PROGRAM ADAPTACYJNY DLA CZWARTOKLASISTÓW

PROGRAM ADAPTACYJNY DLA CZWARTOKLASISTÓW
WSTĘP
Przejście uczniów do II etapu edukacji jest dużym przeżyciem zarówno dla dzieci, rodziców jak i nauczycieli.
Szkoła jako instytucja i nauczyciele w niej uczący mają za zadanie stworzyć dzieciom jak najlepsze warunki rozwojowe. Bardzo ważne w tym
okresie jest stworzenie przyjaznego klimatu w szkole, zarówno dla kształtowania się pozytywnych relacji między rówieśnikami, jak i bezpiecznej
relacji dorosły (nauczyciel, wychowawca) –uczeń. Naszym celem jest też współudział rodziców w organizowaniu procesu wychowawczodydaktycznego.
Te wszystkie czynniki oraz obniżenie wieku dzieci przechodzących do czwartej klasy zadecydowały o podjęciu działań związanych
z przygotowaniem Programu adaptacyjnego dla uczniów klas czwartych w naszej szkole.
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
Program
adaptacyjny
opracowany
został
dla
uczniów
obecnych
klas
trzecich,
ich
rodziców
i
nauczycieli.
Czas realizacji od kwietnia do lutego, począwszy od roku szkolnego 2015/2016. Ewaluacji programu dokonają autorzy programu
wraz z zespołem do tego powołanym w marcu 2016 roku.
Cele ogólne tego programu są zgodne z założeniami podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i zakładają:
1) Respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny;
2) Kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości;
3) Poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych warunków do nauki i zabawy; rozwijania samodzielności
oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;
4) Obniżenie stresu związanego z rozpoczęciem nauki w klasie IV;
5) Wdrożenie ucznia do wymagań programowych i systemu oceniania w nauczaniu przedmiotów.
1
Relacje nauczyciel wychowawca – wychowankowie
Podstawowe zadanie dla wychowawców klas czwartych to integracja klasy, oparta na wzajemnym szacunku, zaufaniu i koleżeństwie. Chcemy
to osiągnąć poprzez:
- zaspokojenie potrzeb uczniów: przynależności do grupy, akceptacji, uznania i bezpieczeństwa;
-współudział i współpracę w zespole klasowym, zwiększenie poczucia odpowiedzialności ucznia za to co się dzieje w klasie, bieżące
rozwiązywanie problemów klasy przy jej współudziale;
–stworzenie pozytywnej atmosfery wzajemnego szacunku i zaufania.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNY/FO
RMA
TERMIN
1. Zgromadzenie najważniejszych informacji o uczniach od wychowawcy klasy III w zakresie:
- zrealizowanego klasowego programu wychowawczego, wraz z wnioskami do dalszej pracy
-pomocy psychologiczno-pedagogicznej (uczniowie zdolni, uczniowie wymagający wsparcia)
-wyników badania kompetencji edukacyjnych trzecioklasistów
wychowawca kl. IV,
wychowawca kl. III
czerwiec
-sierpień
2. Udział w spotkaniu z rodzicami uczniów klas trzecich
wychowawca kl. IV
czerwiec
3. Poprowadzenie lekcji wychowawczej dla uczniów klasy trzeciej- przyszłej klasy wychowawczej:
-zapoznanie się uczniów z przyszłym wychowawcą, integracja;
-oswajanie lęków związanych z przekroczeniem progu szkolnego;
-zapoznanie uczniów z przedmiotami w klasie czwartej oraz nauczycielami uczącymi;
-zabawa integracyjna.
wychowawca kl. IV,
wychowawca kl. III
psycholog szkolny
czerwiec
4. Przygotowanie planu wychowawczego dla klasy czwartej, prowadzenie lekcji wychowawczych:
-przedstawienie WSO;
-przedstawienie zasad i regulaminów obowiązujących w szkole, omówienie praw i obowiązki ucznia;
-wybór samorządu klasowego i określenie jego zadań, przydział dodatkowych funkcji w klasie;
-organizacja zajęć pozalekcyjnych i imprez okolicznościowych;
-planowanie czasu nauki, zabawy i wypoczynku;
-wykorzystanie sposobów radzenia sobie z sytuacjami stresogennymi;
-zajęcia integrujące grupę prowadzone przez wychowawcę i pedagoga szkolnego;
-organizacja wybranych przerw w klasie /przynajmniej 2 przerwy w tygodniu/;
-odrabianie lekcji w świetlicy szkolnej
wychowawca kl. IV,
psycholog, pedagog
szkolny
od września
wychowawcy
świetlicy
2
Relacje nauczyciele przedmiotów-uczniowie.
W klasach I –III prawie wszystkiego uczył jeden nauczyciel, teraz ten jednostkowy autorytet skumulowany w jednej osobie rozprasza się,
przestaje działać sprawczo na wyniki kształcenia i wychowania, dlatego ważne będzie:
- przedstawienie swoich wymagań, metod pracy i sposobów oceniania;
- budowanie pozytywnych relacji nauczyciel – uczeń i uczeń – uczeń;
- zainteresowanie uczniów różnymi dziedzinami wiedzy.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNY/FO
RMA
TERMIN
1. Poprowadzenie lekcji w klasie trzeciej przez wybranych nauczycieli przedmiotów (p.w.: polonista,
matematyk, nauczyciel przyrody)
nauczyciele
przedmiotów
czerwiec
2. Udział w spotkaniu z rodzicami uczniów klas trzecich.
nauczyciele
przedmiotów
czerwiec
3. Zapoznanie uczniów z wymaganiami na dany przedmiot;
wychowawca kl. IV,
nauczyciele
przedmiotów
wrzesień
nauczyciele
przedmiotów
wrzesień
-podczas zajęć lekcyjnych
-poprzez stronę internetową szkoły
4.Okres „ochronny” dla uczniów klas IV:
-„Wrzesień miesiącem bez jedynek”
- W okresie wrzesień-listopad, zamiast 3 dopuszczalnych sprawdzianów w tygodniu tylko 2
1.09-30.11.
5. Budowanie relacji wzajemnej życzliwości, poszanowania i zaufania;
-przygotowanie spektaklu nauczyciele-dzieciom
-w sytuacjach problemowych zawarcie kontraktu nauczyciel – uczeń;
nauczyciele
przedmiotów,
wychowawca
cały czas
6. Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów;
-aktywizowanie uczniów do udziału w zajęciach poza lekcyjnych i konkursach;
-indywidualizacja procesu nauczania
-wykorzystanie metod aktywizujących
nauczyciele
przedmiotów,
wychowawca
cały czas
3
Relacje uczeń-uczeń
W klasie IV ze wzmożoną siłą przejawia się wpływ rówieśników na jednostkę. Wyraźniejsze też stają się role społeczne, które istnieją
w każdej grupie, dlatego będziemy:
- budować pozytywne relacje rówieśnicze
- eliminować zachowania destrukcyjne
-wspierać rozwój osobisty ucznia oraz kształtowanie się jego tożsamości
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNY/FO
RMA
TERMIN
1. Kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych
-bieżące omawianie problemów wychowawczych, wsparcie przy rozwiązywaniu konfliktów między
rówieśnikami- od mediacji z udziałem dorosłego do samodzielności w tym zakresie
-uczenie komunikowania swoich potrzeb oraz porozumiewania się z otoczeniem, stosowanie zasad
„Porozumienia bez przemocy”
-zajęcia integracyjne, wspólne imprezy, wycieczki
-włączenie uczniów do prac samorządu klasowego i szkolnego
-współpraca w wykonywaniu wspólnych zadań: praca w grupach podczas lekcji przedmiotowych, lekcji
wychowawczej, grupowe wykonywanie projektów
wychowawca,
psycholog, pedagog,
nauczyciele
przedmiotów
cały czas
2. Współpraca z rodzicami
-włączenie rodziców w organizację imprez i uroczystości szkolnych, wycieczek, warsztatów, spotkań z
ciekawymi ludźmi
-przedstawianie bieżących informacji o poszczególnych uczniach i zespole klasowym
wychowawca kl. IV
cały czas
3.Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
-poznanie siebie: dobrą podstawą relacji z innymi: „Jak się uczyć”, , „Mój styl uczenia się”- warsztaty z
psychologiem
-diagnoza uzdolnień
-kierowanie na zajęcia wspierające z psychologiem szkolnym i terapeutą pedagogicznym
wychowawca,
psycholog, pedagog,
od października
4
Relacje nauczyciele, wychowawca- rodzice
Rodzice oczekują od szkoły zapewnienia indywidualnego rozwoju ich dziecka, atmosfery bezpieczeństwa i pobudzenia jego zdolności.
Wywierają ogromny wpływ na przyswajanie przez dzieci wartości, przekonań i zachowań. Od ich postawy zależy, jakie zachowania będą
wybierały dzieci w sytuacjach trudnych i stresujących. Nauczyciele posiadają wiedzę i umiejętności dające im możliwości wspierania rodziców
procesie wychowania i przy wzajemnej współpracy można oczekiwać prawidłowego rozwoju dziecka.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNY/FO
RMA
TERMIN
1. Zapoznanie rodziców z ofertą szkoły:
-organizacją roku szkolnego
-systemem oceniania oraz wymaganiami przedmiotowymi,
-kadrą pedagogiczną
-programem wychowawczym
-koncepcją pracy szkoły, sylwetką absolwenta
-omówienie wyników sprawdzianów kompetencji
- prezentacja „ Rozwój dziecka 9-12 letniego”
wychowawca,
psycholog, pedagog,
nauczyciele
przedmiotów
czerwiec
2. Przeprowadzenie diagnozy lęków i obaw związanych z przekroczeniem progu szkolnego; Ankieta
dla rodziców, rozmowa z dziećmi
3. Bieżąca wymiana informacji o postępach i trudnościach ucznia:
-organizowanie spotkań indywidualnych, zebrań, dni otwartych
-korespondencja w e-dziennku, bieżące prowadzenie terminarza i tablicy ogłoszeń
psycholog szkolny,
wychowawcy kl. III
czerwiec
wychowawca kl. IV,
nauczyciele
przedmiotów
cały
rok
szkolny
5
Harmonogram działań podejmowanych w roku szkolnym 2014/2015
KWIECIEŃ 2015: Szkolenie rady pedagogicznej, ustalenie założeń programu adaptacyjnego
MAJ 2015: 1) Przygotowanie scenariuszy: 1) zebrania z rodzicami i uczniami
2) lekcji prowadzonych przez nauczycieli przedmiotów
2) Poinformowanie rodziców o programie adaptacyjnym
CZERWIEC 2015: 1) Przeprowadzenie diagnozy lęków i obaw związanych z przekroczeniem progu szkolnego
-ankieta dla rodziców w e-dzienniku
-rozmowa z uczniami klasy III- wywiad fokusowy
2) Prowadzenie lekcji przez nauczycieli przedmiotów i wychowawców
3) Spotkanie z uczniami klas trzecich i ich rodzicami:
- przedstawienie oferty szkoły, WSO, PSO, programu adaptacyjnego, wyników sprawdzianów kompetencji
-prezentacja „ Rozwój dziecka 9-12 letniego”
- spotkanie z przyszłymi nauczycielami, warsztaty plastyczne i zajęcia sportowe
4) Przedstawienie przygotowane przez nauczycieli przedmiotów szkoły podstawowej
6
Harmonogram działań podejmowanych w roku szkolnym 2015/2016:
SIERPIEŃ 2015: Spotkanie zespołu nauczycieli przedmiotów wiodących IV-VI z wychowawcami i nauczycielami klas III
WRZESIEŃ 2015: 1) Zawiązywanie kontraktu klasowego, tworzenie, wraz z wychowawcą klasy kodeksu postępowania
2) Szczegółowe zapoznanie uczniów z przedmiotowymi systemami oceniania oraz wymaganiami
3) „Wrzesień – miesiącem bez jedynek”: uczniowie są w okresie ochronnym, nie stawia się ocen niedostatecznych,
w okresie wrzesień-listopad4) Włączenie uczniów do prac samorządu klasowego i szkolnego
WRZESIEŃ- LISTOPAD 2015: okres ochronny: tylko 2 sprawdziany, nie 3 w tygodniu
PAŹDZIERNIK- GRUDZIEŃ 2015: Jak się uczyć, mój styl uczenia się- warsztaty z psychologiem
Diagnoza uzdolnień
CAŁY ROK SZKOLNY -kierowanie na zajęcia wspierające z psychologiem szkolnym i terapeutą pedagogicznym
-organizacja wybranych przerw w klasie /przynajmniej 2 przerwy w tygodniu/
-odrabianie lekcji w świetlicy szkolnej
7