WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE

Transkrypt

WEWNĄTRZSZKOLNY
SYSTEM OCENIANIA
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
WE WŁODOWICACH
Edukacja wczesnoszkolna
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
Szkoła prowadzi ocenianie, klasyfikację i promocję uczniów zgodnie z
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007
roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych (Dz. U. Nr 3, poz.9, ze zmianami ).
Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na
rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia
wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających
z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania,
uwzględniających tę podstawę oraz formułowaniu oceny.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach
w tym zakresie,
b. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
c. Motywowanie ucznia do dalszej pracy,
d. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach i specjalnych potrzebach ucznia,
e. Umożliwienie nauczycielom dokonania wyboru odpowiednich metod pracy
z uczniem.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie
o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
b. Bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie , według skali i w formach
przyjętych w szkole.
Ocenianie pełni funkcję:
a. Diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określanie jego
indywidualnych potrzeb),
b. Klasyfikacyjną,
c. Motywującą.
SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ WE WŁODOWICACH
1. Ustala się podział roku szkolnego na dwa półrocza, przy czym I półrocze
kończy się w ostatnim dniu nauki szkolnej przed przerwą zimową, II
półrocze w dniu zakończenia roku szkolnego.
2. W edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej we Włodowicach
przyjęto punktowy system oceniania i odpowiadające im określenia słowne:
6p
5p
4p
3p
2p
Świetnie! Wspaniale!
Bardzo dobrze!
Dobrze!
Musisz jeszcze popracować!
Pracuj dużo!
3. Ustalony został następujący sposób zapisywania ocen z zajęć edukacyjnych:
a. W dzienniku – symbolem liczbowym (6, 5, 4, 3, 2, )
b. W zeszytach uczniowskich – punktowo i zamiennie słownie lub
opisowo,
c. Na kartach pracy ucznia – punktowo i zamiennie słownie lub
opisowo.
d. W I półroczu klasy I w ocenianiu bieżącym stosuje się znaczki, których
symbole graficzne są wskazówką (dla ucznia i rodzica/prawnego
opiekuna) o poziomie wykonania przez dziecko danej pracy.
Świetnie! Wspaniale!
Bardzo dobrze!
Dobrze!
Musisz jeszcze popracować!
4. Przez cały rok szkolny na zajęciach edukacyjnych, z wyłączeniem religii,
ocenia się uczniów według 5 – stopniowej skali ocen. Oceny te określają
stopień opanowania umiejętności ucznia przewidywanych do osiągnięcia
w danej klasie.
Świetnie! Wspaniale! ( 6p )
Uczeń wykazuje wiedzę wykraczającą poza program. Swobodnie korzysta
ze zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach nowych i nietypowych.
Twórczo rozwiązuje problemy. Chętnie podejmuje się wykonywania zadań
dodatkowych.
Bardzo dobrze! ( 5p )
Uczeń w stopniu bardzo dobrym opanował większość umiejętności.
Pracuje samodzielnie, czasami zwracając się o pomoc do nauczyciela.
Sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości w sytuacjach typowych. Czasami
podejmuje się rozwiązywania bardziej złożonych zadań i problemów.
Dobrze! ( 4p )
Uczeń opanował materiał podstawowy w stopniu dobrym. Stosuje zdobyte
wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu zadań o średnim
poziomie trudności. W sytuacjach problemowych potrafi wykorzystać
wskazówki nauczyciela. Potrzebuje niewielkiej pomocy ze strony nauczyciela.
Musisz jeszcze popracować! ( 3p )
Uczeń samodzielnie wykorzystuje tylko podstawowe wiadomości
i umiejętności w rozwiązywaniu prostych zadań. Wiedza ucznia w niewielkim
stopniu wykracza poza materiał podstawowy. Rzadko potrzebuje wsparcia
i pomocy nauczyciela. Sprawnie samodzielnie wykonuje ćwiczenia na tym
poziomie.
Pracuj dużo! ( 2p )
Uczeń z dużymi trudnościami przyswaja sobie podstawową wiedzę
i umiejętności. Wymaga stałej pomocy w wykonywaniu najprostszych zadań.
Potrzebuje wielu dodatkowych ćwiczeń utrwalających, a nawet
specjalistycznych zajęć reedukacyjnych.
5. W klasach I – III ustala się skalę procentową do sprawdzianów oraz kryteria
oceniania sprawdzianów ortograficznych:
a) skala procentowa z prac kontrolnych na dany poziom:
100% - 95% - Świetnie! Wspaniale! (6p)
94% - 85% - Bardzo dobrze! ( 5p )
84% - 65% - Dobrze! ( 4p )
64% - 30% - Musisz jeszcze popracować! ( 3p )
29% i mniej - Pracuj dużo! ( 2p )
b) skala procentowa z prac kontrolnych na daną ocenę dla uczniów objętych
pomocą psychologiczno- pedagogiczną:
100% - 95% - Świetnie! Wspaniale! (6p)
94% - 85% - Bardzo dobrze! ( 5p )
84% - 65% - Dobrze! ( 4p )
64% - 26% - Musisz jeszcze popracować! ( 3p )
25% i mniej - Pracuj dużo! ( 2p )
c) kryteria oceniania sprawdzianów ortograficznych
Świetnie! Wspaniale! (6p) – dopuszczalny jeden błąd interpunkcyjny
Bardzo dobrze! ( 5p ) – dopuszczalny jeden błąd ortograficzny pierwszego
stopnia i jeden błąd interpunkcyjny
Dobrze! ( 4p ) – dopuszczalne trzy błędy ortograficzne pierwszego stopnia
Musisz jeszcze popracować! ( 3p ) – dopuszcza się sześć błędów
ortograficznych pierwszego stopnia
Pracuj dużo! ( 2p ) – powyżej sześciu błędów ortograficznych pierwszego
stopnia
Pod pojęciem błędu pierwszego stopnia rozumie się niepoprawny zapis
ortograficzny w zakresie słownictwa przewidzianego sprawdzianem oraz trudności
ortograficzne uwzględniające: ch, h, rz, ż, ó, u i wielką literę. Na jeden błąd
ortograficzny pierwszego stopnia składają się: dwa błędy ortograficzne
drugorzędne lub dwa błędy interpunkcyjne.
UWAGA:
Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną wymagania są
dostosowane do aktualnych możliwości ucznia.
Nauczyciel podczas sprawdzianów udziela uczniowi dodatkowo pomocy
stosownie do jego potrzeb ( wydłuża czas pracy, czyta i tłumaczy polecenia,
powtarza polecenia itp. )
6. Oceniając osiągnięcia ucznia, nauczyciel uwzględnia różnorodne formy pracy
uczniów:









Odpowiedzi i wypowiedzi ustne,
Samodzielne wypowiedzi pisemne,
Kartkówki,
Sprawdziany podsumowujące większą partię materiału,
Zadania domowe w różnej formie,
Aktywny udział w zajęciach,
Umiejętności praktyczne,
Udział w inscenizacjach, konkursach w zależności od wkładu pracy,
Prace nadobowiązkowe, dodatkowe.
7. Prace podsumowujące większą partię materiału przechowywane są w szkole
u wychowawcy przez okres jednego roku i udostępniane do wglądu rodzicom
na terenie szkoły. Krótkie samodzielne prace pisemne uczeń zabiera do domu.
8. W przypadku nieobecności ucznia podczas wykonywania samodzielnej
pracy, w dzienniku zostawia się puste miejsce dając uczniowi możliwość
uzupełnienia.
9. Informacje na temat bieżących osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia
przekazywane są rodzicom:
a. Na zebraniach śródrocznych (pisemnie
- punktowo i ustnie
indywidualnie),
b. Podczas dyżurów nauczycieli (według przyjętego harmonogramu),
c. W zeszytach uczniowskich.
10. Po pierwszym półroczu osiągnięcia edukacyjne i zachowanie ucznia
odnotowane są w Arkuszu Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klasy Pierwszej,
Drugiej, Trzeciej. Załącznik nr 1,2,3.
Arkusze Osiągnięć Szkolnych Ucznia za I półrocze przekazywane są
rodzicom.
11. Na koniec roku szkolnego osiągnięcia edukacyjne i zachowanie ucznia
odnotowane są na świadectwie szkolnym i w arkuszu ocen w sposób opisowy.
Przyjmuje się następującą formę oceny z języka angielskiego na koniec roku
szkolnego:
Uczeń/Uczennica świetnie/bardzo dobrze/dobrze/słabo/bardzo słabo radzi
sobie na języku angielskim.
12. Uzyskanie odpowiedniej oceny opisowej z zakresu edukacji
wczesnoszkolnej jest uwarunkowane opanowaniem określonych
umiejętności i osiągnięć ucznia po klasie I, klasie II oraz klasie III
( pierwszy etap edukacji).
Przewidywane umiejętności ucznia po klasie I i II oraz osiągnięcia ucznia
po pierwszym etapie edukacji – klasie III zawarte są w załączniku nr 4.
OCENA ZACHOWANIA UCZNIÓW
W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ WE WŁODOWICACH
1. Zachowanie uczniów w edukacji wczesnoszkolnej oceniane jest w sposób
opisowy:
a) na półrocze – w „Arkuszach Osiągnięć Szkolnych Ucznia klasy I, II, III”
b) na koniec roku szkolnego – na świadectwie szkolnym i w arkuszu
ocen.
2. Ocenę ustala nauczyciel – wychowawca uwzględniając opinię innych nauczycieli
uczących ucznia oraz samoocenę ucznia.
3. Przy formułowaniu oceny z zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę
ucznia podczas zajęć edukacyjnych, przerw, zajęć dodatkowych itp. w klasie i poza
klasą.
4. Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję
do klasy programowo wyższej.
5. Bieżące zachowanie ucznia klas I – III oceniane jest za pomocą Sygnalizatora
Zachowań i zaznaczane systematycznie w Tabeli Zachowania ( załącznik nr 5 ).
Kolor zielony: otrzymuje uczeń zachowujący się bez zastrzeżeń.
Kolor czerwony: otrzymuje uczeń wielokrotnie nie reagujący na przypomnienia i
prośby N.
Nauczyciel – wychowawca może dodatkowo wprowadzić Kolor żółty ( stosowany
według uznania danego wychowawcy ), jeśli uzna to za celowe i skuteczne
oddziaływanie w danej klasie.
Uczniowie mający na koniec miesiąca tylko zielone kółeczka zostają nagrodzeni
tytułem „WZOROWEGO UCZNIA MIESIĄCA....”. Informacja o wyróżnionych
w danym okresie uczniach zostaje wywieszona na gazetce klasowej.
Ocenę z zachowania określa się w odniesieniu do następujących kryteriów:
1. Punktualne przychodzenie na lekcje, także po przerwach.
2. Dbanie o porządek na ławce, pod nią i w indywidualnych szufladach.
3. Porządkowanie klasy po zakończeniu zajęć.
4. Opuszczanie klasy tylko za zgodą nauczyciela.
5. Pilne wykonywanie próśb i poleceń nauczyciela.
6. Podnoszenie ręki przed zabraniem głosu.
7. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w stosunku do siebie i innych: w klasie, na
przerwach, podczas wycieczek i różnorodnych wyjść poza szkołę.
8. Przygotowanie do lekcji, posiadanie potrzebnych przyborów, książek i zeszytów.
9. Odrabianie prac domowych.
10. Zgodna współpraca w grupie.
11. Nie przeszkadzanie w prowadzeniu lekcji.
12. Kultura i szacunek w relacjach z dorosłymi i rówieśnikami.
13. Cierpliwe czekanie na swoją kolej podczas różnych sytuacji.
14. Prawdomówność.
15. Wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego.
.
Załącznik nr 1
ARKUSZ OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH
UCZNIA KLASY PIERWSZEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny .....................
imię i nazwisko ..................................................................
EDUKACJA POLONISTYCZNA
MÓWIENIE
Wypowiada się na tematy bliskie dziecku.
Buduje wypowiedzi poprawne gramatycznie ujmując je w formie zdań.
Wypowiada się pojedynczymi wyrazami lub krótkimi zdaniami.
Odpowiada na postawione pytania.
Słucha ze zrozumieniem opowiadań, pytań, poleceń, krótkich instrukcji.
Nieuważnie słucha wypowiedzi innych.
CZYTANIE
Czyta poprawnie nowy tekst.
Czyta cicho ze zrozumieniem proste zdania.
Czyta głośno przygotowane teksty.
Łączy litery w sylaby, sylaby w wyrazy.
Rozpoznaje litery drukowane i pisane.
PISANIE
Pisze poprawnie elementy literopodobne.
Pisze poprawnie poznane litery, wyrazy, uwzględniając właściwy kształt liter, poprawne ich łączenie
oraz równomierne położenie.
Pisze niezbyt starannie, odtwarza kształty liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach.
Utrzymuje pismo w liniaturze.
Pisze niestarannie, nie zachowuje właściwego kształtu i połączeń liter.
Przepisuje wyrazy/zdania zapisane za pomocą liter drukowanych.
Przepisanie tekstu drukowanego sprawia mu kłopoty.
Zachowuje w zdaniach prawidłowe odstępy między wyrazami.
WIADOMOŚCI GRAMATYCZNO – ORTOGRAFICZNE
Dzieli wyrazy na litery, głoski, sylaby.
Różnicuje samogłoski i spółgłoski samodzielnie/ z pomocą.
Stosuje wielką literę w pisowni imion i na początku zdania.
Pisząc z pamięci popełnia nieliczne / liczne błędy.
UMIEJĘTNOŚĆ WYPOWIADANIA SIĘ W MAŁYCH FORMACH TEATRALNYCH
Aktywnie uczestniczy w małych formach teatralnych.
Interpretuje treść utworów poprzez naśladowanie innych.
Nie uczestniczy w zabawach teatralnych.
EDUKACJA SPOŁECZNO- PRZYRODNICZA
Dba o higienę osobistą, estetykę miejsca pracy i bezpieczeństwo.
Posiada szeroką wiedzę o otaczającym środowisku, wykazuje duże zainteresowanie przyrodnicze.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku.
Posiada wycinkową wiedzę o otaczającym środowisku.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Prawidłowo określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni.
Porządkuje przedmioty pod względem określonej cechy.
Rozpoznaje i nazywa kształty podstawowych figur geometrycznych.
Wyodrębnia zbiory spełniające dany warunek.
Zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 10.
Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10 pamięciowo / na konkretach.
Samodzielnie / z pomocą rozwiązuje zadania tekstowe.
EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
Poszukuje oryginalnych rozwiązań.
Prace wykonuje estetycznie, czytelnie, z bogactwem szczegółów.
Prace wykonuje w miarę starannie i dokładnie
Wykonuje prace niezbyt starannie i dokładnie.
EDUKACJA MUZYCZNA
Poprawnie śpiewa poznane piosenki, zna ich słowa.
Improwizuje ruchem utwory muzyczne.
Śpiewa nie zawsze poprawnie.
Niechętnie uczy się tekstów piosenek.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Jest bardzo sprawny fizycznie, aktywnie uczestniczy w zajęciach.
Dysponuje dobrą sprawnością fizyczną i stara się wykonywać ćwiczenia w miarę dokładnie.
Dysponuje niską sprawnością fizyczną, ale stara się wykonywać poprawnie proste ćwiczenia.
Zachowuje obowiązujące reguły uczestnicząc w grach, zabawach i innych zajęciach ruchowych.
Nie zawsze potrafi zachować dyscyplinę na zajęciach.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu.
Ma trudności w posługiwaniu się komputerem.
„X”- oznacza spełnienie kryterium danej umiejętności z poszczególnych edukacji
RELIGIA: .................................................................................................................................................................
INFORMACJE O UCZNIU NA PODSTAWIE OBSERWACJI NAUCZYCIELA
Stosunek do obowiązków szkolnych:
Jest punktualny, spóźnia się (czasami, często).
Przychodzi do szkoły: zawsze przygotowany, czasami nieprzygotowany, zwykle nieprzygotowany.
Obowiązki i zadania podejmuje: chętnie, niezbyt chętnie, niechętnie, nie podejmuje.
Obowiązki i zadania wykonuje: dokładnie, niedokładnie, samodzielnie, oczekuje pomocy, zagląda do kolegów, szybko kończy
pracę, pracuje w dobrym tempie, pracuje wolno, często (zdarza się, że) nie kończy rozpoczętej pracy.
Obowiązki dyżurnego spełnia: wzorowo, sumiennie, niesumiennie.
Praca na lekcji:
Jest zawsze aktywny, czasami aktywny, odpowiada tylko na skierowane do niego pytania, często nie odpowiada na zadane
pytania, jest bierny.
Posiada umiejętność koncentracji, ma kłopoty z koncentracją uwagi.
Przeszkadza w prowadzeniu lekcji- czasami, często (rozmawia, kręci się, chodzi po klasie, zajmuje się różnymi rzeczami nie
związanymi z lekcją, mówi nie podnosząc ręki, porusza zagadnienia nie związane z tematem zajęć).
Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć.
Stosunek do kolegów:
Łatwo nawiązuje kontakt z innymi dziećmi, ma kłopoty z zawieraniem znajomości, jest wyobcowany.
Jest koleżeński, serdeczny, uczynny, używa zwrotów grzecznościowych.
Bywa zaczepny, agresywny, reaguje złością, niekoleżeński, zamknięty w sobie, często się obraża. Używa wulgaryzmów. Lubi
być ośrodkiem zainteresowania.
Potrafi współdziałać w grupie, ma trudności w pracy z grupą.
Zachowanie w czasie przerw:
W czasie przerw przestrzega zasad bezpieczeństwa: zawsze, najczęściej nie, czasami o nich zapomina; biega, często nie reaguje
na uwagi nauczyciela.
Podczas wycieczek, wyjść (nie) zachowuje się według ustalonych reguł, (nie) słucha nauczyciela.

adekwatne zachowanie zostało podkreślone
Włodowice, dn. ...........................
......................................
wychowawca
OCENA OPISOWA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
UCZNIA KLASY PIERWSZEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny .....................
imię i nazwisko ..................................................................
SPRAWNOŚĆ
ZAKRES OSIĄGNIĘĆ
POZIOM OSIĄGNIĘĆ
pełny
mówienie
rozumienie ze
słuchu
pisanie
czytanie
słownictwo
częściowy
minimalny
Potrafi powtórzyć za wzorem.
Wypowiada się słowami.
Wypowiada się zdaniami.
Rozumie polecenia nauczyciela.
Rozumie ogólny sens historyjek i bajek.
Potrafi wyróżnić proste informacje
z tekstu słuchanego.
Przepisuje poprawnie.
Pisze starannie.
Czyta pojedynczymi wyrazami.
Czyta zdaniami.
Czyta ze zrozumieniem.
Rozpoznaje znaczenie słów, gdy je
usłyszy.
Potrafi nazwać przedmioty, rzeczy,
zwierzęta, których nazwy były
wprowadzane na lekcjach.
Włodowice, dn. ...........................
......................................
nauczyciel j .angielskiego
Załącznik nr 2
UCZNIA KLASY DRUGIEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny ................................
imię i nazwisko ..................................................................
MÓWIENIE/SŁUCHANIE
Wypowiada się niechętnie, sporadycznie.
Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych.
CZYTANIE
Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowy/ opracowany tekst.
Czyta wyrazami i zdaniami w zwolnionym tempie.
Czyta powoli wyrazami, sylabizuje, głoskuje.
PISANIE
Pisze czytelnie, estetycznie i starannie.
Pisze niezbyt starannie i dokładnie.
Pisze niestarannie, czasem nieczytelnie.
Potrafi samodzielnie zredagować zdanie na określony temat.
Nie zawsze poprawnie redaguje zdanie.
Układa zdanie w formie pisemnej z pomocą nauczyciela.
ORTOGRAFIA
Zna i stosuje zasady ortograficzne w pisaniu z pamięci i ze słuchu.
Pisząc z pamięci popełnia nieliczne/ liczne błędy.
Pisząc ze słuchu popełnia nieliczne/ liczne błędy.
GRAMATYKA
Ma bardzo dobrze opanowane wiadomości z gramatyki i samodzielnie wykonuje ćwiczenia.
Ćwiczenia gramatyczne wykonuje nie zawsze poprawnie.
Ma częściowo opanowane wiadomości z gramatyki, zawsze wymaga dodatkowych objaśnień.
Potrafi samodzielnie ilustrować grę teatralną postaci i zdarzenia.
Uczestniczy w zabawach teatralnych wg wskazówek nauczyciela.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku, objawia szczególne zainteresowania przyrodnicze.
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20.
Potrafi dodawać i odejmować w zakresie 20.
Dodaje i odejmuje w zakresie 20 z pomocą nauczyciela i na konkretach.
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 30 (numeracyjnie wewnątrz trzeciej dziesiątki).
Dodaje i odejmuje w zakresie 30 na konkretach/ z pomocą nauczyciela.
Poprawnie mnoży w zakresie 30 (przez 2, 5, 10).
Mnoży w zakresie 30 na konkretach lub z pomocą nauczyciela.
Samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe.
Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe.
Zadania tekstowe o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela.
Bardzo dobrze rozumie pojęcia geometryczne.
Ma częściowo opanowane wiadomości z geometrii.
Wykorzystuje poznaną wiedzę w praktyce (obliczenia pieniężne, kalendarzowe, zegarowe itp.).
Prace wykonuje dokładnie, estetycznie i samodzielnie, poszukuje ciekawych rozwiązań.
Prace wykonuje w miarę starannie i dokładnie.
Prace wykonuje nie zawsze starannie i dokładnie.
EDUKACJA MUZYCZNA
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Zachowuje dyscyplinę w czasie zajęć ruchowych.
Potrafi wykonywać ćwiczenia w zakresie programów graficznych i tekstowych.
Ma trudności w posługiwaniu się poznanymi programami graficznymi i tekstowymi.
RELIGIA: .................................................................................................................................................................
Praca na lekcji:

Włodowice, dn. ...........................
......................................
wychowawca
UCZNIA KLASY DRUGIEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny .....................
imię i nazwisko ..................................................................
SPRAWNOŚĆ
ZAKRES OSIĄGNIĘĆ
POZIOM OSIĄGNIĘĆ
pełny
mówienie
rozumienie ze
słuchu
pisanie
czytanie
słownictwo
częściowy
minimalny
Potrafi powtórzyć za wzorem.
Rozumie ogólny sens historyjek i bajek.
Potrafi wyróżnić proste informacje
z tekstu słuchanego.
Pisze starannie.
Czyta pojedynczymi wyrazami.
Czyta zdaniami.
Czyta ze zrozumieniem.
Rozpoznaje znaczenie słów, gdy je
usłyszy.
Potrafi nazwać przedmioty, rzeczy,
zwierzęta, których nazwy były
wprowadzane na lekcjach.
Włodowice, dn. ...........................
......................................
Załącznik nr 3
UCZNIA KLASY TRZECIEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny ................................
imię i nazwisko ..................................................................
MÓWIENIE/ SŁUCHANIE
Wypowiada się niechętnie, sporadycznie.
Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych.
CZYTANIE
Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowy/ opracowany tekst.
Czyta wyrazami i zdaniami w zwolnionym tempie.
Czyta powoli wyrazami, sylabizuje, głoskuje.
PISANIE
Pisze czytelnie, estetycznie i starannie.
Pisze niezbyt starannie i dokładnie.
Pisze niestarannie, czasem nieczytelnie.
Potrafi samodzielnie zredagować tekst na określony temat.
Samodzielne wypowiedzi są krótkie i nie zawsze poprawnie zredagowane.
Redaguje tekst z pomocą nauczyciela.
ORTOGRAFIA
Zna i stosuje zasady ortograficzne w pisaniu ze słuchu i z pamięci.
Pisząc z pamięci popełnia nieliczne/ liczne błędy.
Pisząc ze słuchu popełnia nieliczne/ liczne błędy.
GRAMATYKA
Ma bardzo dobrze opanowane wiadomości z gramatyki i samodzielnie wykonuje ćwiczenia.
Ćwiczenia gramatyczne wykonuje nie zawsze poprawnie.
Ma częściowo opanowane wiadomości z gramatyki, zawsze wymaga dodatkowych objaśnień.
Aktywnie uczestniczy w zabawach teatralnych, świadomie używa rekwizytów.
Zachęcony bierze udział w scenkach dramowych.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku, objawia szczególne zainteresowania przyrodnicze, gromadzi
materiały, wykonuje albumy.
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100.
Potrafi dodawać i odejmować w zakresie 100.
Dodaje i odejmuje w zakresie 100 z pomocą nauczyciela i na konkretach.
Sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50.
Potrafi mnożyć i dzielić w zakresie 50 na konkretach.
Mnoży i dzieli w zakresie 50 z pomocą nauczyciela i na konkretach.
Samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe.
Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe.
Zadania tekstowe o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela.
Ma bardzo dobrze opanowane wiadomości z geometrii.
Rozumie pojęcia geometryczne.
Ma częściowo opanowane wiadomości z geometrii.
Wykorzystuje poznaną wiedzę w praktyce (obliczenia pieniężne, kalendarzowe, zegarowe itp.).
Prace wykonuje dokładnie, estetycznie i samodzielnie, poszukuje ciekawych rozwiązań.
Prace wykonuje w miarę starannie i dokładnie.
Prace wykonuje nie zawsze starannie i dokładnie.
EDUKACJA MUZYCZNA
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Zachowuje dyscyplinę w czasie zajęć ruchowych.
Potrafi wykonywać ćwiczenia w zakresie poznanych programów komputerowych.
Ma trudności w posługiwaniu się poznanymi programami komputerowymi.
RELIGIA: .................................................................................................................................................................
Praca na lekcji:

Włodowice, dn. ...........................
......................................
wychowawca
UCZNIA KLASY TRZECIEJ ZA I PÓŁROCZE
rok szkolny .....................
imię i nazwisko ..................................................................
ZAKRES OSIĄGNIĘĆ
PEŁNY
SŁUCHANIE:
Uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
i nauczyciela.
Rozumie sens historyjek i bajek.
Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu
słuchanego.
MÓWIENIE:
Potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem.
Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach.
Udziela odpowiedzi na pytania.
Samodzielnie zadaje pytania.
CZYTANIE:
Czyta wyrazami.
Czyta zdaniami.
Czyta głośno ze zrozumieniem.
Czyta cicho ze zrozumieniem.
Potrafi poprawnie przeczytać nowe słowa.
Czyta z podziałem na role.
PISANIE:
Pisze poprawnie ze słuchu.
Pisze poprawnie z pamięci.
Potrafi napisać krótki tekst według wzoru.
Potrafi samodzielnie zredagować krótki tekst.
SŁOWNICTWO:
Rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy.
Rozpoznaje znaczenie słów, gdy je zobaczy napisane.
Przypomina sobie dawno poznane słowa.
Prawidłowo używa liczby mnogiej.
Opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku
szkolnym.
Prowadzi słowniczek obrazkowy.
ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPOŁECZNY:
Posiada umiejętność pracy w zespole.
Chętnie pomaga innym.
Łatwo komunikuje się z rówieśnikami.
Jest pracowity/a i obowiązkowy/a.
POZIOM OSIĄGNIĘĆ
CZĘŚCIOWY MINIMALNY
Potrafi sam/a ocenić swoją pracę.
Chętnie bierze udział w lekcji.
Uważa na lekcjach.
Włodowice, dn. ...........................
......................................
Załącznik nr 4
PRZEWIDYWANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA
PO KLASIE I, II ORAZ JEGO OSIĄGNIĘCIA
PO PIERWSZYM ETAPIE EDUKACJI
W procesie dydaktyczno-wychowawczym dziecko opanowuje różnorodne
umiejętności, które decydują o jego aktywności edukacyjnej, warunkują jego
samodzielne działanie oraz uczenie się.
Wyróżnia się 10 rodzajów aktywności edukacyjnej ucznia:
• mówienie,
• słuchanie,
• czytanie,
• pisanie,
• myślenie matematyczne,
• śpiewanie – granie – taniec,
• rysowanie – malowanie – majsterkowanie,
• poznawanie otoczenia i świata przyrody,
• twórcze działanie,
• sprawność ruchowa.
Aktywności te stanowią podstawowy element integrujący treści kształcenia:
polonistyczne, matematyczne, społeczne, przyrodnicze, plastyczne, techniczne,
muzyczne czy zdrowotne.
PRZEWIDYWANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA PO KLASIE I
I. MÓWIENIE
• W miarę poprawnie gramatycznie wypowiada się na temat własnych przeżyć, wydarzeń
z życia, ilustracji, czytanych i słuchanych tekstów.
• Stawia pytania, odpowiada.
• Dzieli słowa na głoski i sylaby.
• Stosuje w mowie elementy techniki języka mówionego (tempo, pauza, intonacja...).
• Wyodrębnia i nazywa w mowie i piśmie wyrazy oznaczające nazwy ludzi, roślin, zwierząt,
rzeczy, czynności i stanów, cech.
• Prowadzi rozmowę na tematy wynikające z potrzeb, zainteresowań, doświadczeń i przeżyć
dziecka.
• W wypowiedziach zachowuje zgodność formy wyrazowej.
• Opowiada o sytuacjach, w jakich się znajduje.
• Używa właściwych sygnałów niewerbalnych odpowiednio do sytuacji.
• W wypowiedziach używa zwrotów grzecznościowych.
• Omawia etapy swojej pracy i ocenia efekty.
• Rozumie pojęcia związane z realizowaną tematyką i uwzględnia je w swoich wypowiedziach.
• Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci.
II. SŁUCHANIE
• Słucha i rozumie wypowiedzi innych.
• Słucha tekstów czytanych przez nauczyciela i je rozumie.
• Słuchając tekstów, odróżnia utwory wierszowane od prozy.
• Słucha efektów dźwiękowych pochodzących z różnych środowisk i rozpoznaje te efekty
(przyrodnicze, techniczne, społeczne...).
• Rozpoznaje niektóre głosy ludzkie oraz brzmienie niektórych instrumentów muzycznych.
• Odróżnia i właściwie reaguje na sygnały alarmowe, ostrzegawcze w szkole i najbliższym
otoczeniu.
• Rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie, ciche i głośne.
• Słucha pieśni, miniatur instrumentalnych, audycji radiowych, recytacji, piosenek, odgłosów.
• Słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje.
III. CZYTANIE
• Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem sylaby, wyrazy, zdania, krótkie teksty.
• Rozpoznaje w tekstach wszystkie litery, dwuznaki i zmiękczenia.
• Wiąże treść czytanych zdań z różnymi formami ekspresji, doświadczeniami, przeżyciami.
• Wiąże treść czytanych tekstów z ilustracjami.
• Ustala kolejność wydarzeń.
• Odróżnia utwór wierszowany od prozy.
• Czyta ze zrozumieniem krótkie polecenia.
• Czyta liczby zapisane słownie oraz cyframi.
• Czyta podstawowe znaki matematyczne: =, +, –, <, >.
• Czyta ze zrozumieniem proste, krótkie zadania tekstowe.
• Odczytuje pełne godziny na zegarze.
• Czyta ze zrozumieniem symbole, tabelki, schematyczne rysunki, wynikające
z realizowanych treści.
• Czyta ze zrozumieniem skróty, teksty użytkowe, plany i elementy mapy, wynikające
z realizowanych treści.
• Czyta i rozumie proste rysunki poglądowe, proste schematy, symbole, piktogramy.
• Rozumie pojęcia zawarte w czytanych treściach.
• Czyta zdania o życiu dzieci w innych krajach.
• Korzysta z biblioteki.
• Interesuje się książką i czytaniem.
• W miarę możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela.
IV. PISANIE
• Pisze elementy literopodobne.
• Pisze poprawnie litery, dwuznaki, zmiękczenia, wyrazy, uwzględniając właściwy kształt liter,
poprawne ich łączenie oraz równomierne położenie i jednolite pochylenie.
• Przepisuje litery, wyrazy, zdania zapisane za pomocą liter pisanych i drukowanych.
• Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania o pisowni zgodnej z wymową.
• Pisze wielką literę na początku zdania, w imionach i nazwiskach.
• Przenosi wyrazy do następnej linijki, dzieląc je na sylaby.
• Podpisuje obrazy i ilustracje.
• Pisze swoje imię i nazwisko (podpisuje się).
• Pisze liczby w zakresie 10, korzystając z zapisu cyfrowego.
• Pisze znaki i symbole w zakresie realizowanej tematyki.
• Pisze liczby widoczne na zegarze, termometrze, linijce centymetrowej (w zakresie 10).
• Wykorzystuje nowe, dostępne mu technologie informacyjne, np. komputer.
• Pisze wyrażenia mianowane dotyczące obliczeń pieniężnych, masy, czasu i ilości płynów.
• Pisze znaki matematyczne: +, –, <, >, =.
V. MYŚLENIE MATEMATYCZNE
• Tworzy i klasyfikuje zbiory.
• Rozumie i określa kierunki w przestrzeni.
• Dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury.
• Przelicza zbiory w zakresie 20, korzystając z konkretów lub rysunków.
• Liczy kolejno i wstecz w zakresie 10 (20).
• Posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 20.
• Porządkuje i porównuje liczby w zakresie 20.
• Rozumie pojęcia: liczba, cyfra, dodać, odjąć, plus, minus, równa się, tyle samo, większy,
mniejszy.
• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10.
• Korzysta z przemienności dodawania.
• Sprawdza dodawanie za pomocą odejmowania i odwrotnie.
• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
• Dodaje jednakowe składniki w zakresie 10.
VI. ŚPIEWANIE – GRANIE – TANIEC
• Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zespołowo.
• Akompaniuje do piosenek i zabaw za pomocą efektów akustycznych z wykorzystaniem różnych
przedmiotów, instrumentów perkusyjnych niemelodycznych.
• Reaguje na zmiany tempa, dynamikę i wysokość dźwięków.
• Ilustruje plastycznie utwory muzyczne.
• Kulturalnie zachowuje się na koncercie.
• Wie, jak zachować się w czasie śpiewania hymnu państwowego.
• Realizuje proste schematy rytmiczne.
VII. RYSOWANIE – MALOWANIE – MAJSTERKOWANIE
• Nazywa kolory, materiały, przybory do rysowania, malowania i prac technicznych.
• Sprawnie posługuje się przyborami i narzędziami.
• Oszczędnie gospodaruje materiałami do prac plastyczno-technicznych.
• Przedstawia w swoich pracach (rysunkach, pracach malarskich, rzeźbach, składankach,
pracach technicznych) zjawiska i wydarzenia z otoczenia przyrodniczego i społecznego.
• Chętnie podejmuje działania plastyczno-techniczne, inspirowany przeżyciami, marzeniami,
utworem literackim, filmem, oglądaną sztuką teatralną.
• Uwzględnia w swoich pracach plastyczno-technicznych: kształt, wielkość, barwę, proporcje,
układ, fakturę.
• W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z szablonów i przyrządów.
• Ma elementarną wiedzę z zakresu techniki niezbędnej w jego życiu.
• Rozpoznaje niektóre obiekty z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa, grafiki itp.
• Szanuje pracę ludzką i jest dumny z polskich osiągnięć technicznych.
• Korzysta z rysunków pomocniczych w procesie planowania, organizowania i realizacji
różnorodnych działań plastyczno-technicznych.
• Ma świadomość, że każda praca musi mieć swój cel, musi być skończona.
VIII. POZNAWANIE OTOCZENIA I ŚWIATA PRZYRODY
• Wykazuje naturalną ciekawość poznawczą – stawia różnorodne pytania.
• Koncentruje swoją uwagę na przedmiocie poznania.
• Ocenia efekty własnych działań w pracy indywidualnej i grupowej.
• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów.
• Sprawnie i bezpiecznie posługuje się przyborami, narzędziami i materiałami oraz niektórymi
urządzeniami technicznymi w czasie podejmowanych działań.
• Korzysta z dostępnych mu nowych technologii informacyjnych.
• Ocenia postępowanie swoje i innych jako członków różnych społeczności (domowej, szkolnej)
oraz uczestników ruchu drogowego, pasażerów, widzów, opiekunów zwierząt.
• Właściwie reaguje na sygnały alarmowe, sytuacje niebezpieczne.
• Uwzględnia dobro swoje i innych.
• Buduje pozytywny obraz samego siebie.
• Przeżywa satysfakcję z własnego działania i osiąganych wyników.
• Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej.
• Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy itp.
• Podejmuje próby samooceny.
• Dba o czystość ciała, zęby, higienę osobistą oraz ład i porządek w otoczeniu.
• Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób i świata przyrody.
• Dokonuje wyborów, zdając sobie sprawę z ich konsekwencji.
• Szanuje pracę własną i innych.
• Podejmuje zadania wymagające troskliwości i opiekuńczości.
• Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia szacunek dla odmienności i zachowań
tolerancyjnych.
• Uczy się, jak właściwie się zachowywać w sytuacji zagrożenia.
• Dokonuje analizy, porównywania, wnioskowania i uogólniania.
• Przeprowadza proste obserwacje, pomiary, ćwiczenia i doświadczenia.
• Dostrzega cykle i regularności w swoim otoczeniu.
• Rozumie konieczność właściwego odżywiania się.
• Zna zwyczaje zwierząt z różnych ekosystemów.
• Wie, czego roślina potrzebuje do życia.
• Prowadzi hodowle.
• Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej okolicy.
IX. TWÓRCZE DZIAŁANIE
• Chętnie podejmuje różnorodne działania związane z różnymi rodzajami aktywności
edukacyjnej: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, społecznej, plastyczno-technicznej,
muzycznej, ekologicznej, zdrowotnej.
• Wiąże treści utworu literackiego z różnymi formami ekspresji słownej, plastycznej, ruchowej.
• Tworzy spontaniczne wypowiedzi na podstawie własnych przeżyć, obserwacji, doświadczeń.
• Uczestniczy w grach dramowych.
• Bierze udział w zabawach teatralnych.
• Projektuje i wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe.
• Chętnie podejmuje działania w zakresie kreatywnego rozwiązywania problemów.
• Ustala niezbędne czynności prowadzące do zrealizowania zadania.
• W czasie pracy przestrzega kolejności działań.
• Elastycznie reaguje na propozycje zmian w czasie wykonywanej pracy.
• Ocenia efekty własnej pracy.
• Bezpiecznie posługuje się materiałami i narzędziami.
• Bezpiecznie korzysta z urządzeń technicznych.
• Wykazuje nawyk właściwego, oszczędnego wykorzystywania narzędzi i urządzeń
technicznych.
• Działa w zespole.
• Porządkuje miejsce pracy po zakończeniu działań.
• Ma świadomość, że każda praca musi być zakończona w określonym czasie.
• Ma świadomość konieczności właściwej organizacji stanowiska pracy.
X. SPRAWNOŚĆ RUCHOWA
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.
• Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe.
• Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i proste układy taneczne.
• Rzuca i chwyta, pokonuje przeszkody, skacze, biega, uczy się kozłować piłką, toczy piłkę,
wykonuje ćwiczenia równoważne, rzuca do celu.
PRZEWIDYWANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA PO KLASIE II
I. MÓWIENIE
• Wypowiada się na temat własnych przeżyć, wydarzeń z życia, czytanych lub wysłuchanych
utworów literackich, oglądanych sztuk teatralnych, audycji telewizyjnych, filmów, wysłuchanych
nagrań i audycji radiowych.
• Wygłasza wiersz z pamięci, uwzględniając odpowiednią intonację, siłę głosu, tempo, pauzy.
• Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia, własnymi zainteresowaniami, czytanymi
i wysłuchanymi tekstami, oglądanymi sztukami teatralnymi...
• Udzielając odpowiedzi na pytania nauczyciela i innych osób, zwraca uwagę na poprawność
gramatyczną formułowanych zdań.
• Prowadzi rozmowę (mówi i słucha) związaną z wydarzeniami z otoczenia, zainteresowaniami,
przeżyciami, czytanymi i słuchanymi tekstami, oglądanymi i wysłuchanymi audycjami
telewizyjnymi i radiowymi.
• Poprawnie formułuje zdania pytające, oznajmujące, rozkazujące, wykrzyknikowe.
• W wypowiedziach używa wyrazów bliskoznacznych, wieloznacznych, o znaczeniu podobnym i
przeciwnym.
• We właściwy sposób artykułuje swoje potrzeby, oczekiwania.
• Prezentuje swój punkt widzenia oraz przyjmuje informacje zwrotne.
• Wypowiada się na temat własnej pracy, omawia jej przebieg i efekty.
• Wykorzystuje język symboli, wyrażeń, znaków, gestów do nazywania i opisywania
rzeczywistości.
II. SŁUCHANIE
• Słucha wypowiedzi innych i tekstów czytanych przez nauczyciela oraz kolegów i je rozumie.
• Słucha nagrań, audycji radiowych i telewizyjnych i je rozumie.
• W czasie rozmowy stawia dodatkowe pytania.
• Słucha ze zrozumieniem pytań, poleceń, krótkich instrukcji wypowiadanych przez nauczyciela i
kolegów.
• Słuchając innych, stawia pytania i udziela odpowiedzi (słucha i mówi).
• Ilustruje usłyszane teksty za pomocą prac plastycznych.
• Odróżnia i właściwie reaguje na sygnały alarmowe w szkole oraz w najbliższym środowisku
pozaszkolnym, np. na ulicy.
• Rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie, ciche i głośne, głosy ludzkie (sopran, bas, alt, tenor) oraz
brzmienie niektórych instrumentów i rytm.
• Rozpoznaje długości trwania dźwięków.
• Słucha piosenek, pieśni, miniatur instrumentalnych, odróżnia cechy charakterystyczne
niektórych utworów (np. tańce), rytm, tempo, dynamikę i nastrój.
III. CZYTANIE
• Czyta po cichu od „jednego rzutu oka” ze zrozumieniem wyrazy oraz krótkie zdania.
• Czyta głośno w sposób płynny krótkie teksty.
• Czyta po cichu i głośno ze zrozumieniem: krótkie teksty informacyjne, uproszczone plany,
pytania i polecenia, nazwy geograficzne, skróty, symbole, liczby, wyrażenia mianowane, krótkie
teksty encyklopedyczne, daty, zapisy w kalendarzu, informacje prezentowane
w tabeli, diagramie, znaki na mapie, niektóre schematy, instrukcje, niektóre rozkłady jazdy,
plakaty teatralne, spisy treści, teksty matematyczne.
• Korzysta z biblioteki.
• Wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu i zdania na określony temat.
• Ustala kolejność wydarzeń.
• Czyta z podziałem na role.
• Analizuje i porównuje czytane teksty.
• Odróżnia utwór wierszowany od prozy.
• Porządkuje wyrazy według kolejności alfabetycznej, uwzględniając pierwszą literę.
• Czyta liczby zapisane cyframi i słownie.
• Czyta znaki rzymskie (do XII).
• Czyta wskazania wagi, zegara, termometru, linijki.
• Odczytuje proste wzory melodii, znaki notacji muzycznej, nazwy dźwięków gamy.
• Czyta krótkie teksty o życiu dzieci w innych krajach.
IV. PISANIE
• Pisze czytelnie, płynnie wyrazy i zdania, uwzględniając odpowiedni kształt liter oraz poprawne
ich łączenie, jednolite pochylenie i właściwe rozmieszczenie.
• Przepisując teksty drukowane, stosuje właściwe litery pisane, dwuznaki i zmiękczenia.
• Pisze z pamięci i ze słuchu zdania oraz krótkie teksty z:
– wyrazami z rz i ó wymiennym,
– wyrazami z rz po spółgłoskach,
– wyrazami z h i ch najczęściej spotykanymi,
– wyrazami z ą i ę w różnych pozycjach,
– „nie” z czasownikami i przymiotnikami.
• Właściwie stosuje w piśmie: kropkę, przecinek, pytajnik, wykrzyknik, dwukropek, wielką literę.
• Pisze krótkie wypowiedzi na podstawie przeżyć, obserwacji, ilustracji, krótkich tekstów.
• Pisze zdania opisujące przedmioty, osoby, rośliny...
• Pisze krótkie listy, pozdrowienia, życzenia do bliskich, kolegów. Poprawnie adresuje list.
• Zapisuje liczby za pomocą cyfr i słownie.
• Zapisuje wyrażenia mianowane, używając skrótów.
• Pisze znaki rzymskie (I–XII) oraz znaki matematyczne: +, –, :, ·, =, <, >.
• Zapisuje daty dowolnymi sposobami.
• Zapisuje wyniki różnych pomiarów (ważenie, mierzenie, temperatura, czas).
• Przelicza zbiory w zakresie 100.
• Wyodrębnia w zapisie liczby jedności, dziesiątki, setki.
• Dodaje i odejmuje dowolne liczby w zakresie 100.
• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
• Sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania. Rozumie odwrotność tych działań.
• Mnoży i dzieli liczby w zakresie 30 oraz mnoży w zakresie 50.
• Sprawdza dzielenie za pomocą mnożenia. Rozumie odwrotność tych działań.
• Korzysta z przemienności mnożenia.
• Rozwiązuje proste zadania tekstowe oraz układa treść zadań do sytuacji, rysunku, schematu,
zapisu matematycznego.
• Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zespołowo.
• Gra na dostępnych mu instrumentach muzycznych.
• Akompaniuje do piosenek i zabaw za pomocą efektów akustycznych z wykorzystaniem różnych
przedmiotów, instrumentów perkusyjnych niemelodycznych.
• Prezentuje „echo rytmiczne” i inscenizuje piosenki.
• Zna kroki krakowiaka i polki oraz potrafi je zatańczyć.
• Nazywa kolory, materiały, przybory i narzędzia wykorzystywane w działalności plastycznotechnicznej.
• Sprawnie posługuje się przyborami i narzędziami. Przestrzega zasad bezpieczeństwa.
• Przedstawia w swoich pracach (rysunkach, pracach malarskich, rzeźbach, składankach,
pracach technicznych) zjawiska i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości.
• Uwzględnia w swoich pracach ruch postaci, sceny zbiorowe oraz wyraża swoje marzenia,
wyobrażenia i nastrój.
• Uwzględnia w swoich pracach: kształt, wielkość, barwę, proporcje, sytuacje przestrzenne,
układ, fakturę.
• Wykorzystuje utwór literacki, muzyczny, sztukę teatralną, zmiany w przyrodzie w różnych
porach roku do wyrażania siebie w swoich pracach plastyczno-technicznych.
• Dobiera techniki plastyczne, materiały, przybory do wykonywanych zadań plastycznotechnicznych, wykorzystując ich różnorodne zastosowanie.
• Rysuje figury płaskie w powiększeniu i pomniejszeniu (odcinki, linie proste, równoległe,
prostokąty, kwadraty, trójkąty), wykorzystując przyrządy geometryczne.
• W procesie planowania, organizowania i realizacji różnorodnych zadań edukacyjnych, korzysta
z rysunków pomocniczych.
• Zna obiekty z różnych dziedzin sztuki (w tym rękodzieła artystycznego i sztuki ludowej).
• Wykazuje naturalną ciekawość poznawczą – stawia różnorodne pytania.
• Korzysta z podręczników, materiałów pomocniczych, słowników, encyklopedii.
• Modyfikuje swoje działanie w czasie wykonywania zadań.
• Ocenia efekty własnych działań.
• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie.
•Bezpiecznie posługuje się przyrządami, materiałami i urządzeniami technicznymi potrzebnymi
do przeprowadzenia doświadczeń, ćwiczeń, np. z kompasem, lupą, narzędziami ogrodniczymi,
urządzeniami technicznymi w domu.
• Potrafi uzasadnić dobór narzędzi, materiałów, urządzeń technicznych do wykonywanych
działań.
• Chętnie podejmuje i systematycznie realizuje działania związane z różnymi rodzajami
aktywności.
• Przestrzega norm postępowania jako członek społeczności szkolnej, domowej, lokalnej oraz
jako pasażer, widz, opiekun przyrody, uczestnik ruchu drogowego.
• Ocenia postępowanie swoje i innych jako członek różnych społeczności.
• Właściwie reaguje na sygnały alarmowe, unika sytuacji niebezpiecznych, szuka porady
w sytuacjach zagrożenia lub udziela pomocy innym.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa w domu, szkole, na drodze, w środkach komunikacji,
w czasie różnorodnych działań.
• Przyjmuje prawidłową postawę ciała w zależności od podejmowanych form aktywności.
• Dba o swoje zdrowie.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie kąpieli, zabaw na śniegu i lodzie.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zatruć pokarmowych (w tym grzybami, lekami).
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
• Wykazuje poczucie przynależności do grup społecznych, w których funkcjonuje: klasa, szkoła,
rodzina, środowisko lokalne, gmina, powiat.
• Zna zasady i przestrzega reguł życia społecznego.
• Podejmuje działania na rzecz innych osób.
• Uczy się, jak właściwie się zachowywać w sytuacji zagrożenia.
• Przeprowadza proste obserwacje, miary, ćwiczenia i doświadczenia.
• Dostrzega w swoim otoczeniu cykle i regularności. Obserwuje zmiany zachodzące
w otoczeniu przyrodniczym (np. zmiany w przyrodzie, rośliny i zwierzęta w różnych
ekosystemach i w różnych porach roku), otoczeniu społecznym (np. pracę ludzi, ruch drogowy).
Dostrzega przyczyny zmian.
• Dokonuje różnorodnych pomiarów celem odkrywania, sprawdzania i wnioskowania.
•Bada związki i zależności przyczynowo-skutkowe, przeprowadzając różnorodne doświadczenia.
• Rozumie konieczność właściwego odżywiania się, rozróżnia rodzaje żywności.
• Dba o czystość ciała, higienę osobistą oraz o ład i porządek otoczenia.
• Zainspirowany tekstem, opowiadaniem, sztuką teatralną, filmem, historyjką obrazkową
tworzy opowiadania twórcze, np.:
– ciąg dalszy opowiadania,
– dalsze losy bohaterów,
– inne zakończenie opowiadania.
• Tworzy swobodne teksty na znane mu tematy.
• Przedstawia sytuacje życiowe w grach dramowych.
• Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe.
• Wiąże treść utworu literackiego, sztuki teatralnej, audycji radiowej, telewizyjnej, filmu
z różnymi formami ekspresji.
• Tworzy proste tematy muzyczne, ilustracje muzyczne do wierszy i opowiadań.
• Ustala niezbędne czynności prowadzące do zrealizowania zadania.
• W czasie pracy przestrzega kolejności działań.
• Elastycznie reaguje na propozycje zmian w czasie wykonywanej pracy.
• Ocenia efekty własnej pracy.
• Bezpiecznie posługuje się materiałami i narzędziami.
• Bezpiecznie korzysta z urządzeń technicznych
• Wykazuje nawyk właściwego, oszczędnego wykorzystywania narzędzi i urządzeń
technicznych.
• Umiejętnie działa w zespole.
• Porządkuje miejsce pracy po zakończeniu działań.
• Ma świadomość, że każda praca musi być zakończona w określonym czasie.
• Ma świadomość konieczności właściwej organizacji stanowiska pracy.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.
• Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i proste układy taneczne.
• Przyjmuje poprawne pozycje do ćwiczeń.
• Sprawnie rzuca, chwyta, celuje, biega, skacze, pokonuje przeszkody.
• Wykonuje podstawowe ćwiczenia korygujące postawę ciała.
Wyszczególnione umiejętności ucznia po klasie I i II należy traktować jako orientacyjne, gdyż
stopień ich opanowania zależy w dużej mierze od zespołu uczniowskiego i indywidualnych
predyspozycji każdego dziecka.
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA PO PIERWSZYM ETAPIE EDUKACJI – PO KLASIE III
I. MÓWIENIE
• Układa swobodne, spontaniczne, spójne wypowiedzi i wielozdaniowe opowiadania twórcze
na podstawie własnych przeżyć, doświadczeń, obserwacji, treści czytanych i słuchanych oraz
oglądanych sztuk teatralnych.
• Wygłasza wiersz z pamięci oraz krótkie fragmenty prozy z uwzględnieniem: intonacji, siły
głosu, tempa, pauz, akcentu logicznego.
• Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia, wypowiedziami nauczyciela i innych osób
oraz omawianymi tekstami.
• Udziela adekwatnych odpowiedzi na postawione pytania.
• Przekształca zdania.
• Systematycznie poszerza zakres słownictwa.
• W wypowiedziach używa wyrazów bliskoznacznych.
• W czasie rozmowy zachowuje formę dialogową (mówi i słucha), wyraża swoje odczucia.
• Dba o kulturę wypowiedzi.
• Stosuje zwroty grzecznościowe.
• W wypowiedziach świadomie stosuje zasady gramatyki i frazeologii języka.
• Wypowiada się swobodnie, spontanicznie w formie kilkuzdaniowej na określony temat.
• Prezentuje własne zdanie, uzasadnia swój punkt widzenia, sygnalizuje prośby, potrzeby
i oczekiwania.
• Wypowiada się na temat własnej działalności, pracy, omawia jej etapy, ocenia jej efekty.
•Układa spójne, logiczne wypowiedzi na podstawie własnych obserwacji, przeżyć, działalności
oraz pracy osób z najbliższego otoczenia.
• Wypowiada się na temat swojej roli w grupie, ocenia efekty pracy własnej i grupy.
• Wykorzystuje język symboli, wyrażeń, sygnałów niewerbalnych w procesie komunikowania
się, nazywania i opisywania otaczającej rzeczywistości.
II. SŁUCHANIE
• Słucha wypowiedzi innych i tekstów czytanych przez nauczyciela oraz kolegów i je rozumie.
• Słucha nagrań, audycji radiowych i telewizyjnych.
• Formułuje i stawia pytania w celu uzyskania dodatkowych informacji.
• Słucha ze zrozumieniem opowiadań, pytań, krótkich instrukcji wypowiadanych przez
nauczyciela i kolegów, wyodrębnia główne elementy wypowiedzi.
• Słuchając innych, bierze pod uwagę ich punkt widzenia, dąży do kompromisu
i porozumienia. Uwzględnia odmienność poglądów. Jest tolerancyjny.
• Umiejętnie korzysta z mediów.
• Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych oraz
właściwie na nie reaguje.
• Rozpoznaje barwy czterech rodzajów głosów ludzkich (sopran, bas, alt, tenor) oraz brzmienie
niektórych instrumentów i rytm.
• Słucha piosenek, pieśni, utworów muzycznych, określa ich skład, charakter, nastrój, budowę
utworu oraz ich cechy charakterystyczne.
III. CZYTANIE
• Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście, ze zrozumieniem: teksty informacyjne, informacje
zawarte w kalendarzu, wskazania termometru, wagi, zegara, linijki, informacje zapisane
w formie przepisu, regulaminu, kodeksu, druki pocztowe i bankowe, plany i mapki, rysunki
schematyczne, krótkie ogłoszenia, teksty literackie (poezja i proza), teksty o tematyce
matematycznej, przyrodniczej, społecznej i geograficznej, teksty encyklopedyczne, spisy treści,
wykresy, rozkłady jazdy, cenniki.
• Analizuje i porównuje teksty, wnioskuje.
• Wskazuje w tekście odpowiedni fragment i argumentuje swój wybór.
• Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem, wyodrębniając w tekście literackim: postacie główne
i drugorzędne, charakterystyczne cechy bohatera, wydarzenia decydujące o zmianie
postępowania bohaterów, kolejność wydarzeń, zależności między wydarzeniami, zdarzenia
istotne i mniej istotne, fragmenty tekstu na określony temat, czas i miejsce akcji, fragmenty
tekstu zawierające np. opis, dialog.
• Korzysta z czytelni i biblioteki.
• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników, albumów, encyklopedii,
słowników.
• Czyta liczby wielocyfrowe zapisane: cyframi, słownie oraz wyrażenia mianowane.
• Czyta znaki rzymskie (I–XII i więcej).
• Czyta daty zapisane w różny sposób.
• Czyta proste rysunki techniczne, schematy, wykresy.
• Odczytuje znaki notacji muzycznej, proste melodie oraz zapisy rytmiczne.
• Czyta z podziałem na role.
• Czyta teksty o życiu dzieci w innych krajach, a w szczególności w kraju nauczanego języka
obcego.
• Czyta książki wskazane przez nauczyciela.
• Odczuwa potrzebę kontaktu z literaturą.
• Odróżnia wiersze od prozy.
IV. PISANIE
• Pisze czytelnie, płynnie zdania i krótkie teksty z zachowaniem poprawnego kształtu liter,
proporcji oraz właściwego rozmieszczenia.
• Właściwie stosuje w piśmie znaki interpunkcyjne, wielką literę.
• Przepisuje z podręcznika, tablicy i innych źródeł, pisze z pamięci i ze słuchu teksty,
przestrzegając poznanych reguł ortograficznych.
• Pisze swobodne teksty, opowiadania, opisy przedmiotów z uwzględnieniem ich cech
charakterystycznych, listy do bliskich, życzenia z różnych okazji, zaproszenia, zawiadomienia,
adresy, uwzględniając zasady gramatyczne, reguły ortograficzne i interpunkcyjne.
• Pisze liczby za pomocą cyfr i słownie.
• Pisze znaki rzymskie (I–XII) oraz znaki matematyczne: +, –, :, ·, =, <, >.
• Zapisuje daty różnymi sposobami.
• Zapisuje wyniki różnych pomiarów oraz obserwacji w formie: opisów, tabelek, wykresów,
kalendarzy, diagramów...
• Zapisuje pytania do wywiadu.
• Pisze symbole, skróty związane z realizowaną tematyką.
• Korzysta z nowych, dostępnych technologii informacyjnych.
• Liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1.
• Liczy dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000.
• Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000.
• Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków: <, >, =).
• Sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania. Rozumie odwrotność działań.
• Rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.
• Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia.
• Sprawdza dzielenie za pomocą mnożenia. Rozumie odwrotność działań.
• Korzysta z własności działań.
• Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zbiorowo z zastosowaniem zmian tempa,
artykulacji i dynamiki.
• Akompaniuje do piosenek i zabaw.
• Gra na dostępnych mu instrumentach muzycznych.
• Wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce.
• Wymienia instrumenty i potrafi je klasyfikować.
• Odróżnia niektóre tańce, np. oberka.
• Potrafi zatańczyć wybrane układy taneczne (krakowiaka, polkę).
• Interpretuje ruchem zmiany dynamiczne słuchanych utworów muzycznych
.
• W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z różnych technik plastycznych,
wykorzystuje różnorodne materiały, przybory i narzędzia.
• Uzasadnia swoje wybory technik, materiałów, narzędzi i przyborów.
• Przedstawia i wyraża w swoich pracach plastyczno-technicznych:
– własne przeżycia, obserwacje, marzenia i wyobrażenia,
– otaczającą rzeczywistość przyrodniczą i społeczną,
– świat fantazji.
• Uwzględnia w swoich pracach: wielkość, kształt, barwę, proporcje, walor, układ faktur,
sytuacje przestrzenne.
• Określa dziedziny sztuk plastycznych, specjalności zawodowe, czynności, narzędzia, działy
sztuki użytkowej, związek funkcji i formy.
• Rysuje za pomocą przyrządów geometrycznych odcinki, linie proste, łamane, równolegle oraz
figury płaskie na sieci kwadratowej.
• Realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych.
• Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych, należące do polskiego
i europejskiego dziedzictwa kultury.
• Rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka: architektura, sztuki plastyczne,
fotografika, film, telewizja, internet, rzemiosła artystyczne, sztuka ludowa.
• Umiejętnie wykorzystuje różne źródła informacji (korzysta z katalogów, spisów treści).
• Poszukuje różnorodnych informacji w swoich działaniach edukacyjnych, analizuje je
i porównuje, porządkuje i z nich korzysta.
• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie.
• Realizując zadania, elastycznie reaguje w obliczu zmian. Krytycznie ocenia efekty własnych
działań.
• Bezpiecznie posługuje się podstawowymi przyborami, narzędziami, materiałami
i urządzeniami związanymi z formami jego aktywności. Potrafi uzasadnić swój wybór.
• Bezpiecznie i rozważnie korzysta z dostępnych mu nowych technologii informacyjnych.
• Chętnie podejmuje i systematycznie realizuje w określonym czasie różne rodzaje aktywności.
• Ocenia postępowanie własne i innych w sytuacjach typowych dla ucznia zgodnie
z przyjętymi normami i systemem wartości.
• Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie.
• Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych. Szuka lub udziela pomocy
w sytuacjach zagrożenia.
• Podejmując różnorodne formy aktywności, bierze pod uwagę bezpieczeństwo swoje
i innych.
• Rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania jako członek różnych społeczności (np.
dziecko, kolega, widz, pasażer).
• Wykazuje poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej.
• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z:
– kąpielą,
– zabawami na śniegu i lodzie,
– zatruciami pokarmowymi,
– środkami chemicznymi,
– narkotykami,
– grzybami,
– alkoholem,
– papierosami,
– lekami,
– ogniem,
– urządzeniami elektrycznymi i gazowymi,
– molestowaniem seksualnym,
– wymuszeniami,
– ruchem drogowym,
– pozostawaniem bez opieki dorosłych,
– zjawiskami atmosferycznymi (burze, huragan, powódź, śnieżyca).
• Potrafi właściwie zachować się w przypadku zagrożenia.
• Obserwuje zmiany zachodzące w otaczającej rzeczywistości przyrodniczej i społecznej,
dostrzega przyczyny i skutki. Formułuje wnioski.
• Dokonuje różnorodnych pomiarów w celu:
– sprawdzania,
– analizowania,
– klasyfikowania,
– porównywania,
– uogólniania,
– odkrywania,
– wnioskowania.
• Dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i społecznym cykle i regularności, funkcjonujące
prawa i zależności.
• Rozumie konieczność właściwego odżywiania się, rozróżnia rodzaje żywności.
• Dba o zdrowie, czystość, higienę, ład i porządek.
• Tworzy opowiadania twórcze, swobodne teksty, słowniki tematyczne na podstawie
słuchanych treści, wydarzeń z życia, ilustracji, filmu, sztuk teatralnych i muzyki.
• W różnych formach ekspresji prezentuje treści czytanych lub słuchanych tekstów.
• Inscenizuje teksty lub ich fragmenty.
• Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe, uwzględniając zasady
kompozycji.
• Improwizuje melodie do zrytmizowanych wierszy oraz do podanego tematu rytmicznego.
• Tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy oraz swobodnie interpretuje ruchem
tematy rytmiczne, piosenki, utwory instrumentalne.
• Przedstawia sytuacje życiowe w grach dramowych.
• Planuje kolejność podejmowanych czynności, prowadzących do realizacji zadania.
• Porównuje wykonanie zadania z planem.
• Kontroluje swoje działanie i w razie potrzeby modyfikuje je w toku realizacji.
• Ma świadomość celu podejmowanych zadań i ocenia ich efekty.
• Dokonuje wyboru materiałów, narzędzi, przyborów i uzasadnia ich wybór.
• Aktywnie uczestniczy w pracy grupowej, pełniąc w grupie różne funkcje związane
z realizacją zadania.
• Organizuje swoje stanowisko pracy i porządkuje je po zakończeniu zadania.
• Racjonalnie gospodaruje czasem podczas wykonywania zadań.
• Ocenia pracę własną i innych, w tym własną pracę w realizacji zadań grupowych.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa i reguł współdziałania podczas zajęć ruchowych.
• Sprawnie rzuca, chwyta, celuje, biega, skacze, pokonuje przeszkody.
• Rozumie i stosuje przepisy minigier zespołowych.
• Wykonuje ćwiczenia korygujące postawę ciała.
• Rozróżnia i nazywa rekreacyjne formy aktywności ruchowej i niektóre dyscypliny sportu.
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PO KLASIE III
I. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
• wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku;
• reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy;
• rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów);
• rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio;
• potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z tekstu słuchanego.
II. MÓWIENIE
• potrafi powtarzać za nauczycielem lub nagraniem;
• recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki;
• występuje w przedstawieniach teatralnych;
• odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;
• umie nazwać i krótko opisać np. zwierzęta, ludzi i przedmioty;
• używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie;
• samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.
III. CZYTANIE
• czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną;
• rozumie powtarzane często polecenia pisemne;
• czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często powracających tekstów
mówionych;
• czyta bardzo prosty, krótki tekst;
• śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać w nim przeczytany wyraz.
IV. PISANIE
• przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania z tablicy;
• wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru;
• pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru.
V. SŁOWNICTWO
• rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, choć nie wszystkich potrafi użyć;
• zna (potrafi wypowiedzieć) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała,
ubrań, członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek, nazw dni
tygodnia, miesięcy, pór roku, sportów, pomieszczeń w domu, wyposażenia mieszkania,
przyborów szkolnych, środków transportu, instytucji w mieście, zna także słownictwo
określające czynności związane z ruchem oraz czynności wykonywane regularnie;
• umie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne, zestawić wyrazy
przeciwstawne.
Załącznik nr 5
TABELA ZACHOWANIA
ZACHOWANIE – MIESIĄC ....................................
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE

Transkrypt

Podobne dokumenty

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej

Edukacja wczesnoszkolna

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania w klasie II szkoły

wymagania

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY I Rok szkolny 2016

Umiejetnosci ucznia- pierwszy etap edukacji

Edukacja wczesnoszkolna klasa 2

"Cała Polska czyta dzieciom"

Zasady, kryteria oceniania i wymagania edukacyjne dla klasy IIa i IIb.

Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe ucznia po