Program ĆWICZENIE CZYNI MISTRZA CZYLI KORKI WE WTORKI

Program
ĆWICZENIE CZYNI MISTRZA CZYLI KORKI WE WTORKI
Wstęp
Poziom umiejętności matematycznych uczniów jest bardzo zróżnicowany. Dlatego, aby dobrze
przygotować uczniów do egzaminu zewnętrznego i zachęcić do rozwiązywania testów 1 godzina we
wtorek i zajęcia dodatkowe z matematyki będą przeznaczone na powtórki i rozwiązywanie testów,
stąd niniejszy program. Program oferuje uczniom inne sposoby zdobywania wiedzy, nacisk kładziony
będzie na aktywizowanie uczniów, stwarzanie takich sytuacji dydaktycznych, aby uczniowie
samodzielnie pokonywali trudności i odczuwali satysfakcję z osiągniętych sukcesów. Ważnym
elementem kształcenia jest korelacja przedmiotów ścisłych , m.in. uzupełnianie się matematyki
z przyroda, informatyką. Potrzeby edukacyjne uczniów i ich rodziców zmierzają do korzystania
z nowoczesnych zdobyczy techniki jak komputer. Młodzi ludzie chętniej rozwiązują trudne zadania
przy pomocy komputera. Stąd też kolejnym etapem „korków we wtorki” po powtórkach
i tradycyjnych arkuszach będzie rozwiązywanie testów on-line.
CELE GŁÓWNE




przygotowanie uczniów klasy VI do sprawdzianu kończącego szkołę podstawową
podnoszenie stopnia opanowania umiejętności opisanych w standardach wymagań
opanowanie umiejętności sprawnego rozwiązywania testów
doskonalenie technik komputerowych
CELE OPERACYJNE:
Uczeń:












zna standardy wymagań
przyzwyczaja się do sposobu rozwiązywania nowego rodzaju zadań, sprawdzających
umiejętności
bierze aktywny udział w zajęciach przygotowujących do sprawdzianu
zna pojęcia z zakresu matematyki z klas IV – VI
rozumie potrzebę ćwiczenia umiejętności badanych w sprawdzianie
czyta ze zrozumieniem i ściśle stosuje się do tekstu matematycznego
opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu
ustala sposób rozwiązania zadania
wie gdzie może uzyskać potrzebne mu informacje
korzysta z informacji
wykorzystuje zdobyte wiadomości do rozwiązywania zadań
sprawnie rozwiązuje testy
TEMATYKA I SPOSÓB REALIZACJI
I. Standardy wymagań:
Analiza standardów związanych z umiejętnościami czytania, pisania; rozumowania; korzystania
z informacji i wykorzystywania wiedzy w praktyce, połączona z dokładnym ich omawianiem.
II. Wiadomości uczniów:
1. Przypomnienie i powtórzenie niezbędnych wiadomości i wzorów z zakresu matematyki z klas
IV – VI.
2. Ćwiczenie stosowania formuł poznanych na lekcjach matematyki.
3. Systematyczne powtarzanie i utrwalanie wiadomości uczniów.
III. Rodzaje zadań:
1.Zapoznanie uczniów z rodzajami zadań sprawdzających umiejętności.
2.Przyglądanie się rozwiązaniom typowych zadań.
3.Zadania związane z badaniem umiejętności czytania.
4.Zadania badające umiejętność pisania.
5.Zadania sprawdzające rozumowanie
6.Zadania, w których bada się umiejętność korzystania z informacji.
7.Zadania związane z badaniem umiejętności wykorzystywania wiedzy w praktyce.
a) Karty z różnymi rodzajami zadań.
b) Zadania typowe dla badanej umiejętności
IV. Zadania treningowe:
1.Omawianie poleceń zawartych w tekstach zadań.
2.Wspólne rozwiązywanie zadań, którymi sprawdzana jest umiejętność:
- rozumienia znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach, i opisach
diagramów, map, planów, schematów i innych rysunkach;
- odczytywania danych z tekstu źródłowego, tabeli, wykresu, planu, mapy, diagramu;
3.Wspólne rozwiązywanie zadań, związanych z przedstawianiem w postaci graficznej danych
zapisanych w tabeli, wykresie diagramie oraz przenoszeniem odczytanych informacji na oś
liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych ze zwróceniem uwagi na układ graficzny,
czytelność i estetykę zapisu.
4.Rozwiązywanie zadań związanych, w których uczeń:
- posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń, a mianowicie:
sytuuje je w przestrzeni, umieszcza daty w przedziałach czasowych, oblicza upływ czasu między
wydarzeniami, porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej;
- opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: wyrażenia arytmetycznego, prostego
równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą, planu mapy, prostego schematu, diagramu
słupkowego, innego rysunku;
- rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb, figur wskazuje różnice i podobieństwa
oraz porządkuje je;
- ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania;
- analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność, porównuje wyniki z własnym
doświadczeniem, sprawdza wyniki z warunkami zadania.
5.Rozwiązywanie zadań, w których uczeń musi się wykazać umiejętnością wskazania źródła
informacji i umiejętnością posługiwania się nimi.
6.Rozwiązywanie zadań, którymi sprawdzana jest umiejętność:
- wykonywania obliczeń dotyczących długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury,
pieniędzy;
- wykorzystywania w sytuacjach praktycznych własności liczb, figur i stosowania ich do
rozwiązania problemu.
a) Zadania do wspólnego rozwiązywania.
b) Zadania do samodzielnego treningu w domu.
V. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów:
1.Omówienie sposobu zaznaczania poprawnej i błędnej odpowiedzi w kartach odpowiedzi.
2.Samodzielne wykonywanie zadań i wspólne ich omawianie
3.Konsultacje z nauczycielem dotyczące sposobu i efektu rozwiązania zadania
4.Rozwiązywanie testów, składających się z zadań ułożonych pod względem stopnia trudności, od
łatwiejszych do trudniejszych.
5.Cykliczne sprawdzanie stopnia opanowania umiejętności, opisanych w standardach wymagań.
a) Wzór „Karty odpowiedzi”.
b) Zadania.
c) Testy on-line
d) Testy, sprawdziany tematyczne
SPODZIEWANE EFEKTY
Po zakończeniu zajęć uczeń powinien:
- wykazać się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć związanych z matematyką,
- posługiwać się poprawnie językiem matematycznym,
- stosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań,
- stosować prawa matematyczne,
- ściśle stosować się do poleceń w zadaniach,
- dobierać właściwy sposób do rozwiązania zadania
- umiejętnie korzystać z różnych źródeł informacji,
- rozwiązywać problemy przez korzystanie ze zbiorów gotowych rozwiązań,
- sprawnie rozwiązywać testy i sprawdziany.
Prowadzenie koła Lucyna Bogdanowicz