PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII
1. System opracowano w oparciu o następujące dokumenty:
• Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
• Podstawa programowa kształcenia ogólnego z fizyki i astronomii.
• Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania.
• Program kształcenia w zakresie podstawowym dla liceów ogólnokształcących,
profilowanych, techników DKOS-4015-101/02 oraz dla zasadniczej szkoły zawodowej
OKOS-5002-74/03.
2. Cele przedmiotowego systemu oceniania:
• bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,
• pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań,
• uświadamianie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności
przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie,
• wdrażanie ucznia do systematycznej samokontroli i samooceny,
• pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
• motywowanie ucznia do dalszej pracy,
• indywidualizacja nauczania,
• dostarczanie rodzicom i nauczycielowi informacji o postępach, trudnościach i
uzdolnieniach ucznia,
• korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczych nauczyciela.
3. Prawa i obowiązki ucznia:
• Każdy uczeń ma prawo do wykorzystywania różnych form aktywności w celu
poprawienia oceny.
• Prace klasowe (sprawdziany, zapowiedziane kartkówki) są dla ucznia obowiązkowe,
zapowiadane są tydzień wcześniej i podany jest ich zakres.
• Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, sprawdzian czy zapowiedzianą kartkówkę to
materiał z zapowiedzianej partii musi uzupełnić w formie i terminie wyznaczonym przez
nauczyciela.
• Poprawa prac klasowych (sprawdzianów) może nastąpić za zgodą nauczyciela i w
formie przewidzianej przez niego.
• Kartkówki mogą być niezapowiedziane ( nie podlegają poprawie).
• Jeżeli uczeń nie podejmie próby napisania pracy klasowej (sprawdzianu czy
zapowiedzianej kartkówki) to nie ma możliwości poprawy.
• Na ostatnich zajęciach przed radą klasyfikacyjną uczeń nie może poprawiać ocen.
• Uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace dodatkowe czy
nadobowiązkowe.
• Uczeń systematycznie uczęszczający ma możliwość wykonania dodatkowej pracy na
lepszą ocenę.
• Uczeń nie ma prawa do zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć (bez podania przyczyny),
ale w wyjątkowych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od pytania. Nieprzygotowanie
uczeń może zgłosić tylko na początku lekcji (przed rozpoczęciem czynności
prowadzących do oceny ucznia przez nauczyciela).
• W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej na koniec I półrocza,
obowiązuje go zaliczenie materiału do dnia 15 marca. Jeśli oceny nie poprawi, to
pozytywną ocenę końcoworoczną może otrzymać tylko wtedy, kiedy przewidywana
ocena z II półrocza jest na poziomie co najmniej dostatecznym. W przypadku oceny
dopuszczającej w II półroczu, uczeń otrzymuje kolejną szansę na poprawę oceny z I
półrocza pod warunkiem, ze jego frekwencja z przedmiotu jest na poziomie co najmniej
80%, a godziny są usprawiedliwione.
• Każde półrocze powinno być zaliczone pozytywnie dopiero na koniec będzie wyliczana
ocena roczna.
• W przypadku przeszkadzania na lekcji uczeń będzie odpytany z 10 ostatnich tematów.
• Wszystkie uzyskane oceny cząstkowe powinny być wpisywane do zeszytu
przedmiotowego.
• O ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych informuje się rodziców przez elektroniczny
system kontroli – Librus i na zebraniach z rodzicami.
4. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:
• ustne odpowiedzi,
• kartkówki z bieżącego materiału,
• pisemne sprawdziany z określonej partii materiału,
• ćwiczenia praktyczne (doświadczenie uczniowskie, praca w grupie, zadania),
• prace domowe,
• opracowanie referatu na zadany temat lub temat aktualny z fizyki i astronomii,
• projekty edukacyjne,
• praca i aktywność na lekcji,
• udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych) i olimpiadach.
5. Kryteria oceniania
Ocena
Przyswojone wiadomości
•
Celujący
•
zasób w pełni zgodny z wymaganiami
programu, umożliwiający samodzielną
pracę,
pełne uporządkowanie wiadomości,
Nabyte umiejętności
•
•
•
•
Bardzo dobry
•
Dobry
zasób prawie pełny z punktu widzenia
podstawy programowej, braki uwidaczniają
się w interdyscyplinarności nauki,
posiadana wiedza uporządkowana,
•
zasób nieznacznie wykraczający poza
wiadomości uznane w programie za
podstawowe,
•
zasób przeciętny, ograniczony do
wiadomości uznanych w programie za
podstawowe,
luki w wiadomościach,
brak możliwości samodzielnej pracy,
wiedza tylko częściowo uporządkowana,
Dostateczny
•
•
•
•
samodzielne, poprawne
rozwiązywanie zadań
i problemów nowych i
nietypowych,
samodzielne poszukiwanie
wiedzy,
samodzielne i na ogół poprawne
stosowanie wiedzy w typowych
i nietypowych sytuacjach
szkolnych,
zainteresowanie przedmiotem
(aktywność na lekcjach, działania
pozalekcyjne),
•
nie zawsze poprawne, ale
samodzielne rozwiązywanie
typowych problemów i zadań
szkolnych,
•
nie w pełni samodzielne i nie
zawsze poprawne rozwiązywanie
typowych problemów i zadań
szkolnych,
niepełna gotowość do udziału w
lekcji,
brak wyraźnego zainteresowania
przedmiotem,
•
•
•
•
Dopuszczający
•
•
Niedostateczny
•
zasób niewielki i ubogi, poniżej
elementarnych wymagań programu,
wiadomości chaotyczne, przyswajane bez
związków między nimi,
•
•
•
praktycznie brak wiadomości lub minimalny
ich zasób, bez żadnego widocznego
uporządkowania,
brak możliwości dalszej nauki przedmiotu,
•
•
duże trudności w rozwiązywaniu
typowych problemów i zadań
szkolnych,
widoczny chaos w operowaniu
wiedzą,
nie w pełni opanowane
elementarne umiejętności
przewidziane programem
nauczania,
brak zainteresowania
przedmiotem,
brak elementarnych umiejętności
przewidzianych w programie,
kompletny brak zainteresowania
nauką przedmiotu
Kryteria ocen za prace pisemne sprawdzające wiedzę i umiejętności:
Kartkówka (2-3 lekcje)
Praca klasowa
Ocena
% wykonania
ocena cząstkowa
% wykonania ocena cząstkowa
100
100 - 6
celujący
100 - 98
100 - 6
98-99 - 6-
99 - 93
98-99 - 5+
95-97 - 5
93-94 - 5-
bardzo dobry
97 - 91
96-97 - 5+
93-95 - 5
91-92 - 5-
92 - 75
87-92 - 4+
81-86 - 4
75-80 - 4-
dobry
90 - 72
85-90 - 4+
79-84 - 4
72-78 - 4-
74 - 61
70-74 - 3+
65-69 - 3
61-64 - 3-
dostateczny
71 - 51
65-71 - 3+
60-64 - 3
51-59 - 3-
60 - 50
56-60 - 2+
53-55 - 2
50-52 - 2-
dopuszczający
50 - 41
46-50 - 2+
44-45 - 2
41-43 - 2-
49 - 0
≥ 49 - 1
niedostateczny
40 - 0
< 36 - 1+
Przy ocenie bieżących ćwiczeń praktycznych brane jest pod uwagę:
a) przygotowanie do zajęć lekcyjnych,
b) aktywne uczestnictwo w wykonywaniu zadań – ćwiczeń podczas lekcji,
c) stosowanie wiadomości i umiejętności w sytuacjach problemowych.
Wpływ na wysokość oceny ćwiczeń praktycznych mają następujące kryteria wartościujące:
a) samodzielność w pracy,
b) poprawność wykonania,
c) kompletność rozwiązania problemu,
d) czas wykonania zadania lub ćwiczenia.
Ustala się następujące zasady wystawiania oceny śródrocznej i rocznej
Średnia ocen śródrocznych/rocznych ustalana jest przy pomocy średniej arytmetycznej
ważonej. Do jej wyliczenia bierze się pod uwagę ważność oceny, czyli ilość włożonej pracy przez
ucznia i trudność w jej zdobyciu. Zatem uczeń i nauczyciel musi mieć na uwadze, że ocena nie jest
równa ocenie. Wprowadza się jej wagę (wskaźnik) wg ustalonego kryterium:
Kategoria
ocen
Kryterium (za co ocena)
Waga oceny
n
A
Praca domowa
1
A
Referat
1
A
Zeszyt
1
B
Ćwiczenia na lekcji (zadania w klasie)
2
B
Aktywność
2
B
Kartkówka z małej partii materiału (2-3 lekcje)
2
B
Doświadczenie szkolne
2
B
Udział w konkursie szkolnym (wewnętrznym)
2
C
Odpowiedź ustna
3
C
Przedstawienie referatu lub projektu przed klasą
3
C
Aktywność w zajęciach pozalekcyjnych (koło
zainteresowań, wycieczki przedmiotowe)
3
C
Udział w konkursie zewnętrznym, olimpiadzie
3
C
Praca dodatkowa (zadania przygotowujące, udział
w projektach edukacyjnych)
3
D
Praca klasowa (większa partia materiału)
4
D
Doświadczenie domowe tzw. roczne
4
Σ
Średnia arytmetyczna ważona=
Oceny
x
Σ (x· n)
---------------
∑  ∑  x⋅n
∑n
Średnią ocenę przekłada się na ocenę roczną (śródroczną) w następujący sposób:
Średnia ocen
Ocena końcowa
1,00-1,74
1 (ndst)
1,75-2,74
2 (dop)
2,75-3,74
3 (dst)
3,75-4,74
4 (db)
4,75-5,00
5 (bdb)
5,01-6,00
6 (cel)
Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w półroczu nauczyciel wystawia ocenę śródroczną.
Ocenę roczną wystawia się na podstawie wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w bieżącym
roku szkolnym.
Dysfunkcje rozwojowe
W przypadku ucznia ze stwierdzoną dysfunkcją rozwojową, podstawą dostosowania wymagań
edukacyjnych jest opinia poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
(także niepublicznej), w której znajduje się zapis o stwierdzeniu występowania specyficznych
trudności w czytaniu i pisaniu. Na podstawie tego dokumentu dostosowuje się wymagania i ocenę
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych możliwości ucznia, np.:
•
ocenianie wiadomości (tylko wiadomości, umiejętności będą sprawdzane w formie prac
pisemnych) głównie na podstawie wypowiedzi ustnej,
•
umożliwienie wykorzystywania prostego kalkulatora na zajęciach i podczas sprawdzianów
wiedzy i umiejętności,
•
wydłużenie czasu pisania prac klasowych/sprawdzianów o 10%,
•
dostosowanie rodzaju zadań do rodzaju dysfunkcji (np. brak kreślenia wykresów, rysowania
schematów, itd...),
•
pełne zaliczenie zadania/ćwiczenia w przypadku błędu rachunkowego, w wyniku którego
rozwiązanie problemu można uznać za logiczne.
Osiągnięte cele przy stosowaniu tego systemu:
•
przejrzystość zasad oceniania dla ucznia i jego rodziców/opiekunów,
•
uniezależnienie oceny od osoby oceniającej i ocenianej,
•
umożliwienie wyliczania przez ucznia przewidywanej oceny śródrocznej/rocznej,
•
umożliwienie poszukiwania przez ucznia efektywnych sposobów poprawiania oceny.