PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO
KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
I. ZASADY OGÓLNE
Przedmiotowy System Nauczania ma na celu:
1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,
2) zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie ucznia do dalszej
pracy,
3) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach
i specjalnych uzdolnieniach ucznia.
II. OBSZARY AKTYWNOSCI PODLEGAJACE OCENIE
1) Słownictwo
a) umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach,
b) odpowiedni dobór słownictwa,
c) odpowiedni zakres słownictwa.
2) Gramatyka
a) poprawność,
b) podstawowe struktury,
c) formy pytające i przeczenia,
d) czasy,
e) szyk wyrazów.
3) Rozumienie ze słuchu
a) zdolność rozumienia nauczyciela, kolegów, nagranych materiałów,
b) wydobywanie informacji,
c) rozpoznawanie kontekstu,
d) rozpoznawanie najważniejszych myśli,
e) rozpoznawanie uczuć mówiącego.
4) Mówienie
a) umiejętność współpracy,
b) wymienianie informacji o sobie,
c) poprawność,
d) płynność,
e) komunikacje interaktywna,
f) zdolności negocjacyjne,
g) wymowę: dźwięki oraz akcent, rytm, intonacje,
h) zasób struktur i słownictwa,
i) umiejętność stosowania strategii komunikacyjnych.
5) Czytanie
a) rozpoznawanie najważniejszych informacji,
b) rozpoznawanie istotnych informacji,
c) rozumienie przesłania / znaczenia napisanego tekstu.
6) Pisanie
a) zdolność przekazywania informacji,
b) zdolność przekazywania informacji o sobie,
c) zdolność opisywania ludzi, miejsc, zdarzeń,
d) poprawność,
e) podporządkowanie myśli i pomysłów,
f) pisownie.
7) Inne umiejętności
a) korzystanie ze słowników dwujęzycznych,
b) korzystanie z lektur uproszczonych,
c) tworzenie projektów (prac plastyczno językowych).
III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIEC UCZNIÓW
1) Formy aktywności
a) prace klasowe (testy wiadomości),
b) sprawdziany,
c) kartkówki,
d) odpowiedz ustna,
e) samodzielna praca na lekcji,
f) samodzielna praca ze słownikiem,
g) czytanie,
h) prace domowe,
i) zeszyt przedmiotowy,
j) projekty indywidualne i grupowe,
k) udział w konkursach,
l) przygotowanie do lekcji,
m) aktywność na lekcji.
2) Częstotliwość oceniania:
Formy aktywności Częstotliwość oceniania
praca klasowa (test wiadomości) minimum 2 w semestrze
sprawdzian minimum 1 w semestrze
odpowiedz ustna minimum 1 w semestrze
praca domowa minimum 2 w semestrze
czytanie minimum 1 w semestrze
zeszyt przedmiotowy minimum 1 w semestrze
Określanie pojęć zgodnie z WSO:
_ wypowiedzi pisemne:
- praca klasowa, test – z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem,
zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem,
- sprawdzian – obejmuje materiał 3 do 5 jednostek lekcyjnych (zapowiedziany
na ostatniej lekcji),
- kartkówka – niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 do 3 ostatnich
jednostek lekcyjnych,
- prace domowe ucznia – podlegające sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie
w formie stopnia,
- zeszyt przedmiotowy – nie zawsze podlega ocenie,
- wypowiedzi ustne:
- odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji,
- aktywność na lekcji.
3) Sposoby oceniania:
- stopniem,
- pochwała,
- plusami / minusami.
4) Skala ocen:
- ocena celująca – 6,
- ocena bardzo dobra – 5,
- ocena dobra – 4,
- ocena dostateczna – 3,
- ocena dopuszczająca – 2,
- ocena niedostateczna – 1.
5) Stosuje sie określoną wagę i sposób zapisu:
- praca klasowa, test wiadomości – 3x (kolor czerwony),
- sprawdzian – 2x (kolor czerwony),
- kartkówka – 1x (kolor zielony),
- praca samodzielna – 2x (kolor niebieski),
- odpowiedzi ustne – 1x (kolor niebieski),
- praca domowa – 1x (kolor niebieski),
- aktywność na lekcji – 1x (kolor niebieski),
- aktywność poza lekcyjna – 1x (kolor niebieski),
- zeszyt przedmiotowy – 1x (kolor niebieski).
6) Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności
rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania, aktywność na lekcjach i
przygotowanie do zajęć. Klasy IV, V, VI
WYMAGANIA
OCENA

Celujący
Uczeń
­ posiada wiadomości i umiejętności w znacznym stopniu wybiegające
poza zakres materiału obowiązujący w danej klasie;
­ samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
­ potrafi wykorzystać obowiązujące na danym poziomie struktury
leksykalne i gramatyczne w sposób bezbłędny, wzbogacając swoje
wypowiedzi dodatkowymi elementami;
­ potrafi formułować dłuższe, płynne i spójne wypowiedzi na określone
tematy;
­ rozumie proste wypowiedzi wypowiadane przez rodzimych
użytkowników języka;
­ domyśla się kontekstu znaczenia nieznanych słów;
­ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty z życia codziennego i z prasy
młodzieżowej;
­ pisze spójny i dobrze zorganizowany tekst zawierając wszystkie istotne
punkty, nie popełniając błędów i stosując prawidłową interpunkcję;
­
­
­

Bardzo dobry

Dobry
estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy
na sprawdzianach wykonuje dodatkowe zadania o większym stopniu
trudności.
jest aktywny na lekcjach i zawsze odrabia pracę domową
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi prostymi i
złożonymi;
­ budować spójne zdania;
­ stosować szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;
­ poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału
językowego;
­ z łatwością zrozumieć polecenia i komunikaty nauczyciela;
­ zdobywać informacje i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia
codziennego;
­ mówić spójnie i płynnie posługując się poprawnym językiem;
­ podtrzymywać prostą rozmowę;
­ napisać spójny bezbłędny tekst o odpowiedniej długości stosując
prawidłową interpunkcję;
­ estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy;
­ samodzielnie korzystać ze słowników dwujęzycznych;
­ zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów przy czytaniu;
­ wydobyć z tekstu potrzebne informacje;
­ domyślić się znaczenia słów na podstawie kontekstu.
­ jest aktywny na lekcjach i odrabia pracę domową.
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować większością prostych struktur;
­ budować krótkie zdania w większości przypadków spójne;
­ używać słownictwa odpowiedniego do zadania;
­ rozróżnić dźwięki;
­ na ogół poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału
językowego;
­ zrozumieć plecenia nauczyciela;
­ formułować krótkie, w miarę spójne wypowiedzi popełniając niekiedy
zauważalne błędy;
­ napisać krótki tekst stosując na ogół
prawidłową pisownię i
interpretację;
­ estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
ćwiczeń;
­ korzystać ze słowników dwujęzycznych;
­ zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu;
­ zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach.
­ jest często aktywny na lekcjach i odrabia pracę domową

Dostateczny

Dopuszczający

Niedostateczny
Uczeń potrafi:
­ poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami;
­ potrafi budować proste zdania, które są niespójne;
­ używać wąskiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania;
­ rozróżniać większość dźwięków;
­ zazwyczaj zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ewentualnie
poparte gestem;
­ odtworzyć wyuczone odpowiedzi posługując się częściowo poprawnym
językiem;
­ zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, które są
chaotyczne i niespójne;
­ napisać krótki tekst, który może zawierać błędy;
­ estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy;
­ korzystać ze słownika dwujęzycznego;
­ zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu z
pomocą słownika.
­ czasami jest aktywny na lekcjach i odrabia pracę domową.
Uczeń potrafi:
­ użyć niewielką część słownictwa wprowadzonego w klasie;
­ zrozumieć proste słowa kierowane do niego powoli i wyraźnie przez
nauczyciela;
­ z pomocą nauczyciela zrozumieć proste komunikaty, może jednak
potrzebować powtórzenia tekstu;
­ zadawać proste pytanie i udzielać prostych odpowiedzi, które są
chaotyczne i niespójne;
­ z pomocą nauczyciela odtworzyć krótkie wyuczone odpowiedzi dla
danej sytuacji z niewielkimi błędami;
­ rozróżnić niektóre dźwięki;
­ zrozumieć sens prostych słów, często z pomocą słownika;
­ w miarę swoich możliwości estetycznie i systematycznie prowadzić
zeszyt;
­ przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć na zawarte w zeszycie ćwiczeń
polecenia.
Uczeń
­ nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum
programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy,
­ nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności,
­ nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.
IV. ZASADY POPRAWIANIA OCEN
1) Każdy uczeń ma prawo do poprawy niedostatecznej ocen cząstkowych według
następujących zasad:
- wszystkie prace klasowe – w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania,
- 2 sprawdziany w semestrze – w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania,
- kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe – w ciągu tygodnia
V. USTALENIA KOŃCOWE
1) Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie.
2) Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania
do lekcji, np.:
- brak pracy domowej,
- brak zeszytu,
- brak pomocy potrzebnych do lekcji,
- niegotowość do odpowiedzi.
(Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych, testów
i sprawdzianów)
3) Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde
nieprzygotowanie ocenę niedostateczna.
4) Uczeń powinien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcja.
5) Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi,
aktywna praca w grupach może być oceniana „+”. Za 5 „+” uczeń otrzymuje ocenę
bardzo dobra.
6) Na koniec semestru nie przewiduje sie żadnych sprawdzianów poprawkowych.
7) Przewidywana ocenę śródroczną i końcoworoczną nauczyciel podaje uczniowi na dwa
tygodnie przed rada klasyfikacyjna.
8) Jeżeli przewidywana ocena śródroczna lub końcoworoczna jest oceną niedostateczną,
nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę
rodziców (prawnych opiekunów) na piśmie 4 tygodnie przed rada klasyfikacyjna.
9) Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być
zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego zgodnie z zasadami określonymi
w WSO.