docRaport z realizacji nadzoru pedagogicznego w XX Liceum
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w XX Liceum
Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015//2016 Raport z realizacji ewaluacji wewnętrznej w XX Liceum Ogólnokształcącym im. Zbigniewa Herberta w Gdańsku w roku szkolnym 2015/2016 I Ewaluacja wewnętrzna: Podstawa prawna: 1. Art. 31, 33 oraz 35 ust.2 pkt 1 i 2 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). 2. § 21 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego Dz.U. 2013 nr 0 poz. 560 3. Zarządzenie Nr 39/2015 Pomorskiego Kuratora Oświaty z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie wprowadzenia planu nadzoru pedagogicznego Pomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/2016 I. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w zakresie nadzoru pedagogicznego, ustalonego przez Ministra Edukacji Narodowej. 1. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 2. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym. II. Cele ewaluacji wewnętrznej: 1. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki i przedmiotów przyrodniczych. 2. Rozwijanie różnych kompetencji ze szczególnym uwzględnieniem czytelniczych. Obszar ewaluacji 4. Uczniowie są aktywni w zajęciach pozalekcyjnych Wyniki ewaluacji - rekomendacje Wyniki ewaluacji: Do mocnych stron należą: szkoła oferuje różnorodną ofertę zajęć pozalekcyjnych i stwarza warunki do realizacji własnych zainteresowań uczni większość nauczycieli jest zaangażowana w budowę oferty szkoły większość uczniów korzysta z propozycji szkoły, mając w ten sposób możliwość prezentowania własnych talentów, rozwijania zdolności, a także zainteresowań i pasji życiowych uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach, potrzebują jednak ukierunkowania uczniowie uczestniczą w zajęciach z częstotliwością co najmniej 1raz w tygodniu, a czasami częściej przychodzą na dodatkowe zajęcia aby rozwijać swoje zainteresowania, pogłębiać wiedzę, nadrabiać zaległości - motywację stanowi także grupa rówieśnicza, w której chcą przebywać uczniowie aktywnie uczestniczą w dodatkowych kołach przedmiotowych oraz zajęciach wyrównawczych (matematyka, fizyka, informatyka, biologia, geografia, język angielski, język niemiecki język francuski) – a także w różnych zajęciach w związku z udziałem młodzieży uzdolnionej w konkursach i olimpiadach, co przekłada się na dobre wyniki i osiągnięcia największym zainteresowaniem cieszą się zajęcia sportowo-rekreacyjne. – wielu uczniów reprezentuje szkołę w zawodach sportowych uczniowie bardzo chętnie biorą udział w zajęciach, na których rozwijają swoje zainteresowania, pasje (muzyczne, teatralne, filmowe, dziennikarstwo) 1 Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015//2016 uczniowie zaangażowani są w działalność wolontariatu poprzez pracę na rzecz hospicjum, osób niepełnosprawnych, Światowych Dni Młodzieży, dobrej wymiany, walki ze stereotypami Do słabych stron należą: zbyt mało jest działań z inicjatywy samej młodzieży nie wszyscy nauczyciele wychodzą z ciekawymi propozycjami zajęć pozalekcyjnych nie wszyscy nauczyciele potrafią zainteresować dodatkowymi zadaniami, konkursami, pracą na rzecz szkoły lub środowiska Rekomendacje: należy kontynuować ofertę zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem potrzeb uczniów rozważyć możliwość poszerzenia propozycji zajęć zgodnie z oczekiwaniami młodzieży podjąć działania w celu zwiększenia udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zwłaszcza z przedmiotów humanistycznych, przyrodniczych w celu umożliwienia prezentacji uzdolnień zwiększyć zainteresowanie młodzieży zajęciami pozalekcyjnymi poprzez stosowanie atrakcyjnych metod i form pracy uświadamiać młodzież i rodziców, jakie znaczenie dla rozwoju mają dodatkowe zajęcia motywować uczniów do odkrywania swoich mocnych stron poprzez nowatorskie programy kół zainteresowań, przedmiotowych oraz udział w projektach szkolnych i pozaszkolnych umożliwiać młodzieży podejmowanie samodzielnych działań na rzecz szkoły, wspierać ich inicjatywę 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji uaktywnić uczniów, którzy mało włączają się w działania podejmowane przez szkołę Wyniki ewaluacji: Do mocnych stron należą: nauczyciele w różnorodny sposób diagnozują potrzeby rozwojowe swoich uczniów i uwzględniają je w dalszym procesie wychowawczoedukacyjnym, stwarzając im możliwości zarówno wyrównywania zaległości w nauce, jak i rozwijania zainteresowań i uzdolnień; organizują wiele zajęć pozalekcyjnych, warsztatów i projektów, typują i przygotowują uczniów do konkursów przedmiotowych o zasięgu miejskim, powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim oraz międzynarodowym szkoła podejmuje szereg działań wspomagających rozwój uczniów, zwiększających ich szanse edukacyjne: dla uczniów z trudnościami w nauce organizowane są zajęcia wyrównawcze, zajęcia indywidualne i pomoc psychologiczno-pedagogiczna, uczniowie niejednokrotnie kierowani są do lokalnych instytucji, które diagnozują i rozwiązują problemy oraz wspomagają rozwój uczniów, realizowane są zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami i predyspozycjami, uczniowie uzdolnieni mogą rozwijać swoje zainteresowania podczas zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w wielu dziedzinach, podczas obozów naukowych, poprzez udział w projektach organizowanych przez szkołę (Odyseja Umysłu, wymiany młodzieży, warsztaty z obcokrajowcami People4People, teatr) 2 Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015//2016 uczniowie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych; korzystają z oferty zarówno dla uczniów zdolnych, jak i zajęć wyrównawczych, około połowa uczniów ma poczucie, że nauczyciele wspierają ich w rozwoju oraz że osiągają wyniki i sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. większość rodziców zna ofertę edukacyjną szkoły i formy pracy z uczniami zdolnymi i z uczniami mającymi problemy w nauce oraz uważa, że szkoła wspiera rozwój ich dzieci; Jednocześnie rodzice wskazują na fakt, że wychowawcy rozmawiają z nimi na temat indywidualnych potrzeb uczniów szkoła prowadzi profilaktyczne działania antydyskryminacyjne kierowane zarówno do nauczycieli i do uczniów; w opinii rodziców problem dyskryminacji w szkole nie istnieje Do słabych stron należą: nie wszyscy uczniowie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, znaczna część tylko w zajęciach programowych oferta zajęć pozalekcyjnych nie w pełni jest zadawalająca; około 1/3 rodziców twierdzi, że szkoła nie wspiera ich dzieci w rozwoju zdecydowana większość uczniów nie zauważa działań antydyskryminacyjnych szkoły Rekomendacje: należy utrzymać poziom diagnozowania możliwości edukacyjnych uczniów utrzymać dobry poziom działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych zwiększyć intensywność pomocy niektórym uczniom, mającym trudności w nauce wzmocnić współpracę szkoły z rodzicami, bardziej angażować ich w życie szkoły rozważyć możliwość wzbogacenia oferty zajęć o propozycje zgłaszane przez uczniów wzmocnić motywację uczniów do poszerzania wiedzy i umiejętności oraz pełnego wykorzystania swoich możliwości podjąć działania wskazujące rodzicom i uczniom pozytywny wpływ zajęć pozalekcyjnych na rozwój zainteresowań oraz przełożenie na osiąganie sukcesów edukacyjnych na miarę indywidualnych możliwości uczniów zadbać o dalszą dobrą współpracę ze środowiskiem lokalnym i z instytucjami wspierającymi szkołę. 7. Nauczyciele Wyniki ewaluacji: Do mocnych stron należą: współpracują w planowaniu nauczyciele pracujący w jednym oddziale współpracują ze sobą i realizowaniu w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów procesów edukacyjnych edukacyjnych zdecydowana większość nauczycieli angażuje się w znacznym stopniu w prace różnych zespołów chętnie wymieniają się swoim doświadczeniem z innymi wspierają się i współdziałają w organizacji i analizie procesów edukacyjnych – dotyczy to wymiany doświadczeń zawodowych, doskonalenia warsztatu pracy, wskazówek do pracy z uczniem, 3 Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015//2016 9 Rodzice są partnerami szkoły wyboru szkolnego zestawu programów i podręczników, organizacji wycieczek, imprez szkolnych i środowiskowych, warsztatów i szkoleń dokonują analizy wyników kształcenia i wyciągają z niej wnioski współpraca pozytywnie wpływa na wyniki kształcenia zmiany dotyczące przebiegu procesów edukacyjnych następują w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami na spotkaniach zespołów przedmiotowych nauczyciele wymieniają się doświadczeniami i przekazują informacje ze szkoleń, w których brali udział współpraca nauczycieli pozwala korelować treści nauczania przedmiotów pokrewnych nauczyciele wiedzą, jakie dokumenty regulują pracę różnych zespołów Do słabych stron należą: nie wszyscy nauczyciele angażują się w równym stopniu w prace zespołów przedmiotowych współpraca nauczycieli nie zawsze przebiega systematycznie współpraca i relacja zawodowa między nauczycielami nie zawsze jest dostatecznie pozytywna Rekomendacje: należy zwiększyć zaangażowanie niektórych nauczycieli w pracę zespołów, gdyż nie wszyscy w równym stopniu angażują się w realizację planów pracy szkoły kontynuować współpracę wśród nauczycieli celem dalszej poprawy efektywności pracy szkoły wzmocnić współpracę, chęć pomocy i pozytywną integrację relacji zawodowych wśród nauczycieli w celu realizacji wspólnej misji rozwoju szkoły Wyniki ewaluacji: Do mocnych stron należą: dyrektor szkoły i nauczyciele podejmują nieustannie wiele działań wspierających rodziców w działaniach wychowawczych poprzez rozmowy z uczniami i rodzicami w celu poznania sytuacji rodzinnej uczniów rada pedagogiczna współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym, co przyczynia się do szybkiej reakcji na zgłaszane przez rodziców i uczniów problemy rodzinne i zdrowotne nauczyciele, wychowawcy pomagają uczniom w rozwiązywaniu problemów związanych z nauką lub często z nagłą, złą sytuacją rodzinną. – te działania wymagają kontaktów z rodzicami, a często także wsparcia instytucji wspomagających pracę szkoły, np. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Centrum Interwencji Kryzysowej, Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, ośrodków terapeutycznych odbywające się rady szkoleniowe wskazujące na sposoby poprawy współpracy rodziców ze szkołą i wdrożenia ich w życie szkoły dokonywana jest analiza współpracy z rodzicami poprzez m.in. ankiety dla rodziców i ankiety kierowane do nauczycieli Do słabych stron należą: zbyt małe zaangażowanie rodziców we współpracę 4 Raport z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015//2016 niedostatecznie skutecznie nauczyciele propagują wśród rodziców i uczniów Statut szkoły, WSO i inne informacje dotyczące procesu kształcenia, wychowania i opieki i organizacji pracy szkoły niedostateczna jest znajomość obowiązków rodziców wobec szkoły niedostateczna jest współpraca rodziców z wychowawcami jako osoby pierwszego kontaktu między rodzicami a szkołą niejednokrotnie niedostateczne jest zaangażowanie rodziców w życie swojego dziecka Rekomendacje: Dla nauczycieli: należy propagować wśród rodziców i uczniów Statut szkoły, WSO i inne informacje o pracy w szkole należy informować rodziców o konkretnych możliwościach ich uczestnictwa oraz potrzebach i oczekiwaniach szkoły wspierać rodziców w wychowaniu dzieci poprzez współpracę ze specjalistami w celu rozwiązywania problemów wychowawczych i rozwojowych młodzieży kłaść większy nacisk na zapoznanie rodziców z ich obowiązkami wobec szkoły podkreślać rolę wychowawcy jako osoby pierwszego kontaktu między rodzicami a szkołą promować i doceniać zaangażowanie rodziców w życie szkoły, szczególnie w obszarach, w których współpraca przebiega satysfakcjonująco, np. w publikacji na stronie www. Dla rodziców: w większym stopniu wpływać na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez jeszcze większe zaangażowanie poszczególnych rodziców i przedstawicieli Rady Rodziców uczestniczyć w spotkaniach z różnymi specjalistami wskazanymi przez nauczycieli/wychowawców, mogącymi służyć im pomocą w rozwiązywaniu różnorodnych problemów wychowawczych 5
