program profilaktyki - Szkoła Podstawowa nr 9 w Łomży

PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9
W ŁOMŻY
WSTĘP
Profilaktyka ma na celu:
o wspomaganie dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu,
o ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka zaburzających prawidłowy rozwój
i dezorganizujących zdrowy styl życia,
o inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących i sprzyjających prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu.
Poziomy działań profilaktycznych:
o Profilaktyka uniwersalna (pierwszorzędowa) – działania adresowane do ogółu
uczniów. Celem jest przede wszystkim promocja zdrowego stylu życia oraz
opóźnienie wieku inicjacji nikotynowej, alkoholowej, narkotykowej.
Działania te realizowane są głównie w szkole i polegają na przekazywaniu informacji
o konsekwencjach zachowań ryzykownych oraz kształtowaniu ważnych umiejętności
życiowych (np. radzenia sobie ze stresem). Do zadań realizowanych na tym poziomie należy
również stwarzanie możliwości alternatywnych form spędzania czasu wolnego przez
uczniów.
o Profilaktyka selektywna (drugorzędowa) – adresowana jest do grup podwyższonego
ryzyka. Celem jest ograniczenie głębokości i czasu trwania dysfunkcji.
Zajęcia prowadzone są w szkołach, ale również na terenie poradni psychologiczno –
pedagogicznych, placówek specjalistycznych, itp. Wykorzystywane są strategie informacyjne,
edukacyjne, alternatyw. Stosowana jest również interwencja.
1
o Profilaktyka wskazująca (trzeciorzędowa) – adresowana jest do młodych ludzi z grup
wysokiego ryzyka, ponoszących konsekwencje swoich zachowań. Celem działań jest
ograniczenie głębokości i czasu trwania zaburzeń oraz zmniejszenia szkód związanych
z ryzykownym trybem życia wymienionej grupy osób.
Na wszystkich poziomach profilaktyki stosuje się kilka strategii:
o Strategie informacyjne. Ich celem jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat
skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywania
racjonalnego wyboru. Działania informacyjne kierowane do dzieci muszą spełniać
kilka ważnych warunków:
 Przekazywane informacje powinny być dostosowane do możliwości percepcyjnych
odbiorcy i do już posiadanego zasobu wiedzy,
 Informacja powinna być rzetelna,
 Informacja powinna być podawana rzeczowo (aby nie wzbudzać ciekawości lub
niedowierzania),
 Informacja nie powinna być szczegółowa (aby nie stanowiła instruktażu dla
konkretnego zachowania ryzykownego.
o Strategie edukacyjne. Ich celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności
psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów, radzenia
sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia).
Zakłada się, że rozwój takich umiejętności umożliwia młodym ludziom zaspokojenie
najważniejszych potrzeb w sposób akceptowany społecznie. Programy edukacyjne
składają się z bloków ćwiczeń, w których uczestnicy mogą poznać swoje braki w
zakresie różnych umiejętności i zacząć je trenować.
o Strategie alternatyw. Ich celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb (np.
sukcesu, przynależności) oraz osiągnięcie satysfakcji życiowej przez stwarzanie
możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczną, społeczną,
charytatywną, sportową). Działania alternatywne polegają na stworzeniu alternatyw
dla zachowań ryzykownych.
o Strategie interwencyjne. Celem tych działań jest pomoc osobom mającym trudności
w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie w sytuacjach
kryzysowych. Najczęściej wymienia się dwa warunki skuteczności programów
wczesnej interwencji: profesjonalizm i odpowiednie cechy charakterologiczne osoby
udzielającej pomocy oraz pozyskanie i włączenie w działania rodziców.
2
PODSTAWA PRAWNA
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej – art. 72.
2. Konwencja o Prawach Dziecka – art. 3., art. 19., art. 33.
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21.01.2001r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U.
2001/61/624. z późn. zm.)
4. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z 2004/256/2572 z późn.
zm.)
5. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o Przeciwdziałaniu Narkomanii (Dz.U. 2012, poz. 124.)
6. Ustawa o Ochronie Zdrowia Psychicznego z dnia 19.08.1994r. (Dz. U.
z 2011/231/1375.)
7. Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 28.12.2010r. w sprawie Narodowego
Programu Ochrony Zdrowia Psychicznego (Dz. U. z 2011/24/128.)
8. Ustawa o Ochronie Zdrowia przed następstwami używania tytoniu z dnia 9.11.1995r.
(Dz. U. z 2015/298.)
9. Ustawa o Wychowaniu w Trzeźwości i Przeciwdziałaniu Alkoholizmowi z dnia
26.10.1982r. (Dz. U. 2015/1286.)
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 803.)
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie
zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania
narkomanii (Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015r.)
Powiązanie z programami lokalnymi i krajowymi:
1. Narodowy Program Zdrowia na lata 2007-2015.
2. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata
2011-2016.
3. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016.
4. Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2006-2016.
5. Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego.
6. Program Ograniczania Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce.
7. Rządowy Program „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła”.
8. Łomżyński Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz
Patologii Społecznej na 2015r.
9. Statut Szkoły.
10. Program Wychowawczy Szkoły.
3
STRUKTURA I TREŚCI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
I. Cel ogólny Szkolnego Programu Profilaktyki:
„Wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju psychofizycznym i społecznym poprzez
redukowanie czynników ryzyka i wzmacnianie czynników chroniących”.
II. Cele szczegółowe Szkolnego Programu Profilaktyki:
1. Ochrona ucznia przed uzależnieniami (kontaktem z używkami) oraz agresją.
2. Rozwiązywanie konfliktów bez agresji i przemocy.
3. Zapobieganie wandalizmowi oraz budowanie postawy szacunku dla mienia własnego
oraz innych osób.
4. Zapobieganie patologiom, tj. uzależnieniom, agresji, przemocy oraz odpowiednie
reagowanie w chwili pojawienia się ich w szkole.
5. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji i zachowania się w sytuacjach
ryzykownych.
6. Kształtowanie odpowiedzialności za własne czyny i zachowanie w stosunku do innych
ludzi.
7. Promowanie zdrowego stylu życia.
8. Budowanie prawidłowych relacji: nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń, uczeń – rodzic.
9. Rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich mocnych i słabych stron.
III.Ewaluacja programu:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Obserwacje.
Ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów, rodziców.
Wywiad środowiskowy, w tym z rodzicami.
Rozmowy wychowawcze.
Opinie uczniów i rodziców.
Analiza dokumentów szkoły.
IV. Spodziewane efekty:
1. Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole.
2. Wzrost poprawności językowej w mowie potocznej (eliminowanie wulgaryzmów).
3. Utrwalenie zachowań asertywnych.
4. Empatia.
5. Wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im.
6. Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne.
7. Umiejętność organizowania czasu wolnego.
8. Świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu.
9. Prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia.
10. Zachowanie higieny osobistej.
11. Sukcesy uczniów w szkole.
4
V. Adresaci programu:
Program profilaktyki uzależnień jest skierowany do uczniów, nauczycieli i rodziców.
VI. Działy programu:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Profilaktyka uzależnień.
Łagodzenie przyczyn niepowodzeń szkolnych.
Zapobieganie przejawom agresji i przemocy w szkole.
Promowanie zdrowego stylu życia.
Promocja zdrowia psychicznego.
Kształtowanie umiejętności interpersonalnych.
1. Profilaktyka uzależnień.
Cele
Zakres
Uczeń wie, co to jest
uzależnienie i zna
mechanizmy zależnień. Rodzice zdają
sobie
sprawę
z
powagi zagrożenia
uzależnieniem
Uczeń zna wpływ
palenia papierosów,
picia alkoholu i
zażywania środków
psychoaktywnych na
swój organizm
Zapoznanie uczniów i
rodziców z wiedzą na
temat
mechanizmów
uzależnień.
Uczeń zna konsek –
wencje zdrowotne,
społeczne i psycho –
logiczne zażywania
środków psychoaktycnych, picia alkoholu
palenia papierosów.
Uczeń umie podej mować decyzje i
asertywnie odma –
wiać. Uczeń zna
konsekwencje
zdrowotne, społeczne i psychologiczne
uzależnienia
od
internetu i telefonu
(fonoholizm)
Uczeń wie, do kogo
i gdzie zwrócić się
o pomoc w sytuacji
zagrożenia
uzależnieniem.
Uczeń
nie
pali
Termin
Realizator
wykład, pogadanka,
spotkanie.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Zapoznanie
uczniów
z wpływem nikotyny,
alkoholu,
środków
psychoaktywnych
na
organizm oraz chorób
będących następstwem
ich zażywania
Zapoznanie uczniów z
negatywnym wpływem
alkoholizmu i substancji
psychoaktywnych
na
relacje interpersonalne
oraz funkcjonowanie w
rodzinie, społeczeństwie.
Kształtowanie
wśród
uczniów postawy
asertywnej oraz
umiejętności
niepoddawania się presji.
Zapoznanie uczniów z
negatywnym wpływem
nadużywania internetu
i telefonu.
wykład,
pogadanka,
dyskusja, projekcja filmów
edukacyjnych,
przygotowanie
gazetki
szkolnej,
wykorzystanie
materiałów
dydaktycznych.
Odgrywanie scenek
tematycznych
(psychodrama), wykłady,
pogadanki.
cały
rok
szkolny
wychowawcy,
n-le przyrody
i wychowania
fizycznego,
pedagog.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
wykład, pogadanka,
dyskusja, przeprowadzenie
ankiety.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Zapoznanie
uczniów
z
formami
pomocy
osobom uzależnionym
i zagrożonym
uzależnieniem.
Przekazanie informacji na
temat działających
ośrodków leczących
uzależnienia,
wykorzystanie materiałów
dydaktycznych
Zapoznanie uczniów ze
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
cały
wychowawca,
Przestrzeganie
Formy realizacji
zakazu
Uwagi
5
papierosów,
nie
zażywa
żadnych
używek.
palenia papierosów oraz
używania używek
podczas imprez
szkolnych.
statutem szkoły, regula –
minem oceniania zacho wania oraz wycieczek
szkolnych. Pełnienie
dyżurów nauczycielskich
na dyskotekach.
rok
szkolny
nauczyciele.
2. Łagodzenie przyczyn niepowodzeń szkolnych.
Cele
Zakres
Formy realizacji
Termin
Realizator
Wychowawca
na
bieżąco monitoruje
frekwencję uczniów.
Kontrola
frekwencji
uczniów i przekazywanie
informacji
rodzicom
uczniów.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Uczeń poświęca swój
wolny
czas
na
rozwijanie
swoich
zainteresowań.
Rodzice
znają
szkolną ofertę zajęć
pozalekcyjnych oraz
sportowych UKS 9.
Motywowanie uczniów
do osiągania sukcesów.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele,
rodzice.
Uczeń potrafi
zwrócić się o pomoc
w przypadku
trudności w nauce.
Organizowanie w
obrębie klasy pomocy
koleżeńskiej.
Wspomaganie
ucznia
mającego
problemy
w nauce.
Kontakty
nauczycieli
i wychowawców z rodzicami.
Kontrola
dzienników
lekcyjnych. Przestrzeganie
przez
wychowawców
ustalonych zasad
usprawiedliwiania
nieobecności.
Kontrola
uczniów opuszczających
zajęcia,
rozmowy
z
rodzicami.
Stwarzanie
uczniom
możliwości prezentowania
umiejętności,
zainteresowań, hobby na
lekcjach wychowawczych
i przedmiotowych,
zajęciach pozalekcyjnych
oraz imprezach klasowych
i szkolnych.
Powoływanie
zespołów
pomocy koleżeńskiej w
klasie. Prowadzenie przez
nauczycieli dodatkowych
zajęć
dla
uczniów
mających problemy w
nauce.
Rozpoznanie
środowiska
rodzinnego
uczniów:
wywiady,
kontakty indywidualne z
rodzicami, współpraca z
Poradnią Psych.-Pedagog.
realizacja
zaleceń
zawartych w opiniach, indywidualne kontakty z
pedagogiem szkolnym mające na celu zapobieganie
niepowodzeniom.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele,
pedagodzy,
rodzice.
Rodzice współpracują z wychowawcami
w celu poprawy frekencji na zajęciach
wyrównawczych.
Zapoznanie
rodziców
z ofertą zajęć
pozalekcyjnych
Uwagi
3. Zapobieganie przejawom agresji i przemocy w szkole.
Cele
Zakres
Formy realizacji
Termin
Realizator
Uczeń
uznaje
zjawisko agresji za
negatywne i pragnie
wpływać na jego
zmniejszenie w
Zapoznanie ucznia z
definicją pojęcia „agresja
psychiczna i fizyczna”,
„cyberprzemoc”,
prawnymi
aspektami
Pogadanki: „Stop agresji
fizycznej”, „Stop agresji
psychicznej”, spotkanie z
funkcjonariuszem policji.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Uwagi
6
swoim środowisku.
Uczeń ma poczucie
przynależności do
społeczności
szkolnej i grupy
klasowej.
Uczeń potrafi
zachować się
asertywnie.
Uczeń jest
tolerancyjny wobec
odmienności.
Uczeń potrafi
rozwiązywać
konflikty.
Uczeń z szacunkiem
wypowiada się o
innych. Nie używa
wulgaryzmów.
Uczeń jest
odpowiedzialny za
mienie
własne
i społeczne.
Szkoła jest miejscem
bezpiecznym dla
ucznia.
skutków
zachowań
agresywnych, źródłami
zachowań agresywnych,
sposobami przeciwdział.
agresji, uświadomienie
uczniom ich praw jako
ewentualnej
ofiary
agresji. Wskazanie ucz.
osób, instytucji oraz
organów zobowiązanych
do podjęcia działań
ograniczających agresję.
Zintegrowanie
społeczności szkolnej i
klasowej.
Budowanie
wzajemnych
relacji
opartych na szacunku i
zaufaniu.
Zapoznanie uczniów z
pojęciem asertywności,
rodzajami
zachowań.
Rozwijanie wśród
uczniów zachowań
asertywnych.
Przeciwdziałanie
zjawisku braku posza nowania dla czyjejś
odmienności (związanej
z wyznaniem, poglądami, stylem życia itp.).
Uwrażliwienie dzieci na
przejawy nietolerancyjnego zachow., wskazanie
jego przyczyn,
przejawów
i konsekwencji.
Zapoznanie uczniów ze
sposobami
rozwiązywania
konfliktów. Ćwiczenie
umiejętności ich
rozwiązywania.
Doskonalenie
umiejętności
negocjacyjnych.
Podnoszenie
kultury
słowa, eliminowanie
wulgaryzmów ze
słownika ucznia.
Wzmacnianie w ucz.
odpowiedzialności za
mienie własne i cudze.
Zwiększenie
bezpieczeństwa uczniów
podczas
pobytu
w
szkole.
Gry, zabawy integrujące
zespół klasowy, wycieczki,
biwaki klasowe, rajdy.
Organizacja i uczestnictwo
w imprezach szkolnych
i klasowych.
Rozpoznanie
obszarów
własnej
asertywności
(mapa
asertywności).
Przyznawanie sobie praw
asertywnych.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele,
rodzice.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Wykorzystanie materiałów
dydaktycznych.
cały
rok
szkolny
wychowawca.
Odgrywanie ról, scenek
tematycznych, dyskusja,
burza mózgów,
Sporządzanie listy
pożądanych zachowań.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Pogadanka,
odgrywanie
scenek
tematycznych.
Zwracanie
uwagi
na
kulturę słowa podczas
przerw lekcyjnych.
Dbanie o wystrój klasy,
szkoły.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele.
cały
rok
szkolny
wychowawca.
Pełnienie
dyżurów
nauczycielskich.
Prowadzenie monitoringu.
Zapoznanie uczniów
z odpowiednimi
dokumentami szkoły.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele,
dyr. Szkoły.
7
4. Promowanie zdrowego stylu życia.
Cele
Zakres
Formy realizacji
Termin
Realizator
Uczeń potrafi
aktywnie
spędzać
czas wolny.
Zapoznanie ucznia z
formami
odpoczynku
(bierny
i
czynny).
Uświadomienie uczniom,
że aktywność fizyczna
jest podstawą
zachowania zdrowia.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele,
rodzice.
Uczeń zna i stosuje
zasady
prawidłowego
odżywiania się.
Rodzice przestrzegają zasad zdrowego
odżywiania swoich
dzieci.
Zapoznanie ucznia z
zasadami prawidłowego
odżywiania,
wartością
odżywczą
pokarmów,
zaburzeniami
związanymi z
nieprawidłowym
odżywianiem: anoreksja,
bulimia, otyłość.
Zapoznanie ucznia z
zasadami higieny.
Organizacja
rajdów,
biwaków
klasowych,
wycieczek
szkolnych,
zawodów
sportowych,
zajęć
pozalekcyjnych,
szkolnego dnia sportu.
Organizacja kursów
i pogadanek.
Omówienia różnych diet –
wady i zalety,
sporządzanie jadłospisu.
Analiza fragmentów
filmów o anoreksji i
bulimii.
Rodzice
wspomagają
działania szkoły w zakresie
zdrowego odżywiania.
dyskusja, pogadanka.
cały
rok
szkolny
n-l przyrody,
wychowawca,
pedagog,
rodzice.
cały
rok
szkolny
cały
rok
szkolny
n-l przyrody,
wychowawca,
n-l w-f.
n-l przyrody,
wychowawca.
cały
rok
szkolny
n-l przyrody,
wychowawca,
n-l w-f.
Uczeń dba o higienę
swojego ciała.
Uczeń dba o swoje
zdrowie.
Zapoznanie z niektórymi
chorobami, ich
profilaktyką
i diagnostyką.
Uczeń chroni swoje
środowisko.
Kształtowanie
w uczniach postawy
współodpowiedzialności
za obecny i przyszły stan
środowiska.
Rozbudzanie
potrzeby
działania
na
rzecz
zdrowego środowiska.
Pogadanka, analiza
schematów,
rysunków,
wyników pomiaru
podstawowych
parametrów
organizmu
człowieka.
Prowadzenie koła
przyrodniczego,
organizacja akcji
„Sprzątanie
Świata”,
„Święto Ziemi”
Uwagi
5. Promocja zdrowia psychicznego.
Cele
Zakres
Formy realizacji
Termin
Realizator
Uczeń
posiada
wiedzę na temat
zdrowia
psychicznego.
Zapoznanie ucznia z
pojęciem zdrowia
psychicznego
i problemami zdrowia
psychicznego.
Wykład,
pogadanka.
Wyszukiwanie
w
internecie
różnych
definicji zdrowia psychicz.
Zapoznanie
z najważniejszymi
schorzeniami związanymi
z psychiką człowieka.
Przekazanie informacji na
temat
ośrodków
udzielających
pomocy
osobom z problemami
zdrowia
psychicznego.
Zapoznanie
z
rolą
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
Uwagi
8
Uczeń prowadzi styl
życia korzystny dla
zdrowia
psychicznego.
Uczeń radzi sobie z
nadmiernym stresem.
Uczeń potrafi
panować nad swoimi
emocjami.
Zapoznanie ucznia z
zachowaniami
wpływającymi
negatywnie na zdrowie
psychiczne (np.
nadmierna
ambicja,
pracoholizm,
przyjmowanie na siebie
zbyt licznych
obowiązków)
i sposobami ich unikania.
Zapoznanie ucznia z
pojęciem stresu, źródłem
stresu, skutkami oraz
sposobami opanowania
stresu.
Kształtowanie
umiejętności
radzenia
sobie z negatywnymi
emocjami.
psychologa i psychiatry.
Wykład, pogadanka, praca
w
zespołach,
burza
mózgów.
Spotkanie
z psychologiem,
pedagogiem.
Wykład, pogadanka na
temat stresu, jego źródeł.
Praca w grupach – podanie
przyczyn stresu,
Zapobieganie jego
negatywnym
skutkom.
Burza
mózgów
–
tworzenie listy sposobów
radzenia
ze
stresem,
podanie różnych technik
relaksacyjnych.
Spotkanie z psychologiem,
pedagogiem
szkolnym,
odgrywanie
scenek
tematycznych.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
cały
rok
szkolny
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
6. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych.
Cele
Zakres
Formy realizacji
Termin
Realizator
posiada
własnej
Dokonywanie
samooceny, wyróżnianie
swoich
mocnych i
słabych stron.
Zachęcanie uczniów do
udziału
w
kołach
zainteresowań,
konkursach, zawodach.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
nauczyciele.
Uczeń potrafi wczuć
się w położenie innej
osoby.
Kształtowanie
w uczniach empatii.
Zachęcanie do niesienia
pomocy potrzebującym.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
opiekun
samorządu
szkolnego,
opiekun PCK.
Uczeń rozumie
wpływ emocji
sposób
postępowania.
Zapoznanie uczniów z
rodzajami emocji oraz
sposobami
panowania
nad nimi. Zaznajomienie
ze znaczeniem
optymizmu,
pozytywnego myślenia,
poczucia
humoru
i uśmiechu dla dobrego
Sporządzanie
arkuszy
swoich mocnych i słabych
stron. Wykonywanie
własnego herbu.
Stworzenie reklamy
samego siebie.
Prowadzenie zajęć
pozalekcyjnych.
Organizacja konkursów,
zawodów.
Wykorzystanie materiałów
dydaktycznych:
pogadanki, „Góra grosza”
– przedświąteczna zbiórka
żywności i odzieży,
zbiórka nakrętek.
Pogadanka,
odgrywanie
ról, scenek tematycznych,
spotkanie z psychologiem.
cały
rok
szkolny
wychowawca.
Uczeń
poczucie
wartości.
na
Uwagi
9
Uczeń posiada
umiejętności
komunikacyjne.
samopoczucia
i prawidłowych relacji z
innymi.
Kształtowanie
umiejętności
komunikacyjnych,
aktywnego
słuchania.
Zapoznanie
ucznia z
barierami
komunikacyjnymi.
Ćwiczenie komunikatów
„ja”.
Pogadanka, ćwiczenia, gry,
zabawy, odgrywanie ról,
scenek tematycznych.
cały
rok
szkolny
wychowawca,
pedagog.
10