Rozdział 1. Przepisy ogólne § 1 1. Szkoła nosi nazwę: 1) Szkoła
Transkrypt
Rozdział 1. Przepisy ogólne § 1 1. Szkoła nosi nazwę: 1) Szkoła
Rozdział 1. Przepisy ogólne §1 1. Szkoła nosi nazwę: 1) Szkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Strzałkowie. 2) Nie przewiduje. 3) Imię szkoły nadano w 1975 r. i brzmi ono „Powstańców Wielkopolskich”. 4) Siedzibą szkoły są budynki położone w Strzałkowie przy ulicy Aleja Prymasa Stefana Wyszyńskiego 10 i przy ulicy Szkolna 2. 5) Nie przewiduje. 6) Nie przewiduje. 2. Nie przewiduje. 3. Imię Powstańców Wielkopolskich szkole nadał organ prowadzący szkołę, którym jest Gmina Strzałkowo, na wspólny wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 4. Nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany skrót nazwy „Szkoła Podstawowa w Strzałkowie”. 5. Nie przewiduje. §2 1. Statut szkoły i oddziałów przedszkolnych określa w szczególności: 1) Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające Program Wychowawczy Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych. a) Wszechstronny rozwój wszystkich dzieci i uczniów, stymulowany stosownie do ich możliwości, zainteresowań i potrzeb. b) Poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki w następnym etapie kształcenia. c) Dochodzenie do zrozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści. d) Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych ). e) Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego. f) Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie. g) Poznawanie i rozwijanie umiejętności poprawnego wypowiadania się, czytania i pisania. h) Poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego, podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej 1 i) j) k) l) Rozwijanie wyobrażeń i wrażliwości estetycznej Wdrażanie do praktycznego stosowania zdobywanej wiedzy. Kształtowanie nawyków higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej. m) Wychowywanie w duchu tolerancji. n) Szczegółowe treści nauczania i wychowywania zawiera Program Wychowawczy Szkoły oraz Szkolny Zestaw Programów Nauczania. o) Bezpieczeństwo w czasie pobytu w szkole. 2) Sposób wykonywania zadań szkoły z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia. a) Szkoła pracuje w oparciu o Szkolny Zestaw Programów Nauczania i Szkolny Zestaw Podręczników, które Dyrektor Szkoły podaje do publicznej wiadomości w terminie do 15 czerwca danego roku, a które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego. Szkolny Zestaw Programów Nauczania zawiera podstawę programową dla danego etapu edukacyjnego. b) Szkoła realizuje zadania w dwóch etapach edukacyjnych dostosowanych do okresów rozwojowych dziecka: - wychowanie przedszkolne w oddziałach przedszkolnych, - etap I – edukacja wczesnoszkolna (kształcenie zintegrowane w kl. I – III), - etap II – nauczanie blokowe w kl. IV – VI. c) Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia uwzględniające potrzeby rozwojowe dzieci i uczniów, zasady bezpieczeństwa oraz pomocy i ochrony zdrowia. d) Realizacja zadań dydaktycznych i wychowawczych odbywa się we wszystkich formach pracy szkolnej i pozalekcyjnej przy udziale wszystkich pracowników szkoły: - na wszystkich zajęciach lekcyjnych, - na wszystkich lekcjach wychowawczych, - we wszystkich formach działalności pozalekcyjnej, - wycieczkach szkolnych, - uroczystościach klasowych, szkolnych, środowiskowych, - zajęciach SKS i kół zainteresowań, - w pracy biblioteki i świetlicy szkolnej, - w pracy pedagoga, logopedy i pielęgniarki szkolnej, - w pracy Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców. e) Na wszystkich zajęciach edukacyjnych realizowane są ścieżki edukacyjne: - edukacja prozdrowotna, - edukacja ekologiczna, - wychowanie do życia w społeczeństwie: moduł: - wychowanie do życia w rodzinie, - wychowanie regionalne – dziedzictwo kulturowe w regionie, - wychowanie patriotyczne i obywatelskie, 2 - edukacja czytelnicza i medialna. f) Szkoła zapewnia bezpieczeństwo dzieciom i uczniom: - w czasie zajęć edukacyjnych za bezpieczeństwo odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia w danej klasie, oddziale przedszkolnym, - przed zajęciami, podczas przerw i bezpośrednio po zakończeniu zajęć za bezpieczeństwo odpowiadają nauczyciele dyżurujący zgodnie z harmonogramem dyżurów. 3) Zadania zespołów nauczycielskich. a) Nauczyciele danego przedmiotu, bloków przedmiotowych lub nauczyciele przedmiotów pokrewnych tworzą zespół przedmiotowy. - Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu. - Do zadań zespołu należy: - opiniowanie przedstawionych przez nauczycieli programów: wychowania przedszkolnego, nauczania, podręczników które po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, dyrektor szkoły dopuszcza do użytku w drodze uchwały jako Szkolny Zestaw Podręczników i Szkolny Zestaw Programów Nauczania, - opracowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania i jego udoskonalanie, - korelacja treści nauczania przedmiotów pokrewnych, - opracowanie raportu próby i ze sprawdzianu klas VI wraz z realizacją Programu Naprawczego oraz analiza porównawcza dotychczasowych prób i sprawdzianów, - opiniowanie w szkole innowacji, programów autorskich, - diagnoza wyników nauczania w kl. IV – VI, - organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli, - diagnoza wiadomości i umiejętności uczniów na danym poziomie. b) Nauczyciele pełniący funkcje wychowawców we wszystkich oddziałach tworzą zespół wychowawców. - Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu. - Do zadań zespołu należy: - realizowanie planów działań wychowawczych dla poszczególnych zespołów klasowych, - przeprowadzanie diagnozy klimatu szkoły i potrzeb uczniów, - przeprowadzanie analizy ocen zachowania, - czuwanie nad bezpieczeństwem uczniów w szkole, - przeprowadzanie diagnozy problemów wychowawczych i zmierzanie do systematycznego ich rozwiązywania, - diagnozowanie potrzeb dzieci i uczniów szczególnie uzdolnionych i dzieci i uczniów z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi, - integrowanie zespołów wewnątrzklasowych. c) Nauczyciele uczący w danej klasie tworzą zespół klasowy. 3 - Pracą zespołu kieruje przewodniczący, który jest wychowawcą danej klasy. Do zadań zespołu należy: - dokonywanie analizy wyników nauczania na poziomie klasy, - przeprowadzanie diagnozy uzdolnień i zainteresowań uczniów, - pomaganie uczniom mającym trudności w nauce, - otaczanie opieką dzieci z rodzin mających trudną sytuację materialną, - praca nad podniesieniem kultury słownictwa uczniów, - likwidowanie agresji i złych zachowań w klasie i na terenie szkoły. d) W celu realizowania zadań opiekuńczych dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną powołuje zespół stypendialny, weryfikujący osiągnięcia dydaktyczne uczniów kl. IV – VI w celu przyznania stypendiów Wójta Gminy. - Pracą zespołu kieruje dyrektor szkoły. - Do zadań zespołu należy: - przygotowanie, do zatwierdzenia przez Radę Pedagogiczną, w uzgodnieniu z Radą Rodziców, kryteriów i zasad przyznawania stypendiów. 4) Szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów. Ocenianiu podlegają: - osiągnięcia edukacyjne ucznia - zachowanie ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; - udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; - dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; - umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 4 - formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; - ustalanie kryteriów oceniania zachowania; - ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych oceń klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole; - przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego i warunki ich poprawiania; - ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; - ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; - ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach w nauce ucznia. Szkolny system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Statutem Szkoły, rozporządzeniem z dnia 13 lipca 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych i rozporządzeniem z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego i Programem Szkoły. Szkolne ocenianie: - jest procesem służącym ustalaniu osiągnięć uczniów oraz komunikowaniu o nich, - wspiera uczniów w ich osobistym rozwoju intelektualnym i moralnym, - wdraża procedury służące podwyższaniu trafności oceniania szkolnego. Szkolny system oceniania tworzą: dyrekcja szkoły, nauczyciele, rodzice, uczniowie, środowisko lokalne (radni). Szkolny system oceniania zakłada spójność z systemami przedmiotowymi. Szkolny system oceniania jest procesem dynamicznym, wymagającym opisu (priorytety, cele, zasady, procedury), wdrożenia i ewaluacji (badanie i ocena systemu). Cele uczniów: - samoocena własnych osiągnięć, - rozpoznawanie stylu uczenia się, - porównywanie własnych aspiracji z uzyskiwanymi wynikami, - nabywanie świadomości o konieczności prezentowania własnych osiągnięć, - podejmowanie prób planowania własnego rozwoju. 5 Cele rodziców: - odbieranie czytelnych komunikatów o rozwoju dziecka, - porównywanie oferty edukacyjnej szkoły z możliwościami i zainteresowaniami dziecka, - współpraca ze szkołą w eliminowaniu trudności dziecka. Cele nauczycieli: - tworzenie systemów wymagań przedmiotowych z zachowaniem hierarchiczności oceniania i informowanie o nich uczniów, - opracowywanie kryteriów dla przedmiotowych systemów oceniania, - diagnozowanie osiągnięć i postępów uczniów poprzez korzystanie z różnorodnych metod ewaluacji, - gromadzenie informacji o rozwoju uczniów, - przekazywanie informacji o osiągnięciach ucznia w formie oceny uzupełnionej komentarzem (motywującym), - modyfikowanie nauczycielskiego systemu dydaktycznego zgodnie z wynikami ewaluacji. Cele dyrekcji szkoły: - koordynacja prac związanych z tworzeniem i ewaluacją szkolnego systemu oceniania, - stworzenie warunków dla doskonalenia nauczycielskich systemów oceniania, - promowanie najlepszych propozycji, - promowanie własnej szkoły (np. poprzez informację o osiągnięciach szkoły i in.). Cele środowiska lokalnego: - odbieranie informacji o jakości pracy szkoły, - promowanie sukcesów szkolnych uczniów, - zapewnienie więzi wiedzy szkolnej z istotną dla środowiska wiedzą pozaszkolną. Zasady szkolnego systemu oceniania uwzględniają ponadto: - zgodność ze standardami określonymi w podstawie programowej, - kryterialność ocen wynikająca z przedmiotowych systemów nauczania, - systematyczność w gromadzeniu informacji o uczniu, - różnorodność metod oraz form sprawdzania i oceniania, - komunikatywność komentarza towarzyszącego ocenie, - uznawaniem pierwszeństwa informacji pozytywnej o osiągnięciach ucznia nad ujawnieniem braków, - wskazywanie uczniom sposobów w pokonywaniu trudności w zachowaniu i uczeniu się, - zachowanie elastyczności w tworzeniu wymagań wobec uczniów o specyficznych trudnościach, - jawność ( zakres dostępności dokumentacji ewaluacyjnej dla uczniów, nauczycieli, dyrektora szkoły, rodziców). Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego i na bieżąco informują uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 6 - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz postępach w nauce bądź trudnościach edukacyjnych; - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, ich wynikach i postępach; - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz postępach w nauce. Informacje uzyskane od nauczycieli dotyczące obowiązującego zakresu i kryteriów wymagań uczniowie i rodzice (opiekunowie prawni) potwierdzają własnoręcznym podpisem. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego i na bieżąco informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: - warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz postępach w zakresie zachowania; - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania z uwzględnieniem poprawy dotychczasowego zachowania; - skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Sposoby informowania rodziców (opiekunów prawnych) o postępach uczniów w nauce: - ogólnoklasowe spotkania - wywiadówki, - indywidualne spotkania w terminie ustalonym przez nauczycieli (w miarę potrzeb), - korespondencje w dzienniczku lub zeszycie przedmiotowym wg ustaleń nauczyciela, - informacje telefoniczne – potwierdzone zapisem w dzienniku lekcyjnym. O częstotliwości oceniania przedmiotowego decyduje liczba godzin z zajęć edukacyjnych wynikająca z planu nauczania. W związku z tym ustala się minimalną liczbę ocen, które powinien uzyskać uczeń w danym semestrze: - trzy, w przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 1 godziny tygodniowo, wystawiane systematycznie – średnio jedna ocena na pięć tygodni, - w przypadku pozostałych zajęć edukacyjnych systematyczna ocena minimum raz w miesiącu. Oceny muszą być wpisywane do dziennika lekcyjnego na bieżąco. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: Ocenie podlegają: sprawdziany pisemne wiadomości: - prace klasowe z omówionego materiału (w postaci wypracowania lub zadań) , - dyktanda, - wystandaryzowane testy sprawdzające wiadomości i umiejętności, - kartkówki (maksymalnie 15 min.)obejmujące nie więcej niż trzy ostatnie tematy zajęć edukacyjnych, praca ucznia na lekcji: - odpowiedź ustna, 7 - aktywność, - prezentacje, - współudział w prowadzeniu lekcji (np. referat), samodzielna praca na lekcji ucznia: - pisemna praca w zeszycie, - odpowiedź, - praca projektowa – praktyczna (wytwory pracy ucznia). prace domowe. Zasady ustalania prac pisemnych: - Sprawdziany wiadomości (prace klasowe) muszą być zapowiadane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem po uprzednim powtórzeniu materiału. - Nauczyciel nie może przeprowadzić kolejnego sprawdzianu (pracy klasowej), jeśli wcześniej nie oddał i nie omówił wyników poprzedniego. - W jednym dniu nie może być więcej niż jedna praca klasowa lub inny sprawdzian wiadomości z danego materiału. - W ciągu tygodnia uczniowie mogą pisać 2 sprawdziany pisemne (prace klasowe) obejmujące zakres jednego działu edukacyjnego. Sprawdziany te muszą być zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisem przewidzianego terminu ołówkiem do dziennika. - Kartkówki obejmujące 3 ostatnie tematy uczniowie piszą bez wcześniejszego zapowiadania. Kartkówka jest równoznaczna z odpowiedzią ustną. - Nie można przeprowadzać pisemnego sprawdzianu pod koniec lekcji z bieżącego materiału. - Nauczyciel nie powinien przeprowadzać prac klasowych w ostatnich dwóch tygodniach przed terminem zakończenia wystawiania ocen semestralnych/rocznych. - Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów przekładane. Jeżeli przełożenie sprawdzianu nastąpi z winy uczniów, następne sprawdziany mogą odbyć się bez wcześniejszej zapowiedzi. - Ocenioną pracę pisemną uczeń otrzymuje nie później niż 14 dni od dnia jej napisania, w przypadku języka polskiego 21 dni. W sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych o czas nieobecności nauczyciela. Zasady poprawiania ocen: - uczeń jest zobowiązany do systematycznego poprawiania ocen bieżących (cząstkowych). Oceny niedostateczne i przypadki rezygnacji z prac pisemnych uczeń jest zobowiązany poprawić w terminie i na zasadach określonych przez nauczyciela (nie później jednak niż 2 tygodnie od daty jej otrzymania), - uczeń poprawia ocenę pisemnie ze sprawdzianu pisemnego i ustnie z odpowiedzi ustnej, a o poczynionych postępach informowany jest pisemnie (adnotacja w zeszycie) 8 - uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za I semestr zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem przedmiotu. O postępach n-l informuje indywidualnie, - uczeń, który nie uzupełnił poziomu wiedzy i umiejętności (nie poprawił oceny niedostatecznej) z zakresu I semestru nie może otrzymać pozytywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej, - uczeń, który chce uzyskać ocenę roczną wyższą od semestralnej o dwa stopnie zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności niezbędnych na ocenę wyższą w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem danych zajęć edukacyjnych. Nagradzanie uczniów: - pochwała wychowawcy klasy, - pochwała dyrektora szkoły z zawiadomieniem rodziców i całej społeczności szkolnej, - list pochwalny Rady Pedagogicznej, - stypendium naukowe przyznawane najlepszym uczniom w szkole, w miarę posiadanych środków, - statuetka Prymusa Szkoły. - stypendium Rady Ministrów przyznawane wg regulaminu zewnętrznego. Formy pomocy uczniom z trudnościami szkolnymi: Jeżeli uczeń ma trudności w opanowaniu materiału, ma prawo do: - dodatkowej pomocy i oceny postępów w nauce w terminach uzgodnionych z nauczycielem, - ma również prawo do pomocy ze strony samorządu klasy lub uczniowskiego w opanowaniu materiału, który sprawia mu trudności, - warunkiem udzielenia pomocy jest obecność na zajęciach programowych lub usprawiedliwiona nieobecność i co najmniej dobra ocena zachowania, Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych). Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemnie prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) podczas spotkań z rodzicami. W klasach I-III karty pracy uczniów przechowywane są w ich teczkach i udostępniane na życzenie rodziców podczas spotkań. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych średnich rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, 9 wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych niezbędne do uzyskania poszczególnych średnich rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii. W wypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informatycznej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się: „zwolniony”. 10 Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w okresie od pierwszego dnia nauki w danym roku szkolnym do ostatniego dnia zajęć szkolnych w semestrze. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego w terminie określonym w Statucie Szkoły. Klasyfikacja roczna w klasach I - III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 3 i § 15 ust. 4 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w kl. I – III polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Klasyfikacja roczna w klasach IV – VI polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 13 ust. 2 i § 15 ust. 3 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny 11 klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i §15 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są zobowiązani do poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (semestralnych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, jego postępach w nauce i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania na tydzień przed posiedzeniem rady pedagogicznej odnotowując ten fakt w dzienniku lekcyjnym. Ocena wystawiona za drugi semestr jest jednocześnie oceną roczną. W razie nieobecności na zabraniu należy poinformować rodziców pisemnie w ciągu siedmiu dni. O przewidywanej dla ucznia rocznej (semestralnej) ocenie niedostatecznej i brakach postępów w nauce nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są zobowiązani poinformować pisemnie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej według załączonego wzoru. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. W przypadku gdy dane zajęcia edukacyjne prowadzone są przez kilku nauczycieli, ustalana jest jedna wspólna ocena klasyfikacyjna. W przypadku nie wystawienia oceny przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne z przedmiotu, wystawia ją wychowawca w porozumieniu z nauczycielem tego samego lub pokrewnego przedmiotu. Ocena ta jest ostateczna. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocje do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych w klasach IV-VI ustala się w stopniach według następującej skali: Oznaczenie Stosowane skróty cyfrowe Stopień Celujący 6 cel Bardzo dobry 5 bdb Dobry 4 db Dostateczny 3 dst 12 Dopuszczający 2 dop Niedostateczny 1 ndst Ustala się następujące wagi, mające na celu uwzględnienie stopnia ważności poszczególnych form pracy: - prace klasowe – 35% - kartkówki – 20% - odpowiedzi ustne – 15% - zadania domowe, prowadzenie zeszytu – 10% - prace dodatkowe (referaty, projekty) – 10% - aktywność na lekcjach – 5% - udział w konkursach, olimpiadach – 5% Ocena klasyfikacyjna wyraża się wzorem: S = 0,35a + 0,2b + 0,15c + 0.1d + 0,1e + 0,05f + 0,05g Przy wystawianiu oceny stosuje się następujące reguły zaokrąglania: S > 5,5 - celujący 5,5 > S > 4,5 - bardzo dobry 4,5 > S > 3,5 - dobry 3,5 > S > 2,5 - dostateczny 2,5 >S > 1,5 - dopuszczający S < 1,5 - niedostateczny W przypadku kilku ocen za daną formę pracy, do wzoru wstawia się średnią arytmetyczną uzyskanych ocen. W przypadku braku oceny za określoną formę pracy, uczeń ma prawo do uzyskania takiej oceny w dodatkowym terminie określonym przez nauczyciela. Dopuszcza się możliwość modyfikowania systemu wag zgodnie z wymaganiami danych zajęć edukacyjnych. KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH: 100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca 100% - 91% - ocena bardzo dobra 90% - 76% - ocena dobra 75% - 51% - ocena dostateczna 13 50% - 31% - ocena dopuszczająca poniżej - ocena niedostateczna 31% Dopuszcza się możliwość modyfikowania w/w kryteriów zgodnie z potrzebami danych zajęć edukacyjnych. WYMAGANIA EDUKACYJNE Ustala się następujące ogólne kryteria stopni cząstkowych i klasyfikacyjnych (uczeń otrzymuje stopień, którego kryteria są jako całość najbliższe jego sprawdzonym osiągnięciom): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające (W) , czyli który: - pracował systematycznie z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, - wykonywał wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej absencji, - wykazywał się inwencją twórczą, nie czekając na inicjatywę nauczyciela, - biegle posługiwał się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, - sięgał do różnych źródeł informacji, - wykazywał się indywidualną pracą wykraczającą poza realizowany program, - brał aktywny udział w orkiestrze dziecięcej, - reprezentował szkołę w konkursach przedmiotowych, kwalifikując się do dalszego etapu lub został laureatem szkolnego konkursu przedmiotowego i uzyskał najwyższy wynik na poziomie danej klasy, jednak nie mniej niż 95% poprawnych odpowiedzi, - wykazywał się dużą systematycznością, zdyscyplinowaniem, pracowitością oraz stanowi wzór do naśladowania dla innych. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające (D), czyli który: - pracował systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu - wykonywał wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej absencji, - wykazywał się wiedzą i umiejętnościami w rozwiązywaniu zadań, problemów teoretycznych i praktycznych nie schematycznych o znacznym stopniu trudności, - posiadał umiejętności dokonywania i uzasadniania uogólnień, - charakteryzował się sumiennością, samodyscypliną i znaczącymi postępami w nauce, - w zdobywaniu wiedzy potrafił korzystać z różnych źródeł informacji, 14 Stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające (R), czyli który: - pracował systematycznie na każdej i w domu, - opanował wiadomości umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce, - poprawnie stosował wiadomości, rozwiązywał (wykonywał) w większości nietypowe zadania teoretyczne (praktyczne), - wykonywał zadania w terminie określonym przez nauczyciela, a także uzupełniał ewentualne braki, - wykazywał się samodzielnością, sumiennością i samodyscypliną Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe (P), czyli który: - pracował w miarę systematycznie i doskonalił w sobie tę cechę, - opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie podstawowym określonym przez szkolny zespół przedmiotowy, - umiał zastosować wiadomości zdobyte na zajęciach w sytuacjach typowych i rozwiązywać zadania według poznanego wzorca - potrafił wykorzystać je także w sytuacjach pozaszkolnych, - opanował głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości. Warstwa treści podstawowych nie powinna przekraczać 50% treści całego programu. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne (K), czyli który: - wykazał się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym zdobywaniu wiedzy z danego przedmiotu, - rozwiązywał (wykonywał) samodzielnie zadania typowe (wyćwiczone na lekcji) o niewielkim stopniu trudności lub przy pomocy nauczyciela, - pracował systematycznie w miarę swoich możliwości - opanował umiejętności potrzebne w życiu Wskazują one na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego danej dziedziny edukacyjnej w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tej dziedziny edukacyjnej, - nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, - nie pracował na lekcjach i w domu 15 Szczegółowe kryteria wymagań programowych poszczególnych przedmiotów opracowują komisje przedmiotowe przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Szczegółowe kryteria ocen z poszczególnych dziedzin edukacyjnych w załączeniu. Klasyfikowanie śródroczne w klasach I – III polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej oraz opisowej oceny zachowania w okresie od pierwszego dnia nauki w danym roku szkolnym do ostatniego dnia zajęć szkolnych w semestrze. Opisowa ocena klasyfikacyjna zawiera informacje dotyczące poziomu osiągnięć ucznia i jego postępów, a w szczególności dotyczące: rozwoju poznawczego, w tym zakresie: - mówienia i słuchania, - czytania i pisania, - umiejętności matematycznych, - umiejętności przyrodniczych i społecznych, rozwoju artystycznego, rozwoju społeczno – emocjonalnego i fizycznego, propozycje działań edukacyjnych. Oceny śródsemestralne zapisywane są w dzienniku, zeszycie obserwacji ucznia, w karcie pracy lub dzienniczku ucznia w następującym zapisie: wspaniale, bardzo dobrze, dobrze, pracuj więcej, słabo, bardzo słabo. Ocena semestralna i roczna jest oceną opisową zawierającą informacje dotyczące: - postępów w nauce i efektów jego pracy, - napotykanych przez niego trudności w realizacji do możliwości i wymagań edukacyjnych, - potrzeb rozwojowych ucznia, - nauczycielskich propozycji konkretnych działań pomocnych w pokonywaniu trudności przez ucznia. W ramach każdej z tych czterech grup informacji uwzględnione są następujące sfery rozwoju ucznia: - poznawcza – zakres wiedzy i umiejętności, jakości zainteresowań i motywacji, zdolności, - interpsychiczna – możliwości i ograniczenia, poczucie własnej wartości, odporność, - interpersonalna – kontakty z kolegami, nauczycielami, pełnione role społeczne, akceptowanie i przestrzeganie zasad oraz norm życia społecznego. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływyu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 16 Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: - wywiązywanie się z obowiązków ucznia; - postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; - dbałość o honor i tradycje szkoły; - dbałość o piękno mowy ojczystej; - dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; - godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; - okazywanie szacunku innym osobom. Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od kl. IV szkoły podstawowej, ustala się wg następującej skali: - wzorowe; - bardzo dobre; - dobre; - poprawne; - nieodpowiednie, - naganne. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: - oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; - promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków. 17 Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) RP może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń: - realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki; - spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w § 17 ust. 4 pkt 2 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi, o którym mowa w § 17 ust.4 pkt.2 powyższego rozporządzenia, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia o którym mowa w § 17 ust. 2, 3, i 4 pkt. 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w § 17 ust. 4 pkt. 2 tegoż rozporządzenia, przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji; - nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. 18 Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem o którym mowa w § 17 ust.4 pkt 2 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności: - imiona i nazwiska nauczycieli o których mowa w § 17 ust.10 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w § 17 ust.4 pkt 2 tegoż rozporządzenia – skład komisji. - termin egzaminu klasyfikacyjnego; - zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne; - wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem §19 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem §19 i §21 ust. 1 tego rozporządzenia. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem §19 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: - w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; 19 - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. Termin sprawdzianu o którym mowa w § 19 ust.2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). W skład komisji wchodzą: w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji, - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, - dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne; w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji, - wychowawca klasy, - wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, - pedagog, - przedstawiciel samorządu uczniowskiego, - przedstawiciel rady rodziców. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole, następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 21 ust 1 rozporządzenia MEN z 30 kwietnia 2007 r. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - skład komisji, - termin sprawdzianu, - zadania (pytania) sprawdzające, - wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: - skład komisji, - termin posiedzenia komisji, - wynik głosowania, 20 - ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Do protokołu, o którym mowa w § 19 ust.7 pkt 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 19 ust. 2 pkt 1 powyższego rozporządzenia, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. Przepisy § 19 ust. 1-9 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocen ustalona przez komisję jest ostateczna. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku oceniono pozytywnie. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 15 ust. 8 i 9 oraz § 21 ust. 10 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń szkoły, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim uzyskał po ustaleniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w § 20 ust. 3 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej (na semestr 21 programowo wyższy) i powtarza tę samą klasę, z zastrzeżeniem § 21 ust. 10 tegoż rozporządzenia. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informatycznej, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji; - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący; - nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole, następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności: - skład komisji, - termin egzaminu poprawkowego, - pytania egzaminacyjne, - wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września. 22 Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Uczeń kończy szkołę : - jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od niedostatecznej, - ponadto przystąpił do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki szkoły podstawowej, wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu, może być zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia. Uczeń, który w danym roku szkolnym przystąpił do sprawdzianu, ale nie uzyskał świadectwa ukończenia szkoły i w następnym roku szkolnym powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej, przystępuje ponownie do sprawdzianu w tym roku szkolnym, w którym powtarza ostatnią klasę. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 1 pkt 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). Ocena zachowania ucznia Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: - Wywiązywanie się z obowiązków ucznia. - Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej - Dbałość o honor i tradycje szkoły. - Dbałość o piękno mowy ojczystej. - Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. - Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. - Okazywanie szacunku innym osobą. 23 Zachowanie ucznia określa się w siedmiu obszarach. Nauczyciel wybiera w kolejnych kategoriach jeden z pośród pięciu poszczególnych zapisów – ten, który najbardziej charakteryzuje ucznia. Tym samym przyznaje uczniowi określoną liczbę punktów. A) Wywiązuje się z obowiązków ucznia. 4 – Uczestniczy w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych, co owocuje sukcesami naukowymi, sportowymi lub w innych dziedzinach, potwierdzonych dyplomami lub świadectwami. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, zawsze dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań. 3 – Uczestniczy w zajęciach szkolnych, co pozwala mu osiągnąć wyjątkowo wysoki poziom wiedzy w zakresie wybranych przez niego przedmiotów objętych szkolnym programem nauczania. Zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, zazwyczaj dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań. 2 – Sporadycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych, rozszerza wiedzę tylko po to, aby zapewnić sobie dobre stopnie. Rzadko dotrzymuje ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań. 1 – Nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go uzyskanie przeciętnych w stosunku do jego możliwości wyników. Często nie dotrzymuje ustalonych terminów, niechętnie wykonuje powierzone mu zadania. 0 – Nie jest zainteresowany samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych wyników. Zazwyczaj nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu zadań. B) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 4 – Jest uczciwy, reaguje na dostrzeżone objawy zła, szanują godność osobistą własną innych osób, jest tolerancyjny dla postaw i poglądów innych. 3 – Postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone objawy zła, stara się nie uchybiać godności własnych i innych osób, jest zazwyczaj tolerancyjny. 2 – Kilka razy nie postąpił zgodnie z międzyludzką zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, potrafi być mało tolerancyjny. 1 – Często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle reaguje na przejawy zła nie ma skłonności do poszanowania godności innych, nie jest tolerancyjny. 0 – Postępuje zazwyczaj sprzecznie z zasadą uczciwości, jest obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności innych ludzi, jest agresywny w stosunku do osób o innych poglądach. C) Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4 – Zna i zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych wykazuje postawę godną ucznia Szkoły im. Powstańców Wielkopolskich. Reaguje na nieodpowiednie zachowanie swoich kolegów. 3 – Zna i zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych stara się wykazać postawę godną ucznia Szkoły im. Powstańców Wielkopolskich, ale nie reaguje na nieodpowiednie zachowanie swoich kolegów. 2 – Zna, ale nie zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych nie zawsze wykazuje postawę godną ucznia Szkoły im. Powstańców Wielkopolskich. 24 1 – Zna ale nie odnosi się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych nauczyciele muszą zwracać mu uwagę i prosić o stosowne zachowanie się. 0 – Nie zna i nie odnosi się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych często nie reaguje na uwagi nauczyciela i prośby o stosowne zachowanie się. D) Dbałość o piękno mowy ojczystej. 4 – Dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używa wulgaryzmów i reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów. 3 – Dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używa wulgaryzmów, ale nie reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów. 2 – Dba o kulturę języka ojczystego na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów z osobami dorosłymi, gdy zależy mu na dobrej opinii. Nie używa wulgaryzmów, ale nie reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów. 1 – Rzadko dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Czasem popisuje się przed kolegami znajomością wulgarnych słów. 0 – Nie dba o ojczystą kulturę języka ojczystego nawet na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów z osobami dorosłymi. Często w rozmowie z kolegami posługuje się wulgaryzmami. E) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. 4 – Dba o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, zawsze reaguje na przejawy wandalizmu swoich kolegów. Dba o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięga po używki. Potrafi bronić swoich poglądów na temat zdrowego trybu życia przed kolegami. 3 – Dba o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, ale nie zawsze reaguje na przejawy wandalizmu swoich kolegów, czasem naprawi sprzęt szkolny. Dba o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięga po używki, ale nie broni swych poglądów na temat zdrowego trybu życia przed kolegami. 2 – Na prośbę nauczyciela wykona prace na rzecz klasy, ale zrobi to żeby zapewnić sobie potrzebne mu punkty. Sporadycznie należało zwrócić mu uwagę dotyczącą jego wyglądu zewnętrznego. Nie sięga po używki. 1 – Nie niszczy mienia szkoły, ale też nie jest zainteresowany estetycznym wyglądem klasy i szkoły. Nie dba o swój wygląd i higienę, ale reaguje na zwrócone uwagi. Nie sięga po używki. 0 – Niszczy mienie klasy lub szkoły, nie reaguje na polecenie nauczyciela o naprawę zniszczonego sprzętu. Bardzo często jest ubrany niestosownie i nie dba o higienę, nie reaguje na zwrócone uwagi. F) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. 4 – Jest zawsze taktowny, a jego postawa nacechowana jest życzliwością do otoczenia. 3 – Jest zawsze taktowny i życzliwie usposobiony. 2 – Zachował się nietaktownie, lub nie panował nad emocjami. 1 – Często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów. 0 – Zwykle jestem taktowny, jestem agresywny, używa wulgaryzmów. G) Okazywanie szacunku innym osobom. 25 4 – Zawsze okazuje szacunek osobom starszym, chętnie pomaga osobom będącym w potrzebie. 3 – Stara się okazywać szacunek osobom starszym, pomaga osobom będącym, w potrzebie, gdy tylko ktoś inny zwróci mu na to uwagę. Sam raczej nie zauważa potrzeb innych. 2 – Nie zawsze okazuje szacunek osobom starszym, niechętnie pomaga osobom będącym w potrzebie, ale zrobi to, aby zapewnić sobie potrzebne mu punkty. 1 – Nie okazuje szacunku osobom starszym, nie pomaga osobom będącym w potrzebie. 0 – Nie przestrzega żadnych zasad obowiązujących w kontaktach z innymi osobami. Jest złośliwy, ma satysfakcję, gdy ktoś nie potrafi sobie poradzić. Zamiast pomóc, woli zaszkodzić. H) Frekwencja. 4 – Nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 3 – Ma nie więcej niż 5 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 2 – Bez usprawiedliwienia opuścił nie więcej niż 10 godzin. 1 – Często opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się. 0 – Nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia. Wytyczne do ustalenia oceny. Oceny wystawia się według następujących zasad: - Uczeń, który w dwóch przypadkach otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej oceny niż nieodpowiednia. - Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 1 punkt nie może mieć wyższej oceny, niż dobra. Przy ocenianiu zachowania uczniów brane są pod uwagę kryteria z góry ustalone przez Radę Pedagogiczną. Ponadto uczniowie mogą zbierać dla siebie pozytywne punkty w „MOIM BANKU DOBREGO ZACHOWANIA” i przedstawić je wychowawcy przed wystawieniem oceny zachowania na semestr. Limit punktów na daną ocenę: Wzorowe 32 – 29 Bardzo dobre 28 – 25 Dobre 24 – 17 Poprawne 16 – 11 Nieodpowiednie 10 – 6 Naganne 5–0 100% - 91% 90% - 76% 75% - 51% 50% - 34% 33% - 16% 15% - 0% SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: - Wywiązywanie się z obowiązków ucznia. - Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej. - Dbałość o honor i tradycje szkoły. - Dbałość o piękno mowy ojczystej. - Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. 26 - Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. - Okazywanie szacunku innym osobom. Wybierz w kolejnych kategoriach jeden spośród pięciu poszczególnych zapisów – ten, który najbardziej charakteryzuje Ciebie. Tym samym przyznaje uczniowi określoną liczbę punktów. A) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia. 4 – Uczestniczę w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych, co owocuje sukcesami naukowymi, sportowymi lub w innych dziedzinach, potwierdzonych dyplomami lub świadectwami. Zawsze dotrzymuję ustalonych terminów, zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, zawsze dobrze wywiązuję się z powierzonych mi zadań. 3 – Uczestniczę w zajęciach szkolnych, co pozwala mi osiągnąć wyjątkowo wysoki poziom wiedzy w zakresie wybranych przeze mnie przedmiotów objętych szkolnym programem nauczania. Zwykle dotrzymuję ustalonych terminów, zazwyczaj dobrze wywiązuję się z powierzonych mi zadań. 2 – Sporadycznie uczestniczę w zajęciach szkolnych, rozszerzam wiedzę tylko po to, aby zapewnić sobie dobre stopnie. Rzadko dotrzymuję ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązuję się z powierzonych mi zadań. 1 – Nie jestem zainteresowany(a) samorozwojem, satysfakcjonuje mnie uzyskanie przeciętnych w stosunku do moich możliwości wyników. Często nie dotrzymuję ustalonych terminów, niechętnie wykonuję powierzone mi zadania. 0 – Nie jestem zainteresowany(a) samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych wyników. Zazwyczaj nie dotrzymuję ustalonych terminów, nie wykonuję powierzonych mi zadań. B) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 4 – Jestem uczciwy, reaguję na dostrzeżone objawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, jestem tolerancyjny dla postaw i poglądów innych. 3 – Postępuję uczciwie, reaguję na dostrzeżone objawy zła, staram się nie uchybiać godności własnej i innych osób, jestem zazwyczaj tolerancyjny. 2 – Kilka razy nie postąpiłem(am) zgodnie z międzyludzką zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował(am) na ewidentny przejaw zła, potrafię być mało tolerancyjny(a). 1 – Często nie przestrzegam zasady uczciwości, zwykle nie reaguję na przejawy zła nie mam skłonności do poszanowania godności innych, nie jestem tolerancyjny(a). 0 – Postępuję zazwyczaj sprzecznie z zasadą uczciwości, jestem obojętny(a) w stosunku do osób o innych poglądach. C) Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4 – Znam i zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej W czasie uroczystości szkolnych wykazuję postawę godną ucznia im. Powstańców Wielkopolskich. Reaguję na nieodpowiednie zachowanie kolegów. 3 – Znam i zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej W czasie uroczystości szkolnych staram się wykazać postawę godną ucznia szkoły. Szkoły swoich szkoły. Szkoły 27 im. Powstańców Wielkopolskich, ale nie reaguję na nieodpowiednie zachowanie moich kolegów. 2 – Znam, ale nie zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych nie zawsze wykazuję postawę godną ucznia Szkoły im. Powstańców Wielkopolskich. 1 – Znam, ale nie odnoszę się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych nauczyciele muszą zwracać mi uwagę i prosić o stosowne zachowanie się. 0 – Nie znam, i nie odnoszę się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie uroczystości szkolnych często nie reaguję na uwagi nauczyciela i prośby o stosowne zachowanie się. D) Dbałość o piękno mowy ojczystej. 4 – Dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używam wulgaryzmów i reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich kolegów. 3 – Dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używam wulgaryzmów, ale nie reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich kolegów. 2 – Dbam o kulturę języka ojczystego na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów z osobami dorosłymi, gdy zależy mi na dobrej ocenie lub opinii. Nie używam wulgaryzmów, ale nie reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich kolegów. 1 – Rzadko dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Czasem popisuję się przed kolegami znajomością wulgarnych słów. 0 – Nie dbam o kulturę języka ojczystego nawet na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów z osobami dorosłymi. Często w rozmowie z kolegami posługuję się wulgaryzmami. E) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. 4 – Dbam o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, zawsze reaguję na przejawy wandalizmu moich kolegów. Dbam o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięgam po używki. Potrafię bronić swoich poglądów na temat zdrowego trybu życia przed kolegami. 3 – Dbam o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, ale nie zawsze reaguję na przejawy wandalizmu moich kolegów, czasem naprawię sprzęt szkolny. Dbam o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięgam po używki, ale nie bronię swoich poglądów na temat zdrowego trybu życia przed kolegami. 2 – Na prośbę nauczyciela wykonam pracę na rzecz klasy, ale zrobię to, żeby zapewnić sobie potrzebne mi punkty. Sporadycznie należało zwrócić mi uwagę dotyczącą mojego wyglądu zewnętrznego. Nie sięgam po używki. 1 – Nie niszczę mienia szkoły, ale też nie jestem zainteresowany(a) estetycznym wyglądem klasy i szkoły. Nie dbam o swój wygląd i higienę, ale reaguję na zwrócone uwagi. Nie sięgam po używki. 0 – Niszczę mienie klasy lub szkoły, nie reaguję na polecenie nauczyciela o naprawę zniszczonego sprzętu. Bardzo często jestem ubrany(a) niestosownie i nie dbam o higienę, nie reaguję na zwrócone uwagi. F) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. 28 4 – Jestem zawsze taktowny, a moja postawa nacechowana jest życzliwością do otoczenia. 3 – Jestem zawsze taktowny i życzliwie usposobiony. 2 – Zachowałem(am) się nietaktownie lub, nie zapanowałem(am) nad emocjami. 1 – Często bywam nietaktowny(a), czasami używam wulgaryzmów. 0 – Zwykle jestem nietaktowny(a), jestem agresywny(a), używam wulgaryzmów. G) Okazywanie szacunku innym osobom. 4 – Zawsze okazuję szacunek osobom starszym, chętnie pomagam osobom będącym w potrzebie. 3 – Staram się okazywać szacunek osobom starszym, pomagam osobom będącym w potrzebie, tylko gdy ktoś inny zwróci mi na to uwagę. Sam(a) raczej nie zauważam potrzeb innych. 2 – Nie zawsze okazuję szacunek osobom starszym, niechętnie pomagam osobom będącym w potrzebie, ale zrobię to, aby zapewnić sobie potrzebne mi punkty. 1 – Nie okazuję szacunku osobom starszym, nie pomagam osobom będącym w potrzebie. 0 – Nie przestrzegam żadnych zasad obowiązujących w kontaktach z innymi osobami. Jestem złośliwy(a), mam satysfakcję, gdy ktoś nie potrafi sobie poradzić. Zamiast pomóc, wolę zaszkodzić. H) Frekwencja. 4 – Nie mam nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 3 – Mam nie więcej niż 5 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 2 – Bez usprawiedliwienia opuściłem(am) nie więcej niż 10 godzin. 1 – Często opuszczam lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźniam się. 0 – Nagminnie spóźniam się lub opuszczam lekcje bez usprawiedliwienia. MÓJ BANK ZACHOWANIA: SYSTEM OCENIANIA DLA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W KLASACH I – III Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61 poz. 624) rozporządzenia MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. Nr 35 poz. 222) rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83 poz. 562) rozporządzenia MEN z 13 lipca 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ustala się następujące zasady oceniania wewnątrzszkolnego dla edukacji wczesnoszkolnej i nauczania zintegrowanego: - Ocenę opisową semestralną i roczną, 29 - Dokumentowanie pracy dziecka (w dzienniku lekcyjnym, karty pracy dziecka), - Gromadzenie prac uczniów (opowiadania, notatki, prace pisemne z pamięci i ze słuchu, zadania z matematyki itp.), - Oceny bieżące (cząstkowe) przyjmujemy według następującej skali: A – wspaniale B – bardzo dobrze C – dobrze D – pracuj więcej S – słabo Oceny bieżące (cząstkowe) wpisywane są uczniom w ich karty pracy i w dzienniku lekcyjnym w rubryki – „Osiągnięcia uczniów”. Rubryki te pełnią funkcję kart szkolnych osiągnięć ucznia i są podstawą do konstruowania oceny opisowej za I semestr i oceny rocznej w klasach I, II, III. W kartach rejestrowane są postępy ucznia w nauce w zakresie wiadomości i umiejętności. Obejmuje ona szczegółowe kryteria dotyczące umiejętności we wszystkich edukacjach. W karcie uwzględnione są umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania. A – wykracza poza wymagania podstawowe B – w pełni opanował wymagania podstawowe C – opanował podstawowe umiejętności D – opanował wiadomości konieczne S – nie opanował minimum wymagań podstawowych Rejestrowanie poszczególnych umiejętności w karcie powinno być poprzedzone wnikliwą obserwacją nauczyciela dotyczącą postępów ucznia w nauce. Nauczyciel w czasie obserwacji będzie mógł ucznia inspirować, wspierać, pobudzać i motywować do osiągnięcia lepszych efektów w zakresie rozwoju umysłowego, artystycznego, fizycznego. Wyniki obserwacji o pracy uczniów nauczyciel rejestruje na karcie systematycznie. Zebrane w ten sposób bogate spostrzeżenia o osiągnięciach ucznia nauczyciel będzie mógł wnikliwie analizować oraz odpowiednio interpretować wystawiając ocenę opisową. Ocena opisowa opracowana przy pomocy „karty” uwzględnia: - stopień trudności, - dynamikę osiągnięć, - wysiłek ucznia. Ten sposób oceniania ucznia ukazuje mu możliwość i inspiruje, motywuje do osiągania lepszych efektów w nauce bez lęków i stresów. Uczeń będzie miał możliwość, przy pomocy nauczyciela, dokonywać samokontroli i samooceny swoich osiągnięć. Ocena semestralna i roczna muszą uwzględniać: - Postępy ucznia w edukacji, - Postępy ucznia w rozwoju, - Osobiste osiągnięcia ucznia. Dyktanda oceniamy wg następujących kryteriów: za błędy I-stopnia uważa się: - wyrazy z „ó, rz, ż” wymiennym, - pisownię wielkich liter na początku zdania 30 za błędy II-stopnia uważa się: - wyrazy z „rz, ó, ż, u, ch, h” niewymiennym za omyłkę przyjmuje się: - przypadkowe opuszczenie liter, - przypadkową zamianę liter 4 błędy interpunkcyjne traktowane będą jako 1 błąd I-stopnia - zero błędów – A - 1 błąd (I-stopnia), 2 błędy (II-stopnia) – B - 2 – 3 błędów (I-stopnia), 3 – 4 błędów (II-stopnia) – C - 4 – 5 błędów (I-stopnia), 6 – 7 błędów (II-stopnia) – D - 6 błędów (I-stopnia), 8 błędów (II-stopnia) – S Dzieci w klasie I piszą tylko pisanie z pamięci. Ocena ona: - zachowania ucznia klas I-III szkoły podstawowej jest oceną opisową uwzględnia Wywiązywanie się z obowiązków ucznia. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. Dbałość o honor i tradycje szkolne. Dbałość o piękno mowy ojczystej. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. Okazywanie szacunku innym osobom. W kolejne rubryki TABELI wpisujemy symbole: „+” – postawa pozytywna, „_” – postawa negatywna. 5) Nie przewiduje. 6) Szkoła prowadzi działalność innowacyjną zgodnie z odrębnymi przepisami. 7) Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów z uwzględnieniem w szczególności ich potrzeb rozwojowych. Zajęcia dodatkowe dla uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych prowadzone są nieodpłatnie. Szkoła zapewnia potrzebującym uczniom pomoc logopedy, pedagoga, zajęcia są prowadzone zgodnie z Planem Pracy Szkoły. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna prowadzona jest zgodnie z odrębnymi przepisami. Szkoła udziela i organizuje uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno – pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna na zasadach określonych w rozporządzeniu udzielana jest dzieciom w oddziałach przedszkolnych i uczniom klas 1 – 6. Polega 31 ona na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających w szczególności: - z niepełnosprawności, - z niedostosowania społecznego, - z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, - ze szczególnych uzdolnień, - ze specyficznych trudności w uczeniu się, - z zaburzeń komunikacji językowej, - z choroby przewlekłej, - z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, - z niepowodzeń edukacyjnych, - z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, - z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół Wspierający opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny na podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów, okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, określa działania wspierające rodziców ucznia, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i specjalistycznymi. 8) Formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialna. a) Uczniowie, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie objęci są Planem Pomocy Dzieciom Niepełnosprawnym w Szkole i Oddziałach Przedszkolnych w ramach: - nauczania indywidualnego, - zajęć wyrównawczo – dydaktycznych, - zajęć korekcyjno – kompensacyjnych, - zajęć gimnastyki – korekcyjnej, - zajęć Ośrodka Nauczania Wspomagającego, - zajęć rewalidacyjnych, - zajęć logopedycznych, - profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej, - stypendia socjalne, - bezpłatnych posiłków. b) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na: - diagnozowaniu środowiska ucznia, - rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia, - rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, 32 - wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami, - opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, - prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców, - podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie, - wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci, - udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające sprostanie tym wymaganiom, - wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, - umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli, - podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 9) Organizacja współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom. a) Pomoc psychologiczno-pedagogiczną prowadzi w szkole pedagog szkolny. b) Za współpracę z Poradnią Psychologiczną – Pedagogiczną i poradniami specjalistycznymi odpowiada pedagog szkolny. c) Koordynatorem pracy Zespołów Wspierających jest pedagog szkolny. Do jego zadań należy: - ustalanie terminów spotkań Zespołu Wspierającego, - zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu Wspierającego: dyrektora szkoły i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem), - prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, - nawiązanie kontaktów z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań wspierających dla ucznia (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie itp.). Do zadań pedagoga i logopedy należy: - prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów, 33 - diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole lub w oddziale przedszkolnym w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów, - udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznawanych potrzeb, - podejmowanie działań w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,- minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów, - inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, - pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, - wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, - dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół Wspierający po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, - diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, - prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń, - podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów, - wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 10) Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki. a) Współdziałanie z rodzicami – zasady współpracy z rodzicami zawarte są w Programie Wychowawczym Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych i Programie Profilaktyki Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych. Współpraca z rodzicami polega głównie na: - organizowaniu zebrań połączonych z prelekcją, - organizowaniu spotkań indywidualnych z wychowawcą klasy i nauczycielami przedmiotów (zgodnie z harmonogramem dyżurów nauczycieli), - organizowaniu popołudniowych spotkań z pedagogiem „Mam problem chcę o tym porozmawiać”, - udziale rodziców w klasowych imprezach okazjonalnych i uroczystościach szkolnych, 34 - włączaniu rodziców do opracowania i realizacji Klasowych Planów Pracy Wychowawczej. 2. Program Wychowawczy Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych uchwala Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego. 3. Nie przewiduje. 4. §3 1) Szczegółowe kompetencje organów szkoły, którymi są: a) Dyrektor Szkoły - kieruje działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz, - dba o powierzone mienie, - jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej, - sprawuje nadzór pedagogiczny, - realizuje uchwały Rady Pedagogicznej zgodne z prawem oświatowym, niezgodne wstrzymuje i powiadamia o tym fakcie organ prowadzący, - zatrudnia, zwalnia nauczycieli i pracowników niepedagogicznych, - dokonuje oceny pracy nauczycieli, - przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom szkoły, - powierza stanowiska wicedyrektorów i inne stanowiska kierownicze oraz odwołuje z tych stanowisk po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i Rady Pedagogicznej, - odpowiada za prawidłową gospodarkę finansową i organizuje jej obsługę, - współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych, - podejmuje decyzje o zawieszeniu zajęć dydaktycznych z zachowaniem warunków określonych odrębnymi przepisami, - wydaje karty rowerowe, - kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego i rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie i wydaje decyzje o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą, - dopuszcza zaproponowane przez nauczycieli programy nauczania do użytku szkolnego po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. - dokonuje kontroli zapewnienia bezpiecznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz określa kierunki ich poprawy, - podejmuje działania zabezpieczające uczniów korzystających z Internetu przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju dzieci, - współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim, 35 - wykonuje inne zadania z Karty Nauczyciela, powołuje Zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania, dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie, - ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, - w szczególnych przypadkach (długotrwała choroba nauczyciela, sprawowanie wychowawstwa w ramach zastępstwa za nieobecnego nauczyciela, pełnienia funkcji wychowawcy przez nauczyciela uzupełniającego etat itp.), dyrektor szkoły może wyznaczyć inną osobę niż osobę sprawującą funkcję wychowawcy do planowania i koordynowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom danej klasy, - informuje pisemnie rodziców/prawnych opiekunów/pełnoletniego ucznia o formach, czasie, sposobach i wymiarze godzin poszczególnych form pomocy udzielanej uczniowi w danym roku szkolnym, w oddziałach przedszkolnych powołuje zespół do wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, - w oddziałach przedszkolnych kieruje pracą zespołu ds. wczesnego wspomagania lub upoważnia nauczyciela, w oddziałach przedszkolnych ustala w uzgodnieniu z rodzicami miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania dziecka, - decyduje o zakończeniu pomocy w formie zajęć specjalistycznych na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia, - opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w szkole w poprzednim roku szkolnym, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej, w terminie do 15 września roku szkolnego którego dotyczy plan, - informuje Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski w terminie 3 dni od daty otrzymania raportu o zakończeniu ewaluacji zewnętrznej i wskazuje możliwości zapoznania się z raportem, - wydaje raz w roku jednolity tekst statutu, jeżeli w ciągu roku szkolnego statut jest zmieniany wiele razy lub gdy wprowadzane zmiany są znaczące. b) Rada Pedagogiczna - W szkole działa Rada Pedagogiczna, która jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji zadań statutowych. - Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły. - Kompetencje i obowiązki Rady Pedagogicznej wynikają z ustawy o systemie oświaty i Regulaminu Rady Pedagogicznej stanowiący załącznik nr 5 do niniejszego Statutu. - Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy: - zatwierdzanie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, planów pracy szkoły, 36 - podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, - podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych, - ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli, w tym WDN, - podejmowanie uchwał w sprawie zmian w Statucie Szkoły. - Rada Pedagogiczna opiniuje: - organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, - projekt planu finansowego szkoły, - propozycje Dyrektora Szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, - wnioski Dyrektora Szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień. - przedstawione przez Dyrektora Szkoły propozycje realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego dla uczniów klas IV – VI w ramach tygodniowego wymiaru godzin. - programy nauczania i wychowania przedszkolnego zaproponowane przez nauczycieli - Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej ½ członów rady. - Posiedzenia Rady Pedagogicznej są tajne, osoby biorące udział w zebraniu są obowiązane do nieujawniania poruszanych spraw, które mogą narusza dobra osobiste uczniów i ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły. - Radę Pedagogiczną zwołuje jej przewodniczący zgodnie z planem pracy i w miarę bieżących potrzeb. - Zebrania Rady Pedagogicznej mogą być zwołane również na wniosek 1/3 członków rady, na wniosek organu prowadzącego lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny. - Rada Pedagogiczna przygotowuje i uchwala zmiany w Statucie Szkoły. - Rada Pedagogiczna wyraża opinie w sprawie: - kandydata na stanowisko dyrektora wskazanego bez konkursu, - przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora szkoły, - kandydata na stanowisko wicedyrektora, - wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych do szkolnego planu nauczania. - podjęcia w szkole działalności przez stowarzyszenie c) Samorząd Uczniowski - W szkole działa Samorząd Uczniowski, który tworzą wszyscy uczniowie. - Zasady działania i wybierania organów samorządowych określa Regulamin Samorządu Uczniowskiego (stanowiący załącznik nr 7 niniejszego Statutu). Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów. 37 - Regulamin Samorządu Uczniowskiego nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły. - Samorząd Uczniowski może przedstawić Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi Szkoły wnioski i opinie dotyczące wszystkich spraw szkoły, w szczególności podstawowych praw uczniów: - prawo do zapoznawania się z programem nauczania, jego treścią, celami i stawianymi standardami wymagań edukacyjnych ze wszystkich przedmiotów, - prawo do jawnej i umotywowanej oceny zachowania i postępów w nauce, - prawo do organizacji życia szkolnego, - prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej, - prawo organizowania działalności kulturalnej i oświatowej, sportowej, oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły, - prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu, - prawo do wyrażania opinii o pracy ocenianych nauczycieli. d) Rada Rodziców - W szkole działa Rada Rodziców, która jest reprezentacją rodziców wszystkich uczniów. - W skład Rady Rodziców wchodzą – po 1 przedstawicielu rad oddziałowych wybranych w tajnych wyborach przez zebrania rodziców uczniów danego oddziału. - W wyborach - jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym. - Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności wewnętrzną strukturę i typ pracy rady, szczegółowy tryb przeprowadzenia wyborów rad, oraz przedstawicieli rad oddziałowych do Rady Rodziców szkoły. - Rada Rodziców może występować do Dyrektora Szkoły i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły. - Do kompetencji Rady Rodziców należy: - uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Wychowawczego Szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli, - uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, - opiniowanie Programu i Harmonogramu Poprawy Efektywności Kształcenia i Wychowania Szkoły, - opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora Szkoły, 38 - opiniowanie przedstawionych przez Dyrektora Szkoły propozycji realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w klasach IV – VI. - Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu Wychowawczego lub Programu Profilaktyki, programy te ustala Dyrektor Szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez Dyrektora Szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. - W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa regulamin. 2) Zasady współdziałania organów szkoły oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi. a) Współdziałanie organów szkoły polega na współpracy w zakresie tworzenia Planów i Programów Pracy Szkoły, uczestniczeniu we wspólnych posiedzeniach Rady Pedagogicznej i uroczystościach szkolnych. b) Zasady rozwiązywania konfliktów: - Dyrektor Szkoły i Wicedyrektor przyjmują wnioski oraz badają skargi dotyczące nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i uczniów, - dyrektor lub w jego zastępstwie wicedyrektor jest negocjatorem pomiędzy nauczycielem i rodzicem, - dyrektor zawiesza wykonanie uchwały organów szkoły, jeżeli są niezgodne z prawem lub ważnym interesem szkoły. W wypadku braku uzgodnienia dyrektor przekazuje sprawę do rozstrzygnięcia organowi prowadzącemu, - sprawy sporne między dyrektorem i pracownikiem rozstrzygane są przy udziale prezesa lub innych członków Zarządu Oddziału ZNP, - sprawy sporne między uczniami rozstrzygają: - wychowawca, - pedagog szkolny, - Samorząd Uczniowski. - sprawy nierozstrzygnięte kierowane są do Wicedyrektora lub Dyrektora Szkoły, których decyzje są ostateczne. §4 1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych, ferii zimowych, letnich oraz przerw świątecznych określane są przepisami w sprawie organizacji roku szkolnego. Rok szkolny jest podzielony na 2 semestry. I semestr trwa od 1 dnia roku szkolnego do połowy stycznia, II semestr trwa od połowy stycznia do ostatniego dnia roku szkolnego, zgodnie z rozporządzeniem w sprawie organizacji roku szkolnego. 39 2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki zawiera Arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez Dyrektora Szkoły do 30 kwietnia. Arkusz organizacyjny zatwierdza organ prowadzący szkołę do 30 maja danego roku kalendarzowego. 3. Arkusz organizacyjny zawiera ilość etatów kierowniczych, pedagogicznych i niepedagogicznych, liczbę oddziałów, liczebność oddziałów, ilość godzin obowiązkowych i nadobowiązkowych, zajęć pozalekcyjnych i kół zainteresowań. 4. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa na podstawie zatwierdzonego Arkusza organizacyjnego tygodniowy rozkład zajęć z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy. §5 1. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie danego roku uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych określonych planem nauczania i programami znajdującym się w Szkolnym Zestawie Programów Nauczania. Oddział dzielony jest na grupy na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języka obcego, jeśli liczy więcej niż 24 uczniów, z tym że przy podziale na grupy należy uwzględnić przede wszystkim stopień znajomości języka obcego – grupa taka może liczyć od 10 do 24 uczniów. Zajęcia wychowania fizycznego są prowadzone w grupach liczących od 12 – 26 uczniów. Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub międzyklasowych. Podział na grupy przeprowadza się na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z informatyki w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów, z tym że liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej. Oddziały można dzielić na grupy na nie więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów. Podziału na grupy dokonuje się na zajęciach wychowania do życia w rodzinie, zgodnie z przepisami w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz o metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. W oddziałach liczących poniżej 30 lub mniej niż 24 uczniów, podziału na grupy można dokonać za zgodą organu prowadzącego szkołę. W szkole prowadzone są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w systemie klasowolekcyjnym w klasach IV-VI, zajęcia zintegrowane w klasach I-III i wychowanie przedszkolne w oddziałach przedszkolnych. 40 Zajęcia nadobowiązkowe, dydaktyczno-wyrównawcze, koła zainteresowań, wyjazdy, wycieczki mogą być prowadzone w grupach oddziałowych i międzyoddziałowych. 2. 3. 4. 5. 6. Nie przewiduje. Nie przewiduje. Nie przewiduje. Nie przewiduje W szkole są oddziały przedszkolne (dla dzieci 4, 5 i 6 letnich) realizujące podstawę programową wychowania przedszkolnego. Oddział jest podstawową jednostką organizacyjną obejmującą dzieci w zbliżonym wieku, z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień, rodzaju i stopnia niepełnosprawności. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25, z zastrzeżeniem ust. 3 – 5 rozporządzenia MEN z 21.05.2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. Szczegółową organizacje wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji przedszkola opracowany przez dyrektora szkoły. Arkusz organizacji przedszkola zatwierdza organ prowadzący. Organizacje pracy oddziałów przedszkolnych określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora szkoły na wniosek rady pedagogicznej, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, możliwości organizacyjnych, ram czasowych wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów). Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel, któremu powierzono opiekę nad danym oddziałem, ustala dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci. Oddziały przedszkolne funkcjonują przez cały rok, z wyjątkiem przerw ustalonych przez organ prowadzący i podanych do wiadomości rodziców. W okresie wakacyjnym w oddziałach przedszkolnych pełniony jest dyżur dla dzieci zgłoszonych przez rodziców (prawnych opiekunów) Oddziały przedszkolne działają codziennie od poniedziałku do piątku od godziny 630 do 1600. Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego odbywa się w czasie codziennych zajęć, nie krótszym niż 5 godzin dziennie. 41 Rekrutacja dzieci do oddziałów przedszkolnych odbywa się corocznie. Do oddziałów przedszkolnych przyjmowane są dzieci 4, 5 i 6 letnie: − z urzędu, dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły, − na wniosek rodziców, spoza obwodu szkoły, jeśli szkoła dysponuje miejscami. Zgłoszenie dziecka przez rodziców (prawnych opiekunów) do oddziału przedszkolnego odbywa się na podstawie „Karty zgłoszenia dziecka do oddziału przedszkolnego”. Oddziały przedszkolne dla dzieci 4, 5, 6 – letnich tworzone są na podstawie wykazu dzieci z Ewidencji Ludności Urzędu Gminy Strzałkowo i potwierdzonych zgłoszeń dzieci przez rodziców poprzez złożenie „karty zgłoszeniowej” Szczegółowe zasady rekrutacji i kryteria przyjmowania dzieci do oddziałów przedszkolnych Proces rekrutacji dzieci do oddziałów przedszkolnych organizuje dyrektor szkoły i oddziałów przedszkolnych, który w uzgodnieniu z organem prowadzącym ustala kryteria dodatkowe z wartością punktową postępowania rekrutacyjnego oraz terminu składania dokumentów. Dyrektor podaje do publicznej wiadomości zasady przyjmowania dzieci oraz terminy postępowania rekrutacyjnego i uzupełniającego, termin składania wniosku, powołuje komisję rekrutacyjną w skład której wchodzą: przewodniczący i dwóch członków. Rekrutacja dzieci do oddziałów przedszkolnych trwa od 15 marca do 20 kwietnia każdego roku. W pierwszej kolejności do oddziałów przedszkolnych będą przyjmowane dzieci, których rodzice/prawni opiekunowie mieszkają w obwodzie szkoły. W przypadku większej liczby kandydatów niż liczba wolnych miejsc w oddziałach przedszkolnych dyrektor wszczyna postępowanie rekrutacyjne. W I etapie postępowania rekrutacyjnego brane są pod uwagę łącznie następujące kryteria ustawowe: 1. wielodzietność rodziny dziecka 42 2. niepełnosprawność dziecka 3. niepełnosprawność jednego z rodziców dziecka 4. niepełnosprawność obojga rodziców dziecka 5. niepełnosprawność rodzeństwa dziecka 6. samotne wychowywanie dziecka w rodzinie 7. objęcie dziecka pieczą zastępczą. Wszystkie wyżej wymienione kryteria ustawowe mają jednakową wartość 20 punktów i będą brane pod uwagę łącznie. Jeżeli po przeprowadzeniu tego etapu postępowania rekrutacyjnego zostaną wolne miejsca, dzieci będą przyjmowane zgodnie z dodatkowymi kryteriami. W II etapie postępowania rekrutacyjnego w roku szkolnym 2014/2015 dyrektor ustala następujące dodatkowe kryteria wraz z przypisanymi im wartościami punktowymi: - dziecko obojga rodziców/ prawnych opiekunów pracujących zawodowo, uczących się w trybie dziennym – 10 punktów - dziecko, którego rodzeństwo uczęszcza już do oddziału przedszkolnego – 8 punktów - dziecko, którego rodzice pracują w miejscu objętym obwodem oddziałów przedszkolnych – 5 punktów Maksymalna do zdobycia liczba punktów za kryteria dodatkowe wynosi 23 punkty. W przypadku gdy po drugim etapie rekrutacyjnym pozostają jeszcze wolne miejsca w oddziałach przedszkolnych przeprowadza się postępowanie uzupełniające do końca sierpnia danego roku. Jeżeli dziecko zamieszkuje w obwodzie szkoły rodzic/prawny opiekun zgłasza dziecko do oddziału przedszkolnego składając „Kartę zgłoszenia dziecka do oddziału przedszkolnego” (załącznik Nr 1) i nie odbywa się wobec niego postępowanie rekrutacyjne. Wniosek o przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego składa rodzic wtedy, gdy jest wdrożone postępowanie rekrutacyjne. Wniosek ten należy kierować do dyrektora szkoły/ oddziałów przedszkolnych i powinien zawierać: - imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL dziecka 43 - imiona i nazwiska rodziców dziecka - adres miejsca zamieszkania rodziców i dziecka - adres poczty elektronicznej i numery telefonu rodziców, o ile taki posiadają. Do wniosku należy dołączyć załączniki: 1. oświadczenie o wielodzietności rodziny dziecka 2. oświadczenie o samotnym wychowaniu dziecka. Rodzic składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia”. Rodzice dzieci na 7 dni przed wszczęciem postępowania rekrutacyjnego są zobowiązani potwierdzić poprzez deklarację kontynuowanie wychowania przedszkolnego w tym samym oddziale przedszkolnym (załącznik Nr 2). Wyniki postępowania rekrutacyjnego komisja rekrutacyjna podaje poprzez wywieszenie list przyjętych i list nieprzyjętych dzieci na tablicach informacyjnych w oddziałach przedszkolnych i w szkole. Postępowanie odwoławcze. Rodzic dziecka nieprzyjętego do oddziału przedszkolnego w ciągu 7 dni od publikacji wyników rekrutacji może wystąpić z wnioskiem do przewodniczącego komisji rekrutacyjnej o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia. Komisja rekrutacyjna sporządza uzasadnienie w ciągu 5 dniu. W ciągu 7 dni od otrzymania uzasadnienia rodzic ma prawo wnieść do dyrektora szkoły odwołanie od decyzji komisji rekrutacyjnej. Dyrektor rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni. Po upływie 26 dni rodzic ma prawo wnieść skargę do Sądu Administracyjnego. 44 Terminy postępowania rekrutacyjnego, terminy składania dokumentów oraz terminy postępowania uzupełniającego do oddziałów przedszkolnych L.p. 1. Rodzaj czynności Terminy Składanie kart zgłoszenia dziecka do oddziału przedszkolnego, wniosków rodziców dla dzieci zamieszkałych spoza obwodu szkoły. od 15 marca 2. Przeprowadzenie I etapu rekrutacji dzieci – posiedzenie komisji rekrutacyjnej. 21 kwietnia 3. Przeprowadzenie II etapu rekrutacji dzieci – posiedzenie komisji rekrutacyjnej. 23 kwietnia 4. Przeprowadzenie III etapu rekrutacji uzupełniającej dzieci przez dyrektora szkoły. 25 sierpnia 5. Publikacja wyników postępowań rekrutacyjnych. 25 kwietnia do 20 kwietnia 27 kwietnia 28 sierpnia W przypadku wolnych miejsc dopuszcza się możliwość przyjęcia dzieci do oddziałów przedszkolnych w ciągu całego roku szkolnego. 7. Nie przewiduje. §6 1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut, w uzasadnionych przypadkach Rada Pedagogiczna może podjąć decyzję dopuszczającą prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie 30 – 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć . 2. Czas trwania zajęć edukacyjnych w klasach I-III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia zachowując tygodniowy czas zajęć. 3. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) w oddziałach przedszkolnych mogą być prowadzone zajęcia dodatkowe. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, a w szczególności zajęć umuzykalniających, nauki języka obcego, nauki religii, zajęć rewalidacyjnych, powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić ok. 30 minut. 45 §7 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub organizację dojazdu do szkoły, szkoła organizuje świetlicę szkolną. Za pracę świetlicy odpowiada kierownik. Świetlica realizuje swoje zadania wg rocznego Planu Pracy Szkoły i działa zgodnie z Regulaminem Pracy Świetlicy, który określa również zadania kierownika i wychowawcy świetlicy, stanowiącym załącznik nr 8 niniejszego Statutu. Czas pracy świetlicy ustala kierownik świetlicy, a zatwierdza dyrektor szkoły. Szkoła zapewnia uczniom korzystanie z co najmniej 1 ciepłego posiłku. Szkoła zapewnia zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają dłużej w szkole ze względu na: - czas pracy rodziców – na wniosek rodziców; - organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki uczniom. Zajęcia świetlicowe dostosowuje się do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów, a także ich możliwości psychofizycznych. Wyposażenie świetlicy oraz organizacja czasu pracy pozwala na odrabianie lekcji oraz rozwój fizyczny uczniów. 2. Liczba uczniów w grupie świetlicowej nie może przekraczać 25 osób. 3. Nie przewiduje. §8 1. Biblioteka szkolna zajmuje pomieszczenie, w którym gromadzi, przechowuje księgozbiory. Szczegółowe zadania biblioteki szkolnej oraz zadania kierownika i nauczyciela bibliotekarza określa Regulamin Pracy Biblioteki stanowiący załącznik nr 9 niniejszego Statutu. Czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej w czasie zajęć lekcyjnych, przed zajęciami i po ich zakończeniu. 1) Biblioteka udostępnia uczniom, nauczycielom i rodzicom książki i inne źródła informacji. 2) Tworzy warunki do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informatyczną. 3) Rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania uczniów oraz wyrabia i pogłębia u uczniów nawyk czytania i uczenia się. 4) Organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną. 2. Zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami, rodzicami oraz innymi bibliotekami zawarte są w Regulaminie Pracy Biblioteki. §9 Nie przewiduje 46 § 10 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa Arkusz Organizacji Szkoły opracowany przez dyrektora szkoły, z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja każdego roku. 2. Arkusz Organizacji Szkoły zawiera: liczbę pracowników szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę. 3. Dyrektor Szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły ustala tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych obowiązkowych i nadobowiązkowych z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy. Plan zajęć dydaktyczno – wychowawczych uwzględnia potrzebę równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia. § 11 ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY 1. Nauczyciele zatrudnieni są na podstawie umowy o pracę lub poprzez mianowanie. 2. W szkole zatrudnieni są nauczyciele przedmiotowi, bibliotekarz, logopedzi, nauczyciele świetlicy, pedagog oraz pracownicy administracyjno – obsługowi, zgodnie z Arkuszem Organizacji Szkoły i odrębnymi przepisami (dokumenty są aktualizowane corocznie). W szkole może być za zgodą organu prowadzącego, zatrudniony asystent nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasach I – III lub asystent wychowawcy świetlicy. Do zadań asystenta należy wspieranie nauczycieli lub wychowawcy świetlicy. Asystent wykonuje zadania pod kierunkiem nauczyciela, do którego jest przydzielony. 3. W Szkole Podstawowej w Strzałkowie utworzone są stanowiska wicedyrektora, kierownika świetlicy, kierownika biblioteki. 4. Kompetencje wicedyrektora szkoły: 1) zastępuje dyrektora w czasie jego nieobecności, 2) obserwuje zajęcia dydaktyczne, wychowawcze, pozalekcyjne, 3) przygotowuje projekty ocen pracy nauczycieli bezpośrednio mu podległych, 4) opracowuje materiały analityczne dotyczące pracy szkoły, 5) wydaje polecenia i zarządzenia w sprawie utrzymania ładu i porządku w pomieszczeniach szkoły i jej otoczeniu, 6) czuwa nad prawidłowym przebiegiem olimpiad i konkursów przedmiotowych, 7) sprawdza dyscyplinę pracy nauczycieli i pracowników administracyjno – obsługowych, 47 8) kontroluje dokumentację, 9) bada i rozwiązuje kwestie sporne między uczniami, uczniami i nauczycielami, nauczycielami i rodzicami, 10) wykonuje inne zadania zlecone przez dyrektora szkoły. 5. Obowiązki nauczycieli i wychowawców: 1) Nauczyciele planują i prowadzą pracę dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą i są odpowiedzialni za jakość tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych im uczniów. 2) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: a) wymaganiach edukacyjnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych semestralnych i rocznych ocen kwalifikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, d) kryteriach i formach oceniania ze swojego przedmiotu na pierwszych zajęciach w każdym roku szkolnym. e) zadaniach wynikających z programu nauczania, programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale. 3) Bezstronnie i obiektywnie stosują zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 4) Dążą do wszechstronnego rozwoju dziecka i ucznia, jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej, polegającej na harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania, kształcenia i wychowania. 5) Organizują i prowadzą proces dydaktyczny w sposób zapewniający osiąganie przez dzieci i uczniów optymalnych warunków nauczania. 6) Udzielają pomocy dzieciom i uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie ich indywidualnych potrzeb. 7) Zapewniają bezpieczeństwo dzieciom i uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę. 8) Biorą udział w szkoleniach BHP, znają i przestrzegają przepisy BHP. 9) Kontrolują miejsca prowadzonych zajęć pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy. 10) Pełnią dyżury w czasie przerw zgodnie z Harmonogramem dyżurów. 11) We wszystkich sprawach dotyczących dziecka, ucznia współpracują z wychowawcą, pedagogiem, rodzicami dziecka, ucznia i w razie potrzeby z poradniami specjalistycznymi. 12) Stale doskonalą swój warsztat pracy przez samokształcenie, uczestnictwo w doskonaleniu metodycznym oraz instytucjonalnym podnoszeniu wykształcenia. 13) Stosują nowatorskie metody pracy i programy nauczania. 14) Są zobowiązani do systematycznego mierzenia jakości swojej pracy. 15) Nauczyciele mają prawo wyboru podręcznika spośród dopuszczonych do użytku szkolnego. 48 16) Nauczyciele wybierają programy spośród programów dostępnych na rynku, jeżeli uważają, że taki właśnie program najlepiej odpowiada potrzebom jego uczniów i warunkom w jakich pracuje lub proponują programy nauczania opracowane samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami, lub opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. 17) Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej nauczyciele przeprowadzają analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnozę przedszkolną) 18) Współdziałają z rodzicami (prawnymi opiekunami) w sprawach wychowania i nauczania dzieci, przekazują informacje dotyczące ich dziecka, jego zachowania i rozwoju 19) Do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej nauczyciele opracowują dla każdego dziecka Informację o jego gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej 20) Realizują zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów wynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b Karty Nauczyciela wymiarze 2 godzin w tygodniu. 21) Są zobowiązani do zapoznawania się z aktualnym stanem prawnym w oświacie. 22) Biorą udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę oddziału celem omawiania spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej jego wychowankom. 6. Obowiązki pracowników administracji i obsługi. 1) Szczegółowy zakres obowiązków pracowników administracji i obsługi określa Regulamin Pracy. 2) Pracownicy administracji i obsługi dbają o bezpieczeństwo dzieci, uczniów przed zajęciami i w czasie przerw międzylekcyjnych. 3) Pełnią dyżury na stanowiskach przy wejściach do szkoły w czasie zajęć edukacyjnych i w czasie przerw w wyznaczonych miejscach według opracowanego planu dyżurów. § 12 1. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów, tworzy się stanowisko wicedyrektora. 2. Dyrektor Szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę, może tworzyć dodatkowe stanowiska wicedyrektorów lub inne stanowiska kierownicze. § 13 Nie przewiduje § 14 49 1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest opiniowanie programów z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku w szkole. 2. Dyrektor Szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora Szkoły, na wniosek zespołu. 3. Dyrektor szkoły powołuje Zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania, dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. § 15 1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca. 2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wychowawca opiekuje się oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego. Nauczyciel może być odwołany z pełnienia funkcji wychowawcy na własną prośbę lub uzasadniony wniosek rodziców. 3. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły. 1) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, b) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, c) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2) Zadaniem wychowawców jest sprawowanie opieki nad uczniami danej klasy, a w szczególności: a) prowadzenie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy według ustalonej tematyki, zgodnej z ogólnymi zadaniami wychowawczymi szkoły, b) diagnozowanie potrzeb i trudności wychowawczych uczniów oraz procesów interpersonalnych zachodzących w klasie, c) integrowanie klasy i dbanie o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy, d) udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacji kryzysów osobistych, rodzinnych lub szkolnych, e) obserwowanie, notowanie i ocenianie zachowania uczniów, f) organizowanie sytuacji wychowawczych (imprezy klasowe, wycieczki, wspólne wyjścia do kina, teatru) stwarzających możliwość integrowania klasy, kształtowania kultury osobistej uczniów, wdrażania do współdziałania, poszerzania zainteresowań, g) koordynowania działań zespołu nauczycieli uczących w danej klasie, h) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, i) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów, j) rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej. 3) Wychowawcy, w celu realizacji zadań: a) otaczają indywidualną opieką każdego wychowanka, poznając jego środowisko rodzinne, b) planują i organizują wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego klasy, zgodnie z Klasowym Planem Pracy Wychowawczej. 50 c) współdziałają z nauczycielami uczącymi, koordynując realizację „ścieżek edukacyjnych” oraz działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, a także wobec uczniów szczególnie uzdolnionych i uczniów z trudnościami i niepowodzeniami, d) utrzymują kontakty z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo- wychowawczych ich dzieci i wspomagania działań wychowawczych w domu, zapobiegania patologiom oraz włączania ich w życie klasy i szkoły, e) współpracują z pedagogiem szkolnym, logopedą, f) rozpoznają i zaspakajają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka i ucznia oraz rozpoznają ich indywidualne możliwości psychofizyczne wynikające: - z niepełnosprawności - z niedostosowania, udzielają pomocy. 4) Do obowiązków wychowawcy klasy należy: a) prawidłowe prowadzenie dokumentacji szkolnej, klasowej i uczniowskiej, w tym: - dziennika klasowego, - arkuszy ocen, - zapisków z kontaktów z rodzicami, b) wypisywanie świadectw promocyjnych i ukończenia szkoły, c) sporządzanie opinii o uczniach, d) opracowywanie rocznego planu pracy wychowawczej, wynikającego z Programu Wychowawczego Szkoły, e) prowadzenie klasowego zeszytu obserwacji pracy i zachowania ucznia, f) powiadamianie rodziców o przewidywanych ocenach niedostatecznych na semestr lub koniec roku szkolnego oraz o przewidywanych ocenach ze wszystkich przedmiotów, g) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno – pedagogiczną, h) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej, i) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności/zdolności uczniów, j) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów, k) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwację zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy, l) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie, rodzicami/prawnymi opiekunami, poradnią psychologiczno – pedagogiczną, pielęgniarką środowiskową, pracownikami socjalnymi, asystentem rodzinnym i kuratorem sądowym, 51 m) złożenie wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole, n) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku, o) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach, p) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej i postępach ucznia, q) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom, r) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, s) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych, t) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej, u) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych. § 16 SZCZEGÓŁOWE ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO SZKOŁY ORAZ ICH PRAWA I OBOWIĄZKI. Szczegółowe zasady rekrutacji uczniów do szkoły podstawowej 1. Do klasy I sześcioletniej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2014/2015 przyjmowane są dzieci z urzędu zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców poprzez „Kartę zgłoszenia dziecka do klasy pierwszej” (załącznik Nr 3): a) dzieci urodzone w 2007r. (7-latki) b) dzieci urodzone od 1 stycznia 2008r. do 30 czerwca 2008r. (6-latki) c) oraz na wniosek rodziców dzieci urodzone od 1 lipca 2008r. do 31 grudnia 2008r. (6-latki) W roku szkolnym 2015/2016 obowiązkowo do klasy I pójdą wszystkie dzieci sześcioletnie (urodzone w 2009r.) oraz dzieci urodzone w 2008r. (7-letnie), które wcześniej nie podjęły nauki w klasie I. 52 Dzieci spoza obwodu szkoły na wniosek rodziców/prawnych opiekunów mogą być przyjęte do klasy I pod warunkiem, że szkoła dysponuje wolnymi miejscami i po wszczęciu trzyetapowego postępowania rekrutacyjnego Wniosek należy kierować do dyrektora szkoły i powinien zawierać: - imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata - imiona i nazwiska rodziców kandydata - adres poczty elektronicznej i numery telefonu rodziców kandydata, o ile taki posiadają. Do wniosku należy dołączyć załączniki: 1. oświadczenie o wielodzietności rodziny kandydata 2. oświadczenie o samotnym wychowywaniu dziecka. Rodzic składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia”. Komisja rekrutacyjna przyjmując dzieci do klasy I kieruje się kryteriami ustawowymi, które mają jednakową wartość i są brane pod uwagę łącznie: 1. wielodzietność rodziny kandydata 2. niepełnosprawność kandydata 3. niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata 4. niepełnosprawność obojga rodziców kandydata 5. niepełnosprawność rodzeństwa kandydata 6. samotne wychowywanie kandydata w rodzinie 7. objęcie kandydata pieczą zastępczą oraz następującymi kryteriami dodatkowymi ustalonymi wraz z wartością punktową przez dyrektora szkoły: - dziecko już uczęszczało do oddziału przedszkolnego przy tej szkole – 10 punktów - miejsce zamieszkania rodziców i dziecka przypada na obwód szkoły – 8 punktów - rodzic pracuje w obwodzie szkoły – 6 punktów - rodzeństwo dziecka uczy się już w tej szkole – 4 punkty. Maksymalna do zdobycia liczba punktów za kryteria dodatkowe wynosi 28 punktów. W przypadku gdy po drugim etapie rekrutacyjnym pozostają jeszcze wolne miejsca przeprowadza się postępowanie uzupełniające do końca sierpnia danego roku. 53 Wyniki postępowania rekrutacyjnego komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości poprzez wywieszenie list przyjętych i list nieprzyjętych dzieci do klasy I na tablicach informacyjnych w szkole. Postępowanie odwoławcze. Rodzic dziecka spoza obwodu szkoły nieprzyjętego do szkoły w ciągu 7 dni od publikacji wyników rekrutacji może wystąpić z wnioskiem o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia. Komisja rekrutacyjna sporządza uzasadnienie w ciągu 5 dni. W ciągu 7 dni od otrzymania uzasadnienia rodzic ma prawo wnieść do dyrektora szkoły odwołanie od decyzji komisji rekrutacyjnej. Dyrektor rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni. Po upływie 26 dni rodzic ma prawo wnieść skargę do Sądu Administracyjnego. Terminy postępowania rekrutacyjnego, terminy składania dokumentów oraz terminy postępowania uzupełniającego do klasy I szkoły podstawowej L.p. 1. Rodzaj czynności Terminy Składanie kart zgłoszenia dziecka do klasy I szkoły podstawowej, wniosków rodziców dla dzieci zamieszkałych poza obwodem szkoły. od 15 marca 2. Przeprowadzenie I etapu rekrutacji dzieci – posiedzenie komisji rekrutacyjnej. 21 kwietnia 3. Przeprowadzenie II etapu rekrutacji dzieci – posiedzenie komisji rekrutacyjnej. 23 kwietnia 4. Przeprowadzenie III etapu rekrutacji uzupełniającej dzieci przez dyrektora szkoły. 25 sierpnia 5. Publikacja wyników postępowań rekrutacyjnych. 25 kwietnia do 20 kwietnia 27 kwietnia 28 sierpnia W przypadku wolnych miejsc dopuszcza się możliwość przyjęcia dzieci do szkoły w ciągu całego roku szkolnego. 54 1) Dyrektor Szkoły zezwala, w formie decyzji, na wniosek ustawowych opiekunów na spełnienie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki przez dziecko/ucznia poza przedszkolem/szkołą. Zezwolenie na spełnianie obowiązku rocznego przygotowania/obowiązku szkolnego/obowiązku nauki poza placówką może być wydane w dowolnym czasie, w którym ten obowiązek ciąży. Ustawowy opiekun do wniosku o spełnianie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki jest zobowiązany dołączyć: - opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, - oświadczenie ustawowych opiekunów o zapewnieniu dziecku/uczniowi warunków umożliwiających realizacje podstawy programowej rocznego obowiązkowego wychowania przedszkolnego/kształcenia ogólnego i zawodowego na danym etapie kształcenia, - zobowiązanie rodziców/prawnych opiekunów do przystępowania ucznia do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych w edukacji/przedmiotów ujętych w szkolnym planie nauczania. 2) Dyrektor Szkoły odracza obowiązek szkolny na wniosek rodziców. Rodzice są zobowiązani do wniosku załączyć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego. 3) Wniosek o odroczenie obowiązku szkolnego może być złożony w dowolnym czasie w roku, w którym dziecko kończy 6 lat. Wniosek o odroczenie może dotyczyć roku szkolnego, w którym dziecko rozpocznie naukę lub roku szkolnego, w przypadku, gdy już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego. 2. Prawa i obowiązki ucznia: a) Uczeń ma zgodnie z Konwencją Praw Dziecka prawo do: - właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, - opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności osobistej, - życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno – wychowawczym, - swobody wyrażania myśli, przekonań, a w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych, jeżeli nie narusza tym dobra innych, - rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów, - sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce, - pomocy w przypadku trudności w nauce, - korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu i środków dydaktycznych w czasie lekcji, a także na zajęciach pozalekcyjnych, - informacji o programach nauczania i podręcznikach, - wpływu na życie szkoły przez działalność w samorządzie uczniowskim oraz zrzeszania się w organizacjach działających w szkole, 55 - reprezentowania szkoły w konkursach, zawodach i olimpiadach, uczniowie mają prawo brać udział w płatnych konkursach wiedzowych organizowanych przez firmy nie związane ze szkołą. W uzasadnionej trudnej sytuacji materialnej lub losowej ucznia koszty związane z jego udziałem w konkursie mogą być refundowane przez Radę Rodziców lub budżet szkoły. Powyższy zapis w Statucie powstał na drodze porozumienia z Prezydium Komitetu Rodzicielskiego w dniu 26 marca 2003 r. b) Uczeń, dziecko z oddziału przedszkolnego ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w Statucie Szkoły, a w szczególności: - udziału w zajęciach edukacyjnych, przygotowywania się do nich oraz właściwego zachowania w ich trakcie. - usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach edukacyjnych w formie: - pisemnego usprawiedliwienia od Rodziców ucznia dostarczonego wychowawcy klasy w terminie do końca każdego miesiąca, - osobistego ustnego zgłoszenia nieobecności przez Rodziców ucznia. - dbania o schludny wygląd oraz do codziennego noszenia mundurka szkolnego według wzoru określonego przez Dyrektora Szkoły w porozumieniu z Radą Rodziców. OPIS MUNDURKA chłopcy: granatowa bluza z marynarskim kołnierzem wykończonym białą lamówką, rękaw długi z możliwością regulowania długości, obowiązkowa tarcza szkoły, - dziewczynki: granatowa tunika z marynarskim kołnierzem wykończonym białą lamówką, rękaw długi z możliwością regulowania długości, obowiązkowa tarcza szkoły. c) uczeń jest zwolniony z obowiązku noszenia mundurka w następujących sytuacjach: - wycieczki szkolne i klasowe, dyskoteki, - zajęcia pozalekcyjne, - Dzień Samorządności, - Dzień Dziecka, - Dzień Sportu Szkolnego, - dopuszcza się możliwość nienoszenia mundurków szkolnych w piątki - w razie podjęcia takiej decyzji przez Dyrektora Szkoły. d) zakazu używania telefonu komórkowego w czasie zajęć edukacyjnych na terenie szkoły: - usprawiedliwieniem używania w danym dniu telefonu komórkowego winna być tylko nadzwyczajna sytuacja życiowa zgłoszona wychowawcy klasy, - w koniecznych sytuacjach rodzice i uczniowie mają prawo do bezpłatnego korzystania z telefonu w sekretariacie szkoły, - szkoła nie ponosi odpowiedzialności w przypadku zaginięcia i zniszczenia telefonu komórkowego przyniesionego do szkoły przez ucznia. e) właściwego zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów, - 56 f) przestrzegania zasad i kultury współżycia a tym samym stosowania się do opracowanych Szkolnych Reguł Bycia Razem, g) być odpowiedzialnym za własne życie, zdrowie i rozwój, h) nie ulegać nałogom, i) dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole, j) ponieść konsekwencje z tytułu świadomego wyrządzenia szkody, k) być tolerancyjnym wobec kolegów, l) realizować zarządzenia dyrektora szkoły i ustalenia Samorządu Uczniowskiego, m) przestrzegania regulaminów obowiązujących w szkole w tym regulaminu korzystania z Internetu. 1) Rodzaje kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwoływania się od kary. a) Społeczność szkolna nagradza za: - osiągnięcia w nauce mające charakter samodzielnej pracy wykraczającej poza obejmujący program, - osiągnięcia w pracy społecznej w szkole i poza nią, - nowatorstwo zarówno w dziedzinie nauki jak i życia społecznego, - wyróżniającą się postawę społeczna i moralną, - godne reprezentowanie szkoły. b) Nagrody przyznaje Dyrektor Szkoły. c) Ustanawia się następujące nagrody dla uczniów: - stypendium naukowe w ramach posiadanych środków, - pochwała wychowawcy wobec klasy, - pochwała Dyrektora Szkoły wobec społeczności szkolnej, - list gratulacyjny do rodziców za szczególne osiągnięcia ucznia, - wpis do Złotej Księgi, - nagrody książkowe za bardzo dobre wyniki w nauce i wzorowe zachowanie oraz osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, - tytuł i statuetkę Prymusa Szkoły dla ucznia kończącego szkołę, który od klasy IV – VI uzyskał najwyższą średnią ocen rocznych w szkole, - tytuł i statuetkę: Sportowiec Roku, Matematyk Roku, Mistrz Ortografii. d) Nagrody i wyróżnienia dla zespołu klasowego: - puchary i dyplomy dla wzorowej klasy grup wiekowych I – III i IV – VI, - zorganizowanie i dofinansowanie wycieczki dla klasy, która zajęła I miejsce. e) Nagrody finansowane są z budżetu Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego i z budżetu szkoły. f) Społeczność szkolna karze za: - naruszenie dobra wspólnego i godności ludzkiej, - złe zachowanie, - nie noszenie mundurka szkolnego, - używanie telefonu komórkowego w nieuzasadnionych przypadkach, - naruszanie nietykalności cielesnej, - brutalność, wulgaryzm, chuligaństwo, - zniszczenie mienia szkoły, wandalizm, - wejście w kolizję z prawem, 57 - nieprzestrzeganie regulaminów obowiązujących w szkole. g) Za uchylanie się od obowiązku codziennego noszenia mundurka uczeń podlega następującym karom: - ustne upomnienie nauczyciela lub wychowawcy klasy z wpisem do Klasowego zeszytu obserwacji pracy i zachowania ucznia, - poinformowanie rodziców o nie wywiązywaniu się z obowiązku noszenia mundurka szkolnego, - obniżenie śródrocznej lub rocznej oceny zachowania w przypadku więcej niż 6 upomnień zapisanych w Klasowym zeszycie obserwacji pracy i zachowania ucznia, - w przypadku trwałego uszkodzenia mundurka uczeń ma zapewnione 2 tygodnie na jego naprawę lub uszycie, a tym samym prawo do chodzenia do szkoły bez mundurka. h) Za nieprzestrzeganie zakazu używania telefonu komórkowego w czasie zajęć edukacyjnych i na terenie szkoły uczeń podlega następującym karom: - odebranie i zdeponowanie telefonu w sekretariacie szkoły, - telefoniczne powiadomienie rodziców o konieczności osobistego odebrania telefonu komórkowego ze szkoły w przypadku 3-krotnego nieprzestrzegania zakazu, - w przypadku, gdy uczeń nie przestrzega powyższego zakazu więcej niż 6 razy, następuje obniżenie śródrocznej lub rocznej oceny zachowania. i) Za nieprzestrzeganie Regulaminu Uczniowskiego, za lekceważenie obowiązków szkolnych, a także za naruszenie porządku szkolnego uczeń może być ukarany: - upomnieniem wychowawcy klasy, - upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły wobec społeczności uczniowskiej, - ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców (opiekunów) o nagannym zachowaniu, - przeniesieniem do innej klasy w swojej szkole. j) O zastosowaniu kary decyduje odpowiednio wychowawca, wicedyrektor lub dyrektor szkoły wspólnie z Samorządem Uczniowskim lub samorządem klasowym. k) Wykonanie kary może być zawieszone na okres próby, jeśli uczeń uzyska poręczenie Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej lub innej organizacji uczniowskiej. l) Kary nie mogą naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia. n) Uczeń, który uważa udzieloną mu karę za niesprawiedliwą, ma prawo odwołać się na piśmie w ciągu 14 dni, zachowując drogę służbową, do: - Dyrektora Szkoły, - Wydziału Nadzoru Pedagogicznego w Koninie, - Kuratorium Oświaty w Poznaniu. 2) Nie przewiduje. 3) Szkoła stwarza warunki zapewniające uczniom bezpieczeństwo 1. Nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi dbają o bezpieczeństwo uczniów na zajęciach i w czasie przerw zgodnie z przepisami BHP, przydziałem obowiązków i harmonogramem dyżurów. 58 2. Dwa razy w roku przeprowadzona jest kontrola zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz określone są ewentualne kierunki ich poprawy. 3. Zapewnia się uczniom klas, w których realizuje się podstawę programową kształcenia ogólnego określoną w rozporządzeniu MEN z dnia 23.12.2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego możliwość pozostawienia części podręczników i przyborów szkolnych w sali lekcyjnej. 4. Szkoła współpracuje z instytucjami zapewniającym bezpieczeństwo uczniom. 5. Budynki i teren szkolny w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki są objęte monitoringiem wizyjnym. 6. Szkoła podejmuje działania chroniące uczniów przed dostępem do treści publikowanych w Internecie. Zasady korzystania w szkole z Internetu określa Regulamin korzystania z Internetu zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły po uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej. § 17 1. Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami. Wzór pieczęci: 2. Nie przewiduje. 3. Nie przewiduje. § 18 CEREMONIAŁ SZKOLNY 1. Szkoła posiada własny sztandar nadany dnia 10.05.1987 r. 2. Sztandar jest eksponowany podczas ważnych uroczystości szkolnych (rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, Święto Patrona, ślubowanie I klas, pożegnanie absolwentów) i środowiskowych. 59 Wzór sztandaru: Awers Rewers 3. Sztandar jest przechowywany na honorowym miejscu w oszklonej gablocie w Kąciku Patrona Szkoły. 4. Poczet sztandarowy jest wyłoniony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej spośród najlepszych uczniów najstarszych klas w szkole. 5. Poczet sztandarowy występuje w uroczystym stroju szkolnym uzupełnionym szarfą białoczerwoną i białymi rękawiczkami. 6. W czasie zaprzysiężenia nowo wybranego Samorządu Uczniowskiego uczniowie klas szóstych przekazują sztandar uczniom klas piątych. 7. Szkoła posiada logo, tarczę i flagę z logo szkoły. Wzór logo szkoły: Wzór tarczy: 60 8. Hymn szkoły i hymn sztandarowy są śpiewane na ważnych uroczystościach szkolnych. 9. Hymn państwowy jest śpiewany tylko w dniach bardzo uroczystych. 10. Flaga państwowa jest wznoszona podczas uroczystości rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, świąt państwowych. 11. Poczet flagowy jest wyłaniany przez Radę Pedagogiczną. Składa się on z wyróżniających się w szkole uczniów. 12. Godło państwowe znajduje się we wszystkich salach dydaktycznych i innych reprezentacyjnych pomieszczeniach szkoły. § 19 POSTANOWIENIA KOŃCOWE 1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Za gospodarkę finansową szkoły i organizację jej obsługi odpowiada dyrektor. Gospodarka finansowa szkoły jest prowadzona zgodnie z odrębnymi przepisami. 3. Organem kompetentnym do uchwalania zmian w Statucie Szkoły jest Rada Pedagogiczna. 4. Dyrektor Szkoły wydaje raz w roku jednolity tekst statutu, jeżeli w ciągu roku szkolnego statut jest zmieniany wiele razy lub gdy wprowadzane zmiany są znaczące. Po nowelizacji jednolity tekst Statutu Szkoły uchwałą nr 7 Rady Pedagogicznej z dnia 08.10.2013 r. zatwierdzono do realizacji. 61 Samorząd Uczniowski Rada Rodziców Przewodniczący Rady Pedagogicznej WZÓR Pieczątka szkoły Strzałkowo, dn. …………………. Pan(i) ………………………………… …………………………………. Informuję, że córka / syn …………………………………..ma kłopoty z uzyskaniem ocen pozytywnych z przedmiotów: ............................................................................................. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 62 W związku z tym proszę o kontakt do dnia …………………………….. z wychowawcą klasy i nauczycielami wyżej wymienionych przedmiotów. Wychowawca …………………………. 63