Nazwa przedmiotu1): Historia myśli pedagogicznej 7

Rok akademicki:
Grupa przedmiotów: kierunkowych
2015/16
Nazwa przedmiotu1):
Historia myśli pedagogicznej
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
History of Educational Thought
4)
Kierunek studiów :
Numer katalogowy:
ECTS 2)
7
Pedagogika
Koordynator przedmiotu5):
dr hab. Teresa Zaniewska prof. SGGW
6)
Prowadzący zajęcia :
dr hab. Teresa Zaniewska prof. SGGW
7)
Jednostka realizująca :
Katedra Edukacji i Kultury
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych
Status przedmiotu9):
a) przedmiot kierunkowy
b) stopień
Cykl dydaktyczny10):
semestr I (zimowy)
Jęz. wykładowy11): polski
I
rok I
c) stacjonarne
Przekazanie studentom wiedzy dotyczącej najważniejszych postaci, instytucji, prądów, ideałów
wychowawczych w historii myśli pedagogicznej. Kształcenie cech intelektualnych
rozwijających umiejętność krytycznej analizy tekstów z zakresu historii myśli pedagogicznej.
Przegląd historycznych koncepcji edukacyjnych: ich założeń teoretycznych i konkretnej
realizacji, ze wskazaniem cech charakterystycznych typowych dla epoki historycznej, w której
dominują. Uwypuklenie tych idei edukacyjnych, które są aktualne do dziś.
Założenia i cele przedmiotu12):
a) wykład - liczba godzin 30;
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
b) ćwiczenia; liczba godzin 30;
wykład zasadniczych treści wzbogacony elementami dyskusji heurystycznej;
ćwiczenia: krytyczna analiza tekstów źródłowych z zakresu historii oświaty w Polsce i in.
krajach europ.
Grecka paideia wzorcem i kwintesencją uniwersalnego wychowania człowieka. Arete jako
miara wartości człowieka sednem starogreckiego ideału wychowawczego. Sofiści - retoryka i
erystyka jako główne przedmioty nauczania. Akademia Platońska i Liceum Arystotelesowskie
jako prototypy instytucji naukowo-edukacyjnych. Szkoły w średniowiecznej Europie. Powstanie
i rozkwit uniwersytetów. Myśl pedagogiczna w epoce renesansu jako odrodzenie antycznych
tradycji wychowawczych (człowieka rozwiniętego harmonijnie pod względem fizycznym,
duchowym i obywatelskim). Myśl pedagogiczna w Polsce doby Renesansu - A. Frycz z
Modrzewia: rodzina podstawową instancją wychowawczą, nauczającą odróżniać dobro od zła;
prestiż społeczny i materialny szkoły i nauczyciela. Oświecenie europejskie – utylitarny cel
edukacji. Wychowanie naturalne wg J.J. Rousseau. Reforma szkolna S. Konarskiego. Szkoły
Warszawskiego Okręgu Szkolnego w okresie apuchtinowskim: A. Apuchtina policyjne metody
wychowawcze. Wychowanie państwowe i narodowe w II Rzeczpospolitej.
Metody dydaktyczne14):
Pełny opis przedmiotu15):
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
brak
Założenia wstępne17):
wiedza ogólna o historii Polski i Europy od starożytności do czasów współczesnych
01 - absolwent zna podstawowe pojęcia z zakresu
historii myśli pedagogicznej
02 – ma wiedzę nt. głównych kierunków w dziejach
europejskiej myśli pedagogicznej i jej twórców
03 - ma wiedzę nt. historii instytucji edukacyjnych,
w tym uniwersytetów średniowiecznych i ich roli w
rozwoju kultury i nauki europejskiej
Efekty kształcenia18):
Sposób weryfikacji efektów
kształcenia19):
04 - ma uporządkowaną wiedzę nt. ideałów
wychowawczych i ich trwałości na przestrzeni
dziejów
05 - ma wiedzę na temat zmienności metod
wychowawczych i środków dydaktycznych w
różnych epokach historycznych
06 – ma wiedzę o uczestnikach działalności
edukacyjnej, wychowawczej i kulturowej w krajach
europejskich
egzamin pisemny
dwa eseje
Forma dokumentacji osiągniętych
efektów kształcenia 20):
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
końcową21):
22)
Miejsce realizacji zajęć :
arkusze egzaminu pisemnego; dwa eseje, listy obecności na ćwiczeniach
wynik egzaminu końcowego, ocena z prac pisemnych, obecność na ćwiczeniach
Sala dydaktyczna
23)
Literatura podstawowa i uzupełniająca :
LITERATURA PODSTAWOWA:
1. W. Jaeger, Paideia. Formowanie człowieka greckiego, Warszawa 2001.
2. S. Litak, Historia wychowania. Do Wielkiej Rewolucji Francuskiej, Wydawnictwo WAM, Kraków 2006.
3. J. Draus, R. Terlecki, Historia wychowania. Wiek XIX i XX, Wydawnictwo WAM, Kraków 2006.
4. Historia wychowania. Wiek XX, t. 1-2, red. J. Miąso, Warszawa 1980.
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. S. Kot, Historia wychowania, t. 1: Od starożytnej Grecji do połowy wieku XVIII, t. 2: Wychowanie nowoczesne. Od połowy XVIII
wieku do współczesnej doby (wyd. 1: Kraków 1924).
2. Historia wychowania, t. 1 i 2, pod red. Ł. Kurdybachy, Warszawa 1967.
3. Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. 1-3,wyb. i oprac. S. Wołoszyn, Warszawa 1965-1966 (wyd. 2: Kielce
1998).
4. Źródła do dziejów wychowania w rodzinie polskiej w XIX i początkach XX wieku, wyb. i opr. A. Denisiuk, K. Jakubiak, Bydgoszcz
2001.
5. R. Wroczyński, Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1981.
6. M. Łozińska, W ziemiańskim dworze, PWN, Warszawa 2011.
7. I. Domańska-Kubiak, Zakątek pamięci, Życie w XIX-wiecznych dworkach kresowych, Warszawa 2004.
8. S. Gieysztor, Czasy szkolne (1892-1902), w: tenże, Moja Warszawa, Warszawa 2010, s. 221-522.
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych
efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
150/7ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
2.4 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
projektowe, itp.:
ECTS
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu
Nr /symbol
efektu
01
02
03
04
05
06
26)
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
absolwent zna podstawowe pojęcia z zakresu historii myśli pedagogicznej
ma wiedzę nt. głównych kierunków w dziejach europejskiej myśli pedagogicznej
i jej twórców
ma wiedzę nt. historii instytucji edukacyjnych, w tym uniwersytetów średniowiecznych i
ich roli w rozwoju kultury i nauki europejskiej
ma uporządkowaną wiedzę nt. ideałów wychowawczych i ich trwałości na przestrzeni
dziejów
ma wiedzę na temat zmienności metod wychowawczych i środków dydaktycznych w
różnych epokach historycznych
ma wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej i kulturowej w
krajach europejskich
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W01
K_W02
K_U02
K_U01
K_K01
K_K02