyciela.
19. Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest:
a)
spełnienie przez ucznia wymagań na tę ocenę,
b) nieobecność ucznia na zajęciach edukacyjnych nie przekraczająca połowy czasu
przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania,
c)
uczeń w sposób widoczny stara się spełnić wymagania na daną ocenę :
•
uzyskał oceny ze wszystkich, przeprowadzonych
w danym roku szkolnym prac
klasowych, sprawdzianów, testów i ćwiczeń sprawdzających, pisząc je w terminie ustalonym
przez nauczyciela (dotyczy też dodatkowego terminu w przypadku usprawiedliwionej
nieobecności),
•
skorzystał z możliwości poprawy ww. form pisemnych i uzyskał oceny wyższe ; wykonał
wszystkie zlecone przez nauczyciela samodzielne prace, typu : referaty, opracowania, albumy
5
itp. , z wynikiem pozytywnym,
•
aktywnie uczestniczył w procesie zdobywania wiedzy i umiejętności w ramach lekcji, a
w przypadku trudności w opanowaniu materiału programowego ,
uczestniczył w zajęciach wyrównawczych lub dodatkowo proponowanych przez
szkołę,
•
wykazywał zainteresowanie w zakresie poprawy ocen bieżących w ciągu całego roku
szkolnego.
d) w semestrze pierwszym ocena z zajęć edukacyjnych nie była niższa o więcej niż jeden
punkt w skali określonej w regulaminie od przewidywanej przez nauczyciela,
e)
w semestrze pierwszym ocena z zajęć edukacyjnych nie była niższa o więcej niż dwa
punkty w stosunku do oceny, o którą ubiega się uczeń.
f)
uczeń ma nie więcej niż dwie oceny niedostateczne za brak zadania domowego.
g) W uzasadnionych przypadkach np. dłuższa nieobecność w szkole spowodowana chorobą
lub innymi przypadkami losowymi , może być przeprowadzony sprawdzian wiadomości i
umiejętności
uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ( semestralnej ) oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z pominięciem
warunków wymienionych w punkcie C.
20. Ustala się następujący tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych:
a)
uczeń lub jego rodzice składają wniosek do nauczyciela o podwyższenie oceny
najpóźniej na trzy dni przed roczną radą klasyfikacyjną,
b) nauczyciel po rozpatrzeniu zasadności wniosku wyznacza uczniowi zakres materiału, z
którego nie spełnił wyznaczonych na tę ocenę wymagań,
c)
nauczyciel przygotowuje zestaw zadań na określoną ocenę z wyznaczonego zakresu
materiału,
d) uczeń rozwiązuje zadania w określonej przez nauczyciela formie,
e)
jeżeli uczeń rozwiąże wszystkie wyznaczone przez nauczyciela zadania, nauczyciel
podwyższa ocenę,
f)
jeżeli uczeń nie rozwiąże wszystkich zadań wyznaczonych przez nauczyciela, ocena
wcześniej ustalona zostaje utrzymana.
§4
Sytuacje oceniania w klasach IV – VI
1. Ocenianie śródsemestralne :
a)
poszczególne zespoły przedmiotowe określają wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego
6
wymiaru godzin, formy i liczbę zadań obowiązujących każdego ucznia w danym semestrze;
b) w skład ustalonego zestawu zadań wchodzić powinna zbliżona liczba wypowiedzi
ustnych i pisemnych;
c)
ustalony dla każdych zajęć edukacyjnych zestaw zadań musi być respektowany przez
wszystkich nauczycieli danych zajęć edukacyjnych w szkole, ale nie wyklucza możliwości
wprowadzenia dodatkowych składników oceniania przez poszczególnych nauczycieli;
d) każdej formie oceniania przedmiotowego, stanowiącej składnik obowiązujących
wymagań, odpowiadać powinna przynajmniej jedna ocena cząstkowa w dzienniku, a w
przypadku nie poddania się przez ucznia danej formie sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych puste miejsce w odnośnej rubryce.
e)
w przypadku nie uczestniczenia, w którejś z obowiązujących procedur oceniania
osiągnięć edukacyjnych, bez względu na jego przyczyny (zawinione i niezawinione) uczeń
ma obowiązek poddania się tej formie w trybie określonym przez nauczyciela;
f)
uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny cząstkowej w trybie
uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu dwóch tygodni od daty jej
wystawienia;
g) poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprzedniej, przy czym nauczyciel
może uznać ocenę poprawioną za jedyną i. ostateczną.
2. Ocenianie śródroczne i roczne pracy ucznia ustala się w trzech obszarach:
a)
prace kontrolne: prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, testy, odpowiedzi ustne;
b) praca na lekcji: aktywność, konkursy klasowe, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń,
ćwiczenia w mówieniu i pisaniu;
c)
praca w domu: zadania domowe, zadania dodatkowe(trudniejsze z gwiazdką) zadania
konkursowe szkolne i poza szkolne, referaty, przygotowanie materiałów do zajęć.
Wagę poszczególnych ocen ustala nauczyciel zgodnie ze specyfiką swojego przedmiotu.
3. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów, jeżeli
brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na
zajęciach edukacyjnych przekraczającej 50 procent czasu przeznaczonego na te zajęcia w
szkolnym planie nauczania.
4.
Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
5. Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub
na prośbę jego rodziców, wyrażoną na piśmie, rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin klasyfikacyjny.
6. Egzamin klasyfikacyjny zdaje uczeń:
7
-
realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki,
-
spełniający obowiązek szkolny poza szkołą.
7.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności
usprawiedliwionej lub nieusprawiedliwionej oraz dla ucznia realizującego na podstawie
odrębnych przepisów indywidualny program lub tok nauki przeprowadza nauczyciel danych
zajęć edukacyjnych w obecności nauczyciela pokrewnych zajęć edukacyjnych.
8. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki
poza szkołą przeprowadza komisja.
9. Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala się z uczniem i jego rodzicami na dwa tygodnie
przed roczną klasyfikacyjną radą pedagogiczną.
10.
Jednego dnia uczeń może zdawać egzamin klasyfikacyjny co najwyżej z dwóch zajęć
edukacyjnych.
11. Ustalona przez nauczyciela lub uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w
wyniku egzaminu poprawkowego.
12. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał jedną ocenę niedostateczną może na
swój wniosek lub wniosek rodziców (prawnych opiekunów) zdawać egzamin poprawkowy.
13. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał dwie oceny niedostateczne może za
zgodą rady pedagogicznej zdawać egzamin poprawkowy.
14. Szczegółowe zasady przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego i poprawkowego
reguluje rozporządzenie.
§5
Kryteria oceniania w klasach IV - VI
1.
Szkolne zespoły przedmiotowe (nauczyciele przedmiotów) sporządzają rejestr wymagań
dla poszczególnych przedmiotów ze szczególnym uwzględnieniem dwóch poziomów
podstawowego i ponad podstawowego.
2.
Przy sporządzaniu rejestru powinny zostać uwzględnione następujące kryteria:
A. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną), obejmują treści:

najważniejsze w edukacji z danego przedmiotu,

łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,

często powtarzające się w procesie nauczania danego przedmiotu,

określone programem nauczania na poziomie wymagań koniecznych,

proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości.
B. Wymagania ponadpodstawowe (tj. rozszerzające na ocenę dobrą), obejmują treści:

złożone, mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych,
8

wymagające korzystania z różnych źródeł,

umożliwiające rozwiązywanie problemów,

użyteczne w życiu pozaszkolnym,

pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin.
C. Wymagania na ocenę celującą powinny obejmować treści:

wykraczające poza program nauczania,

stanowiące efekt samodzielnej, twórczej pracy ucznia,

wynikające z indywidualnych zainteresowań,

zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych.
D. Wymagania na ocenę bardzo dobrą powinny obejmować treści:

zaliczone do wymagań rozszerzających i dopełniających,

wymagające samodzielnej pracy ucznia, złożone, nietypowe.
E. Na ocenę niedostateczną powinien być oceniony uczeń, który nie spełnia wymagań z
poziomu koniecznego, a poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi mu
kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej.
3.
Na ocenę dopuszczającą powinien być oceniony uczeń, który tylko w niewielkim stopniu
nie spełnia wymagań z poziomu koniecznych, ale treści te wystąpią w dalszej nauce i nie
uniemożliwią uczniowi nauki w klasie programowo wyższej.
4.
W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę
wyższą może otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom
niższym).
5. Powyższy system sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów może zostać
zmieniony dopiero po upływie pełnego roku szkolnego od daty jego wprowadzenia.
§6
Ocenianie zachowania
1.
Ocena zachowania ucznia wyraża opinię wychowawcy klasy, nauczycieli oraz uczniów
danej klasy o stopniu respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm
etycznych ujętych w kodeksie zachowania ucznia.
2.
Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
3.
Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny ucznia z zajęć edukacyjnych.
9
4.
Ocena zachowania ma charakter diagnozujący i motywujący ucznia do dalszej
samokontroli i samowychowania.
5.
Ocena zachowania ucznia powinna uwzględniać indywidualne predyspozycje każdego
ucznia. Przy jej wystawianiu wychowawca powinien przede wszystkim uwzględnić postępy
ucznia w pracy nad sobą oraz częstotliwość i stopień nasilenia zjawisk zawartych w
kryteriach oceniania.
6.
Nie należy oceniać ucznia na podstawie jednego pozytywnego lub negatywnego czynu.
7.
Ocena zachowania ma charakter całościowy tzn. uwzględnia wszystkie pozytywne i
negatywne przejawy postępowania ucznia
8.
Uczeń oceniany jest z trzech zakresów postępowania i działania :
a) stopnia pilności i systematyczności,
b) kultury osobistej,
c)
stopnia przestrzegania norm społecznych i obyczajowych.
10. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy na podstawie :
a) własnych obserwacji,
b) informacji o zachowaniu ucznia zamieszczonej w dokumentacji szkoły
c) samooceny ucznia,
d) opinii innych uczniów, pracowników szkoły, nauczycieli, pedagoga szkolnego i rodziców.
11.Oceniając zachowanie ucznia wychowawca posługuje się Kartą Oceny Zachowania ( dot.
klas IV -VI ).
Swoje propozycje ocen
przedstawia na
miesiąc ( nie mniej niż 21 dni ) przed
radą
klasyfikacyjną.
12. Nauczyciel przedmiotu może ocenić zachowanie każdego ucznia, posługując się Kartą
Oceny Zachowania. Wychowawca uwzględnia jego sugestie.
13. Jeśli nauczyciel przedmiotu , w wyznaczonym terminie tj. do 7 dni przed radą
klasyfikacyjną, nie zgłosi zastrzeżeń, co do oceny wystawionej przez wychowawcę, nie ma
prawa jej podważać.
14. Wystawienie oceny za zachowanie należy do wyłącznej kompetencji wychowawcy klasy.
Swoje propozycje wychowawca przedstawia na miesiąc ( nie mniej niż 21 dni ) przed radą
klasyfikacyjną.
15. Jeżeli po ustaleniu śródrocznej i rocznej oceny zachowania uczeń w sposób rażący
naruszył zasady współżycia społecznego i własności mienia , czego konsekwencją może być
zagrożenie bezpieczeństwa społecznego , na wniosek wychowawcy Rada Pedagogiczna
podejmuje decyzję o zmianie oceny zachowania. Decyzja jest ostateczna.
16. Ocena zachowania jest jawna. Wychowawca na prośbę ucznia lub jego rodziców
10
powinien ją uzasadnić.
17. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy czwartej,
ustala się według następującej skali:

wzorowe,

bardzo dobre,

dobre,

poprawne,

nieodpowiednie,

naganne.
Kryteria oceniania zachowania w klasach IV - VI
W ocenianiu zachowania ucznia punktem wyjścia jest ocena dobra, którą otrzymuje on
awansem na początku roku szkolnego i II semestru bez względu na to jaką ocenę
uzyskał poprzednio.
I.
Ocenianie z zakresu stopnia pilności i systematyczności ucznia ( w zakresie
obowiązków szkolnych)
1.
Czynniki pozytywne podwyższające ocenę powyżej dobrej :
a) sumienność w nauce i obowiązkach szkolnych,
b) przezwyciężanie trudności w nauce ( wytrwałość , samodzielność, dążenie do doskonalenia
umiejętności i zdobywania wiedzy ),
c)
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień ( udział w kołach zainteresowań, olimpiadach
konkursach, turniejach itp.),
d) systematyczność i punktualność uczęszczania na zajęcia szkolne,
e) dopuszcza się ocenę co najmniej dobrą przy nieusprawiedliwionych godzinach :
•
do 1 godziny -
•
2 - 3 godziny -
•
4 - 6 godzin -
ocena wzorowa
ocena bardzo dobra
ocena dobra
2. Czynniki negatywne, obniżające ocenę poniżej dobrej :
a) celowe i świadome naruszanie sformułowanych wyżej reguł,
b) nieobecność na zajęciach wyrównawczych,
c) spóźnienia i nieusprawiedliwione nieobecności:
•
7 - 14 godzin -
•
15 – 30 godzin -
ocena poprawna
ocena nieodpowiednia
11
•
powyżej 30 godzin – ocena naganna
•
powyżej 5 stwierdzonych spóźnień jest podstawą do obniżenia oceny
II.
Ocenianie z zakresu kultury osobistej ucznia
1. Czynniki pozytywne podwyższające ocenę powyżej dobrej :
a) troska o estetykę własnego wyglądu,
b) dbałość o higienę osobistą,
c) życzliwość i kulturalny stosunek do nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły,
d) troska o kulturę słowa i dyskusji,
e) nie uleganie nałogom,
f) poszanowanie godności własnej i innych.
2. Czynniki negatywne obniżające ocenę poniżej dobrej :
a) celowe i świadome naruszanie sformułowanych wyżej reguł,
b) uleganie nałogom,
c ) niedbałość o estetykę własnego wyglądu,
d) używanie wulgaryzmów.
III. Ocenianie z zakresu przestrzegania norm społecznych przez ucznia
1. Czynniki pozytywne podwyższające ocenę powyżej dobrej :
a) uczciwość w życiu codziennym,
b) reagowanie na zło,
c) poszanowanie ludzkiej pracy,
d) pomoc innym,
e) troska o mienie szkolne i indywidualne,
f) udział w pracach samorządu, organizacji szkolnych i innych pracach społecznych na rzecz
szkoły,
g) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,
h) przejawianie inicjatywy dotyczącej zasad funkcjonowania szkoły.
2. Czynniki negatywne obniżające ocenę poniżej dobrej :
a) celowe i świadome naruszanie sformułowanych wyżej reguł,
b) postawa egoistyczna, samolubna,
c) lekceważący stosunek do zespołu klasowego, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
d) agresja, akty wandalizmu
IV. Ustalenia końcowe
1.
Oceniając zachowanie, wychowawca klasy posługuje się Kartą Oceny Zachowania.
Lista karygodnych zachowań, za które ocena z zachowania zostaje automatycznie obniżona
do nieodpowiedniej lub nagannej:
12
a)
powtarzające się uwagi o wulgaryzmach,
b) dewastacja, celowe i złośliwe niszczenie mienia uczniów i szkoły,
c)
fałszowanie dokumentacji szkolnej,
d) ucieczka w trakcie zajęć organizowanych przez szkołę (lekcje, wyjścia, wycieczki,
zajęcia dodatkowe),
e)
kradzież,
f)
pobicie, (bójka),
g) stosowanie używek (papierosy, alkohol, narkotyki),
h) wagary (ponad 15 godzin nieusprawiedliwionej nieobecności- ocena nieodpowiednia,
ponad 30 godzin- ocena naganna).
Procedura obniżania oceny z zachowania:
1) jeżeli wystąpiło zachowanie wyszczególnione w punktach a)- g) uczeń otrzymuje
pisemną uwagę z wezwaniem rodziców do szkoły, rozmowa
2) jeżeli dane zachowanie powtórzyło się ponownie, uczeń otrzymuje ocenę obniżoną do
nieodpowiedniej,
3) jeżeli dane zachowanie powtórzyło się po raz kolejny, uczeń otrzymuje ocenę obniżoną
do nagannej.
Warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Ocena ze sprawowania może być podniesiona o jeden punkt w skali określonej
regulaminem w stosunku do oceny proponowanej przez wychowawcę:

jeżeli uczeń w zeszycie uwag ma nie więcej niż 10 uwag negatywnych;

wyraźnie widoczna jest chęć ucznia do poprawy zachowania;

ocena z zachowania z poprzedniego semestru nie może być niższa o więcej niż 2 punkty
w stosunku do oceny, o którą ubiega się uczeń;

długa nieobecność ucznia utrudniła trafne rozpoznanie stopnia respektowania przez
ucznia kodeksu zachowania.
2.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) w celu uzyskania wyższej niż
przewidywana oceny klasyfikacyjnej zachowania składają wniosek o podwyższenie oceny
najpóźniej na trzy dni przed roczną radą klasyfikacyjną.
3.
Wychowawca po rozpatrzeniu zasadności wniosku zasięga opinii nauczycieli uczących w
danej klasie i przez głosowanie zwykłą większością głosów podwyższa lub utrzymuje
13
proponowaną ocenę.
4.
Ocena wystawiona przez wychowawcę jest ostateczna.
5.
Sprawy nie uregulowane niniejszym regulaminem określa rozporządzenie.
§7
Wyróżnienia w klasach IV – VI
1. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z
obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocenę co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo
dobrą ocenę zachowania, otrzymuje do klasy programowo wyższej promocję z wyróżnieniem
(świadectwo z czerwonym paskiem).
2.
Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem (świadectwo z czerwonym paskiem) jeżeli w
wyniku klasyfikacji rocznej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskał średnią ocen co
najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
3.
Uczeń, który w klasyfikacji śródrocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
średnią ocenę od 5,0 do 5,49 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje
odznakę „ Brązowej Sowy” .
4.
Uczeń, który w klasyfikacji
końcoworocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią ocenę od 5,0 do 5,49 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania,
otrzymuje odznakę „ Brązowej Sowy”
5.
Uczeń , który w klasyfikacji śródrocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
średnią ocenę minimum 5,5 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje
odznakę „ Srebrnej Sowy”.
6.
Uczeń , który w klasyfikacji końcoworocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią ocenę minimum 5,5 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania,
otrzymuje odznakę „ Srebrnej Sowy”.
7.
Uczeń , który w ciągu trzech lat nauki zdobył cztery odznaki „ Srebrnej Sowy” na
zakończenie klasy VI otrzymuje statuetkę „Złotej Sowy”.
8.
Uczeń, który w danym roku szkolnym uzyskał najwyższą średnią ocen z obowiązkowych
zajęć edukacyjnych oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje statuetkę
„Złotej Sowy”.
§8
Sprawdzian w przypadku zgłoszenia zastrzeżeń niezgodności z przepisami prawa.
1.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
14
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny.
Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktycznowychowawczych.
2.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z prawem, dyrektor szkoły powołuje komisję, która przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną
ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
3.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu jej ustalania, dyrektor szkoły powołuje
komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą
większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego
komisji.
4.
Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami bezpośrednio po wniesieniu
zastrzeżenia, jeżeli jest to możliwe organizacyjnie.
5.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od wcześniej ustalonej i jest
ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych,
która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
§9
Egzamin poprawkowy.
1.
Uczeń, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać
egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę
na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
2.
Egzamin poprawkowy może zdawać uczeń, któremu w wyniku wcześniejszego
sprawdzianu komisja ustaliła ocenę niedostateczną.
3.
Uczeń lub jego rodzice w ciągu 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego
mają prawo zgłoszenia zastrzeżeń.
4.
W przypadku zgłoszenia zastrzeżeń, dyrektor szkoły powołuje komisję, która w
przypadku zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian, a w przypadku oceny zachowania
komisja ustala ocenę w wyniku głosowania. Decyzja komisji jest ostateczna.
15
Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
§ 10
Promowanie uczniów.
1.
Promocję do klasy programowo wyższej począwszy od klasy IV otrzymuje uczeń, który
w wyniku klasyfikacji rocznej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w
szkolnym planie nauczania, uzyskał oceny wyższe od oceny niedostatecznej.
2.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń na
jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w
tym publicznej poradni specjalistycznej.
3.
Rada pedagogiczna podejmuje uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej
lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz drugi ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania ponieważ w minionym roku szkolnym, pomimo wielokrotnie
stosowanych środków wychowawczych, ponownie nie uzyskał wymaganej liczby punktów i
(lub) popełnił wykroczenia zawarte w § 6, ust.13.
4.
Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej lub nie
kończy szkoły.
5.
Uczeń
kończy
szkołę
podstawową,
jeżeli
w
wyniku
klasyfikacji
rocznej
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał
oceny wyższe od oceny niedostatecznej, oraz przystąpił do sprawdzianu kompetencji.
Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy. Uczniowie klasy VI przystępują do
sprawdzianu kompetencji w miesiącu kwietniu.
6.
Wyniki sprawdzianu nie mają wpływu na ukończenie szkoły.
7.
Uczeń przystępujący do sprawdzianu otrzymuje zaświadczenie o szczegółowych
wynikach sprawdzianu w ostatnim dniu zajęć szkolnych.
8.
Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie lub go przerwał
przystępuje do sprawdzianu w terminie dodatkowym określonym przez dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej.
9.
Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonych terminach powtarza klasę 6.
10. Wszystkie sprawy nie uregulowane regulaminem określa rozporządzenie.
16
§ 11
Zasady oceniania ucznia realizującego program szkoły specjalnej w SP nr 8 szkoły.
Uczniowie realizujący program szkoły specjalnej na terenie Szkoły Podstawowej nr 8
uczęszczają na lekcje ze swoją klasą. Korzystają z tych samych podręczników i zeszytów
ćwiczeń, co reszta klasy.
Uczniów z orzeczeniem poradni obowiązuje ta sama podstawa programowa, co resztę
klasy. Nauczyciele wszystkich przedmiotów pracujący z tymi uczniami zobowiązani są na
podstawie rozporządzenia MENiS (z dn. 24.04.2002 r. paragraf 6 ust. 1a i 1b) dostosować
wymagania edukacyjne do ich indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych.
Dobierają, więc z podręczników treści dostosowane do możliwości intelektualnych tych
uczniów.
Oceniając uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, bierze się pod uwagę ich
indywidualne możliwości, zainteresowania, aktywność na lekcjach, zaangażowanie w pracach
dodatkowych np. udział w zawodach sportowych, konkursach plastycznych, muzycznych.
Sprawdzanie wiedzy uczniów odbywa się w formie odpowiedzi ustnych na proste
pytania, na początku lub w trakcie lekcji. Oceniane są
karty pracy, które uczniowie
rozwiązują na lekcji lub w domu. Dzieci te piszą specjalnie dla nich przygotowane
sprawdziany. Mogą być w nich umieszczone zadania krótkiej odpowiedzi (uczeń podaje
rozwiązanie w formie pojedynczego słowa), zadania z luką (uzupełnia zdanie brakującym
wyrazem), zadania polegające na opisie rysunku wyrazami podanymi w ramce, krzyżówki,
wypełniane podanymi słowami, zadania typu prawda – fałsz.
Uczniowie z orzeczoną przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną potrzebą
kształcenia specjalnego oceniani są według skali ocen podanej w Wewnątrzszkolnym
Systemie Oceniania, stosownie do swoich osiągnięć.
Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych podlega tym samym prawom, co
ocenianie pozostałych uczniów, a więc jest to:
•
proces gromadzenia informacji o uczniu,
•
integralna część programu nauczania,
•
działania służące wspieraniu szkolnej kariery uczniów i ich motywowaniu.
Ocena ma za zadanie intensywnie wspierać rozwój ucznia i dlatego musi być informacją o
postępie, jaki uczynił uczeń w określonym czasie, a nie informacją o tym, czego nie umie.
Ponieważ jest procesem emocjonalnym, musi przebiegać w spokojnej atmosferze, być
planową czynnością zrozumiałą dla każdego ucznia. Proces oceniania uwzględnia
indywidualne możliwości ucznia. Naczelną zasadą jest stopniowanie trudności oraz
17
praktyczne działanie.
Kryteria na poszczególne oceny:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń:
1.
który, nie spełnia kryterium oceny dopuszczającej
2.
nie opanował najprostszych wiadomości
3.
nie potrafił wykonać prostych zadań
4.
ma braki uniemożliwiające mu dalszą naukę
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
1.
prowadził zeszyty przedmiotowe
2.
sporadycznie odrabiał prace domowe
3.
posiadł wiedzę i umiejętności z poszczególnych działów programowych w zakresie
kompetencji koniecznych
4.
wykazywał niewielką aktywność własną; wymagał dużego wsparcia nauczyciela
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
1.
prowadził zeszyty przedmiotowe
2.
posiadł wiedzę i umiejętności w zakresie kompetencji koniecznych
3.
pracował na lekcji samodzielnie i w grupie, ale też wymagał wsparcia nauczyciela
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
1.
prowadził zeszyty przedmiotowe
2.
systematycznie uzupełniał ćwiczenia
3.
posiadał i wykorzystywał zgodnie z przeznaczeniem przybory potrzebne do lekcji np.
geometrii, plastyki, muzyki
4.
w miarę systematycznie odrabiał prace domowe
5.
aktywnie pracował na lekcji samodzielnie i w grupie przy niewielkim wsparciu
nauczyciela
6.
posiadł wiedzę i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
1.
spełniał takie same wymagania jak na ocenę dobrą
2.
wykazywał dużą inicjatywę w zakresie samodzielnie wykonywanych zadań, zarówno w
klasie jak i w domu.
3.
wymagał sporadycznego wsparcia nauczyciela w zakresie osiągania poziomu wymagań
podstawowych
4.
był aktywny i zaangażowany w proces uczenia się, o czym świadczy ilość dobrych i
bardzo dobrych ocen cząstkowych
W szkolnictwie specjalnym ocena celująca jako ocena klasyfikacyjna z przedmiotów
18
ogólnokształcących jest wystawiana tylko w wyjątkowych przypadkach. Zgodnie z
określeniem, jaki w sobie zawiera, jest informacją o przekroczeniu wymagań programowych i
ogromnym postępie w rozwoju ucznia.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
1. osiągał wysokie wyniki w sporcie i konkursach plastycznych lub muzycznych.
Poziomy wiadomości i umiejętności uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia
specjalnego:
•
wymagania konieczne - wiadomości oraz umiejętności łatwe i praktyczne, niezbędne w
życiu i dalszej edukacji, ułatwiają uczenie się innych przedmiotów
•
wymagania podstawowe - wiadomości, które wdrażane w praktycznym działaniu
stanowią podstawę do dalszej edukacji
•
wymagania ponadpodstawowe - wiadomości i umiejętności o podwyższonym stopniu
trudności, które nie zawsze mogą być stosowane w życiu codziennym, ponieważ są bardziej
teoretyczne i interdyscyplinarne.
§ 12
Ocenianie w klasach I – III
REGULAMIN OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ
Podstawy prawne i merytoryczne
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół, opublikowane w dniu 5 stycznia 2009 r.
w Dzienniku Ustaw Nr 4 , poz.17.
2. Statut Szkoły Podstawowej NR 8 we Wrocławiu.
3. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową.
Podstawa programowa
Rozdział I
Postanowienia ogólne
1. Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji
o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu
19
opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społecznoemocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi
integralną część procesu nauczania, uczenia i wychowania.
2. Mówiąc edukacja wczesnoszkolna mamy na myśli również kształcenie zintegrowane
(nazwa edukacja wczesnoszkolna, zgodnie z podstawą programową, dotyczy klas
rozpoczynających naukę w szkole od 1 września 2009 roku).
Rozdział II
Cele edukacyjne
1. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym,
fizycznym i estetycznym.
2. Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
3. Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
4.
Kształtowanie
systemu
wiadomości
i
umiejętności
potrzebnych
dziecku
do
poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.
5. Wdrożenie do samokształcenie i wykształcenie potrzeby i umiejętności uczenia się przez
całe życie.
Zadania szkoły
1. Realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym
rozwoju i możliwościach uczenia się.
2. Respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń
szkoła-dom rodzinny.
3. Rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka.
4. Kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w
poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy.
5. Poszanowanie godności dziecka, zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych
i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego,
rozwijania
samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,
muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej.
6.
Wyposażenie
dziecka
w
umiejętność
20
czytania
i
pisania,
w
wiadomości
i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy
rozwiązywaniu problemów.
7. Dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia
Świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości
korzystania z nich.
Wykaz celów dla klas I- III
Klasa I:

wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania,

rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami,

liczenie w zakresie 20,

orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem
doświadczenia i obserwacji,

rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką,

rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno – zdrowotna,

wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim.

wstępna nauka języka obcego nowożytnego z naciskiem na komunikowanie się
Klasa II:

doskonalenie techniki czytania i pisania,

kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,

rozwijanie zainteresowań czytelniczych,

rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech podstawowych
działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych,

poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi,

doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym,

rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem,
rzeźbą, architekturą,

rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna,

motywowanie do pracy w zespole.
Klasa III:
o
czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych
i pisemnych,
o
znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz umiejętność
korzystania z różnych źródeł informacji,
o
pogłębianie zainteresowań czytelniczych,
21
o
doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie do
logicznego myślenia,
o
pogłębianie znajomości środowiska społeczno- przyrodniczego wybranych regionów
Polski, Europy i świata,
o
doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym,
o
pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz
wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze,
o
edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia,
o
przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki.
Rozdział III
Rola, rodzaj i funkcje oceny
Rola oceniania:
 informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o
postępach w tym zakresie;
 udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
 motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
 dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia ucznia;
 umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno
wychowawczej.
Rodzaje ocen:
 wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do
zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,
 ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca
osiągnięcia i to, co należy usprawnić,
 ocena podsumowująca: śródroczna i końcowo roczna – wyrażona na piśmie, stanowi
syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia,
 końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnozy końcowej - w klasie III
Funkcje oceny:
 Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności
zdobyło, jaki był wkład pracy;
 Korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;
 Motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość
22
osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:

Indywidualne
predyspozycje
i
możliwości
dziecka
w
opanowaniu
materiału
edukacyjnego.

Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości
i umiejętności.

Umiejętność rozwiązywania problemów.

Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.
Rozdział IV
Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów klas I - III
1. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów
 ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów,
 prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) ,
 kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane
 sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
 testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni; muszą
być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem / muszą być zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
 obserwacja uczenia się (praca w grupie),
 posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych),
 aktywność,
 zadania domowe,
 prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne,
 wykonywanie ćwiczeń praktycznych.
2. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości
i umiejętności pracy uczniów to:

ciche czytanie,

głośne czytanie,

przepisywanie,

pisanie ze słuchu,

pisanie z pamięci,
23

wypowiedzi ustne,

wypowiedzi pisemne,

recytacja,

prowadzenie zeszytu i ćwiczeń,

samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura,

dostrzeganie zjawisk przyrodniczych,

liczenie pamięciowe,

wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych,

układanie zadań,

przeprowadzanie pomiarów,

stosowanie technik plastycznych i technicznych,

dokładność i estetyka wykonania prac,

wiedza o sztuce,

śpiewanie,

czytanie i zapisywanie nut,

rozpoznawanie utworów muzycznych

wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych

sprawność fizyczna

aktywność na lekcji

praca w zespole
3. Organizacja procesu sprawdzania
a) W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i końcowo roczna jest oceną opisową.
Ocena końcowo roczna jest oceną opisową i ujmuje:
 osiągnięcia wychowawcze:
 wywiązywanie się z obowiązku ucznia,
 przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych,
 umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich norm
 kulturalne zachowanie się poza szkołą,
 okazywanie szacunku innym osobom,
 dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne.
b) Jako narzędzie pomocne przy sporządzaniu śródrocznych i rocznych ocen opisowych
zachowania ustala się 12 aspektów zachowania:
- Stosuję się do poleceń nauczyciela.
- Na przerwach zachowuję się kulturalnie .
- Panuję nad swoimi emocjami takimi jak gniew, kłótliwość, złość, agresja.
24
- Nie rozmawiam na zajęciach.
- Uważnie śledzę przebieg zajęć.
- Mam potrzebne pomoce.
- Odrabiam prace domowe.
- Umiem współpracować z kolegami.
- Słucham innych nie przerywając im.
- Jestem uprzejmy wobec innych.
- Jestem punktualny.
- Bezpiecznie zachowuję się podczas wycieczek.
 umiejętność wypowiadania się
 technikę czytania i pisania
 podstawy ortografii i gramatyki
 liczenie w zależności od poziomu nauczania
 rozwiązywanie zadań tekstowych
 ogólną wiedzę o otaczającym świecie
 zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym
 osobiste osiągnięcia uczniów.
b) W klasach I-III dopuszcza się stosowanie symboli literowych A, B, C, D, E, F jako
ocenianie bieżące oraz stosowanie stopni według skali: 1 –6 w drugim półroczu klasy
trzeciej.
stopień 6 /A, uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające
poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne
uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł informacji. Biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych. Proponuje
rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać
związki przyczynowo- skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,
zawodach sportowych.
stopień 5/B, uczeń otrzymuje wówczas , jeżeli opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności
określony programem nauczania w danej klasie. Sprawnie posługuje się zdobytymi
wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte
programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań
i problemów w nowych sytuacjach.
stopień 4/C, uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował wiadomości określone programem
nauczania w danej klasie na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w
podstawie programowej. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje typowe zadania
25
teoretyczne i praktyczne.
stopień 3/D, uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli słabo opanował wiadomości i umiejętności
określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych
w podstawie programowej, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów
czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.
stopień 2/E, uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli słabo opanował wiadomości i umiejętności
określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych
w podstawie programowej, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów
czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.
stopień 1/F, uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli nie opanował wiadomości i umiejętności
określonych przez podstawę programową, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać zadania
o niewielkim stopniu trudności. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara
się , niszczy prace, nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.
c) Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6/A
Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je.
Należą Ci się gratulacje!
Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5/B
Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4/C
Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane
prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki
Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3/D
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc
nauczyciela
i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2/E
Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy,
skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1/ F
Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka
cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
26
d) W klasie pierwszej dopuszcza się symbole oceniania np. typu uśmiechnięta, smutna,
zatroskana buźka.
e) Dopuszcza się oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ze znakiem plus (+) lub
minus (-).
f) Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:
 „bz.”- brak zadania,
 „bp.” - brak pomocy, zeszytu.
 „nb” lub „0” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej,
technicznej.
g) Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich
rodzicom
np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach własnych
nauczyciela).
h) W klasach II i III przeprowadzane będą testy zintegrowane na standardowych arkuszach.
Ocena sprawdzianu - punktowa i procentowa ustalona zgodnie z kartoteką testu po każdej
części zrealizowanej w danej klasie.
i) Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia
zewnętrznego testu kompetencji dla klas III.
j) Wyniki testu w formie pisemnej zostają przekazane rodzicom, a kopie zostają zamieszczone
w arkuszu ocen ucznia.
k) Wyniki zewnętrznego testu kompetencji kl. III zostają przekazane wychowawcom klas IV i
mogą stanowić diagnozę wstępną uczniów w klasie czwartej.
l) W trakcie roku szkolnego przewiduje się następujące formy sprawdzania, ich liczbę i
planowany termin:
Lp. Forma sprawdzania
1)
Zintegrowany test obejmujący treści z edukacji polonistycznej, matematycznej i
środowiskowej - klasy I, II i III.
2) Pisanie z pamięci i ze słuchu klasy II i III, propedeutycznie w klasie I w zależności od
poziomu klasy.
3)
Czytanie.
4)
Mówienie.
5) Pisanie (graficzna strona pisma).
6) Prace domowe (polonistyczna, matematyczna).
7) Aktywność na zajęciach.
8) Prace plastyczne.
27
9) Wiadomości z zakresu wiedzy o środowisku.
10) Śpiewanie piosenek, gra na instrumentach, wiadomości z zakresu edukacji
muzycznej.
11) Dodawanie i odejmowanie.
12) Mnożenie i dzielenie.
13) Zadania z treścią.
14)
Inne umiejętności z edukacji matematycznej.
15) Prowadzenie zeszytu (e. polonistyczna, e. matematyczna).
16) Ćwiczenia gimnastyczne i przygotowanie do zajęć.
17) Prace techniczne.
ł) Pisania z pamięci i ze słuchu oceniane są następująco (błędy I stopnia):
 Ocena celująca (6/A: 0 błędów + dodatkowe zadanie
 Ocena bardzo dobra (5/B): 1 błąd
 Ocena dobra (4/C): 2 błędy
 Ocena dostateczna (3/D): 3-4 błędy
 Ocena dopuszczająca (2/E): 5-6 błędów
 Ocena niedostateczna (1/F): 7 i więcej błędów….
m) Wszelkie testy sprawdzające oceniane są według skali:
 Ocena celująca (6) /A : 100% za zadania podstawowe + zadania dodatkowe
 Ocena bardzo dobra (5) / B: 100%-91%
 Ocena dobra (4) / C: 90%-75%
 Ocena dostateczna (3) /D: 74%-60%
 Ocena dopuszczająca (2) / E: 59%-40%
 Ocena niedostateczna (1) / F: poniżej 39%
Prace sprawdzające (dyktanda, sprawdziany, testy) będą oceniane wg obowiązującej skali
ocen, wynik wpisany do dziennika w wydzielonym miejscu, wyniki omówione z uczniami.
n) Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia
odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym w odpowiedniej edukacji z
zachowaniem słownego opisu (podział na umiejętności i wiadomości).
o) Podstawą do ustalenia oceny jest minimum pięć oceny cząstkowych z edukacji środowiska
społeczno- przyrodniczego, z edukacji plastycznej, technicznej, muzycznej i fizycznej,
natomiast z edukacji polonistycznej i matematycznej.
p) Nauczyciel obserwując ucznia i jego rozwój, gromadzi swoje obserwacje, prowadzi zeszyt
obserwacji i karty obserwacji (strony w dzienniku), w których notuje swoje spostrzeżenia
i uwagi. Zbiera również karty pracy ucznia, jego prace plastyczne, literackie - przechowuje
28
je w segregatorach lub miejscu wyznaczonym w klasie. Na tej podstawie dokonuje oceny
opisowej na koniec semestru I i II.
r) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac
dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę
dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
s) Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania
fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości
w tym zakresie.
t) Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu semestru oraz po
nieobecności z powodu choroby, odrębnie. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku
zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony.
u) W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien
zgłosić to nauczycielowi.
w) Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. W wyjątkowych
przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu klasy przez ucznia na
podstawie opinii wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno- pedagogiczną w
porozumieniu z rodzicami ( prawnymi opiekunami ) dziecka.
Rozdział V
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach
1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na
jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku
zajęć lekcyjnych.
2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na
pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć
lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej za
poznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań edukacyjnych
obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania,
uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne. Wymagania edukacyjne i
system oceniania w edukacji wczesnoszkolnej zamieszcza się również na stronie internetowej.
3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie,
podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace,
chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje,
co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia
29
ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje
ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć
pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z
której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej.
Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty
poprzez kolejne działania.
5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy
zajdzie taka potrzeba.
6. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów
indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z
kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły.
7. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje
informacje o postępach dziecka na specjalnie przygotowanych kartkach z poszczególnych
edukacji z podziałem na umiejętności oraz pokazuje wszelkie prace dzieci nagromadzone w
czasie trwania semestru
8. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice
informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem, drogą
email.
9. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane
telefonicznie.
10. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do
szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka
nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
11. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.)
udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
12. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie
przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III).
Śródroczna ocena przygotowywana jest w postaci oceny opisowej - "podkreślanka".
13. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie
szkolnym.
14. Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony:
 listem gratulacyjnym,
 dyplomem,
 nagrodą książkową.
30
Rozdział VI
Warunki poprawiania oceny z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych
1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców
(opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej).
2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej.
3. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych
przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
§ 13
Procedura ewaluacji WSO
1.
Nauczyciele
zostają
zapoznani
z
systemem
oceniania
na
posiedzeniu
Rady
Pedagogicznej. Swoje opinie i uwagi zgłaszają bezpośrednio na posiedzeniu.
2.
Uczniowie zostają zapoznani z systemem oceniania na godzinach wychowawczych.
Samorząd klasowy zgłasza swoje uwagi do wychowawcy, który przedstawia je
Radzie
Pedagogicznej.
3.
Rodzice zostają zapoznani z systemem oceniania na zebraniu Rady Rodziców. Uwagi
zgłoszone dyrektorowi lub innej osobie wskazanej przez dyrektora są przedstawione Radzie
Pedagogicznej.
4.
Po konsultacjach i po naniesieniu poprawek WSO zostaje wprowadzony w życie.
5.
Pod koniec każdego roku szkolnego dokonywana jest ewaluacja WSO na podstawie
zgromadzonych informacji , uwag i opinii o systemie oceniania od rodziców, uczniów i
nauczycieli.
6.
Ewaluacji
systemu oceniania dokonuje się na posiedzeniu Rady Pedagogicznej po
zakończeniu roku szkolnego.
Zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej dnia ............................... po zaopiniowaniu
przez Radę Rodziców dnia ….............................. i Samorząd Szkolny dnia
…................................... .
Wrocław , dnia …..................................................
31
32