program wychowawczy szkoły podstawowej w głobinie

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W GŁOBINIE
"W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi,ale i dla drugich"
Jan Paweł
Głobino 2015
WSTĘP
Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie
godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej aktywność młodzieży. Został
opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w szkole oraz wyniki
ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014, ewaluację Programu
Wychowawczego za lata 2010/2015, ewaluację Programu Profilaktycznego Szkoły.
Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora
szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego,
samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji
i instytucji wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie
na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do
uczniów szkoły.
Program opracowano w oparciu o:
1. Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 17 października 1997 r. ,
2. Ustawę o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 z późniejszymi zmianami,
3. Kartę Nauczyciela ze zmianami z dnia 26 stycznia 1982 r. ,
4. Konkordat,
5. Program Polityki Prorodzinnej Państwa,
6. Konwencję o Prawach Dziecka,
7. Statut Szkoły Podstawowej w Głobinie,
8. Ewaluację programu wychowawczego,
9. Obserwację, sondaż, konsultacje z rodzicami,
10. Ewaluację programu profilaktycznego ,, Uwierz w siebie” i wnioski z niej
wypływające.
2
I. MISJA SZKOŁY:
“ Nie dla szkoły, lecz dla życia
- uczymy się w tej szkole”
Jesteśmy szkołą:
- Stwarzającą miłą, bezpieczną atmosferę sprzyjającą nauce, pojmowaną jako proces
trwający przez całe życie, służącą rozwojowi poczucia dumy z osiąganych wyników.
- Wzmacniającą i wzbogacającą wszechstronny rozwój poprzez kontakt z lokalnym
środowiskiem i udział w życiu małej ojczyzny.
- Wspierającą ducha partnerstwa, wzajemnego szacunku, przyjaźni i szczerości
między uczniami, rodzicami, społecznością szkolną i lokalną.
- Uwzględniającą tradycje szkolne i rodzinne, propagującą dziedzictwo kultury
narodowej.
- Pomagającą uczniom w pełnym rozwoju ich talentów i zainteresowań.
- Propagującą edukację ekologiczną i prozdrowotną.
- Prowadzącą szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych umożliwiających
zdobywanie wiedzy, spontaniczną aktywność, samodzielność i indywidualność.
- Zapewniającą równość szans, sprawiedliwość społeczną, wzajemną tolerancję
i respektowanie potrzeb innych.
3
II. WIZJA SZKOŁY:
Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako
instytucja przyjazna, życzliwa uczniom i zapewniająca im wszechstronny rozwój.
Wizją
naszej
szkoły
jest
wychowanie
człowieka
kulturalnego,
odpowiedzialnego, aktywnego, twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby
drugiego człowieka, mającego poczucie więzi ze swoim środowiskiem, regionem, ze
swoją Ojczyzną, człowieka prawego i tolerancyjnego.
Absolwent Szkoły Podstawowej w Głobinie, poprzez rzetelne zdobywanie
i pogłębianie wiedzy, potrafi odnaleźć się w otaczającej go rzeczywistości.
ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY
Rozwój
intelektualny
Rozwój
emocjonalny
jest dociekliwy,
poszukuje dobra,
prawdy i piękna
w świecie
identyfikuje się
potrafi dokonać prowadzi zdrowy w działaniu ze
samooceny
styl życia
społecznością szkolną
i lokalną
planuje działania
i przewiduje ich
efekty, rzetelnie
akceptuje siebie
pracuje, jest zaradny i innych
i odpowiedzialny, ma
szacunek dla pracy
Rozwój
zdrowotny
Rozwój
społeczny i moralny
podejmuje
działania mające
na celu ochronę
przyrody
potrafi przyjąć
odpowiedzialność za
powierzone zadania
i swoje czyny, ma
poczucie własnej
godności i wartości
korzysta z różnych
źródeł informacji
potrafi sobie
radzić
w sytuacjach
trudnych
aktywnie spędza
wolny czas
zna swój region,
kultywuje tradycje
regionalne, narodowe
i rodzinne, zna i szanuje
symbole narodowe,
szanuje wielowiekowe
dziedzictwo kulturowe
potrafi twórczo
reaguje na
właściwie reaguje dostrzega i rozumie
4
myśleć, projektować
działania, brać
sugestie
odpowiedzialność za i krytykę
ich przebieg i wyniki
na niebezpieczne
potrzeby innych,
sytuacje
okazuje pomoc
zagrażające
potrzebującym
zdrowiu i życiu
zna zasady
moralne i ich
przestrzega
jest asertywny,
tolerancyjny, otwarty na
innych, szczery
i wrażliwy, zna i kieruje
się wartościami
chrześcijańskimi
samodzielnie
organizuje proces
własnego uczenia się, potrafi
bierze
egzekwować
odpowiedzialność za swoje prawa
jego efekty, potrafi
pracować zespołowo
umie właściwie
funkcjonować w grupie
społecznej, docenia rolę
więzi rodzinnych
i potrafi okazać
szacunek innym
członkom rodziny
jest przygotowany do
podjęcia nauki
w gimnazjum
i następnych etapów
szkolnictwa
potrafi komunikować się
z rówieśnikami
i dorosłymi
zna i rozwija swoje
talenty, możliwości
i zainteresowania
III. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE PREFEROWANE PRZEZ SZKOŁĘ
Celem wychowania szkolnego jest pełny rozwój młodego człowieka we
wszystkich sferach jego osobowości.
W związku z oczekiwaniami uczniów, rodziców i nauczycieli nasze działania
wychowawcze w chwili obecnej będą w szczególności skierowane na:
- przeciwdziałanie agresji i wandalizmowi
poprzez:
• kształtowanie wśród uczniów umiejętności rozpoznawania i reagowania na
przejawy agresji i wandalizmu,
•
indywidualne rozmowy z rodzicami,
5
• gry i zabawy przeciwko agresji,
•
ponoszenie odpowiedzialności za wyrządzone szkody,
•
rozmowy indywidualne uczniów z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem,
•
indywidualne porady u psychologów,
• spotkania dla uczniów i nauczycieli, rodziców z przedstawicielami prokuratury
i policji,
• warsztaty,
• ankiety rozpoznające rodzaj i skalę agresji, wandalizmu,
• konkursy artystyczne dotyczące problemu,
• monitorowanie zachowań uczniów na terenie szkoły,
- doskonalenie współpracy z rodzicami
poprzez:
• większe zaangażowanie rodziców w pracach klasy, szkoły poprzez stwarzanie
sytuacji wymagających ich uczestnictwa,
• ujednolicenie działań wychowawczych w domu i w szkole,
• pracę nad nowymi formami prowadzenia spotkań z rodzicami,
•
uświadomienie rodzicom znaczenia ich obecności w życiu szkolnym dziecka
(np. uczestnictwo w uroczystościach, konkursach itp.),
- uświadomienie rodzicom, że dla dzieci zawsze powinni znaleźć czas
poprzez:
•
organizowanie dla rodziców spotkań, warsztatów, ankiet dotyczących spraw
wychowawczych,
- wykształcenie u ucznia nawyków i manier zgodnych z zasadami dobrych
obyczajów
poprzez:
• tworzenie klasowych, szkolnych kodeksów dobrych obyczajów,
6
•
systematyczne i konsekwentne wdrażanie do prawidłowych zachowań
zgodnych z zasadami dobrych obyczajów,
-wykształcenie u uczniów poczucia piękna
poprzez:
• dbanie przez uczniów o wystrój sal, korytarzy, o estetykę otoczenia,
przynoszenie do szkoły obuwie zmienne zgodnie z zapisami Statutu,
•
wdrażanie uczniów do zwracania uwagi na na ubiór, higienę,
•
dostosowanie wyglądu i ubioru do sytuacji,
•
udział uczniów w wydarzeniach kulturalnych ( np.: wystawy, filmy,
przedstawienia teatralne... ),
-wyrobienie nawyku rzetelnej pracy
poprzez:
•
premiowanie przez wychowawców i nauczycieli uczniów wykonujących
bardzo dobrze obowiązki według zasad ustalonych przez szkołę,
•
postawy pracowników szkoły wpływające na stosunek uczniów do
obowiązków i pracy,
-rozwijanie wrażliwości na krzywdę innych
poprzez:
• udział uczniów w Akcji J. Owsiaka WOŚP i innych akcjach charytatywnych,
• opiekę nad zwierzętami,
- kształcenie u uczniów postawy asertywności
poprzez:
•
kształtowanie umiejętności dostrzegania agresywnych uczuć i ich
wyrażania,
•
udział w zabawach umożliwiających rozpoznawanie przyczyn wściekłości
agresji,
•
udział zabawach pozwalających opanować i przezwyciężyć złość i agresję,
•
naukę pokojowego rozwiązywania konfliktów,
7
- przeciwdziałanie cyberprzemocy i innym niebezpiecznym formom przemocy
z użyciem nowoczesnych technologii
poprzez :
• uświadomienie dzieciom , jakie formy może przyjmować cyberprzemoc,
•
uświadomienie, jakie emocje może rodzić cyberprzemoc u jej ofiar, jakie są
możliwe konsekwencje przemocy w sieci dla sprawców,
• uświadomienie, jak powinna zachować się ofiara cyberprzemocy i gdzie może
szukać pomocy,
•
jak powinni zachować się świadkowie cyberprzemocy,
•
jak zachowywać się , by zmniejszyć ryzyko bycia ofiarą cyberprzemocy,
- wykształcenie nawyku właściwego korzystania z czasu wolnego
poprzez
• wskazanie zagrożeń niewłaściwego korzystania z komputera i internetu,
•
zachęcanie do selekcyjnego sposobu oglądania programów telewizyjnych- bez
agresji, przemocy, wulgarnego słownictwa, adekwatnych do wieku odbiorcy,
bogatych w treści edukacyjne,
• zapoznanie dzieci z możliwościami zdrowego, pozytywnego organizowania
sobie czasu wolnego i przyswajanie dobrych nawyków w tym zakresie,
- ukazanie dzieciom niekorzystnego wpływu używek ( narkotyków, dopalaczy,
papierosów, alkoholu) na zdrowie i życie człowieka
poprzez
• pogadanki,
• spotkania z psychologiem , z członkiem komisji do spraw rozwiązywania
problemów alkoholowych.
IV. ZADANIA WYCHOWAWCZE:
8
DYREKTOR W NASZEJ SZKOLE
• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej
i opiekuńczej szkoły,
• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole,
• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia
uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
•
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE
•
otacza indywidualną opieką każdego ucznia,
• uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych
źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
•
uczy wykorzystywania wiedzy w praktyce oraz tworzenia potrzebnych
doświadczeń i nawyków,
• uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy,
•
troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, tworzy warunki do wszechstronnego
rozwoju osobowości,
•
wprowadza ucznia w świat wiedzy,
• stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości,
• rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,
•
rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.
• uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość
poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego
rozumienia świata,
• pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą,
• dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem,
9
• bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego
postępowanie,
• dostrzega potencjał ucznia zdolnego i oferuje pomoc w jego właściwym
wykorzystaniu.
WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE
•
wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju,
oddziaływuje
na wychowanków w celu kształtowania ich poczucia
odpowiedzialności za własne czyny,
•
integruje zespół klasowy,
•
inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami, informuje rodziców
o postępach i trudnościach uczniów w nauce, problemach w zachowaniu,
•
pomaga szanować godność człowieka,
•
wspiera rodziców w procesie wychowania, uświadamia rodziców, że są
pierwszymi wychowawcami swoich dzieci,
•
wdraża uczniów do samodzielności i kształtuje ich odpowiedzialność za
własne czyny,
•
motywuje uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym,
•
zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia
społecznego,
•
zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej,
•
pomaga uczniom w poszukiwaniu drogi rozwoju i wspiera
w podejmowaniu decyzji dotyczących kierunku dalszej edukacji,
•
rozwiązuje problemy, wynikające z tego, co przeżywają poszczególni
uczniowie lub jako zespół klasowy,
•
mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami
a nauczycielami,
•
informuje rodziców dziecka, zarówno sprawcy jak i ofiary, o problemie
cyberprzemocy oraz krokach podjętych w celu wyjaśnienia zajścia,
•
korzysta z pomocy specjalistów, aby pomóc w prawidłowym rozwoju
10
swoich wychowanków,
•
odpowiednio organizuje zebrania z rodzicami w atmosferze życzliwości,
serdeczności i szczerości,
•
inicjuje akcje pomocy potrzebującym,
•
inicjuje sytuacje umożliwiające współpracę w grupie,
•
konstruuje plan
wychowawczym szkoły,
wychowawczy
klasy
korelujący
z
planem
•
prowadzi dokumentację wychowawcy
z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania,
klasowego
zgodnie
•
diagnozuje efekty własnej pracy wychowawczej wykorzystując różne
narzędzia badawcze.
PEDAGOG W NASZEJ SZKOLE
•
Działania wychowawcze:
a) dokonuje okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole,
b) dba o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów,
c) udziela rodzicom porad ułatwiających im wychowywanie własnych
dzieci,
d) przeprowadza prelekcje dla uczniów i rodziców,
e) rozpoznaje warunki życia i nauki uczniów sprawiających trudności
w realizacji procesu dydaktyczno- wychowawczego,
f) udziela pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami
sprawiającymi trudności wychowawcze,
g) reaguje w sytuacji ujawnienia w szkole zjawiska cyberprzemocy
i uczestniczy we wdrażaniu procedury postępowania w zaistniałej sytuacji,
h) koordynuje działania wychowawcze wobec uczniów wymagających
szczególnej uwagi, pomocy i opieki wychowawczej np. sprawcy i ofiary
cyberprzemocy, opracowuje wnioski.
•
Działania korekcyjno-wyrównawcze i rewalidacja:
11
a) prowadzi zajęcia z uczniami przejawiającymi trudności w nauce,
b) wnioskuje o pomoc w wyrównywaniu braków w wiadomościach
szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce.
•
Indywidualna opieka pedagogiczno-psychologiczna:
a)
udziela
uczniom
pomocy
w
eliminowaniu
napięć
psychicznych
nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych,
b) pomaga uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle
konfliktów rodzinnych,
c) udziela porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach
rówieśniczych i środowiskowych,
d) przeciwdziała skrajnym formom niedostosowania społecznego dzieci
i młodzieży,
e) wnioskuje o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowisko
do odpowiednich instytucji.
PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI W NASZEJ SZKOLE
•
reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym
wychowawcę klasy lub nauczyciela dyżurującego,
• wyrażają swoją opinię na temat zachowania uczniów,
• wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.
RODZICE
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci ( świadomie
kontrolują czas spędzany przed telewizorem i komputerem),
12
• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
•
uczestniczą w pedagogizacji
zorganizowanej
przez szkołę dotyczącej
zagrożeń cywilizacyjnych, w tym narkomanii, alkoholizmu, dopalaczy,
cyberprzemocy.
RADA RODZICÓW
•
reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły,
• współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku,
• współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
SAMORZĄD UCZNIOWSKI:
• inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji
i grona pedagogicznego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
V. STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY – ZADANIA SZKOŁY
Celem wychowania w naszej Szkole jest osiągnięcie przez ucznia określonego
zespołu cech i postaw. Jest on określany podmiotowo, z uwzględnieniem cech
osobowych ucznia. W trakcie podejmowanych działań wychowawczych nauczyciele
dążą do tego, aby uczeń wraz z wiekiem, podejmował kontrolę nad rozwojem
pożądanych cech, należących do wszystkich sfer jego osobowości:
•
dba o sprawność fizyczną i zdrowie,
13
•
panuje nad sferą wrażeń i doznań zmysłowych,
•
kieruje harmonijnie rozwiniętą sferą uczuć,
•
rozwija się intelektualnie,
•
kształci wolę,
•
rozwija sferę duchową.
W podejmowanych działaniach wychowawczych w szkole należy mieć na uwadze
całościowy rozwój ucznia, traktując go w miarę możliwości integralnie.
A. WYCHOWANIE FIZYCZNE
Cele:
•
kształtowanie sprawności fizycznej,
•
profilaktyka zdrowotna,
•
hart.
Formy realizacji:
na lekcjach wychowania fizycznego, zajęciach rekreacyjnych, na zajęciach SKS,
w trakcie gier i ćwiczeń terenowych, na zajęciach pozalekcyjnych, na wycieczkach.
B. KSZTAŁCENIE ZDOLNOŚCI SPOSTRZEGANIA I KOJARZENIA
Cele:
• wyostrzenie zmysłów,
• umiejętność obserwacji,
• ćwiczenia pamięci,
• umiejętności koncentracji,
• zdolność kojarzenia.
Formy realizacji:
na wszystkich lekcjach prowadzonych metodami aktywnymi.
14
C. UKIERUNKOWANIE UCZUĆ, EMOCJI
Cele:
•
kształtowanie wrażliwości uczuciowej,
•
poznawanie własnej sfery uczuciowej,
•
opanowywanie emocji,
•
uwalnianie sądów, ocen spod wpływu uczuć,
•
umiejętność kontaktowania się z ludźmi.
Formy realizacji:
w kontaktach interpersonalnych, na godzinach wychowawczych.
D. ROZWÓJ INTELEKTUALNY
Cele:
•
poznanie swoich uzdolnień,
•
rozszerzanie swoich zainteresowań,
•
umiejętność przyswajania wiedzy,
•
umiejętność poszukiwania informacji,
•
umiejętność wypowiadania się,
•
budowa struktur myślowych.
Forma realizacji:
na wszystkich lekcjach, zwłaszcza prowadzonych metodami aktywnymi, w kołach
zainteresowań, w pracy indywidualnej z uczniem.
E. ROZWÓJ MORALNY
Cele:
•
myślenie wartościujące,
•
umiejętność oceny własnych zachowań,
•
gotowość do poświęceń,
•
odwaga cywilna,
•
świadome posłuszeństwo,
•
autentyzm działań, otwartość, ufność.
15
Formy realizacji:
w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnieniem omawianej literatury ),
w czasie godzin wychowawczych oraz w rozmowach nauczyciela z uczniem.
F. KSZTAŁCENIE WOLI
Cele:
• pracowitość, rzetelność, wytrwałość,
• odpowiedzialność,
• aktywność,
• stawianie celów i osiąganie ich, animacja działań.
Formy realizacji:
w trakcie wszystkich zajęć (poprzez uwzględnianie w ocenie pracy punktualności
wykonania, nakładu pracy i formy jej prezentacji), szczególnie zaś w pracy typu
organizacyjnego, w działalności samorządowej uczniów.
G. ROZWÓJ DUCHOWY
Cele:
•
poznawanie zasad wiary,
•
poznawanie dorobku kultury,
•
kształcenie postawy twórczej,
•
myślenie refleksyjne,
•
zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem,
•
rozwój kontaktu z Bogiem.
Formy realizacji:
na zajęciach katechezy, j. polskiego (odkrycie źródeł ludzkich poglądów i przekonań)
na godzinach wychowawczych, podczas rekolekcji, w czasie zajęć artystycznych,
w kontakcie z przyrodą, w kontakcie z wytworami kultury, w przyjaźni.
16
Formy konkretnych działań, ich rodzaj musi odpowiadać potrzebom środowiska i być
corocznie weryfikowane.
VI.
SZKOLNY
PROGRAM
W SZCZEGÓLNOŚCI:
WYCHOWAWCZY
OBEJMUJE
•
powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego
nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły,
•
treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych,
•
•
powinności wychowawców klasowych,
wychowawcze treści zawarte w Statucie szkolnym,
•
harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych,
•
istniejące lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne,
•
zasady współpracy wychowawczej z rodzicami,
•
zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym,
•
cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego.
A. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE BĘDĄCE
EDUKACYJNEJ KAŻDEGO NAUCZYCIELA
WYMIAREM
PRACY
Powinności wychowawcze wszystkich nauczycieli
17
LP
SPOSÓB
ZADANIA
REALIZACJI
1
2
3
CO WSKAŻE KTO I JAK
NA
SPRAWDZI?
REALIZACJĘ?
Znać aktualne
Przestrzegać je.
dokumenty prawne
dotyczące
wychowania
(ogólne i
wewnętrzne:
Konstytucja RP,
Ustawa o systemie
oświaty, Prawa
Dziecka, Statut,
Regulamin Szkoły)
Brak skarg,
Dyrektoruwag o łamaniu obserwacja
przepisów.
Rodzice-ankieta
Współtworzenie
i realizowanie
planu
wychowawczego
szkoły na bieżący
rok szkolny.
Reagowanie na
przejawy zagrożeń
patologicznych.
Praca nad problemami
wychowawczymi
wyznaczonymi na dany
rok szkolny.
Osiągnięcie
Wychowawcywyznaczonego ankieta
kryterium
Dyrektor-ankieta
sukcesu.
Motywować
uczniów do pracy
nad sobą (w
zakresie nauki,
aktywności,
zachowania).
-Stosować jawne i jasne Dokumentacja i
kryteria oceniania w
zeszyt
nauce i zachowaniu.
spostrzeżeń,
dzienniki
-Wyjaśniać, do czego lekcyjne, oceny
wiedza z danego
z przedmiotów
przedmiotu jest
(średnie za I, II
potrzebna.
półrocze) i
zachowania,
Służyć pomocą w
arkusze
trudnościach i rozwijać obserwacyjne.
zainteresowania
(zespoły korekcyjne,
koła zainteresowań).
Zapisywać
spostrzeżenia
pozytywne i negatywne.
Uczniowie-ankieta
Analiza zeszytu
spostrzeżeń
Dyrektor
i nauczyciele
Porównywanie
średnich ocen.
18
Być konsekwentnym
i systematycznym
w ocenianiu. Podkreślać
każdy sukces dziecka.
4
Traktować ucznia Zwracać się do dzieci
podmiotowo.
po imieniu.
Uwzględniać jego
realne możliwościindywidualizacja
w nauczaniu
i wychowaniu.
Dostrzegać w dziecku
zawsze coś dobrego.
Relacje
nauczycieluczeń
5
Współpracować z Rzetelnie i taktownie Wyniki ankiety. Dyrektor
rodzicami.
informować rodziców
Relacje
Rada Rodziców
i opiekunów o
nauczyciele(ankieta,
pozytywnych
rodzice
wypowiedzi).
i negatywnych
wynikach w nauce
Liczba i jakość Plan pedagogizacjii zachowaniu.
przeprowadzony wybór tematów.
Uczestniczyć
ch
w zebraniach z
pedagogizacji.
rodzicami.
Przeprowadzać
pedagogizację rodziców
6
Doskonalić
umiejętności
wychowawcze.
Uczestniczyć w różnych Liczba
formach doskonalenia zaświadczeń
umiejętności
ukończonych
wychowawczych.
form
doskonalenia.
Dyrektorobserwacje zajęć
i codzienna
obserwacja.
Dyrektor
Biblioteka-karty
czytelnika
Zasób literatury
z zakresu
wychowania,
pedagogiki,
psychologii.
7
Godnie swoją
postawą
i działaniem
Postępować zgodnie
z tym, co się mówi.
Uznanie
środowiska
szkolnego i
Ocena pracy
19
reprezentować
społeczność
nauczycielską
Być w stosunku do
pozaszkolnego. Ankieta dla
siebie krytycznym
rodziców
i konsekwentnym, ale Udokumentowa i uczniów.
znać też swoją wartość. ne formy
uznania
Być otwartym na
(nagrody,
zmiany i innowacje.
podziękowania,
dodatek
motywacyjny)
Nauczyciele opracowują
edukacyjnych
cele
wychowawcze
dotyczące
swoich
zajęć
B. POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY
LP
1
ZADANIE
Realizowanie
funkcji
wychowawczej
w oparciu
o aktualne
przepisy
prawne
FORMY
REALIZACJI
Znajomość
aktualnych
dokumentów
dotyczących
wychowania:
Konstytucji RP,
Ustawy o
systemie
oświaty, Praw
Dziecka, Statutu
Szkoły,
Regulaminu
Szkoły.
CEL
KTO
W JAKI
DZIAŁAŃ
SPRAWDZIŁ?
SPOSÓB?
Przestrzeganie Dyrektor
prawa
Wychowawca
w realizacji
funkcji
wychowawczej.
zatwierdzenie
planu pod
kątem
zgodności
z prawem
Przestrzeganie
prawa
przykładem dla
uczniów
relacja z pracy
wychowawczej
-zapis
w protokole
Rady
Pedagogicznej
Opracowanie
planu
wychowawczego
w oparciu o w/w
dokumenty.
2
Organizowanie Poznanie układu Stwarzanie
Wychowawca
test
20
klasy jako
grupy
społecznej
socjometryczneg
o klasy i praca
nad
niewłaściwymi
relacjami.
optymalnych
warunków do
Nauczyciele
tego, aby
wszyscy
Dyrektor
członkowie
grupy czuli się
Integracja
w niej dobrze.
zespołu
Wzmacnianie
klasowego
prospołecznych
poprzez:
postaw, praca
-codzienną
nad
opiekę nad klasą, niewłaściwymi
zajęcia
zachowaniami
pozalekcyjne
w kierunku
(wycieczki,
pozytywnych
wyjścia do kina, zmian.
teatru, ogniska, Wyposażenie
spotkania).
uczniów w
umiejętności
Rozwój
umożliwiające
umiejętności
komunikację ze
komunikacyjspołeczeństwem
nych,
.
asertywnych,
empatii, radzenie
sobie ze stresem
i agresją ćwiczenia.
socjometryczny
w IX i VI,
uwagi
w zeszycie
spostrzeżeńwłasne i innych
nauczycielianaliza.
Monitorowanie
zachowań klasy
i wybranych
uczniów
w rożnych
sytuacjach
szkolnych i poza
szkolnych.
3
Budowanie
swego
Postawą
wzbudzać
Stawać się
wzorcem
Uczniowie
ankieta-
21
autorytetu
szacunek, być
życzliwym,
otwartym,
sprawiedliwym,
wywierać na
uczniów
pozytywny
wpływ (na ich
zachowanie,
myślenie,
obyczaje).
osobowym
Rodzice
w dobie kryzysu
Dyrektor
autorytetów
i innych wartości
Nauczyciele
ocena pracy
Być
wiarygodnym.
Postawa równa
się deklaracjom.
W każdym
dziecku
dostrzegać coś
dobrego.
4
Kształtowanie
postaw
społecznych,
patriotycznych
Aktywizacja
Kształtowanie
Wychowawca monitoring działań
dzieci do
odpowiedzialnoś
zeszyt spostrzeżeń
Dyrektor
uczestnictwa
ci uczniów za
w życiu szkoły, słowa i czyny.
pracy w
Kształtowanie
Samorządzie
postaw
Uczniowskim umożliwiających
i zajęciach
funkcjonowanie
pozalekcyjnych. w szeroko
pojętym
Odpowiedzial- środowisku.
ność za wygląd Kształtowanie
klasy, mienie właściwych
szkoły,
postaw
świadome
moralnych.
wypełnianie
obowiązków
przyjętych na
siebie,
przestrzeganie
Statutu Szkoły,
22
regulaminów
i ceremoniału.
Udział
w szkolnych
uroczystościach
.
5
Troska
o zdrowie
fizyczne
i psychiczne
uczniów.
Współpraca
z Poradnią
Psychologiczno
-Pedagogiczną.
Zapoznawanie
się ze stanem
zdrowia
wychowanków.
Zapobieganie
Pielęgniarka, bilans zdrowia,
chorobom
badania kontrolne
somatycznym,ps Wychowawca stanu zdrowia,
ychicznym.
Dyrektor
karty zdrowia
Pomoc w
chorobiekarty badań
profilaktyka
z poradni PPP.
zdrowotna.
Informowanie
rodziców o
niepokojących
zjawiskach.
Kształtowanie
umiejętności
rozpoznawania
i zaspakajania
potrzeb
Informowanie niezbędnych dla
rodziców o
wszechstronnego
wynikach badań rozwoju
psychologicz- i zdrowia.
nych.
wnioski o
zwolnienie z zajęć
wychowania
fizycznego.
Edukacja
zdrowotna ujęta
w planie
wychowawczym.
6
Współpraca
z rodzicami
Organizowanie
ciekawych
wywiadówek
klasowych.
Pedagogizacja
rodziców na
zebraniach
ogólnych. Mini
warsztaty
Wyrabianie
Dyrektor
u rodziców
Rodzice
właściwych
skojarzeń na
podstawie relacji
ze szkołą.
wywiadówki
obserwacje zajęć
ankieta
Kształtowanie
współodpowie23
pedagogicznych dzialności za
umiejętności dla wychowanie
rodziców.
dziecka.
Aktywizacja
Służenie pomocą
rodziców do
w sprawach
współpracy
(trójki klasowe) wychowawczych.
Zapoznać
rodziców
z planem
wychowawczymuwzględnić ich
uwagi lub
wspólnie
tworzyć plan.
Prowadzenie
korespondencji
z rodzicami
w sposób
rzetelny, nie
zniechęcający
do nauczycieli
i szkoły.
7
Doskonalenie
umiejętności
wychowawczy
ch nauczyciela
Udział w
konferencjach
metodycznych
dla
wychowawców.
Znajomość
i doskonalenie
nowoczesnych
technik
wychowawczych ( kursy,
warsztaty,
literatura).
Spełnianie się w Dyrektor
funkcji
wychowawcy.
Wychowawstwo
jako wyzwanie, a
nie ciężar.
zaświadczenia
ukończenia kursów
wychowawczych,
warsztatów.
obserwacja zajęć
wychowawczych
Udział w
zespołach
24
samokształcenio
wych.
8
Prowadzenie Sporządzenie Udokumentowan Dyrektor
dokumentacji planu
i pracy
wizytator
wychowawcze- dydaktycznej
go dla klasy z i wychowawczej.
uwzględnieniem
planu
wychowawczego szkoły.
przegląd
dokumentów
Ciekawy sposób
prowadzenia
lekcji
wychowawczych.
Prowadzenie
zeszytu
spostrzeżeń,
dziennika,
arkuszy ocen
C. ZASADY WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI W ZAKRESIE
REALIZACJI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
1. Rodzice i szkoła pełnią funkcje wychowawcze, przy czym szkoła pełni rolę
wspomagającą wobec rodziców.
2. Do realizacji celów wychowawczych musi zaistnieć współpraca i spójność
postępowania.
3. Rodzice inspirują działania wychowawcze szkoły z następujących
względów:
1) wspólnym celem jest dobro dziecka,
2) szkoła dopełnia działania domu,
3) profilaktyka musi także obejmować działania rodziny,
25
4) szkoła może pomóc rodzicom w kłopotach wychowawczych,
5) rodzice mogą pomóc szkole w działaniach organizacyjnych,
6) opinie rodziców o szkole i ich oczekiwania to ważne informacje
o planowaniu pracy i poprawie jej jakości,
7) rodzice mają prawo do rzetelnej informacji o dziecku,
8) można korzystać z wiedzy i umiejętności rodziców – fachowców.
4. Rodzice reprezentowani są w szkole przez Radę Rodziców.
5. Współpraca z rodzicami rozpoczyna się z chwilą przyjęcia dziecka do szkoły
i może mieć formę poniżej wymienionych działań:
1)
uchwalenie Programu Wychowawczego Szkoły i Programu
Profilaktycznego,
2) opiniowanie przez rodziców planu finansowego szkoły,
3) spotkania organizacyjne na początku roku szkolnego (informacje
o organizacji roku szkolnego i planach szkoły),
4) spotkania klasowe (informacje o uczniach - co najmniej 3 razy w roku),
5) wspólne działania w sprawach remontowych, budowlanych (praca na
rzecz szkoły),
6) rozpoznawanie oczekiwań rodziców (ankieta),
7) prowadzenie pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań,
8) korzystanie z pomocy rodziców - ekspertów (fachowców),
9) przekazywanie informacji o dziecku,
10) indywidualne spotkania z rodzicami,
11) spotkania z rodzicami przed wizytacją,
12) pomoc trójek klasowych przy organizowaniu imprez środowiskowych
i szkolnych zawartych w kalendarzu imprez,
13) zapraszanie rodziców na imprezy szkolne,
14) listy pochwalne i gratulacyjne do rodziców,
15) prowadzenie lekcji otwartych,
26
16) udział przedstawicieli rodziców w konkursie na dyrektora szkoły,
17) podstawowe informacje dla rodziców na korytarzu szkolnym dotyczące:
organizacji roku szkolnego, planu lekcji, działalności kółek i organizacji
szkolnych, organizowanych imprez szkolnych i pozaszkolnych,
terminach wywiadówek, lekcji otwartych,
18) pomoc socjalna rodzicom,
19) służenie literaturą pedagogiczno - psychologiczną,
20) przekazywanie informacji pisemnych (kart ocen), wpisy bieżące
w zeszycie,
21) pomoc rodziców w organizacji wyjazdów, wycieczek dzieci.
6. Zasady współpracy:
1) rzetelność, konkretność i regularność informacji dostarczanych
rodzicom, dotyczących dobrych i złych wyników w nauce i zachowaniu,
a udzielanych podczas wywiadówek, rozmów indywidualnych na
życzenie rodzica lub nauczyciela, na karcie ocen, w zeszycie uwag,
2) partnerstwo we współdziałaniu: wspólne szukanie przyczyn i dróg
wyjścia z problemów dydaktycznych i wychowawczych mające na celu
dobro dziecka poprzez: rozpoznawanie sytuacji rodzinnej dziecka
(wywiad środowiskowy), rozmowy z rodzicami i opiekunami, udzielanie
informacji o instytucjach wspomagających szkołę i rodziców w
działalności profilaktycznej, konsultacyjnej i leczniczej (Poradnia
Psychologiczno-Pedagogiczna, specjalistyczne placówki zdrowotne,
Poradnia Uzależnień).
3) Otwartość szkoły na środowisko lokalne wyrażające się w:
a) przybliżaniu pracy szkoły, jej osiągnięć poprzez lekcje otwarte, imprezy
środowiskowe, zapraszanie na uroczystości, prezentacja prac dzieci
podczas zebrań z rodzicami,
b) współpracy z samorządem lokalnym.
4) poufność i dyskrecja w przekazywaniu informacji dotyczących dziecka
i jego rodziny, wyrażająca się w:
a) tajności obrad Rady Pedagogicznej,
27
b) tajność korespondencji,
c) właściwym klimacie i miejscu rozmów z rodzicami.
5) Wzajemny szacunek i tolerancja:
a) docenianie starań i pracy szkoły oraz rodziców,
b) uznanie prawa do błędów (szkoły i rodziców),
c) słuchanie i reagowanie na słuszne opinie i postulaty rodziców,
d) kultura słowa i bycia we wzajemnych kontaktach,
e) wywiązywanie się z umów.
D. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ
TERYTORIALNYM
Z
SAMORZĄDEM
1. Zapraszanie przedstawicieli samorządu terytorialnego na uroczystości
szkolne.
2. Pozyskiwanie środków na rozwijanie zdolności i talentów - współpraca
m.in. z Centrum Kultury i Biblioteki Publicznej Gminy Słupsk.
3.
Udział przedstawicieli
tematycznych.
samorządu
terytorialnego
w
zajęciach
4. Współpraca szkoły z samorządem terytorialnym w ramach realizacji
obowiązku szkolnego.
5. Uczestniczenie uczniów w sesji Rady Gminy.
E.
ZASADY
FUNKCJONOWANIA
UCZNIOWSKIEGO
I
ZADANIA
SAMORZĄDU
1. Samorząd Uczniowski jest organem przedstawicielskim wszystkich uczniów
szkoły.
2.Zadania Samorządu Uczniowskiego zawarte są w Statucie Szkoły.
F. PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZESTĘPCZOŚCI
1. Realizacja zadań ujęta jest w Programie Profilaktycznym Szkoły.
28
G. PRZECIWDZIAŁANIE SYTUACJOM
POMOCY WYCHOWAWCZEJ
ZAGROŻENIA
I
FORMY
1. Niedostatek ekonomiczny :
•
współpraca z GOPS-em,
•
dyskretna zbiórka odzieży wśród pracowników szkoły,
•
zwolnienia ze składek ubezpieczeniowych,
•
wypożyczanie podręczników z biblioteki szkolnej,
•
pomoc udzielona przez SK TPD.
2. Patologia rodziny i uzależnienia:
•
profilaktyka uzależnień na lekcjach wychowawczych (programy
profilaktyczne, filmy...),
•
współpraca z Poradnią Pedagogiczno - Psychologiczną,
•
obserwacja i każdorazowe udzielanie pomocy.
3. Problemy w nauce:
•
•
•
zajęcia wyrównawcze,
pomoc wewnątrz klasowa,
•
pomoc ze strony nauczycieli przedmiotu,
współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
•
programy wyrównawcze dla powtarzających klasę,
•
terapia pedagogiczna.
4. Cyberprzemoc:
•
współpraca z nauczycielami informatyki,
•
profilaktyka na zajęciach,
•
pogadanki organizowane przez pedagoga.
H. STAŁE UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I
KULTURALNYM – CEREMONIAŁ SZKOLNY ( są w planie pracy szkoły na
każdy bieżący rok szkolny)
UROCZYSTOŚĆ
TERMIN
ZADANIE
WYCHOWAWCZE
29
UROCZYSTE
ROZPOCZĘCIE ROKU
SZKOLNEGO
SPRZĄTANIE ŚWIATA
• zapoznanie uczniów
i rodziców z planem
Wrzesień
pracy szkoły na dany rok
szkolny,
• dbanie o otaczające
środowisko,
Wrzesień
• budowanie więzi
wewnątrzszkolnej,
•
PASOWANIE NA
UCZNIA
przyjęcie nowych
uczniów w poczet
społeczności szkolnej,
Październik
• umacnianie poczucia
bezpieczeństwa,
• integrowanie się ze
społecznością szkolną.
ROCZNICA WYBORU
JANA PAWŁA II DZIEŃ PAPIESKI
DZIEŃ EDUKACJI
NARODOWEJ
• rozwój postaw
patriotycznych,
• hierarchia wartości
chrześcijańskich,
Październik
• umacnianie więzi między Październik
członkami społeczności
szkolnej,
• pokazanie różnych form
podziękowania za trud
30
nauki i wychowania
wobec wszystkich
pracowników szkoły,
ukazanie roli i znaczenia
nauki w życiu każdego
człowieka,
• tworzenie pozytywnego
klimatu w szkole.
• jak można wykorzystać
dary jesieni, sposoby
tradycyjne i całkiem
nowe
DARY PANI JESIENI
• rozwijanie
Październik
samodzielności,
kreatywności w zakresie
organizowanych imprez,
• doskonalenie
umiejętności wspólnej
zabawy.
• budzenie uczuć
patriotycznych, poczucia
dumy narodowej,
ŚWIĘTO
NIEPODLEGŁOŚCI
• zrozumienie znaczenia
wolności i niepodległości
dla narodu polskiego,
Listopad
• wzbudzenie chęci
uczestnictwa w
uroczystościach
• hołd poległym w obronie
ojczyzny,
ZABAWY
Listopad
• poznanie tradycji
ludowych i konieczności
31
ich podtrzymywania,
ANDRZEJKOWE
• planowanie
i organizowanie zabaw
z zachowaniem zasad
bezpieczeństwa
i poszanowaniem
ustalonych reguł,
• włączanie się do działań
organizowanych przez
innych,
• wdrażanie do wspólnej
zabawy.
• poszanowanie tradycji,
MIKOŁAJ W SZKOLE,
MIKOŁAJ W
KLASACH
• wzajemne
obdarowywanie się
drobnymi prezentami,
Grudzień
• przybliżenie postaci Św.
Mikołaja
• umacnianie więzi
z kolegami
i nauczycielami oraz
pracownikami szkoły,
OPŁATEK
WIGILIJNY„JASEŁKA”
• rozwój samodzielności
i budzenie inicjatywy
w trakcie przygotowań
do spotkania,
Grudzień
• kultywowanie polskich
tradycji wigilijnych
DZIEŃ BABCI
I DZIADKA
• kształtowanie poczucia
szacunku dla osób
starszych,
Styczeń
32
• pogłębianie uczucia
przywiązania i miłości do
babci i dziadka,
• rozbudzanie potrzeb
wyrażania i kreowania
siebie poprzez muzykę,
śpiew, ruch i słowo.
• kształtowanie potrzeby
uczestnictwa w kulturze,
BAL KARNAWAŁOWY
• stosowanie form
grzecznościowych na
zabawie tanecznej,
Styczeń
• wdrażanie do zgodnej,
wspólnej zabawy.
UDZIAŁ W AKCJI
CHARYTATYWNEJ
WOŚP
• uwrażliwianie na
konieczność niesienia
pomocy potrzebującym
Styczeń
• kultywowanie tradycji
ludowych,
PIERWSZY DZIEŃ
WIOSNY
KONKURS
PROFILAKTYCZNY
• kształcenie umiejętności
wspólnej zabawy,
• wyzwalanie aktywności
w realizacji własnych
pomysłów,
Marzec
• znajomość zagrożeń
i przeciwdziałanie im.
PASOWANIE NA
CZYTELNIKA
UCZNIÓW KLASY
PIERWSZEJ
• kontakt z literaturą
dziecięcą,
Marzec
• wyrabianie nawyku
czytania,
33
• szanowanie książek,
• rozwijanie zainteresowań
przyrodniczych,
wrażliwości na piękno
przyrody i poszanowania
jej,
ŚWIATOWY DZIEŃ
ZIEMI
• wyrabianie poczucia
odpowiedzialności za
jakość środowiska,
Kwiecień
• kształtowanie
proekologicznych stylów
życia.
• uświadomienie istoty
demokracji i jej roli
w rozwoju świadomości
narodowej,
ŚWIĘTO
KONSTYTUCJI
3MAJA
• zapoznanie
z obowiązkami i prawami Maj
członków społeczeństwa
obywatelskiego,
• świadome uczestnictwo
w obchodach święta na
terenie szkoły i gminy,
• wdrażanie do wyrażania
szacunku dla ciężkiej
pracy strażaków,
DZIEŃ STRAŻAKA
• kształcenie umiejętności
właściwego zachowania
się w sytuacjach
zagrożenia,
Maj
DZIEŃ PATRONA
• pogłębienie i utrwalenie Maj
wiadomości o patronie
34
szkoły,
• rozwijanie umiejętności
organizowania imprez
oraz planowania ich
przebiegu,
• integracja klasy,
• ukazanie różnych
możliwości zabawy
i rozrywki,
DZIEŃ MATKI
PIKNIK RODZINNY
• uwrażliwianie na
wartości związane
z rodziną,
• utrzymywanie
poprawnych więzi
rodzinnych,
• docenia rolę więzi
rodzinnych
Maj
Czerwiec
• uczestnictwo
w imprezach sportowych
i zabawach,
DZIEŃ DZIECKA
I SPORTU
• utrwalenie zasady fair
play podczas zawodów,
• przypomnienie treści
Konwencji o Prawach
Dziecka,
Czerwiec
• poznanie instytucji
pomocy dzieciom .
POŻEGNANIE
ABSOLWENTÓW
• zachęcanie do prezentacji Czerwiec
własnych dokonań,
35
• zwracanie uwagi na
kulturę słowa, strój,
sposób bycia,
UROCZYSTE
ZAKOŃCZENIE ROKU
SZKOLNEGO
• podsumowanie
całorocznej pracy
Czerwiec
36
I. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH
TALENTY, ZAINTERESOWANIA, POSTAWY I UMIEJĘTNOŚCI
SPOŁECZNE ORAZ ORGANIZATORSKIE
1. Organizacje uczniowskie i koła zainteresowań.
2. Uczniowie dojeżdżający do szkoły mogą korzystać ze świetlicy szkolnej.
3. Uczniowie, którzy nie biorą udziału w lekcjach religii lub wychowania do życia
w rodzinie korzystają z czytelni w bibliotece szkolnej lub świetlicy.
4. Inne formy zajęć pozalekcyjnych mogą powstawać w miarę narastania potrzeb
uczniów i możliwości finansowych szkoły.
RODZAJ ZAJĘCIA
CELE OPERACYJNE
Samorząd Uczniowski
-rozwijanie samodzielności, obowiązkowości,
podejmowanie odpowiedzialności,
-rozwijanie umiejętności społecznych poprzez zdobywanie
doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie
rówieśniczej,
-rozwijanie inicjatywy uczniów.
Uczniowski Klub
Sportowy ,,Start”
-podniesienie na wyższy poziom sprawności ogólnej
uczniów i sprawności specjalnej w wybranych
dyscyplinach,
-przygotowanie uczniów do rozgrywek międzyklasowych,
międzyszkolnych na szczeblu gminy, powiatu
i województwa.
Koło Informatycznohistoryczne
-poszerzenie programu nauczania informatyki i historii
w szkole podstawowej,
- udział w konkursach,
- udział w projektach edukacyjnych,
-właściwe i bezpieczne korzystanie z komputera.
37
SK TPD
-ochrona i promowanie praw dziecka,
-udzielanie rodzicom pomocy w wykonywaniu zadań
opiekuńczych i wychowawczych,
-podnoszenie kultury pedagogicznej osób dorosłych,
-organizowanie pomocy i opieki nad dziećmi z rodzin
ubogich, rozbitych, wielodzietnych, niewydolnych
wychowawczo oraz zagrożonych patologią społeczną,
-prowadzenie działalności charytatywnej.
Koło przyrodnicze-kl. V - rozwijanie zainteresowania otaczającą przyrodą.
Koło matematyczne
- przygotowywanie do konkursów.
Koło języka polskiego
- przygotowywanie do konkursów z języka polskiego.
Koło
- rozwijanie logicznego myślenia i wnioskowania.
,,Logika dla smyka”
Koło artystycznoteatralne
-ujawnianie i pogłębianie zainteresowań poetyckich
i teatralnych,
- umożliwienie wyrażania emocji i różnych stanów
psychicznych poprzez sztukę teatralną,
- możliwość samorealizacji.
Koło pieśni i tańca
regionalnego
- kształcenie zainteresowań i zamiłowań tanecznych oraz
wokalnych,
- wyposażenie uczniów w umiejętności taneczne potrzebne
podczas różnego rodzaju uroczystości i występów
szkolnych, gminnych, powiatowych, wojewódzkich.
Koło artystycznoplastyczne
-umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki,
-uwrażliwienie na wartość i piękno dzieł,
-dbanie o estetykę własnego wyglądu i świata, który nas
38
otacza,
-pogłębianie przeżyć wewnętrznych np.: radości w czasie
procesu twórczego.
Klub Wolontariusza
- przybliżenie uczniom problemów ludzkich,
-wdrażanie do wytrwałości, odpowiedzialności,
-kształtowanie umiejętności współpracy, samokontroli,
-kształtowanie umiejętności wyrażania swoich myśli.
J. ZNAJOMOŚĆ I PRAKTYCZNE STOSOWANIE PRAW DZIECKA I PRAW
UCZNIA
ZADANIA
SPOSÓB
OCZEKIWANE
WYCHOWAWCZE REALIZACJI
EFEKTY
PRAWA DZIECKA - - zapoznanie uczniów
z prawami
KONWENCJA O
przysługującymi im
PRAWACH
w ramach Konwencji
DZIECKA
o Prawach Dziecka,
Uczeń:
- zna i potrafi
wymienić swoje prawa
zawarte w Konwencji
o Prawach Dziecka,
- jest świadomy swoich
praw.
- tworzenie warunków
sprzyjających
przestrzeganiu praw
dziecka w szkole i poza
nią,
- ujęcie zagadnień
związanych z prawami
dziecka i ucznia
w planach pracy
wychowawców klas,
39
- gromadzenie literatury
w szkolnej bibliotece.
K. SZKOLNA KOMISJA WYCHOWAWCZA
Szkolna Komisja Wychowawcza Szkoły Podstawowej w Głobinie zajmuje się
rozwiązywaniem problemów z uczniami szczególnie niezdyscyplinowanymi, wobec
których wykorzystano wszelkie możliwości statutowe szkoły.
1. W skład komisji wchodzą:
a) Dyrektor Szkoły jako przewodniczący,
b) pedagog szkolny,
c) kurator sadowy,
d) dzielnicowy,
e) wychowawcy klas, których uczniowie stają przed komisją,
f) na posiedzeniu komisji mogą być zaproszeni pracownicy GOPS bądź
specjaliści innych dziedzin(psycholog, pedagog).
2. Szkolna Komisja wychowawcza spotyka się w razie istniejących problemów
z uczniami.
L. DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Dla uczniów, którzy dojeżdżają do szkoły lub mają problemy z nauką ważną rolę
odgrywa praca świetlicy szkolnej, jako jednej z pozalekcyjnych form wychowawczoopiekuńczej działalności szkoły.
1. Zadania świetlicy szkolnej:
1) Zapewnienie uczniom stosownie do ich potrzeb zorganizowanej opieki
i wychowania pozalekcyjnego.
2) Rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i umiejętności uczniów.
3) Objęcie pomocą uczniów słabych, zaniedbanych, zagrożonych
niepowodzeniem szkolnym.
4) Objęcie dożywianiem uczniów z rodzin o niskim statusie materialnym
(GOPS).
2. Zadania realizowane są poprzez:
40
1) organizowanie pomocy w nauce, tworzenie odpowiednich warunków do
pracy własnej,
2) prowadzenie zajęć w różnych grupach zainteresowań,
3) organizowanie gier i zabaw sportowych,
4)
upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej,
i upowszechnianie zasad zdrowego odżywiania.
promowanie
3.W wyniku działań uczeń:
• potrafi samodzielnie podejmować działania w celu rozwiązywania
swoich problemów,
• przy pomocy opiekunów pracuje na miarę swoich możliwości,
• rozwija swoje zainteresowania,
• w sposób szczególny identyfikuje się nabywając zasad prawidłowej
komunikacji,
• lubi przebywać w szkole, czuje się w niej dobrze i bezpiecznie.
VII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Następujące czynności:
1. Ustalenie kluczowych pytań w sprawie ewaluacji, np.:
•
W jakim stopniu nauczyciele, rodzice i uczniowie znają ogólne
założenia programu wychowawczego szkoły?
• Czy główne założenia tego programu są przez społeczność szkolną
akceptowane?
• Czy założone cele programu są realizowane?
• W jaki sposób realizuje się cele programu?
• Czy program uwzględnia wszechstronny rozwój ucznia jako osoby?
• W jaki sposób realizacja programu w istotny sposób wpłynęła na
zmianę negatywnych postaw uczniowskich?
2. Ustalenie metod ewaluacji i ich opracowania np. ankiety, wywiady, testy, sondaże,
41
obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, analiza szkolnej dokumentacji
wychowawcy i nauczycieli przedmiotów, frekwencja, wyniki zachowania
i nauczania, badanie postaw uczniowskich, rozmowy z rodzicami, widoczne
dokonania wychowawcze (osiągnięcia, sukcesy lub porażki),arkusze analizy
wychowawczej na I i II semestr, sprawozdania, analiza wytworów pracy uczniów,
bieżąca obserwacja.
3. Opracowanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalonych pytań w pkt.1 oraz
skuteczności realizacji założonych w programie celów.
4. Dokonanie wyboru losowo wybranych grup uczniów z każdej klasy oraz ich
rodziców i nauczycieli.
5. Ustalenie terminu, zasad monitorowania i podziału zadań w zakresie pkt. 1 i pkt. 2,
powołanie zespołu ds. ewaluacji, np. kto przeprowadzi ankietowanie i kto
opracowuje wyniki ankietowania?,
Kto przeprowadza obserwację i w jakim zakresie?, W jakim stopniu w proces
ewaluacji będą zaangażowani uczniowie, rodzice i nauczyciele?
6. Ustalenie sposobu opracowania pisemnego raportu i podanie go do wiadomości
Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i samorządu szkolnego.
VIII. POSTANOWIENIA KOŃCOWE.
1. Program wychowawczy jest autonomiczną częścią działalności szkoły.
2. Program wychowawczy szkoły jest odrębnym dokumentem.
3.Wychowawcy klas na dany rok szkolny sporządzają plan działań
wychowawczych uwzględniając treści zawarte w Programie Wychowawczym
szkoły.
4. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców
wychowawcy klas.
5.Projekt programu przygotowuje Rada Pedagogiczna.
6. Program wychowawczy wchodzi w życie uchwałą Rady Rodziców.
42
Nowelizację Programu Wychowawczego
i M. Paszkiewicz na podstawie:
Szkoły
opracowała
W.
Wódz
- Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. Dz. U. 2012 poz.977,
- znowelizowanego Statutu Szkoły,
Znowelizowany Program Wychowawczy Szkoły został pozytywnie zaopiniowany na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia 28 sierpnia 2015 r.
Na podstawie art. 54 ust. 2 poz.1 lit.a Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Rada
Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwaliła Program Wychowawczy
Szkoły Podstawowej w Głobinie na posiedzeniu dnia 28.09.2015 r.
Załącznikami do programu wychowawczego szkoły są:
- programy pracy wychowawców klas wraz z tematyką godzin wychowawczych,
- plan pracy samorządu uczniowskiego,
- harmonogram imprez i uroczystości szkolnych,
- plan wycieczek i imprez turystycznych,
- procedury postępowania w różnych sytuacjach,
- zadania wychowawcze świetlicy szkolnej,
- Szkolny Program Profilaktyki.
43