Język angielski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Klasa IV-VI

Nauczyciel dokonuje oceny śródrocznej i końcoworocznej ucznia na podstawie ocen cząstkowych ze:
sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, zadań domowych, oraz aktywności na lekcji. Ocena
semestralna/końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną, ale średnią ważoną, przy czym wagi
poszczególnych ocen kształtują się następująco: sprawdzian – waga 3, kartkówka, odpowiedź – waga 2,
aktywność, zadania domowe – waga 1. Inne – waga 1-3 w zależności od charakteru zadania.

Godzinne sprawdziany pisemne mają formę testów, zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem i
poprzedzone powtórzeniem materiału. Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany do
napisania go na kolejnej lekcji. Wyjątek stanowi nieobecność ucznia w szkole trwająca minimum tydzień.
W tym przypadku termin napisania sprawdzianu ustalany jest z nauczycielem.

Kartkówki materiałem mogą obejmować maksymalnie trzy ostatnie lekcje i nie wymagają zapowiedzi. W
przypadku nieobecności na kartkówce, uczeń może być odpytany z danego materiału.

Odpowiedzi ustne obejmują materiał z 3 ostatnich tematów. Jako odpowiedzi ustne traktowane są także
zagadnienia (np. dialogi) wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela.

Nauczyciel sprawdza każde zadanie domowe pod kątem poprawności ich wykonania, ale nie każde
zadanie jest oceniane. Jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną za brak zadania domowego, ma
obowiązek uzupełnić je na następną lekcję.

Aktywność ucznia na lekcji polega na systematycznym i aktywnym uczestniczeniu w różnorodnych
formach pracy na zajęciach: praca indywidualna, praca w parach, w grupach, udział w dyskusji.
Aktywność w czasie lekcji będzie nagradzana plusami, a brak aktywności i niestosowanie się do poleceń
nauczyciela minusami. Pięć plusów oznacza ocenę bardzo dobrą, a dwa minusy ocenę niedostateczną.

Uczeń ma obowiązek posiadać podręcznik, starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń,
oraz pracę domową. Brak lub niezrealizowanie któregokolwiek z powyższych elementów traktowany jest
jako nieprzygotowanie do lekcji. Nieprzygotowanie do lekcji skutkuje oceną niedostateczną. Zaistniałe
braki należy uzupełnić na następne zajęcia.

Uczeń, który był nieobecny na lekcji, ma obowiązek przygotować się do zajęć we własnym zakresie
(zadanie domowe + omawiane zagadnienia).

Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni od daty jej
wystawienia. Poprawa sprawdzianu następuje na zajęciach dodatkowych z języka angielskiego w
terminie ustalonym z nauczycielem. Pod uwagę brane są obydwie oceny.

Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji 2 razy w semestrze bez podawania przyczyny.
Zgłasza to przed lekcją.

Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych,
równa się ocenie niedostatecznej

Uczniowie z udokumentowaną dysleksją mają prawo wyboru formy sprawdzania ich wiedzy (pisemna
lub ustna), należy jednak zgłosić ten fakt nauczycielowi. Mają również prawo podziału materiału na
mniejsze partie, o czym również należy powiadomić wcześniej nauczyciela.

Uczeń z opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej na temat specyficznych trudności w uczeniu
się, pisze prace klasowe dostosowane do swoich potrzeb i możliwości. Nauczyciel może zastosować
również wobec takiego ucznia niższy próg procentowy otrzymania poszczególnych ocen.

Kryteria oceniania testów i kartkówek w ujęciu procentowym:
0-40% ocena niedostateczna
41-54% ocena dopuszczająca
55-73% ocena dostateczna
74-85% ocena dobra
86-95% ocena bardzo dobra
96% - 100% ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK ANGIELSKI Klasa IV - VI
OCENA
WYMAGANIA

Celujący

Bardzo dobry

Dobry
Uczeń
­ Bezbłędnie opanował wiadomości i umiejętności w zakresie materiału
obowiązującego w danej klasie;
­ samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
­ potrafi wykorzystać obowiązujące na danym poziomie struktury
leksykalne i gramatyczne w sposób bezbłędny;
­ stosować szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
­ potrafi formułować dłuższe, płynne i spójne wypowiedzi na określone
tematy, prawidłowo je artykułując;
­ rozumie proste wypowiedzi wypowiadane przez rodzimych
użytkowników języka, rozumie polecenia i komunikaty nauczyciela;
­ zdobywać informacje i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia
codziennego;
­ mówić spójnie i płynnie posługując się poprawnym językiem;
­ podtrzymywać prostą rozmowę;
­ domyśla się kontekstu znaczenia nieznanych słów;
­ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty z życia codziennego
­ wydobyć z tekstu potrzebne informacje;
­ pisze spójny i dobrze zorganizowany tekst zawierając wszystkie istotne
punkty, nie popełniając błędów i stosując prawidłową interpunkcję;
­ samodzielnie korzystać ze słowników dwujęzycznych;
­ estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, zeszyt
ćwiczeń ;
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi prostymi i
złożonymi obowiązującymi w danej klasie;
­ budować spójne zdania;
­ stosować szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;
­ poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału
językowego;
­ z łatwością zrozumieć polecenia i komunikaty nauczyciela;
­ zdobywać informacje i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia
codziennego;
­ mówić spójnie i płynnie posługując się poprawnym językiem;
­ podtrzymywać prostą rozmowę;
­ napisać spójny bezbłędny tekst o odpowiedniej długości stosując
prawidłową interpunkcję;
­ estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
ćwiczeń;
­ samodzielnie korzystać ze słowników dwujęzycznych;
­ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty z życia codziennego
­ wydobyć z tekstu potrzebne informacje;
­ domyślić się znaczenia słów na podstawie kontekstu.
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować większością prostych struktur obowiązujących w
danej klasie;
­ budować krótkie zdania w większości przypadków spójne;
­ używać słownictwa odpowiedniego do zadania;
­ rozróżnić dźwięki;
­ na ogół poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału
językowego;
­ zrozumieć plecenia nauczyciela;
­ formułować krótkie, w miarę spójne wypowiedzi popełniając niekiedy
­
­
­
­
­

Dostateczny

Dopuszczający

Niedostateczny
drobne błędy, niezakłócające komunikacji;
napisać krótki tekst stosując na ogół
prawidłową pisownię i
interpretację;
estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
ćwiczeń;
korzystać ze słowników dwujęzycznych;
zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu;
zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach.
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami obowiązującymi
w danej klasie;
­ potrafi budować proste zdania, które są niespójne;
­ używać wąskiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania;
­ rozróżniać większość dźwięków;
­ zazwyczaj zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ewentualnie poparte
gestem;
­ odtworzyć wyuczone odpowiedzi posługując się częściowo poprawnym
językiem;
­ zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, które są
chaotyczne i niespójne;
­ napisać krótki tekst, który może zawierać błędy;
­ estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
ćwiczeń;
­ korzystać ze słownika dwujęzycznego;
­ zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu z
pomocą słownika.
Uczeń potrafi:
­ użyć niewielką część słownictwa wprowadzonego w klasie;
­ opanował część prostych struktur gramatycznych obowiązujących w
danej klasie, popełnia jednak w nich błędy
­ zrozumieć proste słowa kierowane do niego powoli i wyraźnie przez
nauczyciela;
­ z pomocą nauczyciela zrozumieć proste komunikaty, może jednak
potrzebować powtórzenia tekstu;
­ zadawać proste pytanie i udzielać prostych odpowiedzi, które są
chaotyczne i niespójne;
­ z pomocą nauczyciela odtworzyć krótkie wyuczone odpowiedzi dla
danej sytuacji z niewielkimi błędami;
­ rozróżnić niektóre dźwięki;
­ zrozumieć sens prostych słów;
­ napisać krótki tekst według wzoru;
­ estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt
ćwiczeń;
­ przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć na zawarte w zeszycie ćwiczeń
polecenia.
Uczeń
­ nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum
programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy,
­ nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności,
­ nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.