PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III gimnazjum
Rok szkolny 2013/2014
Nauczyciel: mgr Stefan Kokoczka
Obowiązkowe podręczniki:
Podręcznik i zeszyt ćwiczeń: New Adventures Elementary, Autor: Ben Wetz
Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach:
podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania
Obszary oceniania:
Ocenianiu podlegają:
wiadomości,
 umiejętności,
 stosunek do przedmiotu,
estetyka prac i materiałów,
 aktywność (w stopniu decydującym).
Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów:
Obowiązuje skala ocen od 1 do 6. Uczeń otrzymuje oceny za:
-sprawdziany lub testy – po zakończeniu każdego modułu
-kartkówki – z trzech ostatnich lekcji lub wyznaczonej partii materiału
-odpowiedzi ustne - z trzech ostatnich lekcji lub wyznaczonej partii materiału
-czytanie
-zadania domowe obowiązkowe
-zadania domowe nadobowiązkowe dla chętnych
-zeszyt przedmiotowy
-zeszyt ćwiczeń
-aktywność na zajęciach – system znaków + / - ( 3 znaki + to ocena bdb, 3 znaki – to ndst)
Zasady zgłaszania nieprzygotowania do lekcji:
Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy
w semestrze. Zgłoszenia musi dokonać przed rozpoczęciem lekcji (w przeciwnym razie w
przypadku sprawdzania przygotowania otrzyma ocenę niedostateczną). Fakt ten nauczyciel
odnotowuje w dzienniku w sposób umowny. Trzeci i każdy następny brak lub
nieprzygotowanie oznacza ocenę cząstkową ndst.
Brak przygotowania spowodowany dłuższą chorobą lub szczególnymi wypadkami losowymi
rozpatruje się indywidualnie.
Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny:
 Kryteria oceniania z języka angielskiego:
1. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który częściowo spełnił wymagania na poziom
podstawowy i prowadził zeszyt przedmiotowy.
2. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na poziom podstawowy, a
ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy.
3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który znacznie spełnił wymagania na poziom
rozszerzający, a ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy i wykazał się aktywnością na
lekcjach.
4. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w pełni spełnił wymagania na poziom
dopełniający, a ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy i wy-kazał się dużą aktywnością na
lekcjach.
5. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełni spełnił wymagania na poziom
dopełniający, a ponadto posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania
danej klasy (pisze sprawdziany na maksymalną ilość punktów oraz zadanie dodatkowe z
zakresu klasy programowo wyższej) oraz wykonał kilka dodatkowych prac domowych (np.
albumy, plakaty, rysunki) i/lub jest laureatem konkursów przedmiotowych o zasięgu
przynajmniej międzyszkolnym.
Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania
są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości.
 Wymagania edukacyjne:
1. Wymagania podstawowe obejmują elementy treści najważniejsze w uczeniu się,
główne, proste, uniwersalne, łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu
złożoności, często powtarzające się w programie nauczania, dające się wykorzystać w
sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, określone programem nauczania na poziomie nie
przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej.
2. Wymagania rozszerzające obejmują elementy treści istotne w strukturze przedmiotu,
bardziej złożone,
mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych, o zakresie
przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej, przydatne ale niezbędne w
opanowaniu treści przedmiotu, wymagające umiejętności stosowania wiadomości w
sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i z podręcznika.
3. Wymagania dopełniające obejmują pełny zakres treści określonych pro-gramem nauczania,
treści złożone, trudne, ważne do opanowania, wymagające korzystania z różnych źródeł,
umożliwiające rozwiązywanie problemów, stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia,
zapewniające wy-korzystanie wiadomości dodatkowych.
Zasady postępowania w przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub innej
formie sprawdzania wiedzy:
Uczeń nieobecny podlega ocenie w terminach:
podczas następnej lekcji – w przypadku jednodniowej nieobecności,
do 7 dni po powrocie – w przypadku nieobecności nie przekraczającej tygodnia,
do 14 dni po powrocie w przypadku dłuższych nieobecności.
W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności w umówionym terminie uczeń otrzymuje
ocenę niedostateczną.
Dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:
Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z
Poradni Pedagogiczno – Psychologicznej.
Słaba technika czytania, mylenie liter, przestawianie, zatrzymywanie się i ogólnie słabe
tempo czytania rzutują na ogólne zrozumienie poleceń i tekstów, wobec czego nauczyciel
wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie treści modułów tematycznych, na udzielenie
odpowiedzi ustnych, zezwala na dłuższą chwilę zastanowienia się w celu przypomnienia
sobie obcojęzycznych słówek i całych fraz, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od
pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia polecenia i nakierowuje na prawidłowy tok
myślenia.
Ilość popełnianych błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze
sprawdzianu pisemnego, kartkówki i ocenę za prowadzenie zeszytu czy ćwiczeń.
Nauczyciel podaje uczniowi z dysfunkcjami słownictwo konieczne do opanowania na
kartkówkę lub sprawdzian, wydłuża czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu.
Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych,
szczególnie z czytania.
Zasady pracy z uczniem zdolnym:
-włączenie ucznia do pomocy w prowadzeniu zajęć,
-kierowanie przez ucznia pracą zespołową,
-udział w konkursach przedmiotowych,
-udział w zajęciach kół zainteresowań,
-zaangażowanie w pomoc koleżeńską i przygotowanie uroczystości szkolnych i klasowych,
-zadania dodatkowe.
Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka:
Informacje o postępach ucznia są jawne i odnotowywane są w dzienniku klasowym.
Rodzice i opiekunowie powiadamiani są o postępach dziecka w czasie konsultacji zbiorowych
i indywidualnych. W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się informowanie poprzez rozmowę
telefoniczną oraz listownie.
Zasady poprawiania ocen cząstkowych:
Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z pracy pisemnej (sprawdzian, test,
kartkówka).
Na poprawienie oceny ma 7 dni od momentu otrzymania w/w oceny. Poprawa odbywa
się po wcześniejszym omówieniu z nauczycielem jej warunków (forma i zakres materiału).
Nauczyciel wpisuje do dziennika taką ocenę, na jaką uczeń zaliczył daną partię materiału
nawet
wówczas,
gdy
jest
to
ocena
niedostateczna.
Stopień z poprawy zostaje oddzielony ukośnikiem i zapisany w dzienniku obok pierwszej
oceny - obie oceny mają znaczenie.
Gdy uczeń został przyłapany na ściąganiu lub innym oszustwie, otrzymuje ocenę
niedostateczną bez prawa do poprawienia.
Nauczyciel może pozwolić uczniowi poprawić inne oceny cząstkowe niż z prac
pisemnych. Takie prawo przysługuje wszystkim zainteresowanym uczniom, o ile nauczyciel
uzna, że postawa ucznia na zajęciach nie wskazywała na lekceważący stosunek do przedmiotu
(jest to więc przywilej dla uczniów zaangażowanych w podnoszenie jakości swej pracy).
Termin i zasady ustala nauczyciel przedmiotu.
Zasady poprawiania ocen proponowanych semestralnych i końcoworocznych:
Na wniosek rodziców lub prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ocenę planowaną i
przedstawia warunki uzyskania oceny wyższej niż proponowana. Rozmowę taką odnotowuje
się w dzienniku.
Zasady poprawiania oceny niedostatecznej półrocznej i końcoworocznej:
W przypadku oceny półrocznej uczeń realizuje zadania bieżące oraz sukcesywnie zalicza
wyznaczone przez nauczyciela partie materiału z zakresu pierwszego półrocza konieczne do
otrzymania oceny dopuszczającej.
W przypadku oceny końcoworocznej rodzice / prawni opiekunowie ucznia mogą wystąpić do
dyrekcji szkoły z prośbą o przeprowadzenie egzaminu poprawkowego zgodnie z procedurami
zawartymi w WSO (uczeń również zalicza ocenione nagannie elementy programu nauczania).
Kryteria oceny
„New Adventures Elementary”
Starter Unit
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· swobodnie przedstawia się i podaje podstawowe informacje o sobie
· poprawnie nazywa wymagane przedmioty i określa je różnorodnymi przymiotnikami
· zadaje poprawne pytania i odpowiada wyczerpująco na pytania dotyczące informacji o
sobie i swoich zainteresowań oraz o swojej rodzinie i przyjaciołach
· logicznie i wyczerpująco opowiada o swojej klasie
· poprawnie formułuje grzeczne prośby
· płynie literuje nazwy własne oraz zapisuje poprawnie nazwy literowane przez inne osoby
Ocena dobra
Uczeń:
· poprawnie przedstawia się i podaje podstawowe informacje o sobie
· poprawnie nazywa większość wymaganych przedmiotów i określa je przymiotnikami
· na ogół poprawnie formułuje pytania i odpowiada na pytania dotyczące informacji o
sobie i swoich zainteresowań oraz o swojej rodzinie i przyjaciołach
· opowiada o swojej klasie popełniając nieliczne błędy
· na ogół poprawnie formułuje grzeczne prośby
· literuje nazwy własne oraz na ogół poprawnie zapisuje nazwy literowane przez inne osoby
Ocena dostateczna
Uczeń:
· przedstawia się i podaje podstawowe informacje o sobie
· nazywa większość wymaganych przedmiotów i określa je podstawowymi przymiotnikami
· zadaje pytania dotyczące informacji osobistych o sobie, swojej rodzinie i przyjaciołach
popełniając dość liczne błędy
· odpowiada na pytania dotyczące informacji osobistych popełniając dość liczne błędy
· opowiada o swojej klasie popełniając dość liczne błędy
· nie zawsze poprawnie formułuje grzeczne prośby
· nie zawsze poprawnie literuje nazwy własne oraz zapisuje nazwy literowane przez inne
osoby
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· przedstawia się i podejmuje próby udzielania informacji o sobie i swoich
zainteresowaniach
· nazywa niektóre przedmioty i nie zawsze poprawnie określa je przymiotnikami
· podejmuje próby zadawania pytań dotyczących informacji osobistych
· odpowiada na pytania dotyczące informacji osobistych oraz zainteresowań popełniając
liczne błędy
· opowiada o swojej klasie popełniając liczne błędy zakłócające komunikację
· nieudolnie formułuje grzeczne prośby
Unit 1 –Home and away
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· poprawnie nazywa wszystkie wymagane elementy wyposażenia pomieszczeń
· poprawnie posługuje się przysłówkami miejsca opisując pomieszczenie
· tworzy oraz prezentuje w sposób logiczny i wyczerpujący plan swojego pokoju;
popełnione sporadycznie błędy nie zakłócają komunikacji
· poprawnie konstruuje zdania w czasie Present Simple i stosuje ten czas w odniesieniu do
spędzania czasu wolnego
· swobodnie rozmawia na temat spędzania czasu wolnego posługując się bogatym
słownictwem; sporadycznie popełniane błędy nie zakłócają komunikacji
· w sposób logiczny i wyczerpujący wypowiada się na temat swoich upodobań
· posługując się bogatym słownictwem, opisuje typowy weekend; ewentualnie popełnione
błędy nie zakłócają komunikacji
Ocena dobra
Uczeń:
· nazywa większość wymaganych elementów wyposażenia pomieszczeń
· na ogół poprawnie posługuje się przysłówkami miejsca opisując pomieszczenie
· tworzy oraz prezentuje plan swojego pokoju popełniając nieliczne błędyi
· na ogół poprawnie konstruuje zdania w czasie Present Simple i stosuje ten czas w
odniesieniu do spędzania czasu wolnego
· rozmawia na temat spędzania czasu wolnego, popełniając nieliczne błędy
· wypowiada się na temat swoich upodobań, popełniając nieliczne błędy
· opisuje typowy weekend, popełniając nieliczne błędy
Ocena dostateczna
Uczeń:
· nazywa kilka elementów wyposażenia pomieszczeń
· nie zawsze poprawnie posługuje się przysłówkami miejsca opisując pomieszczenie
· tworzy oraz prezentuje prosty plan swojego pokoju popełniając dość liczne błędyi
· zna reguły, ale nie zawsze poprawnie konstruuje zdania w czasie Present Simple i stosuje
ten czas w odniesieniu do spędzania czasu wolnego
· rozmawia na temat spędzania czasu wolnego popełniając dość liczne błędy
· w prosty sposób wypowiada się na temat swoich upodobań popełniając błędy w użyciu
odpowiedniej formy czasownika
· opisuje typowy weekend popełniając dość liczne błędy
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· nazywa niektóre elementy wyposażenia pomieszczeń
· opisując pomieszczenie popełnia liczne błędy w użyciu przyimków miejsca
· podejmuje próbę zaprezentowania swojego pokoju popełniając liczne błędy
· nieudolnie konstruuje zdania w czasie Present Simple
· nieudolnie rozmawia na temat spędzania czasu wolnego popełniając liczne błędy
· w bardzo prosty sposób wypowiada się na temat swoich upodobań popełniając liczne
błędy w użyciu odpowiedniej formy czasownika
· podejmuje próbę opisu typowego weekendu popełniając liczne błędy
Unit 2 – What’s on
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· zna słownictwo dotyczące programów telewizyjnych i bezbłędnie się nim posługuje
· opowiada o swoim ulubionym programie, logicznie i wyczerpująco uzasadniając swoją
opinię
· swobodnie i logicznie wyraża opinię na temat filmów, książek
· poprawnie konstruuje zdania w czasie Present Continuous i stosuje ten czas w odniesieniu
do aktualnie wykonywanych czynności
· poprawnie stosuje czasy Present Simple i Present Continuous w odpowiednich
kontekstach
· swobodnie przeprowadza rozmowę, umawiając się z kolegą
· wyczerpująco i posługując się bogatym słownictwem opowiada o życiu rodzinnym w
Wielkiej Brytanii i w Polsce
Ocena dobra
Uczeń:
· na ogół bezbłędnie posługuje się słownictwem dotyczącym programów telewizyjnych
· opowiada o swoim ulubionym programie i uzasadnia swoją opinię popełniając nieliczne
błędy
· wyraża opinię na temat filmów, książek
· na ogół poprawnie konstruuje zdania w czasie Present Continuous i stosuje ten czas w
odniesieniu do aktualnie wykonywanych czynności
· na ogół poprawnie stosuje czasy Present Simple i Present Continuous w odpowiednich
kontekstach
· umawia się z kolegą popełniając nieliczne błędy
· opowiada o życiu rodzinnym w Wielkiej Brytanii i w Polsce nie popełniając większych
błędów
Ocena dostateczna
Uczeń:
· posługuje się słownictwem dotyczącym programów telewizyjnych popełniając dość liczne
błędy
· opowiada o swoim ulubionym programie i uzasadnia swoją opinię popełniając dość liczne
błędy
· wyraża w prosty sposób opinię na temat filmów, książek
· zna zasady konstruowania zdań w czasie Present Continuous, ale nie zawsze
poprawnie stosuje ten czas w odniesieniu do aktualnie wykonywanych czynności
· popełnia dość liczne błędy w użyciu czasów Present Simple i Present Continuous we
właściwych kontekstach
· umawia się z kolegą popełniając dość liczne błędy
· podaje informacje o życiu rodzinnym w Wielkiej Brytanii i w Polsce popełniając dość
liczne błędy
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· zna niektóre wyrazy i zwroty dotyczące programów telewizyjnych; popełnia liczne błędy
w ich użyciu
· nieudolnie opowiada o swoim ulubionym programie popełniając liczne błędy
· nieudolnie wyraża opinię na temat książek i filmów
· nieudolnie konstruuje zdania w czasie Present Continuous,
· popełnia liczne błędy w użyciu czasów Present Simple i Present Continuous we
właściwych kontekstach
· nieudolnie umawia się z kolegą popełniając liczne błędy
· podaje niektóre informacje o życiu rodzinnym w Wielkiej Brytanii i w Polsce popełniając
liczne błędy
Unit 3 – Success
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· swobodnie posługuje się czasem Past Simple w odniesieniu do wydarzeń z przeszłości
· opowiada wyczerpująco o swoim ostatnim weekendzie, stosując bogate
słownictwo, sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· poprawnie stosuje could/couldn’t opisując umiejętności i możliwości osób w przeszłości
· stosując bogate słownictwo oraz zdania złożone, pisze wyczerpującą biografię słynnej
osoby, sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· prowadzi swobodną rozmowę w kinie/muzeum (kupowanie biletów)
Ocena dobra
Uczeń:
· posługuje się na ogół poprawnie czasem Past Simple w odniesieniu do wydarzeń z
przeszłości
· opowiada o swoim ostatnim weekendzie popełniając nieliczne błędy
· na ogół poprawnie posługuje się could/couldn’t w odniesieniu do umiejętności i
możliwości osób w przeszłości
· pisze biografię słynnej osoby popełniając nieliczne błędy
· prowadząc rozmowę w kinie/muzeum (kupowanie biletów) popełnia nieliczne błędy
Ocena dostateczna
Uczeń:
· zna zasady, ale nie zawsze poprawnie posługuje się czasem Past Simple w odniesieniu do
wydarzeń z przeszłości
· opowiada o swoim ostatnim weekendzie, popełniając dość liczne błędy
· popełnia dość liczne błędy w użyciu could/couldn’t w odniesieniu do umiejętności i
możliwości osób w przeszłości
· pisze biografię słynnej osoby, posługując się prostymi zdaniami i popełniając dość liczne
błędy
· prowadząc rozmowę w kinie/muzeum (kupowanie biletów) popełnia dość liczne błędy
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· popełnia liczne błędy w użyciu czasu Past Simple w odniesieniu do wydarzeń z
przeszłości
· nieudolnie opowiada o swoim ostatnim weekendzie, popełniając liczne błędy
· popełnia liczne błędy w użyciu could/couldn’t w odniesieniu do umiejętności i
możliwości osób w przeszłości
· podejmuje próbę napisania biografii słynnej osoby, popełniając liczne błędy
· popełnia liczne błędy prowadząc nieudolny dialog w sklepie/muzeum
Unit 4 – Fact or fiction
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· w sposób logiczny i wyczerpujący opowiada o wydarzeniach z przeszłości
· poprawnie konstruuje zdania w czasie Past Continuous
· bezbłędnie lub prawie bezbłędnie stosuje czasy Past Simple i Past Continuous w
odpowiednich kontekstach
· wyczerpująco i logicznie opowiada legendę „Klątwa Tutenhamona” oraz inne
niewiarygodne historie; sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· swobodnie i logicznie dyskutuje na temat UFO
· prowadzi swobodną rozmowę w biurze informacji turystycznej
· wypowiada się szeroko na temat atrakcji turystycznych w swoim regionie i w Wielkiej
Brytanii nie popełniając większych błędów
· posługując się bogatym słownictwem oraz złożonymi strukturami gramatycznymi, pisze
ciekawe opowiadanie o duchach
Ocena dobra
Uczeń:
· na ogół poprawnie konstruuje zdania w czasie Past Continuous
· opowiada o wydarzeniach z przeszłości posługując się na ogół poprawnie czasami Past
Simple i Past Continuous w odpowiednich kontekstach
· opowiada legendę „Klątwa Tutenhamona” oraz inne niewiarygodne historie; popełniając
nieliczne błędy
· dyskutuje na temat UFO, popełniając nieliczne błędy
· prowadzi rozmowę w biurze informacji turystycznej, popełniając nieliczne błędy
· wypowiada się na temat atrakcji turystycznych w swoim regionie i w Wielkiej
Brytanii, popełniając nieliczne błędy
· pisze ciekawe opowiadanie o duchach popełniając nieliczne błędy
Ocena dostateczna
Uczeń:
· zna zasady, ale nie zawsze poprawnie konstruuje zdania w czasie Past Continuous
· opowiada o wydarzeniach z przeszłości, popełniając dość liczne błędy w użyciu
czasów Past Simple i Past Continuous we właściwych kontekstach
· opowiada legendę „Klątwa Tutenhamona” oraz inne niewiarygodne historie popełniając
dość liczne błędy
· wypowiada się na temat UFO, popełniając dość liczne błędy
· prowadzi rozmowę w biurze informacji turystycznej, popełniając dość liczne błędy
· udziela informacji na temat atrakcji turystycznych w swoim regionie i w Wielkiej
Brytanii popełniając dość liczne błędy
· pisze opowiadanie o duchach popełniając dość liczne błędy
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· nieudolnie konstruuje zdania w czasie Past Continuous
· nieudolnie opowiada o wydarzeniach z przeszłości, popełniając liczne błędy w użyciu
czasów Past Simple i Past Continuous we właściwych kontekstach
· podejmuje próbę opowiadania legendy „Klątwa Tutenhamona” lub inne niewiarygodne
historie; popełniając liczne błędy
· wypowiada się na temat UFO, popełniając liczne błędy
· nieudolnie prowadzi rozmowę w biurze informacji turystycznej, popełniając liczne błędy
· podaje niektóre informacje na temat atrakcji turystycznych w swoim regionie i w Wielkiej
Brytanii popełniając liczne błędy
· podejmuje próbę napisania opowiadania o duchach popełniając liczne błędy
.
Unit 5 – Planet Earth
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· zna i poprawnie stosuje wszystkie wymagane słowa i zwroty związane z zagrożeniem
środowiska naturalnego
· wyczerpująco i logicznie wypowiada się na temat zagrożeń i szans dla środowiska
naturalnego
· poprawnie konstruuje zdania w czasie Future Simple i stosuje je w odniesieniu do
przewidywania przyszłości
· poprawnie konstruuje zdania w pierwszym okresie warunkowym i stosuje je w
odpowiednim kontekście
· tworzy staranny i interesujący plakat ekologiczny posługując się poprawnie bogatym
słownictwem
· w sposób logiczny i wyczerpujący opowiada o przyszłości, sporadyczne błędy nie
zakłócają komunikacji
· swobodnie formułuje wypowiedź, w której przeprasza za swoje zachowanie
Ocena dobra
Uczeń:
· zna i na ogół poprawnie stosuje większość wymaganych słów i zwrotów związanych z
zagrożeniem środowiska naturalnego
· wypowiada się na temat zagrożeń i szans dla środowiska naturalnego popełniając nieliczne
błędy
· na ogół poprawnie konstruuje zdania w czasie Future Simple i stosuje je w odniesieniu do
przewidywania przyszłości
· na ogół poprawnie konstruuje i stosuje zdania w pierwszym okresie warunkowym
· tworzy plakat ekologiczny popełniając nieliczne błędy
· opowiada o przyszłości, popełniając nieliczne błędy
· formułuje wypowiedź, w której przeprasza za swoje zachowanie
Ocena dostateczna
Uczeń:
· popełnia dość liczne błędu w użyciu słownictwa związanego z zagrożeniem środowiska
naturalnego
· wypowiada się na temat zagrożeń i szans dla środowiska naturalnego popełniając dość
liczne błędy
· zna zasady konstruowania zdań w czasie Future Simple, ale nie zawsze poprawnie stosuje
je w odniesieniu do przewidywania przyszłości
· nie zawsze poprawnie konstruuje i stosuje zdania w pierwszym okresie warunkowym
· tworzy prosty plakat ekologiczny popełniając dość liczne błędy
· opowiada o przyszłości, popełniając dość liczne błędy
· w prosty i nie do końca poprawny sposób przeprasza za swoje zachowanie
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· popełnia liczne błędu w użyciu słownictwa związanego z zagrożeniem środowiska
naturalnego
· nieudolnie wypowiada się na temat zagrożeń i szans dla środowiska
naturalnego popełniając liczne błędy
· popełnia liczne błędy w konstrukcji i użyciu czasu Future Simple w odniesieniu do
przewidywania przyszłości
· popełnia liczne błędy w konstrukcji i zastosowaniu zdań w pierwszym okresie
warunkowym
· podejmuje próbę stworzenia prostego plakatu ekologicznego; popełnia przy tym liczne
błędy
· nieudolnie opowiada o przyszłości, popełniając liczne błędy
· nieudolnie przeprasza za swoje zachowanie
Unit 6 –Computer Word
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· zna i poprawnie posługuje się wymaganym słownictwem technicznym dotyczącym
komputerów
· swobodnie opowiada o przyszłości, swoich planach, intencjach i przypuszczeniach
posługując się bezbłędnie czasem Present Continuous i konstrukcją be going to
· swobodnie i w sposób wyczerpujący opowiada o komputerach i grach komputerowych
· stosując bogate słownictwo oraz urozmaicone struktury gramatyczne, pisze list
internetowy dotyczący pomysłów na prezent; sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· wyczerpująco opowiada o szkole w Polsce; porównuje szkoły o profilu technicznym w
Polsce i w Wielkiej Brytanii; sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· bezbłędnie lub prawie bezbłędnie pisze wyczerpującą instrukcję „Jak wysłać list
internetowy”
Ocena dobra
Uczeń:
· zna i na ogół poprawnie posługuje się wymaganym słownictwem technicznym
dotyczącym komputerów
· opowiada o przyszłości, swoich planach, intencjach i przypuszczeniach posługując się na
ogół poprawnie czasem Present Continuous i konstrukcjąbe going to
· opowiada o komputerach i grach komputerowych popełniając nieliczne błędy
· stosując urozmaicone słownictwo, pisze list internetowy dotyczący pomysłów na prezent;
popełnia nieliczne błędy
· opowiada o szkole w Polsce; porównuje szkoły o profilu technicznym w Polsce i w
Wielkiej Brytanii; popełniając nieliczne błędy
· popełniając nieliczne błędy pisze instrukcję „Jak wysłać list internetowy”
Ocena dostateczna
Uczeń:
· nie zawsze poprawnie posługuje się wymaganym słownictwem technicznym dotyczącym
komputerów
· zna zasady, ale nie zawsze poprawnie stosuje czas Present Continuous oraz konstrukcję be
going to opowiadając o przyszłości, swoich planach, intencjach i przypuszczeniach
· opowiada o komputerach i grach komputerowych popełniając dość liczne błędy
· pisze list internetowy dotyczący pomysłów na prezent; popełniając dość liczne błędy
· opowiada o szkole w Polsce; porównuje szkoły o profilu technicznym w Polsce i w
Wielkiej Brytanii; popełniając dość liczne błędy
· popełniając dość liczne błędy pisze instrukcję „Jak wysłać list internetowy”
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· zna niektóre słowa i wyrażenia dotyczące komputerów
· nieudolnie stosuje czas Present Continuous oraz konstrukcję be going to opowiadając o
przyszłości, swoich planach, intencjach i przypuszczeniach
· nieudolnie opowiada o komputerach i grach komputerowych popełniając liczne błędy
· podejmuje próbę napisania listu internetowego dotyczącego pomysłów na prezent;
popełnia liczne błędy
· podaje niektóre informacje na temat szkół o profilu technicznym w Polsce i w Wielkiej
Brytanii; popełniając liczne błędy
· podejmuje próbę napisania instrukcji „Jak wysłać list internetowy”; popełnia liczne błędy
Unit 7 – Law and order
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· zna i poprawnie posługuje się wymaganym słownictwem dotyczącym przestępczości
· wyczerpująco i logicznie wypowiada się na temat wagi różnych przestępstw
· poprawnie tworzy przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym oraz stosuje je do opisu
wyglądu zewnętrznego
· stosując bogate słownictwo, opisuje wygląd zewnętrzny; sporadyczne błędy nie zakłócają
komunikacji
· swobodnie i bezbłędnie wypowiada się na temat tego, jak powinien/nie powinien/musi/nie
może zachowywać się nastolatek w niektórych sytuacjach
· swobodnie rozmawia z policjantem (przesłuchanie), udzielając wyczerpujących i
logicznych odpowiedzi; sporadyczne błędy nie zakłócają komunikacji
· swobodnie i bezbłędnie pyta o zgodę/wyraża zgodę
Ocena dobra
Uczeń:
· zna i na ogół poprawnie posługuje się wymaganym słownictwem dotyczącym
przestępczości
· wypowiada się na temat wagi różnych przestępstw popełniając nieliczne błędy
· na ogół poprawnie tworzy przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym oraz stosuje je
do opisu wyglądu zewnętrznego
· stosując urozmaicone słownictwo, opisuje wygląd zewnętrzny; popełnia nieliczne błędy
· na ogół poprawnie wypowiada się na temat tego, jak powinien/nie powinien/musi/nie
może zachowywać się nastolatek w niektórych sytuacjach
· rozmawia z policjantem (przesłuchanie); udzielając na ogół logicznych
odpowiedzi, popełnia nieliczne błędy
· na ogół poprawnie pyta o zgodę/wyraża zgodę
Ocena dostateczna
Uczeń:
· nie zawsze poprawnie posługuje się słownictwem dotyczącym przestępczości
· wypowiada się na temat wagi różnych przestępstw, popełniając dość liczne błędy
· zna zasady tworzenia, ale nie zawsze poprawnie posługuje się przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym do opisu wyglądu zewnętrznego
· opisuje wygląd zewnętrzny popełniając dość liczne błędy
· popełniając dość liczne błędy, wypowiada się na temat tego, jak powinien/nie
powinien/musi/nie może zachowywać się nastolatek w niektórych sytuacjach
· udziela odpowiedzi na pytania policjanta (przesłuchanie) popełniając dość liczne błędy
· nie zawsze poprawnie pyta o zgodę / wyraża zgodę
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· popełnia liczne błędy w użyciu słownictwa dotyczącego przestępczości
· nieudolnie wypowiada się na temat wagi różnych przestępstw
· nieudolnie posługuje się przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym do opisu
wyglądu zewnętrznego
· podejmuje próbę opisu wyglądu zewnętrznego, popełniając liczne błędy
· popełniając liczne błędy, wypowiada się na temat tego, jak powinien/nie
powinien/musi/nie może zachowywać się nastolatek w niektórych sytuacjach
· odpowiadając na pytania policjanta (przesłuchanie) popełnia liczne błędy
· popełniając liczne błędy, pyta o zgodę / wyraża zgodę
Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostatecznasą takie same dla wszystkich
rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczna, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą,
czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w
wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsza naukę.
1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania
nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów
na szczeblu wojewódzkim (regionalnym).