Analiza sprawdzianu w szóstej klasie szkoły podstawowej w roku

Analiza sprawdzianu w szóstej klasie szkoły podstawowej
w roku szkolnym 2014/2015
Sprawdzian w szóstej klasie szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015 był
przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r. wg nowej formuły, składał się z dwóch części: pierwsza
zawierała zadania z języka polskiego i matematyki, trwała 80 minut i polegała na wyborze
poprawnej odpowiedzi, bądź sformułowaniu dłuższej wypowiedzi pisemnej, zapisie zadania z
matematyki, druga – zawierała zadania z języka nowożytnego, którego uczeń uczy się w szkole,
szóstoklasista w ciągu 45 minut miał rozwiązać 40 zadań zamkniętych.
Do sprawdzianu w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie przystąpiło 90 uczniów, co daje
97,8% wszystkich uczniów klas szóstych - 1 uczennica była zwolniona, 1uczeń to laureat olimpiady
Rozwiązywano arkusz w wersji standardowej.
Arkusz standardowy z języka polskiego zawierał 22 zadania zamknięte, w tym 11 zadań z
języka polskiego i 11 zadań z matematyki oraz 5 zadań otwartych, w tym 2 zadania z języka
polskiego i 3 zadania z matematyki. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru
wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi Były też zadania typu
„prawda – fałsz”, na dobieranie oraz zadania, w których uczeń musiał uzasadnić wybraną
odpowiedź.
Zadania otwarte z języka polskiego wymagały udzielenia odpowiedzi na pytanie i uzasadnienia
swego stanowiska oraz napisanie opowiadania. Zadania otwarte z matematyki wymagały
samodzielnego sformułowania rozwiązania.
Z języka polskiego uczeń mógł zdobyć 21 punktów, co stanowi 100 %. Najlepiej wypadła
klasa VI c 17,5 pkt (83,3 %), VI d 16,6 pkt (78,9 %), VI a 15,3 pkt (72,7 %) i VI b 15,0 pkt (71,2
%). Dwie klasy VI c i VI d osiągnęły wynik wyższy niż wynik szkoły 16,0 pkt (76,3 %).
Klasa VI d ma wynik porównywalny z wynikiem gminy i powiatu, natomiast trzy klasy: VI c, VI d
i VI a mają wynik wyższy i porównywalny do wyniku województwa. Najsłabszy wynik, znacznie
niższy od wyniku szkoły, gminy, powiatu i województwa, osiągnęła klasa VI b.
Z 11 zadań zamkniętych najlepiej w szkole wypadło zadanie nr 10 sprawdzające
umiejętność określenia funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.
Szóstoklasista miał wskazać wypowiedź będącą wypowiedzią narratora; w klasach VI c i VI d –
100 % uczniów odpowiedziało poprawnie, w kl. VI a – 95 %.
Zadanie nr 7 sprawdzające odczytanie tekstu kultury –wskazanie właściwego tytułu oddającego
treść historyjki- w klasach VI a i VI c poprawną odpowiedź wybrało 100 % uczniów, a w klasie VI
d – 96 %.
Zadanie 1 odnosiło się do wymagania ogólnego – odbioru wypowiedzi i wykorzystania zawartych
w nich informacji i sprawdzało umiejętność wyszukiwania w tekście nieliterackim informacji
wyrażonych wprost. W klasie VI c – 100 % uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi, 95 % w
klasie VI a, 92 % w VI d.
Zadanie trzecie sprawdzało odczytanie tekstu kultury – 100 % uczniów z klasy VI c udzieliło
poprawnej odpowiedzi.
Słabo wypadło zadanie 11, które wymagało od ucznia dokończenia zdania poprzez wybranie
wyrazu nazywającego uczucia (uczeń charakteryzował i oceniał bohaterów). Najwięcej, bo 64 %
uczniów odpowiedziało poprawnie w klasie VI d, najsłabiej 55 % uczniów odpowiedziało w klasie
VI c. Najsłabiej uczniowie wypadli w zadaniu nr 6 sprawdzającym umiejętność w zakresie
świadomości językowej. Problem sprawiało rozpoznawanie funkcji składniowych wyrazów użytych
w wypowiedzi oraz rozpoznawanie w tekście form przypadków.
W klasie VI a 41 %, w VI b – 42 % uczniów poprawnie udzieliło odpowiedzi na to pytanie,
najlepiej wypadła klasa VI d, w której 66 % uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi.
Zadanie otwarte nr 12 wymagało od ucznia wyrażenia własnej opinii i uzasadnienia jej (
wyciągnięcia wniosków z przesłanek zawartych w tekście, omówienia akcji, wątku,
wydarzenia).Uczeń mógł otrzymać za nie 2 pkt-y. Najsłabiej wypadła klasa VI a gdzie tylko 3
osoby otrzymały 2 pkt; 4 otrzymały 0 pkt. Najlepiej – w klasie VI c i VI d, w której po 15 osób
otrzymało maksimum punktów. W szkole tylko 44 osoby na 90 piszących otrzymały maksymalną
ilość punktów, zaś 9 osób otrzymało za to zadanie 0 pkt.
Zadanie nr 13 wymagało od ucznia napisania opowiadania na temat „Tajemnicze pudełko”.
Szóstoklasista miał napisać poprawne pod względem kompozycyjnym opowiadanie na wskazany
temat, w którym celowo użyje środków językowych, będzie przestrzegał norm gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych.
Za zadanie uczeń mógł otrzymać łącznie 7 punktów. Najlepiej wypadła klasa VI b – otrzymując 75
% - 4 osoby w klasie zdobyły maksimum punktów (7pkt.), mniej niż połowę – 3 pkt – zdobyły 3
osoby, najsłabiej wypadła klasa VI a – 72 % - 3 osoby zdobyły maksymalną ilość punktów, 4 – 6
pkt, 3 osoby, podobnie jak w klasie VI b, zdobyły mniej niż połowę punktów (3 pkt.).
Na 90 piszących z tego zadania tylko 15 osób otrzymało 7 punktów, czyli osiągnęło wynik
100 %. , natomiast 12 osób otrzymało mniej niż połowę punktów przypadających za to zadanie.
Rekomendacje do dalszej pracy:
 zwiększyć ilość ćwiczeń sprawdzających umiejętności z zakresu świadomości
językowej; położyć nacisk na rozpoznawanie podstawowych funkcji składniowych
wyrazów oraz rozpoznawanie w tekście form przypadków utrwalać materiał przez ciągłe
powtarzanie,
 wzbogacać czynne słownictwo uczniów, planując ćwiczenia słownikowe, zwrócić
uwagę na wyrazy nazywające emocje,
 ćwiczyć umiejętność argumentowania swojego stanowiska oraz pisania na temat zgodny
z określonym celem (intencją),
 doskonalić sprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.