GO INTERNATIONAL! 2 KRYTERIA OCENIANIA

Transkrypt

GO INTERNATIONAL! 2
KRYTERIA OCENIANIA – Andrzej Zychla
Kryteria oceniania nie uwzględniają oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnił wymogów niezbędnych do
otrzymania oceny dopuszczającej oraz:
zznie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności,
zznie opanował wiadomości i umiejętności wyszczególnionych w podstawie programowej, a jego braki uniemożliwiają dalszą naukę.
Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej:
Wypowiedź ustna: wypowiedź niepoprawna gramatycznie i konstrukcyjnie; bardzo uboga treściowo i leksykalnie; rażące błędy składniowe, leksykalne oraz
wymowy (obejmujące również akcent i intonację) skutecznie uniemożliwiające prawidłowe porozumiewanie się i wyrażanie własnych opinii; brak płynności
wypowiedzi.
Wypowiedź pisemna: wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu; brak związku wypowiedzi z zadanym tematem lub zbyt duże niezgodności;
brak spójności; błędne użycie struktur gramatycznych oraz inne rażące błędy skutecznie uniemożliwiające zrozumienie tekstu; częste powtórzenia; liczne błędy
ortograficzne, stylistyczne i interpunkcyjne.
Ocena celująca jest zwykle wystawiana pod koniec semestru (roku) i podlega osobnym kryteriom określonym Przedmiotowymi Systemami Oceniania.
Kryteria oceniania uwzględniają szczególnie sprawność czytania, mówienia i pisania, w mniejszym stopniu mówienia, gdyż poziom zaawansowania uczniów na tym
etapie nauki nie pozwala na konstruowanie własnych, płynnych wypowiedzi. Postępy uczniów monitoruje na bieżąco nauczyciel, mając do dyspozycji testy
przygotowane dla każdego z rozdziałów, zamieszczone na płycie CD.
Na szczególną uwagę nauczyciela zasługuje zaangażowanie ucznia w pracę projektową (zadania projektowe pojawiają się regularnie wśród ćwiczeń lekcyjnych oraz
pod koniec podręcznika w lekcjach poświęconych poszczególnym świętom). Stanowi ono zwykle dobry wskaźnik zainteresowania przedmiotem oraz konkretną
tematyką, której dotyczy projekt.
PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN
1
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
STEP 1
SHE’S
LOOKING AT
US, DAD!
STEP 2
WHAT’S HE
DOING?
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje pewne problemy ze
zzwykazuje niewielkie problemy ze
zznie wykazuje problemów ze
wykazuje niewielkie zrozumienie
dialogu, braki słownictwa poważnie
szczegółowym zrozumieniem dialogu
szczegółowym zrozumieniem
zakłócają mu zrozumienie
wynikające głównie z braków
wynikające głównie z braków rzadziej
dialogu, zna słownictwo, w tym
poszczególnych zdań;
słownictwa, potrafi jednak
występującego słownictwa, potrafi
większość objaśnianych dodatkowo
zztworząc zdania w czasie Present
przetłumaczyć lub objaśnić większość
przetłumaczyć lub objaśnić dialog;
jednostek leksykalnych, potrafi
zdań;
przetłumaczyć dialog oraz streścić go
Continuous, często zapomina
własnymi słowami;
o elementach gramatycznych, takich
Continuous, zwykle pamięta
zzbudując zdania w czasie Present
jak odpowiednia forma czasownika
Continuous, sporadycznie zapomina
to be, czy inwersja w pytaniach;
Continuous, zawsze pamięta
zzuczy się pisowni niewielu
zzuczy się pisowni większości
(z wprowadzonych) czasowników
zzuczy się pisowni części
z końcówką -ing;
zzma problemy z zauważaniem reguł
zzuczy się pisowni wszystkich
z końcówką -ing;
zzzwykle zauważa i stosuje reguły
z końcówką -ing;
(w tym przypadku ortograficznych),
(wprowadzonych) czasowników
nie potrafi powiązać nowopoznanego zzma niewielkie problemy
z końcówką -ing;
(w tym przypadku ortograficzne), stara
materiału z nabytą wcześniej wiedzą;
się zazwyczaj powiązać nowopoznany zzszybko wyodrębnia regułę na
z zauważaniem reguł (w tym
zzopisując obrazek, stosuje pojedyncze
materiał z nabytą wcześniej wiedzą;
przypadku ortograficznych), zdarza
podstawie przykładów (w tym
zzopisując obrazek, stara się
się, że nie potrafi powiązać
przypadku zasady ortograficzne),
wyrazy lub krótkie zwroty, ma
nowopoznanego materiału z nabytą
stara się zawsze powiązać
problem z utworzeniem pełnego
posługiwać pełnymi zdaniami,
wcześniej wiedzą;
nowopoznany materiał z nabytą
zdania;
trzymając się jednak przykładów;
zzw prośbach z czasownikiem can myli
zzopisując obrazek, stosuje krótkie
zzw prośbach z czasownikiem can
wcześniej wiedzą;
zzopisując obrazek, posługuje się
często zaimki osobowe.
zwroty lub (po krótkim
czasami myli zaimki osobowe.
zastanowieniu) nie zawsze poprawne
pełnymi zdaniami, które stara się
zdania pojedyncze,
łączyć przy pomocy spójników
zzw prośbach z czasownikiem can
logicznych w dłuższe wypowiedzi;
zzprawidłowo tworzy prośby
zdarza mu się mylić zaimki osobowe.
z czasownikiem can.
zz
Uczeń:
tekstu komiksu, braki słownictwa
skutecznie uniemożliwiają mu
zrozumienie poszczególnych zdań;
zzma problemy z podpisaniem zdjęć
przedstawiających dyscypliny
sportowe i sprzęt, nie zauważa
wszystkich analogii z językiem
polskim;
zztworząc pytania w czasie Present
Continuous, często zapomina
jak operator czy inwersja, nawet
w rozsypance wyrazowej nie zawsze
prawidłowo ustala porządek
wyrazów;
zz
Uczeń:
Uczeń:
wykazuje pewne problemy ze
szczegółowym zrozumieniem tekstu
komiksu wynikające głównie
komiksu wynikające głównie z braków
z braków słownictwa, potrafi jednak
rzadziej występującego słownictwa,
potrafi jednak dość dokładnie
zdań;
przetłumaczyć lub objaśnić tekst;
zzzauważa analogie z językiem polskim
zzproblemy z podpisywaniem zdjęć
przy podpisywaniu zdjęć
w zasadzie nie występują, uczeń
przedstawiających dyscypliny
potrafi pogrupować przedstawione
sportowe i sprzęt, ma jednak
przedmioty wg dyscyplin i podać
problem z identyfikacją pozostałych
dodatkowe przykłady;
zdjęć;
Continuous, zwykle pamięta
Continuous, sporadycznie zapomina
jak operator czy inwersja,
w rozsypance wyrazowej zawsze
jak operator czy inwersja,
prawidłowo ustala porządek wyrazów;
w rozsypance wyrazowej zwykle
zz
Uczeń:
nie wykazuje problemów ze
komiksu, zna słownictwo, w tym
przetłumaczyć tekst oraz
opowiedzieć o nim własnymi
słowami;
zzproblemy z podpisywaniem zdjęć nie
występują, uczeń potrafi
pogrupować przedstawione
przedmioty wg dyscyplin, podać
dodatkowe przykłady, a nawet
stworzyć przykładowe zdania z ich
wykorzystaniem;
Continuous, pamięta o elementach
zz
2
cd.
STEPS 1–2
SKILLS AND
CULTURE
STEPS 1–2
STOP AND
CHECK
OCENA DOSTATECZNA
nie do końca rozumie zasady
tworzenia krótkich odpowiedzi, myli
formy zaimków oraz czasownika to
be, nie stosuje form skróconych
w odpowiedziach przeczących.
prawidłowo ustala porządek
wyrazów;
zzrozumie zasady tworzenia krótkich
odpowiedzi, sporadycznie myli jednak
formy zaimków oraz czasownika to
be, zdarza się, że nie stosuje form
skróconych w odpowiedziach
przeczących, szczególnie
w odpowiedzi ustnej.
zz
Uczeń:
tekstu, braki słownictwa skutecznie
uniemożliwiają mu zrozumienie
poszczególnych zdań;
zzodpowiada na 1–2 pytania drugiego
ucznia.
zz
OCENA DOBRA
rozumie zasady tworzenia krótkich
odpowiedzi, formy zaimków oraz
czasownika to be myli wyłącznie
w spontanicznych wypowiedziach
ustnych, formy skrócone stosuje
zwykle prawidłowo.
zz
OCENA BARDZO DOBRA
gramatycznych, takich jak operator
czy inwersja, w rozsypance wyrazowej
zawsze prawidłowo ustala porządek
wyrazów, bez konieczności zapisania
wyrazów (również „w pamięci”);
zzrozumie zasady tworzenia krótkich
odpowiedzi, formy zaimków oraz
czasownika to be stosuje prawidłowo
również w spontanicznych
wypowiedziach ustnych, formy
skrócone stosuje prawidłowo.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zznie wykazuje problemów ze
szczegółowym zrozumieniem tekstu,
wynikające głównie z braków rzadziej
zna słownictwo, w tym większość
występującego słownictwa, potrafi
objaśnianych dodatkowo jednostek
jednak dość dokładnie przetłumaczyć
leksykalnych, potrafi przetłumaczyć
zdań;
lub objaśnić tekst;
tekst oraz opowiedzieć o nim
zzodpowiada na kilka pytań drugiego
zzodpowiada na większość pytań
własnymi słowami;
zzodpowiada na wszystkie pytania
ucznia.
drugiego ucznia.
drugiego ucznia, potrafi utworzyć
pytanie spoza wymaganej listy.
zz
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zzwykonuje ćwiczenia utrwalająco
wykonuje ćwiczenia utrwalająco
‑powtórzeniowe w sposób częściowy
‑powtórzeniowe w większości
‑powtórzeniowe poprawnie,
lub niepoprawny;
poprawnie;
popełniając sporadycznie niezbyt
w zasadzie nie popełniając żadnych
zzuzupełnia kilka haseł w krzyżówce;
zzuzupełnia około połowy haseł
poważne błędy,
poważniejszych błędów;
zzodpowiedzi w dialogach sytuacyjnych
zzuzupełnia większość haseł
zzuzupełnia wszystkie hasła
w krzyżówce;
dobiera przypadkowo;
w krzyżówce;
w krzyżówce;
zzpopełnia liczne błędy gramatyczne
dobiera częściowo niepoprawnie;
przy tworzeniu krótkich odpowiedzi; zzsporadycznie popełnia błędy
dobiera zwykle poprawnie;
dobiera poprawnie, potrafi
zzopisując czynności wykonywane
wprowadzić modyfikacje w dialogach
gramatyczne przy tworzeniu krótkich zztworzy krótkie odpowiedzi
lub zaproponować odpowiedzi
odpowiedzi;
przez znane osoby, zwykle zapomina
w zasadzie bezbłędnie;
alternatywne;
o dodaniu końcówki -ing do
zztworzy prawidłowo krótkie
czasownika oraz o czasowniku
przez znane osoby, czasami
przez znane osoby, zwykle pamięta
posiłkowym to be;
zapomina o dodaniu końcówki -ing
odpowiedzi, pamiętając
zzma poważne problemy z wymową
do czasownika oraz o czasowniku
o odpowiednim doborze zaimków
posiłkowym to be;
posiłkowym to be;
oraz form skróconych;
dźwięku /ŋ/.
zzma niewielkie problemy z wymową
zznie ma większych problemów
dźwięku /ŋ/.
z wymową dźwięku /ŋ/.
przez znane osoby, zwykle pamięta
posiłkowym to be, potrafi utworzyć
dodatkowe zdania;
zznie ma problemów z wymową
dźwięku /ŋ/.
zz
3
STEP 3
WHAT’S SHE
LIKE?
STEP 4
YOU NEED
SUNBLOCK
STEPS 3–4
SKILLS AND
CULTURE
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje pewne problemy ze
utrudniają mu zrozumienie
dialogu, zna większość kluczowego
poszczególnych zdań i wykonanie
słownictwa i potrafi przetłumaczyć
ćwiczeń towarzyszących;
lub objaśnić większość zdań;
zznie potrafi podpisać wszystkich części
zzpodpisuje wszystkie części ciała na
zdań;
zzpodpisuje większość części ciała na
ciała na zdjęciach, nieprawidłowo
zdjęciach, zdarza się jednak, że
wykonuje polecenia z nagrania;
polecenia z nagrania wykonuje
zdjęciach, polecenia z nagrania
zzdopasowuje opisy do zdjęć na chybił
nieprawidłowo;
wykonuje częściowo prawidłowo;
zzdopasowuje opisy do zdjęć częściowo
zzdopasowuje opisy do zdjęć
trafił;
zzmyli poszczególne funkcje słowa like.
poprawnie;
poprawnie, potrafi opisać te zdjęcia
zzzdarza mu się pomylić poszczególne
z pamięci, popełniając przy tym
niewielkie błędy;
funkcje słowa like, szczególnie
zzposzczególne funkcje słowa like myli
w spontanicznej wypowiedzi ustnej.
rzadko, zwykle w spontanicznej
wypowiedzi ustnej.
zz
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
dialogu, zna całe kluczowe
słownictwo i potrafi bez większej
trudności przetłumaczyć lub objaśnić
wszystkie zawarte w nim zdania;
zzpotrafi nazwać większość części ciała
bez pomocy zdjęcia, polecenia
z nagrania wykonuje prawidłowo;
zzdopasowuje opisy do zdjęć
poprawnie, potrafi opisać te zdjęcia
z pamięci, wykorzystując wcześniej
poznane słownictwo i konstrukcje
gramatyczne, nie popełniając przy
tym błędów;
zzstosuje słowo like poprawnie, również
w spontanicznej wypowiedzi ustnej.
zz
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje częściowe zrozumienie
zzwykazuje dobre zrozumienie treści
zzwykazuje bardzo dobre zrozumienie
dialogu, braki słownictwa w pewnym
dialogu, wykonuje ćwiczenia
treści dialogu, poprawnie wykonuje
stopniu zakłócają mu zrozumienie
towarzyszące w większości poprawnie;
ćwiczenia towarzyszące;
zzpoprawnie dopasowuje wszystkie
zzpoprawnie dopasowuje wszystkie
poszczególnych zdań oraz wykonanie
niektórych zdań oraz wykonanie
ikonki pogodowe do zdań, potrafi
ikonki pogodowe do zdań, potrafi
zzma poważne problemy
zzpoprawnie dopasowuje większość
opisać niektóre z nich z pamięci;
opisać każdą z nich z pamięci;
zzodróżnia czynności powtarzające się
z dopasowaniem ikonek pogodowych
ikonek pogodowych do zdań;
do zdań;
i odbywające się w danym momencie,
zznie widzi różnicy pomiędzy
czasy Present Simple i Present
czasy Present Simple i Present
Continuous myli zwykle
Continuous stosuje prawidłowo
sporadycznie myli jednak czasy
czynnościami powtarzającymi się
w wypowiedziach ustnych;
również w wypowiedziach ustnych;
Present Simple i Present Continuous;
i odbywającymi się w danym
zzbezokolicznika pełnego oraz bez to
momencie, myli czasy Present Simple zzbezokolicznika pełnego oraz bez to
i Present Continuous;
używa zwykle poprawnie, zwracając
używa zwykle poprawnie,
używa zawsze poprawnie, nie
uwagę na poprzedzający go
popełniając ewentualne błędy
popełniając błędów nawet
czasownik;
głównie w wypowiedziach ustnych;
używa zwykle zamiennie, nie
zzrozróżnia większość zaimków
zzrozróżnia wszystkie zaimki pytające,
zzrozróżnia wszystkie zaimki pytające,
zwracając uwagi na poprzedzający
go czasownik;
pytających, myli tylko niektóre z nich.
zdarza się jednak, że nie potrafi
poprawnie przywołuje wszystkie
zznie rozróżnia większości zaimków
przywołać niektórych z nich
z nich z pamięci (znajomość czynna).
z pamięci (znajomość bierna).
pytających, stosuje je często
zamiennie.
zz
Uczeń:
nagrania, braki słownictwa
zrozumienie poszczególnych zdań;
zzodpowiada na 1
–2 pytania drugiego
ucznia;
zz
Uczeń:
Uczeń:
nagrania wynikające głównie
nagrania wynikające głównie
z braków rzadziej występującego
słownictwa, potrafi jednak dość
zdań;
dokładnie przetłumaczyć lub objaśnić
tekst;
zz
Uczeń:
nagrania, zna słownictwo, w tym
przetłumaczyć tekst oraz opowiedzieć
o nim własnymi słowami;
zz
4
cd.
STEPS 3–4
STOP AND
CHECK
STEP 5
YOU MUSTN’T
TOUCH THAT!
tekstu, potrafi poprawić tylko kilka
stwierdzeń dotyczących tekstu.
zz
Uczeń:
lub niepoprawny;
zzopisuje pogodę we wskazanych
miastach w sposób częściowy lub
niepoprawny;
zzuzupełnia dialog w sposób
przypadkowy lub częściowo
poprawny;
zzpopełnia częste błędy w ćwiczeniach
komunikacyjnych wynikające
z braków słownictwa.
zz
OCENA DOSTATECZNA
odpowiada na kilka pytań drugiego
ucznia;
zzwykazuje częściowe zrozumienie
tekstu, potrafi poprawić około
połowy błędnych stwierdzeń
dotyczących tekstu.
zz
Uczeń:
‑powtórzeniowe w większości
poprawnie;
miastach, nie popełniając przy tym
zzpoprawnie uzupełnia dialog,
popełniając przy tym drobne błędy;
zzodpowiada na większość pytań
drugiego ucznia;
zzsporadycznie popełnia błędy
w ćwiczeniach komunikacyjnych
słownictwa.
zz
OCENA DOBRA
odpowiada na większość pytań
drugiego ucznia;
zzwykazuje dobre zrozumienie tekstu,
potrafi poprawić większość błędnych
stwierdzeń dotyczących tekstu.
zz
Uczeń:
sporadycznie popełniając niezbyt
poważne błędy;
miastach bezbłędnie;
zzpoprawnie uzupełnia dialog, nie
popełniając przy tym żadnego
poważniejszego błędu;
drugiego ucznia;
zzćwiczenia komunikacyjne wykonuje
praktycznie bezbłędnie, ewentualne
błędy wynikają głównie
z nieznajomości pojedynczych słów.
zz
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje dobre zrozumienie dialogu,
braki kluczowych zwrotów utrudniają
dialogu, niewielkie braki słownictwa
mu jednak zrozumienie niektórych
nie przeszkadzają mu w zrozumieniu
poszczególnych zdań oraz wykonanie
zdań oraz zupełnie poprawne
zdań oraz poprawnym wykonaniu
wykonanie ćwiczeń towarzyszących;
zzma poważne problemy ze
zzma niewielkie problemy ze
zzdość dobrze rozumie nagranie,
zrozumieniem nagrania i nie zawsze
zrozumieniem nagrania, zwykle
prawidłowo wskazuje odpowiednie
prawidłowo wskazuje miejsca na
jednak prawidłowo wskazuje
miejsca na mapie oraz dopasowuje
mapie, ze względu na poważne braki
odpowiednie miejsca na mapie, ze
większość sytuacji do miejsc
słownictwa, nie potrafi dopasować
względu na niewielkie braki
przedstawionych na mapie;
zzzwykle nie popełnia błędów
większości sytuacji do miejsc
słownictwa, nie potrafi dopasować
niektórych sytuacji do miejsc
gramatycznych związanych z użyciem
must, mustn’t oraz Shall I/we ...?,
Let’s ..., Why don’t we ...?;
związane z użyciem must, mustn’t
zzpotrafi wyrażać sugestie, korzystając
oraz Shall I/we ...?, Let’s ..., Why don’t
gramatyczne związane z użyciem
we ...?;
must, mustn’t oraz Shall I/we ...?,
z różnorodnych konstrukcji, zdarza
zzpotrafi wyrażać sugestie tylko
Let’s ..., Why don’t we ...?;
się jednak, że popełnia przy tym
zzpotrafi wyrażać sugestie w więcej niż
drobne błędy gramatyczne.
w jeden sposób, nie zawsze jednak
poprawnie gramatycznie.
jeden sposób, zdarza się jednak, że
popełnia przy tym błędy gramatyczne.
zz
OCENA BARDZO DOBRA
odpowiada na wszystkie pytania
drugiego ucznia, potrafi utworzyć
pytanie spoza wymaganej listy;
tekstu, potrafi poprawić wszystkie
błędne stwierdzenia dotyczące tekstu
i opowiedzieć o nim własnymi
słowami.
zz
Uczeń:
w zasadzie nie popełniając żadnych
zzopisuje pogodę, również
w kontekstach pozaćwiczeniowych;
zzpoprawnie uzupełnia dialog, potrafi
przytoczyć niektóre jego fragmenty
z pamięci;
drugiego ucznia, udziela informacji
uzupełniających i dodatkowych
w miarę potrzeby;
bezbłędnie, pomaga w ich wykonaniu
koledze/koleżance, jeśli zachodzi taka
potrzeba.
zz
Uczeń:
wykazuje bardzo dobre zrozumienie
dialogu, zna słownictwo
i prawidłowo wykonuje ćwiczenia
towarzyszące, potrafi opowiedzieć
treść dialogu swoimi słowami;
zzbardzo dobrze rozumie nagranie,
prawidłowo wskazuje wszystkie
miejsca na mapie, oraz dopasowuje
sytuacje do miejsc przedstawionych
na mapie;
zznie popełnia błędów gramatycznych
związanych z użyciem must, mustn’t
oraz Shall I/we ...?, Let’s ..., Why don’t
we ...?, z wyjątkiem nowych
kontekstów (zwłaszcza
w wypowiedziach ustnych);
zzpotrafi wyrażać sugestie, korzystając
z różnorodnych konstrukcji, nie
popełniając przy tym błędów
gramatycznych.
zz
5
STEP 6
CAN YOU TELL
ME THE WAY?
STEPS 5–6
SKILLS AND
CULTURE
STEPS 5–6
STOP AND
CHECK
Uczeń:
tekstów e-maili, braki słownictwa
poważnie utrudniają mu zrozumienie
zzumie dopasować 1–2 przyimki do
miejsc, podpisuje prawidłowo 1–2
obrazki;
zznie rozumie większości nagrania,
błędnie zaznacza drogę na mapie;
wynikające z niezrozumienia różnic
pomiędzy czasownikami must oraz
have to;
zzprawidłowo stosuje kilka
z wprowadzonych przyimków.
zz
Uczeń:
tekstu oraz nagrań, braki słownictwa
zrozumienie poszczególnych zdań
oraz wykonanie ćwiczeń
towarzyszących;
zzpotrafi stworzyć 1–2 kwestie dialogu.
zz
Uczeń:
lub niepoprawny;
zzćwiczenia leksykalno-gramatyczne
wykonuje w niewielkim stopniu
poprawnie, kierując się bardziej
intuicją niż znajomością reguł;
zzpopełnia częste błędy w ćwiczeniach
komunikacyjnych wynikające
z braków słownictwa;
zzma poważne problemy z wymową
i odróżnieniem dźwięków / / i / /.
zz
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
wykazuje częściowe zrozumienie
tekstów e-maili, braki kluczowego
słownictwa utrudniają mu częściowo
i wykonanie ćwiczeń towarzyszących;
zzumie dopasować około połowy
przyimków do miejsc, podpisuje
prawidłowo połowę obrazków;
zznie rozumie elementów nagrania, ma
problem z poprawnym zaznaczeniem
drogi na mapie;
gramatyczne wynikające
z niezrozumienia różnic pomiędzy
czasownikami must oraz have to;
zzprawidłowo stosuje około połowy
wprowadzonych przyimków.
zz
OCENA DOBRA
Uczeń:
tekstów e-maili i poprawnie
wykonuje ćwiczenia towarzyszące;
zzumie dopasować większość
przyimków do miejsc, podpisuje
prawidłowo większość obrazków;
zznie rozumie niewielkich fragmentów
nagrania, co nie przeszkadza mu
w prawidłowym zaznaczeniu drogi
na mapie;
zzzauważa gramatyczne różnice
pomiędzy czasownikami must oraz
have to, ewentualne błędy w ich
użyciu popełnia wyłącznie
ustnych;
zzprawidłowo stosuje większość
wprowadzonych przyimków.
zz
Uczeń:
Uczeń:
oraz nagrań wynikające głównie
zdań oraz wykonać część ćwiczeń
towarzyszących;
tekst oraz wykonać większość
zztworzy około połowy własnych
zztworzy większość swoich kwestii
kwestii dialogu.
dialogu.
zz
Uczeń:
‑powtórzeniowe w sposób zwykle
poprawny;
wykonuje dość poprawnie, kierując
się znajomością reguł, które
opanował w zadowalającym stopniu;
w ćwiczeniach komunikacyjnych
słownictwa;
zzma problemy z wymową
zz
Uczeń:
poprawnie wykonuje ćwiczenia
utrwalająco‑powtórzeniowe,
wykazują się dobrą znajomością
słownictwa i reguł gramatycznych;
wykonuje poprawnie, kierując się
znajomością reguł, które opanował
w dobrym stopniu;
z nieznajomości pojedynczych słów;
zzma niewielkie problemy z wymową
zz
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
wykazuje doskonałe zrozumienie
tekstów e-maili, które potrafi
opowiedzieć własnymi słowami,
prawidłowo wykonuje wszystkie
zzumie dopasować wszystkie przyimki
do miejsc, podpisuje prawidłowo
obrazki;
zzdobrze rozumie nagranie, prawidłowo
zaznacza drogę na mapie oraz potrafi
ją samodzielnie opowiedzieć;
zzwidzi gramatyczne różnice pomiędzy
czasownikami must oraz have to, nie
popełnia błędów w ich użyciu nawet
ustnych;
zzprawidłowo stosuje wszystkie
wprowadzone przyimki.
zz
Uczeń:
oraz nagrań, zna słownictwo, w tym
przetłumaczyć tekst i opowiedzieć
o nim własnymi słowami oraz wykonać
wszystkie ćwiczenia towarzyszące;
zztworzy wszystkie kwestie swojej części
dialogu, potrafi również utworzyć
kwestię spoza sugerowanej listy.
zz
Uczeń:
utrwalająco-powtórzeniowe, wykazują
się bardzo dobrą znajomością
wykonuje bezbłędnie, kierując się
znajomością reguł, które opanował
w bardzo dobrym stopniu;
bezbłędnie, pomaga w ich wykonaniu
koledze/koleżance, jeśli zachodzi taka
potrzeba;
z wymową i odróżnieniem dźwięków
/ / i / /.
zz
6
STEP 7
HOW MUCH
PERFUME IS
IN THERE?
STEP 8
HOW LONG
DOES IT TAKE
TO GET TO
HEATHROW
AIRPORT?
Uczeń:
zzzna 2–3 nazwy produktów
żywnościowych, ma problem
z dopasowaniem wyrazów do zdjęć;
zznie do końca rozumie pojęcia
rzeczowników policzalnych
i niepoliczalnych, wskazane słowa
rozdziela zwykle przypadkowo;
zzzwykle używa How much/many ...?
zamiennie;
zzbłędnie tworzy liczbę mnogą
niektórych rzeczowników, nie
zwracając uwagi na nieregularności
ortograficzne i policzalność.
zz
Uczeń:
tekstu, braki słownictwa poważnie
zztworząc pytania, zapomina zwykle
o operatorach;
zztworząc własny dialog, trzyma się
przykładu z podręcznika;
zzmyli określniki ilości, ma problem
z zapamiętaniem towarzyszących im
reguł, podczas wykonywania ćwiczeń
gramatycznych wymaga pomocy
nauczyciela lub innego ucznia, cały
czas zagląda do tabeli gramatycznej
oraz przykładów.
zz
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
wykazuje dość dobre zrozumienie
dialogu, braki słownictwa
w niewielkim stopniu utrudniają mu
zzzna około połowy nazw produktów
żywnościowych, nie ma większych
problemów z dopasowaniem
wyrazów do zdjęć;
zzsporadycznie myli rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne, wskazane
słowa rozdziela zwykle prawidłowo;
zzsporadycznie używa How much/
many ...? zamiennie;
zzliczbę mnogą rzeczowników tworzy
zwykle poprawnie, zwracając uwagę
na nieregularności ortograficzne
i policzalność.
zz
Uczeń:
tekstu, braki słownictwa utrudniają
mu jednak nieznacznie zrozumienie
części ćwiczeń towarzyszących;
zztworząc pytania, sporadycznie
pamięta o operatorach;
zztworząc własny dialog, wprowadza
niewielkie modyfikacje, nadal jednak
dość ściśle trzyma się przykładu
z podręcznika;
zzokreślniki ilości stosuje niekiedy
prawidłowo, ma jednak problem
z zapamiętaniem niektórych
z towarzyszących im reguł, ćwiczenia
gramatyczne wykonuje zwykle
samodzielnie, dość często jednak
konsultuje odpowiedzi z przykładami
oraz tabelą gramatyczną.
zz
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
Uczeń:
dialogu, braki słownictwa praktycznie
dialogu, braki słownictwa nie
nie występują i nie utrudniają
występują, potrafi opowiedzieć treść
zrozumienia poszczególnych zdań
dialogu własnymi słowami, cytując
i wykonania ćwiczeń towarzyszących;
poprawnie kilka linijek tekstu;
zzzna większość nazw produktów
zzzna wszystkie nazwy produktów
żywnościowych, nie ma problemów
żywnościowych (również te, które
z dopasowaniem wyrazów do zdjęć;
pojawiły się na wcześniejszych
zzrzeczowniki policzalne i niepoliczalne
lekcjach), bezbłędnie dopasowuje
wyrazy do zdjęć;
myli jedynie w nowych kontekstach,
zzrzeczowniki policzalne i niepoliczalne
mając do czynienia z nowymi,
niewprowadzonymi na lekcji słowami,
klasyfikuje poprawnie, zdarza mu się
wskazane słowa rozdziela
jednak zapomnieć o przedimkach,
prawidłowo;
zwłaszcza w wypowiedziach ustnych,
zzzdarza mu się użyć How much/
wskazane słowa rozdziela zawsze
prawidłowo;
many ...? zamiennie, szczególnie
zzzawsze prawidłowo stosuje How
podczas wykonywania ćwiczeń
ustnych;
much/many ...?, również
poprawnie, zwracając uwagę na
nieregularności ortograficzne
zawsze poprawnie – również
i policzalność.
w przypadku rzeczowników
wcześniej wprowadzonych oraz
nowych – uwzględniając
nieregularności ortograficzne
i policzalność.
zz
Uczeń:
wykazuje dobre zrozumienie tekstu,
braki słownictwa nie utrudniają mu
znacząco zrozumienia
poszczególnych zdań i wykonania
części ćwiczeń towarzyszących;
zztworząc pytania, pamięta zwykle
o operatorach;
dość znaczne modyfikacje, od czasu
do czasu korzystając z przykładu
z podręcznika;
zzokreślniki ilości stosuje zwykle
prawidłowo, zapamiętuje większość
z towarzyszących im reguł, ćwiczenia
gramatyczne wykonuje samodzielnie,
rzadko konsultuje odpowiedzi
z przykładami, czy tabelą
gramatyczną.
zz
Uczeń:
tekstu, braki słownictwa praktycznie
nie występują, w pełni rozumie
poszczególne zdania i wykonuje
zztworząc pytania, pamięta
o operatorach;
znaczne modyfikacje, rzadko
korzystając z przykładu
z podręcznika;
zzokreślniki ilości stosuje prawidłowo,
zapamiętuje wszystkie towarzyszące
im reguły, ćwiczenia gramatyczne
wykonuje samodzielnie, praktycznie
nie konsultując odpowiedzi
z przykładami, czy tabelą
gramatyczną.
zz
7
STEPS 7–8
SKILLS AND
CULTURE
STEPS 7–8
STOP AND
CHECK
STEP 9
SHE WAS
A BALLET
DANCER
Uczeń:
tekstu oraz nagrania, braki
słownictwa skutecznie
zzrozumie 1–2 pytania z listy
i odpowiada na nie.
zz
Uczeń:
lub niepoprawny;
zzbraki słownictwa (nazwy produktów
żywnościowych) utrudniają mu
wykonanie ćwiczenia leksykalnego;
zzpotrafi zidentyfikować 1–2
niepoprawne gramatycznie zdania,
ma jednak problemy z wyjaśnieniem,
na czym polegają błędy;
zzczęsto popełnia błędy w ćwiczeniu
komunikacyjnym wynikające
z braków słownictwa.
zz
Uczeń:
zzpotrafi samodzielnie wpisać
2–3 słowa związane ze sztuką,
ma poważne problemy
z uzupełnieniem zdań, w których
należy ich użyć;
zzformy przeszłe was/were stosuje
zamiennie, w pytaniach zwykle
zapomina o inwersji, błędnie tworzy
formy skrócone, myli określniki
występujące w czasie przeszłym;
zzpoważne braki słownictwa bardzo
utrudniają lub wręcz uniemożliwiają
zz
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
Uczeń:
Uczeń:
oraz nagrania wynikające głównie
zdań oraz wykonać większość
tekst oraz wykonać ćwiczenia
zzrozumie około połowy pytań z listy
towarzyszące;
zzrozumie większość pytań z listy
i odpowiada na nie.
i odpowiada na nie.
zz
Uczeń:
‑powtórzeniowe zazwyczaj
poprawnie;
zzczęściowe braki słownictwa (nazwy
produktów żywnościowych)
utrudniają mu wykonanie ćwiczenia
leksykalnego;
zzpotrafi zidentyfikować i poprawić
około połowy niepoprawnych
gramatycznie zdań;
zzpopełnia sporadycznie błędy
w ćwiczeniu komunikacyjnym
słownictwa.
zz
Uczeń:
oraz nagrania, zna słownictwo, w tym
przetłumaczyć tekst oraz opowiedzieć
o nim własnymi słowami i wykonać
wszystkie ćwiczenia towarzyszące;
zzrozumie wszystkie pytania z listy
i odpowiada na nie, potrafi również
utworzyć pytanie/kwestię spoza
sugerowanej listy.
zz
Uczeń:
Uczeń:
zzpoprawnie wykonuje ćwiczenia
utrwalająco-powtórzeniowe,
wykazuje się dobrą znajomością
wykazuje się bardzo dobrą
znajomością słownictwa i reguł
zzniewielkie braki słownictwa (nazwy
gramatycznych;
zzbraki słownictwa nie występują,
produktów żywnościowych)
w zasadzie nie przeszkadzają mu
uczeń wykonuje ćwiczenie leksykalne
w wykonaniu ćwiczenia leksykalnego;
poprawnie;
większość niepoprawnych
wszystkie niepoprawne gramatycznie
gramatycznie zdań;
zdania;
zzćwiczenie komunikacyjne wykonuje
bezbłędnie, pomaga w wykonaniu
ćwiczenia koledze/koleżance, jeśli
z nieznajomości pojedynczych słów.
zachodzi taka potrzeba.
zz
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje dobre zrozumienie dialogu,
dialogu, braki słownictwa utrudniają
niewielkie braki słownictwa
mu jednak zrozumienie
praktycznie nie zakłócają mu
zzpotrafi samodzielnie wpisać prawie
większość słów związanych ze sztuką,
wszystkie słowa związane ze sztuką,
ma jednak pewne problemy
nie wykazuje też większych
z uzupełnieniem zdań, w których
problemów z uzupełnieniem zdań,
należy ich użyć;
w których należy je zastosować;
zzformy przeszłe was/were stosuje dość
często zamiennie, w pytaniach zdarza
zwykle prawidłowo, z wyjątkiem
mu się nie pamiętać o inwersji lub
spontanicznych wypowiedzi ustnych,
błędnie utworzyć formę skróconą
w pytaniach zwykle pamięta
w przeczeniu, od czasu do czasu myli
o inwersji, formy skrócone
określniki występujące w czasie
w przeczeniach tworzy zwykle
przeszłym;
prawidłowo, sporadycznie myli
zz
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
dialogu, braki słownictwa
praktycznie nie występują, potrafi
zreferować treść dialogu własnymi
słowami;
wszystkie słowa związane ze sztuką,
prawidłowo uzupełnia zdania,
w których należy je zastosować;
prawidłowo, również
ustnych, w pytaniach pamięta
o inwersji, tworzy prawidłowe formy
skrócone w przeczeniach,
prawidłowo stosuje określniki
występujące w czasie przeszłym;
zz
8
cd.
STEP 10
I DREAMED
I WAS
A CONDUCTOR
STEPS 9–10
SKILLS AND
CULTURE
STEPS 9–10
STOP AND
CHECK
mu wykonanie niektórych ćwiczeń
i udział w grach leksykalnych.
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
pewne braki słownictwa utrudniają
mu pełne wykonanie niektórych
ćwiczeń i swobodny udział w grach
leksykalnych.
niektóre określniki występujące
w czasie przeszłym;
zzbraki słownictwa w niewielkim stopniu
utrudniają mu wykonanie niektórych
ćwiczeń, bierze jednak swobodny
udział w grach leksykalnych.
zz
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje dość dobre zrozumienie
treści komiksu, braki słownictwa
poważnie utrudniają mu zrozumienie
utrudniają jednak w pewnym stopniu
zzuczy się nazw 1–2 instrumentów
zzuczy się nazw kilku instrumentów
muzycznych, ma problemy
muzycznych, zwykle zbliżonych
z kojarzeniem nazw zbliżonych do
w pisowni lub wymowie do języka
języka polskiego;
polskiego;
zzbrak znajomości znaczeń większości
zzbrak znajomości około połowy
z występujących w rozdziale
czasowników regularnych praktycznie
czasowników regularnych znacznie
uniemożliwia mu wykonanie ćwiczeń
utrudnia mu wykonanie ćwiczeń
gramatycznych;
gramatycznych;
zzpotrafi zastosować jedną z reguł
zzpotrafi zastosować kilka reguł
ortograficznych dotyczących
dodawania końcówki -ed, końcówkę
tę wymawia zwykle nieprawidłowo.
tę wymawia jednak czasami
nieprawidłowo.
zz
Uczeń:
zzuzupełnia 1–2 luki w e-mailu, nie
dostosowując form gramatycznych.
zz
Uczeń:
lub niepoprawny;
zznie potrafi odszyfrować wielu nazw
zawodów i dokończyć na ich temat
zdań;
zz
Uczeń:
wykazuje dobre zrozumienie treści
komiksu, braki słownictwa
w zasadzie nie utrudniają mu
zzuczy się nazw większości
instrumentów muzycznych, również
tych, których pisownia lub wymowa
różni się od języka polskiego;
zzbrak znajomości niektórych
czasowników regularnych
w niewielkim stopniu utrudnia mu
wykonanie ćwiczeń gramatycznych;
zzpotrafi zastosować większość reguł
tę wymawia zwykle prawidłowo.
zz
Uczeń:
Uczeń:
zdań i wykonać ćwiczenia
towarzyszące;
zzuzupełnia około połowy luk
towarzyszące;
zzuzupełnia większość luk w e-mailu,
w e-mailu, nie zawsze jednak
prawidłowo dostosowuje formy
prawidłowo dostosowując formy
gramatyczne.
gramatyczne.
zz
Uczeń:
poprawnie;
zzpotrafi odszyfrować wiele nazw
zdania;
zz
Uczeń:
zz
OCENA BARDZO DOBRA
dobra znajomość słownictwa
umożliwia mu wykonanie wszystkich
ćwiczeń leksykalnych oraz aktywny
udział w grach leksykalnych.
zz
Uczeń:
w zasadzie nie występują,
a ćwiczenia towarzyszące wykonuje
poprawnie;
zzuczy się nazw wszystkich
instrumentów muzycznych, również
tych, których pisownia lub wymowa
różni się od języka polskiego,
pamięta nazwy wprowadzone na
wcześniejszych lekcjach;
zzznajomość występujących w rozdziale
czasowników regularnych umożliwia
mu prawidłowe wykonanie ćwiczeń
gramatycznych;
zzpotrafi zastosować wszystkie reguły
ortograficzne dotyczące dodawania
końcówki -ed, końcówkę tę wymawia
prawidłowo.
zz
Uczeń:
oraz nagrań, zna słownictwo, w tym
przetłumaczyć tekst oraz
opowiedzieć o nim własnymi słowami
i wykonać wszystkie ćwiczenia
towarzyszące;
zzuzupełnia wszystkie luki w e-mailu,
prawidłowo dostosowując formy
gramatyczne, potrafi stworzyć
zbliżony tekst na zasadzie analogii.
zz
Uczeń:
wykazują się bardzo dobrą
gramatycznych;
zz
9
cd.
STEP 11
THEY HAD
ZORBS
STEP 12
DID YOU CRY?
braki słownictwa pozwalają mu
uzupełnić tylko kilka linijek
krzyżówki, w niektórych z nich
popełnia błędy ortograficzne;
zzczęsto popełnia błędy w ćwiczeniu
komunikacyjnym wynikające
z braków słownictwa;
wynikające z nieznajomości zasad
tworzenia zdań twierdzących
i przeczących w czasie Past Simple
oraz reguł ortograficznych
związanych z tworzeniem czasu
przeszłego czasowników regularnych;
zzma poważne problemy
z odróżnieniem dźwięków / / oraz / /.
OCENA DOSTATECZNA
braki słownictwa pozwalają mu
uzupełnić około połowy linijek
krzyżówki, w niektórych z nich
popełnia błędy ortograficzne;
w ćwiczeniu komunikacyjnym
słownictwa;
gramatyczne wynikające
z niepełnego zrozumienia
nieznajomości zasad tworzenia zdań
twierdzących i przeczących w czasie
Past Simple oraz reguł
ortograficznych związanych
z tworzeniem czasu przeszłego
czasowników regularnych;
zzma niewielkie problemy
zz
zz
Uczeń:
zzma problemy z zapamiętaniem form
przeszłych czasowników
nieregularnych, popełnia także liczne
błędy w ich pisowni;
zzbrak znajomości czasowników oraz
reguł stosowania czasu Past Simple
praktycznie uniemożliwia mu
wykonanie ćwiczeń gramatycznych.
Uczeń:
treści dialogu, braki słownictwa
utrudniają mu jednak w pewnym
stopniu zrozumienie poszczególnych
zdań i wykonanie ćwiczeń
towarzyszących;
zzma problemy z zapamiętaniem
niektórych form przeszłych
czasowników nieregularnych,
popełnia także sporadyczne błędy
w ich pisowni;
zzbrak znajomości niektórych
czasowników oraz reguł stosowania
czasu Past Simple bardzo utrudnia mu
wykonanie ćwiczeń gramatycznych.
zz
zz
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje dość dobre zrozumienie
tekstu e-maili, poważne braki
treści e-maili, braki słownictwa
słownictwa skutecznie utrudniają mu
utrudniają mu jednak czasami
prawidłowe wykonanie ćwiczeń
zzma problemy z dopasowaniem typów
towarzyszących;
zzma problemy z dopasowaniem
filmów oraz przymiotników do
plakatów filmowych;
niektórych typów filmów oraz
przymiotników do plakatów
filmowych;
zz
OCENA DOBRA
potrafi odszyfrować większość nazw
zdania;
zzuzupełnia większość linijek
krzyżówki, w 1–2 linijkach popełnia
jednak błędy ortograficzne;
z nieznajomości pojedynczych słów;
zzdobrze rozumie zasady tworzenia
zdań twierdzących i przeczących
w czasie Past Simple oraz reguły
ortograficzne związane z tworzeniem
czasu przeszłego czasowników
regularnych, stosuje je prawidłowo
w większości kontekstów;
zz
Uczeń:
dialogu, braki słownictwa w zasadzie
nie utrudniają zrozumienia
poszczególnych zdań i wykonania
zzzapamiętuje większość form
przeszłych czasowników
nieregularnych, zapisuje je
w większości poprawnie;
zzbrak znajomości pojedynczych
czasowników czy reguł stosowania
czasu Past Simple w zasadzie nie
utrudnia mu wykonania ćwiczeń
gramatycznych.
zz
Uczeń:
e-maili, braki słownictwa rzadko
utrudniają mu prawidłowe
zzma problemy z dopasowaniem 1–2
typów filmów oraz przymiotników do
zz
OCENA BARDZO DOBRA
potrafi odszyfrować wszystkie nazwy
zdania;
zzuzupełnia całą krzyżówkę, nie
popełniając przy tym błędów
ortograficznych;
bezbłędnie, pomaga w wykonaniu
ćwiczenia koledze/koleżance, jeśli
zachodzi taka potrzeba;
zzbardzo dobrze rozumie zasady
tworzenia zdań twierdzących
i przeczących w czasie Past Simple
oraz reguły ortograficzne związane
z tworzeniem czasu przeszłego
czasowników regularnych, stosuje je
prawidłowo w większości kontekstów,
w tym w tworzonych spontanicznie
wypowiedziach ustnych;
zznie ma problemów z odróżnieniem
dźwięków / / oraz / /.
zz
Uczeń:
treści dialogu, braki słownictwa
w zasadzie nie występują,
a ćwiczenia towarzyszące są
wykonywane poprawnie;
zzzapamiętuje wszystkie formy przeszłe
czasowników nieregularnych, potrafi
je poprawnie zapisać;
zzwykazuje się bardzo dobrą
znajomością wszystkich czasowników
oraz reguł stosowania czasu Past
Simple, ćwiczenia gramatyczne
wykonuje bez zauważalnych
trudności.
zz
Uczeń:
treści e-maili, braki słownictwa
w zasadzie nie występują i nie
utrudniają prawidłowego wykonania
zzbezbłędnie dopasowuje wszystkie
typy filmów oraz przymiotniki do
zz
10
cd.
STEPS 11–12
SKILLS AND
CULTURE
STEPS 11–12
STOP AND
CHECK
poważne braki gramatyczne
pozwalają mu uzupełnić prawidłowo
jedynie 2–3 pytania w tabeli;
zzma częste problemy z prawidłowym
umiejscowieniem operatora w czasie
Past Simple, zapomina o stosowaniu
form podstawowych czasownika
w pytaniach i przeczeniach, myli
zaimki w krótkich odpowiedziach;
zznadal nie zna wszystkich zaimków
pytających, zwykle zapomina
o zastosowaniu po nich operatora.
zz
Uczeń:
zztworzy 1–2 prawidłowe pytania
i odpowiedzi w ćwiczeniu
komunikacyjnym;
zzpopełnia liczne błędy w ćwiczeniu
pisemnym.
zz
Uczeń:
lub niepoprawny;
zzbrak znajomości pisowni większości
wprowadzonych czasowników
nieregularnych uniemożliwia mu
prawidłowe uzupełnienie tabeli;
w tworzeniu zdań twierdzących
i pytań w czasie Past Simple;
zznieznajomość podstawowego
słownictwa uniemożliwia mu
zz
OCENA DOSTATECZNA
pewne braki gramatyczne pozwalają
mu uzupełnić prawidłowo około
połowy pytań w tabeli;
zzsporadycznie ma problemy
z prawidłowym umiejscowieniem
operatora w czasie Past Simple,
zdarza się, że zapomina o stosowaniu
form podstawowych czasownika
w pytaniach i przeczeniach, od czasu
do czasu myli również zaimki
w krótkich odpowiedziach;
zznadal nie zna 1–2 zaimków
pytających, zdarza się, że zapomina
zz
OCENA DOBRA
niewielkie braki gramatyczne
w zasadzie nie przeszkadzają mu
w prawidłowym uzupełnieniu
większości pytań w tabeli;
zzproblemy z prawidłowym
Past Simple praktycznie nie
występują, w wyjątkowych
przypadkach (np. wypowiedź ustna)
zapomina o stosowaniu form
podstawowych czasownika
w pytaniach i przeczeniach,
prawidłowo dobiera zaimki
w krótkich odpowiedziach;
zzzna i stosuje prawidłowo wszystkie
wprowadzone dotąd zaimki pytające,
sporadycznie zapomina jednak
zz
Uczeń:
Uczeń:
zdań i wykonać ćwiczenia
towarzyszące;
zztworzy około połowy prawidłowych
towarzyszące;
zztworzy większość prawidłowych
pytań i odpowiedzi w ćwiczeniu
komunikacyjnym;
pytań i odpowiedzi w ćwiczeniu
komunikacyjnym;
zzw ćwiczeniu pisemnym nie popełnia
w ćwiczeniu pisemnym.
w zasadzie błędów, ale trzyma się
narzuconego schematu.
zz
Uczeń:
poprawnie;
zzbrak znajomości pisowni niektórych
z wprowadzonych czasowników
nieregularnych uniemożliwia mu
całkowite i bezbłędne uzupełnienie
tabeli;
gramatyczne w tworzeniu zdań
twierdzących i pytań w czasie Past
Simple;
zz
Uczeń:
zzbrak znajomości pisowni
pojedynczych czasowników
nieregularnych powoduje niekiedy
błędne uzupełnienie tabeli;
zzw zasadzie nie popełnia błędów
gramatycznych w tworzeniu zdań
twierdzących i pytań w czasie Past
Simple;
zz
OCENA BARDZO DOBRA
dobra znajomość gramatyki pozwala
mu prawidłowo uzupełnić większość
pytań w tabeli;
zzproblemy z prawidłowym
Past Simple nie występują, nawet
ustnych pojawiają się formy
podstawowe czasownika w pytaniach
i przeczeniach, prawidłowo dobiera
zaimki w krótkich odpowiedziach
(również tych tworzonych
spontanicznie w nowych
kontekstach);
zzzna i stosuje prawidłowo wszystkie
wprowadzone dotąd zaimki pytające,
zawsze pamięta o zastosowaniu po
nich operatora.
zz
Uczeń:
oraz nagrania, zna słownictwo,
w tym większość objaśnianych
dodatkowo jednostek leksykalnych,
potrafi przetłumaczyć tekst oraz
opowiedzieć o nim własnymi słowami
i wykonać wszystkie ćwiczenia
towarzyszące;
zztworzy wszystkie prawidłowe pytania
i odpowiedzi w ćwiczeniu
komunikacyjnym;
zzw ćwiczeniu pisemnym nie popełnia
błędów, potrafi również wyjść poza
narzucony schemat.
zz
Uczeń:
wykazują się bardzo dobrą
gramatycznych;
zzbardzo dobra znajomość pisowni
czasowników nieregularnych
umożliwia mu prawidłowe
uzupełnienie tabeli;
zznie popełnia błędów gramatycznych
w tworzeniu zdań twierdzących
i pytań w czasie Past Simple;
zz
11
cd.
FESTIVALS:
AUSTRALIA
DAY
GUY FAWKES’
NIGHT
ST.
VALENTINE’S
DAY
skuteczny udział w ćwiczeniu
komunikacyjnym (My Film).
Uczeń:
tekstów i komiksów, braki
słownictwa poważnie utrudniają mu
zzwykonuje ćwiczenia gramatyczno
‑leksykalne w większości
niepoprawnie, starając się odszukać
prawidłowe odpowiedzi na
wcześniejszych stronach podręcznika
lub je odgadnąć;
zzw wykonanych przez siebie
projektach ogranicza się głównie do
materiału wizualnego, ograniczając
tekst opisu do minimum.
zz
OCENA DOSTATECZNA
nieznajomość części słownictwa
znacznie utrudnia mu udział
w ćwiczeniu komunikacyjnym (My
Film).
zz
OCENA DOBRA
nieznajomość pojedynczych słów
pozostaje w zasadzie bez wpływu na
jakość udziału w ćwiczeniu
komunikacyjnym (My Film).
zz
Uczeń:
Uczeń:
zzwykazuje dobre zrozumienie tekstów
i komiksów, braki słownictwa
słownictwa utrudniają mu jednak
w zasadzie nie utrudniają mu
w pewnym stopniu zrozumienie
zzzwykle wykonuje ćwiczenia
gramatyczno-leksykalne poprawnie,
wpisując odpowiedzi stara się
‑leksykalne częściowo poprawnie, od
bazować na wcześniej przyswojonej
czasu do czasu zgaduje lub szuka
wiedzy;
prawidłowych odpowiedzi na
wcześniejszych stronach podręcznika; zzw wykonanych przez siebie
projektach kładzie szczególny nacisk
na aspekt językowy, mniejszy na
projektach stara się równoważyć
elementy wizualne.
materiał wizualny i leksykalny.
zz
OCENA BARDZO DOBRA
bierze bardzo aktywny udział
w ćwiczeniu komunikacyjnym,
pomagając językowo mniej zdolnym
kolegom/koleżankom (My Film).
zz
Uczeń:
słownictwa w zasadzie nie
występują, a ćwiczenia towarzyszące
wykonuje poprawnie;
‑leksykalne poprawnie, wpisując
odpowiedzi zawsze bazuje na
wcześniej przyswojonej wiedzy;
projektach szczególnie podkreśla
aspekt językowy, wybiegając poza
minimum gramatyczno-leksykalne
sugerowane w opisie.
zz
12

GO INTERNATIONAL! 2 KRYTERIA OCENIANIA

Transkrypt

Podobne dokumenty

B. Ocena części pisemnej

Konspekt - Gdzie mieszkasz

PSO – Damasiewicz Agata

Deutsch ist einfach!- kółko języka niemieckiego

Opis materiału na kolokwium z ćwiczeń tłumaczeniowych dla grupy

opis testu sprawdzającego z języka angielskiego dla uczniów szkół

Język łaciński - V LO w Toruniu

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego.

Teoria w praktyce - Zespół Szkół i Placówek Oświatowych w Skale

język łaciński w medycynie