APOKALIPSA kwiecień 2009 Apokalipsa 2g. • czyta i interpretuje
Transkrypt
APOKALIPSA kwiecień 2009 Apokalipsa 2g. • czyta i interpretuje
APOKALIPSA kwiecień 2009 • • • Apokalipsa 2g. • • • • • • Katastrofizm, apokalipsa spełniona 2g. Grudziński Inny świat 6g. wyjaśnia: Apokalipsa, prorok, profetyzm, wizja, obrazowania apokaliptyczne, eschatologia, armagedon • • wskazuje podobieństwa między wierszem Herberta a „Innym światem” HerlingaGrudzińskiego zna cechy stylu gotyckiego w malarstwie, rzeźbie wskazuje inspiracje biblijne w sztuce • • • • • • • • wyjaśnia: teocentryzm, drabina bytów, uniwersalizm, ikonografia, tryptyk, katastrofizm, psychomachia odczytuje alegorie w dziele Memlinga „Sąd Ostateczny” odczytuje ikonografię, wskazują w sposób szczególny na rolę stroju i nagości odczytuje treść obrazu czyta utwór wyjaśnia: doczesne piekła, człowiek złagrowany, łagier, reportaż buduje obraz życia w łagrze, śmierci, opisuje łagier charakteryzuje postawę więźniów i katów charakteryzuje system obozów sowieckich jako obraz totalitaryzmu • szczegółowo analizuje i interpretuje wskazane fragmenty (m.in. Epilog) • analizuje kompozycję utworu • charakteryzuje gatunki paraliterackie Praca klasowa, Test czytania, poprawa, 4g. • czyta opowiadania Borowski Pożegnanie z Marią, U nas w Auschwitzu, Proszę państwa do gazu, Bitwa pod Grunwaldem 4g. Różewicz Ocalony 1g. • • • • • • • • • • • Podręcznik ss. 40-44 Podręcznik ss. 264-267 Cz. Miłosz Piosenka o końcu świata Albrecht Dürer Apocalypsis cum Figuris wymienia cechy stylu biblijnego wyjaśnia: katastrofizm, ekspresjonizm, hymn, dies irae (dzień gniewu) wymienia środki artystyczne typowe dla ekspresjonizmu wymienia przedstawicieli pokolenia spełnionej apokalipsy analizuje wiersze Herberta i Kasprowicza zna dorobek Herberta i umieszcza go we właściwej epoce kulturowej • -interpretuje obrazy ukazujące koniec świata i Sąd Ostateczny (obrazowanie), -*wskazuje katastrofizm i obraz końca świata we fragmentach filmu Bergmana „Siódma pieczęć”; przedstawia inną wizję końca świata, ukazaną w wierszu Miłosza Piosenka o końcu świata analizuje język i kompozycję utworu Miłosza zna dorobek Miłosza i umieszcza go we właściwej epoce kulturowej wskazuje symbole typowe dla obrazowania apokaliptycznego • • • • • *Jak interpretować dzieło malarskie? Memling Sąd Ostateczny czyta i interpretuje fragmenty Apokalipsy świętego Jana przedstawia wizję Sądu Ostatecznego oraz końca świata buduje portret człowieka złagrowanego rozróżnia lagier i łagier charakteryzuje życie w lagrze (opisuje lagier) oraz wpływ systemu na jednostkę dostrzega fikcyjność opowiadań wskazuje elementy autobiograficzne omawia obraz śmierci ukazanej w tekstach (śmierć niegodna, masowa, desakralizacja śmierci) omawia realia okupacji hitlerowskiej oraz obozów dla byłych więźniów definiuje: wiersz Różewiczowski określa postawę osoby mówiącej odczytuje tradycje kulturową charakteryzuje wpływ wojny na jednostkę Podręcznik ss. 44-47 J. Kasprowicz Dies irae Z. Herbert U wrót doliny Karta pracy -przywołuje inne teksty kultury wykorzystujące motyw Sądu Ostatecznego -określa funkcję motywu deesis, zna jego genezę Podręcznik s. 75 -dostrzega manicheizm tekstu; -interpretuje tytuł tekstu i motto - wskazuje aluzje literackie obecne w utworze Herlinga - przedstawia koncepcję Hanny Arendt na temat totalitaryzmu - porównuje opowiadania Borowskiego i „Inny świat” G. Herling-Grudziński Inny świat -interpretuje tytuł (ironia) -wskazuje katastrofizm opowiadań -wyjaśnia: efekt obcości oraz tytuł utworów -wyjaśnia: technika behawioralna T. Borowski Pożegnanie z Marią, U nas w Auschwitzu, Proszę państwa do gazu, Bitwa pod Grunwaldem -przypomina systemy wersyfikacyjne -analizuje kompozycje wiersza -posługuje się terminami: paralelizm, refren, rama kompozycyjna, wiersz wolny, prozaizmy T. Różewicz Ocalony Karta pracy Karta pracy Sprawdzian literacki 2g. RENESANS Renesans – wprowadzenie 2-3g. Kochanowski a Horacy, czyli uczeń i mistrz 2g. Kochanowski Pieśni 2-3g. Zob. zagadnienia na sprawdzian maj 2009 • podaje czas trwania epoki • • • • • • • • • • • • • • • • • • Kochanowski Pieśń świętojańska o Sobótce 1g. dokonuje interpretacji hasła epoki (Terencjusz) przedstawia cechy przełomu renesansowego przygotowuje prezentację na temat renesansu wskazuje wpływ twórczości Horacego na twórczość Kochanowskiego przypomina wiadomości o epoce renesansu i antyku rozumie, co jest istotą horacjańskiej recepty na życie wyjaśnia: horacjanizm, pieśń, oda, stoicyzm, epikureizm interpretuje pieśń Kochanowskiego i Horacego, wskazuje podobieństwa i różnice interpretuje pieśni, wskazuje treści filozoficzne i motywy – określa ich funkcję wskazuje antykizację, określa funkcję wyjaśnia: horacjanizm, pieśń, tradycja literacka określa tradycję literacką pieśni Kochanowskiego wskazuje treści renesansowe w pieśniach Kochanowskiego definiuje: pień biesiadna, karnawalizacja Test czytania (M. Rej) Podręcznik (cz. 1) ss. 153164 Podręcznik (2) ss. 32-49 -rozpoznaje wiersz sylabiczny -ustosunkowuje się do problemu naśladownictwa i plagiatu Podręcznik (2) ss. 32-59 Karta pracy porównuje Pieśni i Treny Kochanowskiego powtarza wiadomości o Trenach charakteryzuje ideał życia na wsi poznaje wzorzec szlachcica ziemianina wskazuje cechy obrazowania arkadyjskiego wyjaśnia: sielanka • • wyjaśnia: fraszka, epigramat, anakreontyk, autobiografizm, porte-parole zna biografię Kochanowskiego określa tematykę fraszek • wskazuje wpływ tradycji antycznej na kształt Fraszek Kochanowskiego interpretuje fraszkę „Do gór i lasów” • Podręcznik: Klasa 1 część 2 Podręcznik (cz. 2) ss. 8-31 wyjaśnia: carpe diem, non omnis moria • • • • • Kochanowski Fraszki 1 g. wyjaśnia: renesans, humanizm renesansowy, reformacja, mecenat -omawia społeczne, historyczne realia epoki -dokonuje interpretacji hasła: „Cuius regio, eius religio” - charakteryzuje twórczość Reja Sprawdzian literacki, 1g. ŚLEDZTWA LITERACKIE – WINA I KARA • wymienia podstawowe cechy gatunkowe tragedii szekspirowskiej • wymienia różnice pomiędzy dramatem antycznym i nowożytnym Szekspir • wyjaśnia pojęcia: determinizm, unde malum, tragizm Makbet • tworzy portrety psychologiczne bohaterów tragedii 6 g. • określa cele i motywy zbrodni popełnionych przez bohatera • analizuje obraz szaleństwa, odczytuje symbolikę psychozy • zna dorobek Szekspira • czyta powieść • dostrzega w obrazie Petersburga cechy miasta-demona Dostojewski • zna cechy gatunkowe powieści psychologicznej i powieści kryminalnej Zbrodnia i kara • charakteryzuje postawy bohaterów, omawia konflikt racji 6 g. • wskazuje rolę religii w odrodzeniu bohatera • wyjaśnia metaforyczne znaczenie tytułu utworu BAROK, SARMATYZM Moliere Świętoszek, Sienkiewicz Potop - wyjaśnia: locus amoenus i locus horridus, czas cykliczny J. Kochanowski Pieśń świętojańska o Sobótce - ustosunkowuje się do tezy zawartej w temacie: „Czy naprawdę tylko błahostki?” Podręcznik ss. 168-169 Podręcznik (2) s. 32 J. Kochanowski Fraszki (wybór) Karta pracy - określa rolę świata fantastycznego w dramacie; - porównuje sytuację Makbeta i Edypa; - wskazuje motyw lustra - interpretuje Szekspirowską realizację motywu winy i kary - wyjaśnia: powieść polifoniczna, dialogiczność, immoralizm, moralitet - wykrywa związki teorii Raskolnikowa z filozofią F. W. Nietzschego; - ogląda animację P. Dumały; wrzesień 2009 Podręcznik (2) ss. 60-81 W. Szekspir Makbet F. Dostojewski Zbrodnia i kara