Kodeks wychowawczy - Przedszkole Miejskie nr 7 w Lubinie

K O D E K S W Y C H O W AW C Z Y
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR7 W LUBINIE
CELE












Cele główne:
zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do
samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi,
zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości
moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów.
Cele operacyjne:
doświadczenie korzyści, jakie płyną dla dzieci ze współpracy w grupie,
zrozumienie przez dzieci sensu istnienia norm, zasad, nakazów i
zakazów,
uświadomienie dzieciom, kim są dla nich koleżanki i koledzy,
poznanie dorosłych i korzystanie z ich obecności,
zrozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego
odmienności i indywidualności,
uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów,
uświadomienie zmian, jakie zachodzą w ich życiu i w nich samych,
kształtowanie wrażliwości moralnej, właściwych postaw moralnych,
budowanie dobrej samooceny dzieci przez skupienie uwagi na ich
umiejętnościach, sukcesach i mocnych stronach,
podkreślanie ich wyjątkowości i niepowtarzalności.
SPODZIEWANE EFEKTY








Kształtowanie postawy dziecka:
ceniącego wartości moralne,
tolerancyjnego, szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi,
posiadającego umiejętność współżycia w grupie i społeczeństwie
zgodnie z przyjętymi normami,
znającego swoje prawa i obowiązki,
posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów,
rozumiejącego konsekwencje kłamstwa dla siebie i innych,
rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej własności,
empatycznego wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych.
SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ
W STOSUNKU DO DZIECI:
Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:

rozmowy i dyskusje,

rozwiązywanie konfliktów na drodze obopólnego porozumienia,














stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz
konieczności jego respektowania i odwoływania się do niego,
czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi,
omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty
społeczne,
stosowanie technik dramowych,
ustalenie środków zaradczych stosowanych przy nierespektowaniu
ustalonych zasad.
W STOSUNKU DO RODZICÓW:
zapoznawanie z nowościami dotyczącymi sposobów rozwiązywania
problemów wychowawczych (zamieszczanie artykułów w kąciku „Mamo!
Tato! Przeczytaj” oraz „Warto wiedzieć”),
umożliwienie uczestnictwa w spotkaniach ze specjalistami, np.
psycholog, pedagog,
wspomaganie rodziców w procesie wychowawczym - zorganizowanie
prelekcji „Zanim dziecko pójdzie do szkoły”, prowadzonych przez
psychologów Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Lubinie,
organizowanie zajęć prowadzonych metodą warsztatową: „Mamo, tato,
pobaw się ze mną wg metody W.Sherborne lub pedagogiki zabawy”
Klanza”,
udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych, zajęciach
otwartych- ujednolicanie oddziaływań wychowawczych w domu i w
przedszkolu, pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
W STOSUNKU DO NAUCZYCIELI:
prowadzenie zajęć koleżeńskich,
ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli,
integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania
kodeksu zachowań,
wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń, scenariuszy zajęć.
KODEKS ZACHOWAŃ
OPRACOWANY PRZEZ DZIECI I NAUCZYCIELI
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR7 W LUBINIE








CHCEMY:
bawić się zgodnie,
pomagać sobie nawzajem,
być uprzejmi,
szanować i tolerować inność,
słuchać poleceń dorosłych,
dbać o książki i zabawki,
dbać o czystość i porządek w sali, łazience, ogrodzie przedszkolnym, na
spacerze, na wycieczce itp.,
szanować pracę innych,









okazywać swoje uczucia,
wyrażać własne potrzeby.
NIE MOŻEMY:
wyrządzać krzywdy innym,
wyśmiewać się z innych,
przezywać innych,
przeszkadzać innym w zabawie,
niszczyć wytworów pracy innych,
krzyczeć, hałasować,
biegać w sali zajęć niszczyć zabawek i innych przedmiotów.
PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA
















DZIECKO MA PRAWO:
właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo-wychowawczodydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,
wychowania i uczenia się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa,
spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje,
zabawy i wyboru partnera zabawy,
aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym
pomocy,
rozwijania indywidualnego potencjału z uwzględnieniem jego potrzeb i
możliwości rozwojowych,
korzystania z warunków umożliwiających osiągnięcie „gotowości
szkolnej",
zdrowego żywienia,
ochrony i poszanowania jego godności osobistej oraz życzliwego i
podmiotowego traktowania,
warunków pobytu w przedszkolu zapewniających mu bezpieczeństwo i
ochronę przed wszelkimi formami przemocy,
DZIECKO MA OBOWIĄZEK
poszanowania nietykalności cielesnej, godności osobistej innych dzieci
i dorosłych,
stosowania się do przyjętych umów obowiązujących całą grupę i
ustalonych przez dzieci wspólnie z nauczycielką,
włączania się do prac porządkowych w sali (w ogrodzie) po zajęciach
lub po zabawie,
podporządkowywania się poleceniom nauczycieli i innych pracowników
przedszkola dotyczących zasad bezpieczeństwa podczas pobytu w
budynku, w ogrodzie, na wycieczce itp.,
kulturalnego i życzliwego traktowania rówieśników i dorosłych
pracujących lub odwiedzających przedszkole,
podejmowania działań samoobsługowych zgodnie z wiekiem i
indywidualnymi możliwościami.
FORMY NAGRADZANIA
ZACHOWAŃ ZGODNYCH Z REGULAMINEM NORM I
ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE





Nagradzanie pochwałą i uznaniem.
Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem poprzez zwiększenie zakresu
jego samodzielności.
Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez
nauczyciela, np. pełnienie dyżuru, pomoc nauczycielowi w rozdawaniu
pomocy dydaktycznych itp.
Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka.
Drobne nagrody rzeczowe – wręczenie orderu uznania, pieczątek,
słoneczka, uśmiechu.
ŚRODKI ZARADCZE
W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ
DO USTALONYCH ZASAD





Tłumaczenie i wyjaśnianie.
Ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku, aby skłonić
go do autorefleksji.
Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z
powodu zachowania dziecka.
Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych
emocji.
Czasowe odebranie przyznanego przywileju.
Opracowała: Bożena Zarzycka