Nazwa przedmiotu1): Historia myśli pedagogicznej 7
Transkrypt
Nazwa przedmiotu1): Historia myśli pedagogicznej 7
Rok akademicki: Grupa przedmiotów: kierunkowych 2015/16 Nazwa przedmiotu1): Historia myśli pedagogicznej Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3): History of Educational Thought 4) Kierunek studiów : Numer katalogowy: ECTS 2) 7 Pedagogika Koordynator przedmiotu5): dr hab. Teresa Zaniewska prof. SGGW 6) Prowadzący zajęcia : dr hab. Teresa Zaniewska prof. SGGW 7) Jednostka realizująca : Katedra Edukacji i Kultury Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany8): Wydział Nauk Społecznych Status przedmiotu9): a) przedmiot kierunkowy b) stopień Cykl dydaktyczny10): semestr I (zimowy) Jęz. wykładowy11): polski I rok I c) niestacjonarne Przekazanie studentom wiedzy dotyczącej najważniejszych postaci, instytucji, prądów, ideałów wychowawczych w historii myśli pedagogicznej. Kształcenie cech intelektualnych rozwijających umiejętność krytycznej analizy tekstów z zakresu historii myśli pedagogicznej. Przegląd historycznych koncepcji edukacyjnych: ich założeń teoretycznych i konkretnej realizacji, ze wskazaniem cech charakterystycznych typowych dla epoki historycznej, w której dominują. Uwypuklenie tych idei edukacyjnych, które są aktualne do dziś. Założenia i cele przedmiotu12): a) wykład - liczba godzin 20; Formy dydaktyczne, liczba godzin13): b) ćwiczenia; liczba godzin 20; wykład zasadniczych treści wzbogacony elementami dyskusji heurystycznej; ćwiczenia: krytyczna analiza tekstów źródłowych z zakresu historii oświaty w Polsce i in. krajach europ. Grecka paideia wzorcem i kwintesencją uniwersalnego wychowania człowieka. Arete jako miara wartości człowieka sednem starogreckiego ideału wychowawczego. Sofiści - retoryka i erystyka jako główne przedmioty nauczania. Akademia Platońska i Liceum Arystotelesowskie jako prototypy instytucji naukowo-edukacyjnych. Szkoły w średniowiecznej Europie. Powstanie i rozkwit uniwersytetów. Myśl pedagogiczna w epoce renesansu jako odrodzenie antycznych tradycji wychowawczych (człowieka rozwiniętego harmonijnie pod względem fizycznym, duchowym i obywatelskim). Myśl pedagogiczna w Polsce doby Renesansu - A. Frycz z Modrzewia: rodzina podstawową instancją wychowawczą, nauczającą odróżniać dobro od zła; prestiż społeczny i materialny szkoły i nauczyciela. Oświecenie europejskie – utylitarny cel edukacji. Wychowanie naturalne wg J.J. Rousseau. Reforma szkolna S. Konarskiego. Szkoły Warszawskiego Okręgu Szkolnego w okresie apuchtinowskim: A. Apuchtina policyjne metody wychowawcze. Wychowanie państwowe i narodowe w II Rzeczpospolitej. Metody dydaktyczne14): Pełny opis przedmiotu15): Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające)16): brak Założenia wstępne17): wiedza ogólna o historii Polski i Europy od starożytności do czasów współczesnych 01 - absolwent zna podstawowe pojęcia z zakresu historii myśli pedagogicznej 02 – ma wiedzę nt. głównych kierunków w dziejach europejskiej myśli pedagogicznej i jej twórców 03 - ma wiedzę nt. historii instytucji edukacyjnych, w tym uniwersytetów średniowiecznych i ich roli w rozwoju kultury i nauki europejskiej Efekty kształcenia18): Sposób weryfikacji efektów kształcenia19): 04 - ma uporządkowaną wiedzę nt. ideałów wychowawczych i ich trwałości na przestrzeni dziejów 05 - ma wiedzę na temat zmienności metod wychowawczych i środków dydaktycznych w różnych epokach historycznych 06 – ma wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej i kulturowej w krajach europejskich egzamin pisemny Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20): Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową21): 22) Miejsce realizacji zajęć : arkusze egzaminu pisemnego; listy obecności na ćwiczeniach wynik egzaminu końcowego, obecność na ćwiczeniach Sala dydaktyczna 23) Literatura podstawowa i uzupełniająca : LITERATURA PODSTAWOWA: 1. W. Jaeger, Paideia. Formowanie człowieka greckiego, Warszawa 2001. 2. S. Litak, Historia wychowania. Do Wielkiej Rewolucji Francuskiej, Wydawnictwo WAM, Kraków 2006. 3. J. Draus, R. Terlecki, Historia wychowania. Wiek XIX i XX, Wydawnictwo WAM, Kraków 2006. 4. Historia wychowania. Wiek XX, t. 1-2, red. J. Miąso, Warszawa 1980. LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA 1. S. Kot, Historia wychowania, t. 1: Od starożytnej Grecji do połowy wieku XVIII, t. 2: Wychowanie nowoczesne. Od połowy XVIII wieku do współczesnej doby (wyd. 1: Kraków 1924). 2. Historia wychowania, t. 1 i 2, pod red. Ł. Kurdybachy, Warszawa 1967. 3. Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. 1-3,wyb. i oprac. S. Wołoszyn, Warszawa 1965-1966 (wyd. 2: Kielce 1998). 4. Źródła do dziejów wychowania w rodzinie polskiej w XIX i początkach XX wieku, wyb. i opr. A. Denisiuk, K. Jakubiak, Bydgoszcz 2001. 5. R. Wroczyński, Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1981. 6. M. Łozińska, W ziemiańskim dworze, PWN, Warszawa 2011. 7. I. Domańska-Kubiak, Zakątek pamięci, Życie w XIX-wiecznych dworkach kresowych, Warszawa 2004. 8. S. Gieysztor, Czasy szkolne (1892-1902), w: tenże, Moja Warszawa, Warszawa 2010, s. 221-522. UWAGI24): Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2: 150/7ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: 1.6 ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: ECTS Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26) Nr /symbol efektu 01 Wymienione w wierszu efekty kształcenia: absolwent zna podstawowe pojęcia z zakresu historii myśli pedagogicznej Odniesienie do efektów dla programu kształcenia na kierunku K_W01 ma wiedzę nt. głównych kierunków w dziejach europejskiej myśli pedagogicznej i jej twórców ma wiedzę nt. historii instytucji edukacyjnych, w tym uniwersytetów średniowiecznych i ich roli w rozwoju kultury i nauki europejskiej K_W02 04 ma uporządkowaną wiedzę nt. ideałów wychowawczych i ich trwałości na przestrzeni dziejów K_U01 05 ma wiedzę na temat zmienności metod wychowawczych i środków dydaktycznych w różnych epokach historycznych ma wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej i kulturowej w krajach europejskich K_K01 02 03 06 K_U02 K_K02