PROGRAM OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZY ZSP nr 2 W OŁAWIE

PROGRAM
OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZY
ZSP nr 2 W OŁAWIE
NA ROK SZKOLNY 2015/2016
OPRACOWANIE:
ZATWIERDZIŁ:
Agnieszka Indyka
Barbara Ozgowicz-Dętkowska
Aneta Romanowska
Eleonora Zaleska
1
PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Na podstawie art. 35 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
Minister Edukacji Narodowej ustalił następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016:
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w
młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolnowychowawczych,
specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych.
2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w
dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.
3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.
2
Misją Szkoły jest:
1) wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające dalszą naukę oraz pracę;
2) wszechstronny rozwój osobowości uczniów;
3) rozwój zainteresowań i talentów uczniów;
4) motywowanie do efektywnego kształcenia i wiary w osiąganie sukcesów;
5) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu obywatelskim, kulturalnym i społecznym;
6) kształtowanie postawy poszanowania własnej tożsamości oraz przywiązania do środowiska lokalnego i tradycji;
7) wychowanie uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, oraz poszanowania praw i godności człowieka;
8) wspieranie rodziców w procesie wychowawczym.
Wizją Szkoły jest:
1) zapewnienie uczniom optymalnych warunków do rozwoju intelektualnego;
2) zagwarantowanie wysokiego poziomu nauczania;
3) stworzenie warunków do bezpiecznego pobytu i nauki w Szkole;
4) przygotowanie oferty edukacyjnej uwzględniającej potrzeby rynku pracy;
5) zapewnienie nowoczesnej bazy dydaktycznej i systematyczna modernizacja Szkoły;
6) kreowanie klimatu współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
3
Model Absolwenta Szkoły stanowi cel osiągnięć edukacyjnych procesu kształcenia i obejmuje:
1) Model Absolwenta jako obywatela Europy XXI wieku, który:
a) w swoim postępowaniu dąży do prawdy,
b) jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych,
c) posługuje się sprawnie językami obcymi,
d) wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne,
e) posiada wiedzę w zakresie poszukiwania pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów,
f) jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury;
2) Model Absolwenta jako człowieka, który:
a) rzetelnie pracuje indywidualnie i w zespole,
b) twórczo myśli,
c) skutecznie porozumiewa się,
d) stale uczy się i doskonali,
e) planuje swoją pracę i ją organizuje
4
OGÓLNE ZAŁOŻENIA
Uznając, że wychowanie, obok nauczania i kształcenia, jest integralnym elementem edukacji szkolnej, kierując się zasadami zawartymi
w ustawie o systemie oświaty, respektując uniwersalne zasady etyki, przyjmując za cel rozwijanie u młodzieży poczucia
odpowiedzialności, miłości ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego oraz otwarcia na wartości kultur Europy i
świata, Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 im. Zjednoczonej Europy, zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego
rozwoju osobowego oraz przygotowanie do wypełniania obowiązków społecznych, oparte na zasadach wolności, demokracji, tolerancji,
solidarności i sprawiedliwości. Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów i nastawione są na otwarcie ich na prawdę,
dobro i piękno oraz na zachęcenie do poszukiwania wzniosłych wartości i pozytywnych wzorców.
Uznając, że wychowanie stanowi istotny wymiar pracy każdego nauczyciela, w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 im.
Zjednoczonej Europy cele i zadania wychowawcze będą realizowane na wszystkich zajęciach edukacyjnych, przez działania
wychowawcze zaprojektowane w tematycznych programach wychowawczych, w trakcie zajęć pozalekcyjnych, imprez i uroczystości
szkolnych oraz poprzez działania nauczycieli pełniących obowiązki wychowawców klasowych.
1. znajdowali w szkole warunki wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym),
2. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie w świecie prawdy, dobra i piękna,
3. mieli świadomość wartości i użyteczności edukacji szkolnej,
4. stawali się coraz bardziej samodzielni i odpowiedzialni,
5. poszukiwali, odkrywali i dążyli drogą rzetelnej pracy do osiągania życiowych celów i wartości ważnych dla odnalezienia własnego
miejsca w świecie,
6. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego,
7. przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, ze zrozumieniem wartości każdej z tych wspólnot, w duchu
5
odpowiedzialności, solidarności, patriotyzmu i szacunku dla dziedzictwa kulturowego,
8. przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość
doskonalenia się,
9. kształtowali w sobie postawę współdziałania i dialogu, umiejętność słuchania innych i szanowania ich poglądów,
10. współtworzyli w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.
PODSTAWOWE AKTY PRAWNE:
1. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.
2. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r.
3. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.
4. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r.
5. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r.
6. Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991 r.
7. Ustawa z 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela
8. Program Polityki Prorodzinnej Państwa z 17.11.1998 r.
9. Rozporządzenie MEN z 15.02.1999 r. w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej
10. Rozporządzenie MEN z 15.02.1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego
11. Ramowy Statut szkoły.
6
Obszar
Równość szans
Zadania
Przyjmowanie
uczniów zgodnie
z przepisami prawa
Efekty oddziaływań
Przyjmowany jest
każdy uczeń, który
spełnia kryteria
regulaminu
rekrutacji
Przestrzeganie praw Zapoznanie ucznia z Nauczyciele
dziecka
podstawowymi
i uczniowie znają
i ucznia
prawami człowieka
i przestrzegają
prawa człowieka,
Kształtowane są
dziecka,
postawy i
prawa
respektowane
i obowiązki ucznia
normy społeczne
oraz system kar
i nagród zawarty w
Zapoznanie uczniów statucie
z prawami dziecka,
ucznia oraz prawem
wewnątrzszkolnym:
- Statut Szkoły
- Regulamin Szkoły
- Konwencja Praw
Człowieka , Dziecka
Zapewnienie
równych szans
Sposób realizacji
Przyjmowanie
odbywa się zgodnie
z regulaminem
rekrutacji
Respektowanie
praw
i obowiązków
zawarte
w w/w dokumentach
prawnych.
Indywidualizacja
procesu nauczania
Uczniowie
znają wymagania
Odpowiedzialność
komisja rekrutacyjna
Termin realizacji
czerwiec / lipiec
wychowawca klasy
pedagog
nauczyciele
rzecznik praw
ucznia
psycholog
ca bieżąco
wychowawca,
nauczyciele
cały rok
7
rozwoju uczniom
o specjalnych
potrzebach
edukacyjnych w tym
uczniom
niepełnosprawnym,
niedostosowanym
oraz zagrożonych
niedostosowaniem
społecznym
poprzez
dostosowanie
wymagań do
możliwości
edukacyjnych i
rozwoju ucznia
Analiza opinii PPP i
poradni
specjalistycznych
dostosowanie
wymagań przez
nauczycieli do
zaleceń w nich
zawartych
Nauczanie
indywidualne
Praca z uczniem
mającym trudności
w nauce
Wzmożona opieka
nad uczniami
majacymi opinię
PPP i poradni
specjalistycznych
(Pomoc
psychologicznopedagogiczna dla
uczniów
potrzebujących
pomocy)
nauczyciela,
osiągają sukcesy
edukacyjne
mają poczucie
własnej wartości
Nauczyciele znają
sytuację ucznia i
stosują się do jego
potrzeb
wychowawca,
nauczyciele
pedagog
psycholog
cały rok
Indywidualizacja
procesu nauczania
nauczyciele
cały rok
Konsultacje
przedmiotowe
nauczyciele
cały rok
Wymagania są
dostosowane do
możliwości ucznia
pedagog
cały rok
8
Przeciwdziałanie
absencji
Opieka nad uczniem Przeprowadzenie
rozpoczynajacym
ankiety adaptacyjnej
naukę
w klasach
pierwszych. Pomoc
uczniom klas
pierwszych w
adaptacji w nowym
środowisku poprzez
rozmowy
indywidualne,
pogadanki w
klasach.
Pomoc dzieciom
niepełnosprawnych,
niedostosowanych
oraz zagrożonych
niedostosowaniem
społecznym ( w
zależności od
potrzeb i na miarę
możliwości).
Wsparcie
psychologa,
pedagoga w
aklimatyzacji do
nowych warunków
szkolnych dla
uczniów
Eliminowanie
Systematyczne
wagarów,
monitorowanie
motywowanie
frekwencji klas.
uczniów do
Sporządzanie
Uczniowie klas
pierwszych łatwo
przechodzą przez
proces aklimatyzacji
wychowawcy
dyrekcja
nauczyciele
pedagog
psycholog
cały rok
Przestrzeganie
jednolitego systemu
usprawiedliwiania
nieobecności.
cała kadra
pedagogiczna
cały rok
9
ukonczenia szkoły
Kształcenie
i promowanie
uczniów
szczególnie
uzdolnionych
Zapewnienie
możliwości
rozwoju
uczniom
szczególnie
uzdolnionym
miesięcznego
zestawienia
frekwencji uczniów
poszczególnych
klas. Ustalenie
zakresu współpracy
z rodzicami
dotyczącej
usprawiedliwiania
nieobecności w
szkole.
Systematyczne
informowanie
rodziców o
nieobecnościach
dzieci na lekcjach.
Ukazywanie
korzyści płynących
ze zdobycia
gruntownego
wykształcenia.
Promowanie
uczniów
systematycznie
uczęszczających do
szkoły
Wspieranie
indywidualnego
rozwoju ucznia
poprzez
umożliwienie
realizacji
Spadek liczby
godzin nieusprawiedliwionych.
Ograniczenie
absencji.
Uczeń zna
wymagania
nauczyciela.
Osiąga sukces
edukacyjny
Dokonuje
wychowawca klasy
cały rok
10
Wzmożenie
działań
wychowawczych
szkoły
wzmocnienie
roli wychowawcy
Integracja
klasy z
wychowawcą
ze szczególnym
zwróceniem
uwagi na
klasy pierwsze
Analiza sytuacji
rodzinnej dziecka
zainteresowań i
uzdolnień podczas
różnego typu zajęć
dodatkowych
Zachęcanie uczniów
do udziału w
konkursach
przedmiotowych i
innych. Promowanie
uczniów szczególnie
uzdolnionych w
szkole i poza nią
Zajęcia integrujące
klasę. Wspólne
wyjścia i wyjazdy,
dobór tematyki lekcji
wychowawczych
zgodnie z
oczekiwaniami
uczniów oraz
obowiązującymi
programami
wewnątrzszkolnymi
( Programem
Opiekuńczo –
Wychowawczym i
Szkolnym
Programem
Profilaktyki)
Rozmowa, wywiad z
uczniem i jego
opiekunami
samokontroli i
samooceny.
Ma poczucie
własnej wartości.
Dobra adaptacja
ucznia w klasie,
dobre relacje na
poziomie uczeń –
wychowawca.
Duże
zainteresowanie i
zaangażowanie
uczniów w realizację
podejmowanych
działań
wychowawca
klasy
pedagog
psycholog
na bieżąco
Dobra znajomość
sytuacji rodzinnej
ucznia
Wychowawca,
cała kadra
pedagogiczna
cały rok
11
Systematyczna
współpraca z
rodzicami
Umiejętne
komunikowanie się
z wychowankiem
Doskonalenie
warsztatu pracy
wychowawczej
prawnymi, w razie
konieczności kontakt
ze szkołą
gimnazjalna,
kuratorami
sądowymi
Spotkania grupowe i
indywidualne z
rodzicami,
pedagogizacja
rodziców,
konsultacje dla
rodziców, spotkania
z psychologiem i
pedagogiem
Stworzenie
atmosfery
sprzyjającej uczeniu
się oraz
rozwiązywaniu
problemów
Udział w
różnorodnych
formach
doskonalenia
nauczycieli
Dobra współpraca z
rodzicem,
posiadanie
aktualnych
informacji o rodzinie
dyrekcja
wychowawca,
psycholog
pedagog
cały rok
Uczeń jest otwarty
na kontakt z
wychowawcą,
nauczycielami
rozmowa przebiega
w sposób
zrozumiały i dający
poczucie
bezpieczeństwa
uczniom
Dobre relacje na
płaszczyźnie
wychowawca –
uczeń, wychowawca
– rodzic,
wychowawcanauczyciel
Wychowawca
cała kadra
pedagogiczna
cały rok
wychowawcy
cały rok
12
Systematyczne
wzmacnianie roli
rodziców w
planowaniu i
realizacji zadań
statutowych szkoły
Wychowanie w
ramach
edukacji
patriotycznej
Aktywizowanie
rodziców do
podejmowania
wspólnych działań
dotyczących
planowania pracy
szkoły i jej
funkcjonowania
Przestrzeganie
ceremoniału
szkolnego
Budzenie
świadomości i
odpowiedzialności
narodowej
Systematyczne
konsultacje z
rodzicami,
uwzględnianie ich
sugestii, włączanie
rodziców do działań
szkolnych i
pozaszkolnych
Uroczysta oprawa
imprez szkolnych i
pozaszkolnych.
Udział pocztu
sztandarowego na
terenie szkoły i poza
nią
Uroczyste obchody
świąt narodowych.
Realizacja tematyki
patriotycznej na
lekcjach
wychowawczych i
na zajęciach z
innych przedmiotów
Rozwijanie
samorządności
poprzez aktywny
udział SU w życiu
szkoły.
Przygotowanie
obronne młodzieży
dyrekcja
wychowawcy,
pedagog
psycholog
rodzice
cały rok
dyrekcja
opiekunowie
sztandaru
wychowawcy
cały rok
Wzrost świadomości dyrekcja
poczucia
wychowawcy
przynależności
narodowej
cały rok
Wybór nowego SU.
Opracowanie planu
pracy oraz
harmonogramu
uroczystości
szkolnych
Zawody strzeleckie,
konkursy, prewencja
przeciwpożarowa
opiekun SU
nauczyciele
cały rok
opiekunowie
cały rok
Aktywny udział
rodziców w życiu
szkoły.
Rodzic czuje się
odpowiedzialny za
wychowanie i
wykształcenie
swojego dziecka
Podkreślenie
doniosłości tematyki
uroczystości
13
Praca
wychowawcza
Opracowanie i
wdrożenie programu
opiekuńczowychowawczego
zgodnie z
przepisami prawa
Bezpieczna i
przyjazna szkoła
Wzmacnianie
poczucia
bezpieczeństwa
ucznia
Zapoznanie z
programem
opiekuńczowychowawczym
nauczycieli,
rodziców i uczniów.
Systematyczna
realizacja zadań
zawartych w
programie
Dostosowywanie
prawa
wewnątrzszkolnego
do aktualnie
obowiązujących
przepisów prawa
oświatowego.
Diagnozowanie
problemu poprzez
obserwację i ankiety
(przeprowadzenie
ankiety badającej
zjawisko
cyberprzemocy
w szkole).
Konsekwentne
zapoznawanie
uczniów i rodziców
z procedurami i
konsekwentne ich
stosowanie
Znajomość
programu
opiekuńczo wychowawczego i
szkolnego programu
profilaktyki oraz
współudział w ich
realizacji
dyrekcja
nauczyciele
uczniowie
rodzice
cały rok
Wykrywanie
przejawów agresji i
przemocy i ich
eliminowanie
dyrekcja
wychowawcy
pedagog
psycholog
cały rok
14
Dyżury nauczycieli
na przerwach w
budynku szkoły, w
sali gimnastycznej,
przed szkołą i przed
salą gimnastyczną)
według
opracowanego
harmonogramu.
Współdziałanie z
instytucjami
działającymi na
rzecz
bezpieczeństwa
oraz instytucji do
spraw
przestrzegania praw
ucznia w szkole.
Współpraca z
rodzicami poprzez
informowanie ich o
istniejących
zagrożeniach i
możliwościach
przeciwdziałania im.
Podjęcie działań
zmierzających do
rozszerzania
zakresu monitoringu
szkoły. Analiza
prowadzonego
monitoringu.
Realizacja
programów
przeciwdziałania
zjawiskom agresji i
przemocy
dyrekcja
wychowawcy
pedagog
psycholog
cały rok
15
Kształtowanie
aktywności
społecznej i
umiejętności
spędzania
czasu wolnego
Praca opiekuńcza
szkoły
Rozpoznawanie
potrzeb w zakresie
opieki nad uczniami
Objęcie
szczególnym
nadzorem uczniów
wymagających
opieki ( w tym
opieki zdrowotnej)
Świadczenie
pomocy materialnej
Prawidłowe
organizowanie
turystyki szkolnej.
Organizowanie
atrakcyjnych form
zajęć
pozalekcyjnych
Wychowawcy
rozpoznają sytuację
swoich uczniów.
Pedagog diagnozuje
sytuację uczniów.
Pielęgniarka
weryfikuje stan
zdrowia uczniów.
Psycholog
diagnozuje i wspiera
uczniów i rodziny
Rozmowy
indywidulane z
uczniami i ich
opiekunami.
Zachęcanie uczniów
i ich opiekunów do
korzystania z
różnorodnych form
pomocy
specjalistycznej.
Diagnoza sytuacji
materialnej uczniów
(ankiety, rozmowy,
wywiady), pomoc
Uczniowie spędzają
swój czas wolny
przestrzegając
zdrowego stylu
życia
dyrekcja
wychowawcy
nauczyciele
cały rok
Znajomość potrzeb
uczniów w
omawianym
zakresie.
Stwarzanie
warunków
odpowiednich dla
każdego ucznia
dyrekcja
wychowawcy
nauczyciele
pedagog
pielęgniarka
cały rok
Uzyskanie pomocy
dyrekcja
przez uczniów.
wychowawcy
Poprawa ich sytuacji pedagog
psycholog
pielęgniarka
cały rok
Poprawa sytuacji
materialnej ucznia
cały rok
dyrekcja
nauczyciele
wychowawcy
16
materialna w formie
stypendium
szkolnego
(uczniowie
podlegający
kryterium
dochodowemu) oraz
wyprawki szkolnej
(uczniowie z
orzeczeniami o
potrzebie
kształcenia
specjalnego lub
uczniowie klas
czwartych
technikum)
OPRACOWANIE: Agnieszka Indyka, Barbara Ozgowicz-Dętkowska, Aneta Romanowska, Eleonora Zaleska
17