docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim Zabierzów Bocheński Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 2/22 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 05-11-2015 - 17-11-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Kazimierz Gołas, Teresa Gucwa. Badaniem objęto 42 uczniów (ankieta), 87 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 16 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Gimnazjum Niepublicznego im. ks. J. Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim, obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje następujące obszary działania Szkoły: 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie problemowej. 2. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 3. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć OS - Arkusz obserwacji szkoły AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 3/22 Obraz placówki Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J. Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim funkcjonuje od 1 września 2001 roku. Organem prowadzącym jest Stowarzyszenie Społeczny Komitet Rozbudowy Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Zabierzowie Bocheńskim. Obecnie w 6 oddziałach uczy się 93 uczniów. Praca dydaktyczna w Gimnazjum oparta jest na realizacji pedagogiki kreatywności, metodzie oceniania kształtującego, stosowaniu metod aktywizujących, w tym w szczególności w zakresie rozbudzania zdolności artystycznych uczniów. W Szkole promuje się postawy wolontariacką oraz odpowiedzialności uczniów za swój rozwój edukacyjny. Prowadzi się edukację regionalną, ekologiczną i włączającą. Szkoła brała udział w wielu projektach edukacyjnych (m. in. "English Teaching", Comenius "Neobiota" GLOBE). W ramach międzynarodowej wymiany uczniów współpracuje ze szkołami z Wielkiej Brytanii, Szwecji, Estonii. Od 2003 r. realizuje własny projekt rozwijania kreatywności "Szkolna Liga Twórczości" (integracja zespołów klasowych, doskonalenie współpracy w grupie oraz formuły pracy metodą projektu, wyzwalanie, rozwijanie i promowanie twórczości, kształtowanie kompetencji kluczowych oraz identyfikacja uzdolnień uczniów). Organizowane przez nauczycieli różnorodne zajęcia pozalekcyjne odpowiadająna na potrzeby i oczekiwania uczniów. Są to zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne uczniów i zajęcia rozwijające ich zdolności oraz pasje (m. in. np. Szkolne Koło Teatralne "EX-Trema", Koło Muzyczne). Uczniowie biorą udział w licznych konkursach artystycznych i uzyskują w nich znaczące osiągnięcia, w tym na etapie ogólnopolskim. Osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego stanowią podstawę do realizacji podstawy programowej i pracy w zakresie nabywania przez uczniów wiedzy i umiejętności potrzebnych do wykonywania zadań oraz rozwiązywania problemów, z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania przez uczniów sukcesów edukacyjnych, co potwierdza skuteczność podejmowanych w tym zakresie działań. Szkoła skutecznie rozpoznaje możliwości edukacyjne i potrzeby rozwojowe uczniów oraz ich sytuację społeczną, co pozwala na organizowanie zajęć rozwijających i dydaktyczno - wyrównawczych oraz specjalistycznych. W Szkole prowadzone są działania związane z przezwyciężaniem trudności wynikających z indywidualnej sytuacji społecznej uczniów. W Gimnazjum dokonuje się analizy wyników egzaminu zewnętrznego i ewaluacji wewnętrznej, które są podstawą do planowania pracy i modyfikacji działań edukacyjnych. Działania te poddaje się systematycznemu monitorowaniu i analizie. Nauczyciele zapoznawani są z wynikami badań zewnętrznych, a informacje zdobyte są wykorzystywane do planowania i poszerzenia działań edukacyjnych. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 4/22 Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 5/22 Informacja o placówce Patron Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim ks. Jan Twardowski Typ placówki Gimnazjum Miejscowość Zabierzów Bocheński Ulica 323 Numer 323 Kod pocztowy 32-007 Urząd pocztowy Zabierzów Bocheński Telefon 0122513007 Nazwa placówki Fax Www www.gimzab.home.pl Regon 12268933000000 Publiczność niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 93 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 10.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 15.5 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat wielicki Gmina Niepołomice Typ gminy gmina miejsko-wiejska Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 6/22 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Poziom wysoki: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom podstawowy: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Poziom wysoki: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 7/22 Wnioski 1. Podstawa programowa jest realizowana z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. 2. Monitorowane i analizowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a wnioski formułowane na tej podstawie sprzyjają wzrostowi efektów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych uczniów. 3. W Szkole dokonuje się diagnozy możliwości psychofizycznych uczniów, ich potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej w kontekście organizowania dla nich adekwatnych form wsparcia. 4. Wyniki analizy egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej są podstawą do planowania i modyfikowania działań edukacyjnych. 5. Nauczyciele są zapoznani z wynikami badań zewnętrznych - elementy tych badań adaptują do warunków szkolnych. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 8/22 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego stanowią podstawę do realizacji podstawy programowej i pracy w zakresie nabywania przez uczniów wiedzy i umiejętności potrzebnych do wykonywania zadań oraz rozwiązywania problemów, z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania przez uczniów sukcesów edukacyjnych, co potwierdza skuteczność podejmowanych w tym zakresie działań. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. W Szkole diagnozuje się osiągnięcia uczniów z etapu II z wykorzystaniem opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, informacji pedagoga szkolnego, obserwacji uczniów, wywiadu z rodzicami, diagnozy sytuacji materialnej, potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz wyników testów dotyczących sposobów uczenia się uczniów. Na comiesięcznych zebraniach rady pedagogicznej omawia się sytuację dydaktyczną klas. Działania podejmowane w oparciu o wyniki diagnoz pozytywnie wpłynęły na integrację klas, organizację dodatkowych zajęć, sprawność posługiwania się związkami frazeologicznymi i metaforą, poprawę poziomu czytelnictwa oraz sukcesy artystyczne uczniów w konkursach, zawodach sportowych i występach artystycznych. Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podczas lekcji uczniowie rozwiązują zadania z różnych poziomów w sferze poznawczej (tabela 1). Na lekcjach uczniowie wykorzystują wiedzę i umiejętności, nabyte wcześniej, a nauczyciele powszechnie stwarzają im sytuacje, w których rozwiązują problemy poznawcze. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 9/22 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Zadania wykonywane przez uczniów na lekcji pozwalają im na: [OZ] (10390) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 Częstość Procent zapamiętywanie faktów, definicji, wykonywanie powtarzalnych procedur 6/0 100 / 0 6/0 100 / 0 5/1 83.3 / 16.7 5/1 83.3 / 16.7 (np. demonstrowanie nabytej wiedzy, przywoływanie z pamięci pojęć, faktów, terminów, metod, modeli), 2 zastosowanie umiejętności i pojęć (np. wyjaśnianie własnymi słowami omawianych pojęć, porównywanie i wnioskowanie na bazie zapamiętywanych informacji, stosowanie wiedzy w sytuacjach typowych), 3 rozumowanie, używanie dowodów, argumentowanie na podstawie analizy faktów (np. rozwiązywanie problemów, dokonywanie uogólnień, rozwiązywanie problemów), 4 złożone rozumowanie, dokonywanie analizy struktury ze wskazaniem na związki pomiędzy jej poszczególnymi elementami (np. stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, budowanie teorii, formułowanie sądów i opinii wraz z uzasadnieniem). Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Obserwacje lekcji potwierdzają, że nauczyciele kształtują u uczniów kluczowe umiejętności opisane w podstawie programowej dla III etapu nauczania (tabela 1). Nauczyciele wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej m.in. stosują korelację przedmiotową, indywidualizację nauczania, metody aktywizujące uczniów, wykorzystują nowoczesne środki dydaktyczne, łączą wiedzę teoretyczną z informacjami i umiejętnościami praktycznymi, rozwijają umiejętności komunikowania się, myślenia i uczenia się uczniów. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 10/22 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z najważniejszych umiejętności, opisanych w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia, były kształtowane u uczniów podczas lekcji? [OZ] (10391) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 czytanie 5/1 83.3 / 16.7 2 myślenie matematyczne 2/4 33.3 / 66.7 3 myślenie naukowe 3/3 50 / 50 4 umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, 6/0 100 / 0 3/3 50 / 50 6/0 100 / 0 zarówno w mowie, jak i piśmie 5 umiejętność posługiwania się informacyjno-komunikacyjnymi, w nowoczesnymi tym także dla technologiami wyszukiwania i korzystania z informacji 6 umiejętność uczenia się 7 umiejętność pracy zespołowej 8 umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy 6/0 100 / 0 5/1 83.3 / 16.7 informacji Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Do monitorowania i diagnozowania osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują ocenienie bieżące, ocenianie podsumowujące, sprawdzanie wykonania zadania, sprawdzanie rozumienia przez uczniów omawianych problemów, zadawanie pytań, korzystają z informacji zwrotnych od uczniów oraz umożliwiają im zadawanie pytań. W odniesieniu do nauczycieli uczących w jednej klasie monitorowanie oparte jest na przeprowadzaniu sprawdzianów i testów, wykorzystaniu dramy, projektów edukacyjnych, zadawaniu pytań, zbieraniu informacji zwrotnych od uczniów, wykorzystaniu różnych narządzi diagnostycznych. Nauczyciele w różnorodny sposób w swojej pracy wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć uczniów (tabela 1). Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 11/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób wykorzystują Państwo w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów? [WNO] (9904) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 diagnozowanie przyczyn problemów/niepowodzeń uczniów 2 zachęcanie uczniów do udziału w dodatkowych zajęciach sportowych (dbałość o zdrowie, aktywne spędzanie czasu wolnego) 3 dostosowanie metod i form pracy oraz wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów 4 motywowanie uczniów do pracy (wskazywanie mocnych i słabych stron) 5 indywidualizacja pracy (podział na grupy) 6 organizowanie pomocy specjalistycznej (logopedycznej, psycholologiczno - pedagogicznej) 7 zwracanie większej uwagi na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność 8 doskonalenie wiedzy i umiejętności słabiej opanowanych przez uczniów 9 organizowanie zajęć wyrównujących szanse edukacyjne 10 zachęcanie uczniów do udziału w konkursach, zawodach sportowych, uroczystościach szkolnych 11 praca z uczniem zdolnym (konkursy, zajęcia rozwijające, zajęcia sportowe) W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 12/22 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. W okresie ostatnich 3 lat wyniki egzaminu zewnętrznego we wszystkich jego częściach utrzymują się w staninach od niżej średniej i wysokiej, bez istotnej statystycznie tendencji. Wskaźnik EWD utrzymuje się na poziomie neutralnym (zerowym). Na skutek działań podjętych w kontekście wyników egzaminu zewnętrznego uzyskano poprawę w zakresach: czytania ze zrozumieniem, znajomości lektur, posługiwania się metaforą, wyszukiwaniu i selekcjonowaniu informacji w tekście popularnonaukowym, odczytywaniu danych z tabel i wykresów, analizy i interpretacji historycznej, w zagadnieniach z genetyki i anatomii człowieka. Analiza wyników ubiegłorocznego egzaminu zewnętrznego skutkuje doskonaleniem u uczniów umiejętności słuchania, rozwiązywania zadań o nietypowej konstrukcji poleceń i treści, orientacji przestrzennej oraz interpretacji wyrażeń symbolicznych, budowania modeli matematycznych rozwiązań i uzasadniania tez oraz wykorzystywaniem związków frazeologicznym. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 13/22 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła skutecznie rozpoznaje możliwości edukacyjne i potrzeby rozwojowe uczniów oraz ich sytuację społeczną, wyrównawczych oraz co pozwala na organizowanie specjalistycznych. W zajęć Szkole rozwijających prowadzone są i dydaktyczno działania - związane z przezwyciężaniem trudności wynikających z indywidualnej sytuacji społecznej uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Gimnazjum rozpoznaje się możliwości, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Nauczyciele prowadzą diagnozy, analizują bieżące osiągnięcia edukacyjne uczniów i wyniki sprawdzianu zewnętrznego w klasie szóstej. Przeprowadzają wywiady środowiskowe, badania ankietowe, obserwacje pedagogiczne, rozmowy z uczniami, ich rodzicami oraz specjalistami. Analizują opinie i orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej. Rodzice potwierdzają, że rozpoznanie potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów jest przedmiotem ich rozmów z nauczycielami. Rozpoznanie potrzeb uczniów skutkuje podjęciem przez nauczycieli form wspierania właściwych do potrzeb każdego z nich. Obszar badania: Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające specjalistyczne zainteresowania organizowane dla i uzdolnienia, uczniów zajęcia wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. W Szkole w oparciu o zdiagnozowane potrzeby uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych organizuje się zajęcia specjalistyczne (m. in. zajęcia terapii pedagogicznej, logopedyczne), konsultacje z psychologiem i warsztaty. Obejmuje się pomocą uczniów z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej (np. dożywianie, stypendia), podejmuje współpracę z domem rodzinnym uczniów oraz doskonali warsztat pracy nauczycieli w tym zakresie („Metoda konstruktywnej konfrontacji”, „Golden Five”). Nauczyciele różnicują zadania domowe, dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości uczniów, wykorzystują metody aktywizujące uczniów do wysiłku poznawczego oraz indywidualizują pracę z uczniami. Oferta zajęć pozalekcyjnych (rozwijających i wyrównujących szanse edukacyjne ) jest dostosowana do potrzeb uczniów. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 14/22 W wymaganiu "Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Nauczyciele podczas obserwowanych lekcji prowadzą działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. Dotyczą one m.in. organizacji pracy w grupach i parach o zróżnicowanych uzdolnieniach i wiadomościach uczniów, dostosowania wymagań do możliwości uczniów, sprawdzania zrozumienia poleceń (uczeń z zespołem Aspergera), dostosowania tempa pracy do możliwości uczniów, różnicowania zadań domowych. Ponadto kształtują pożądane postawy społeczne, motywują uczniów do angażowania się w proces uczenia się oraz dbają o to, aby każdy uczeń znał cel lekcji i umiał radzić sobie z występującymi trudnościami w nauce. Obszar badania: Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. Gimnazjum pomaga przezwyciężyć trudności uczniom wynikającym z ich sytuacji społecznej (wsparcie materialne i finansowe, pomoc w funkcjonowaniu rodziny). Działania podejmowane w Szkole są adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb uczniów. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Zdaniem uczniów i rodziców podejmowane w Szkole działania wspierające są adekwatne do ich potrzeb (tabela 1,2,3,4). Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich nauczycieli pasują dzisiaj poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciel dał mi do zrozumienia, że wierzy w moje możliwości. [AMD] (7528) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 18 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 do wszystkich 8 2 do większości 9 50 3 do połowy 1 5.6 4 do mniej niż połowy 0 0 5 do żadnego 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 18 100 Razem Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 44.4 15/22 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Pomyśl o tym, w jaki sposób nauczyciele pomagają Ci się uczyć. Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami? Treść pytania: Nauczyciele mówią mi, że mogę się nauczyć nawet trudnych rzeczy. [AMS] (7957) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 24 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie tak 11 45.8 2 raczej tak 11 45.8 3 raczej nie 1 4.2 4 zdecydowanie nie 0 0 Brak odpowiedzi 1 0 24 100 Razem Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Czy zgadza się Pan(i) z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Nauczyciele uczący moje dziecko, służą mi radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla mojego dziecka. [AR] (8506) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 81 Tab.3 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 zawsze gdy jest taka potrzeba 2 od czasu do czasu (zdarzało się, że pomimo potrzeby nie otrzymaliśmy Częstość Procent 71 87.7 3 3.7 wsparcia) 3 nigdy 0 0 4 nie ma takiej potrzeby 4 4.9 Brak odpowiedzi Razem Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 3 0 81 100 16/22 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Czy zgadza się Pan(i) z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Wychowawca służy mi radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla mojego dziecka. [AR] (8509) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 81 Tab.4 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 zawsze gdy jest taka potrzeba 2 od czasu do czasu (zdarzało się, że pomimo potrzeby nie otrzymaliśmy Częstość Procent 73 90.1 3 3.7 wsparcia) 3 nigdy 0 0 4 nie ma takiej potrzeby 4 4.9 Brak odpowiedzi 1 0 81 100 Razem Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 17/22 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Gimnazjum dokonuje się analizy wyników egzaminu zewnętrznego i ewaluacji wewnętrznej, które są podstawą do planowania pracy i modyfikacji działań edukacyjnych. Działania te zapoznawani poddaje są się systematycznemu z wynikami badań monitorowaniu zewnętrznych, i analizie. a informacje Nauczyciele zdobyte są wykorzystywane do planowania i poszerzenia działań edukacyjnych. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Analiza wyników egzaminu zewnętrznego pozwala na określenie mocnych stron procesu uczenia się. Należą do nich posługiwanie się metaforą, znajomość obowiązującej literatury, umiejętność wyszukiwania oraz selekcjonowania informacji w tekście popularnonaukowym. Zwraca się uwagę na potrzebę przeznaczenia dodatkowych zajęć w zakresie nauk przyrodniczych, których celem byłoby powtórzenie wiadomości i doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań i problemów. Postuluje się potrzebę motywowania uczniów do odpowiedzialności za własną naukę. Formułuje się wnioski związane z procesem uczenia się dotyczące poprawy dotychczasowego stanu w zakresie trudności z rozwiązywaniem zadań o nietypowych poleceniach i nietypowej treści, odczytywaniem informacji z różnych źródeł, rozumieniem znaczenia wyrażeń symbolicznych, budowaniem modeli matematycznych w rozwiązywaniu zadań z kontekstem praktycznym. Podkreśla się również potrzebę doskonalenia zasobu słów (leksyka - język angielski). W odniesieniu do zjawisk wymagających poprawy podjęto działania doskonalące i usprawniające (tabela 1). Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 18/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania i związane z procesem uczenia się zostały podjęte, w tej klasie, na podstawie wniosków z analizy egzaminów zewnętrznych w tym lub poprzednim roku? [WNO] (10450) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 doskonalenie słuchania ze zrozumieniem, zasobu słownictwa, zadań typu prawda - fałsz, wyszukiwania i selekcjonowania informacji, rozwiązywania zadań o nietypowych poleceniach, wykorzystania wiedzy w praktyce 2 indywidualizacja pracy z uczniami z wykorzystaniem różnorodnych (aktywizujących) metod w czasie lekcji, zajęć dodatkowych i w ramach zadań domowych 3 motywowanie uczniów do aktywności poznawczej (wybór tematu lekcji, nagradzanie za pracę) 4 doskonalenie współpracy z rodzicami w zakresie tworzenia warunków do pracy i pomocy w nauce 5 doskonalenie umiejętności budowania modeli matematycznych w rozwiązywaniu zadań 6 stosowanie ćwiczeń rozwijających zasób słownictwa (bogactwo słów) Obszar badania: Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W ramach monitorowania działań podejmowanych na podstawie analizy egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej nauczyciele comiesięcznie prezentują sytuację dydaktyczną na poziomie poszczególnych zespołów klasowych oraz oceniają wpływ działań dydaktycznych na wyniki postępów edukacyjnych uczniów. Do systemu monitorowania należą również sprawozdania nauczycieli z realizacji podstawy programowej iz przeprowadzonych badań wewnętrznych oraz mikrobadań na poziomie nauczanego przedmiotu, nadzór pedagogiczny sprawowany przez Dyrektora, obserwacja działań wychowawczych prowadzonych przez Szkołę, a także monitorowanie rozwoju uczniów prowadzone indywidualnie przez nauczycieli (tabela 1). Szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania w realizacji działań pedagogicznych i ich modyfikacji (tabela 2). W oparciu o wyniki monitorowania Dyrektor Gimnazjum dokonuje modyfikacji ustalonych wcześniej priorytetów przy obserwowaniu zajęć edukacyjnych. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 19/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób na poziomie tego oddziału monitorowano w tym lub poprzednim roku działania podejmowane po analizie egzaminu zewnętrznego oraz ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej? [WNO] (10455) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 bieżące sprawdzanie poziomu opanowania przez uczniów zagadnień, sprawiających im trudności (np. poprawność językowa, poprawność ortograficzna, stosowanie zadań opartych na formule prawda – fałsz i dobieranie, poprawności ortograficznej) 2 zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych 3 analiza prac pisemnych uczniów 4 obserwacja uczniów w różnych sytuacjach edukacyjnych 5 przeprowadzanie testów próbnych 6 rozwijanie postawy samokontroli i rozwoju własnego 7 stwarzanie uczniom możliwości zadawania pytań 8 porównywanie wyników uczniów klasy z klasą równoległą (Ia) Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wykorzystano w tej klasie wyniki monitorowania działań podjętych w wyniku analizy egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej? [WNO] (10456) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 zmiana metod pracy 2 zmiana organizacji zajęć 3 indywidualizacja nauczania pracy na lekcjach 4 zmiana kolejności realizowanych treści – zmiana planu pracy nauczyciela 5 zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych 6 wzajemne informowanie się nauczycieli o sytuacji edukacyjnej uczniów 7 konsultacje z rodzicami Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 20/22 W wymaganiu "Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. Nauczyciele są zapoznawani z wynikami badań zewnętrznych podczas zebrań Rady Pedagogicznej i spotkań szkoleniowych. W szczególności zostali oni zapoznani z wynikami analizy zespołu profesora J. Hattiego w zakresie samooceny, informacji zwrotnej, wartości relacji nauczyciel - uczeń oraz nauczania problemowego. Rada Pedagogiczna została zaznajomiona z testami Programu Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów w zakresie umiejętności matematycznych i przyrodniczych młodzieży oraz efektami wykorzystywania oceniania kształtującego. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W wyniku refleksji nad rezultatami badań zewnętrznych w Szkole podjęto realizację projektów edukacyjnych, wprowadza się model nauczenia problemowego, rozszerza się ofertę edukacyjną w kierunku rozumowania w naukach przyrodniczych, zasad prowadzenia doświadczeń naukowych oraz gromadzenia i interpretowania wyników badań. Na bazie badań prof. J. Hattiego, w zakresie informowania uczniów i rodziców o postępach uczniów oraz jej wpływu na proces ich uczenia się wprowadzono zmiany w Statucie Szkoły dotyczące pisemnej informacji zwrotnej (dwa razy w roku szkolnym). Informacja ta pozwoli na określenie zakresu i modyfikację ewaluacji wewnętrznej. Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 21/22 Raport sporządzili ● Kazimierz Gołas ● Teresa Gucwa Kurator Oświaty: ........................................ Gimnazjum Niepubliczne im. ks. J.Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim 22/22
