program wychowawczy szkoły podstawowej im. kawalerów orderu

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. KAWALERÓW ORDERU
UŚMIECHU
W KOBYLNICY
NA ROK SZKOLNY 2014/2015
1
Cel główny wychowania naszej szkoły:
Wychowanie dziecka otwartego na drugiego człowieka, potrafiącego współdziałać z innymi,
wrażliwego na otaczający świat, twórczego, świadomego dokonywanych wyborów
i wynikających z nich konsekwencji, znającego swoje prawa i szanującego prawa innych.
Cele szczegółowe:
1. Nawiązywanie równorzędnych relacji opartych na wzajemnym szacunku, również dla
osób pochodzących z innych kręgów kulturowych, stosowanie konstruktywnej
i rozwojowej komunikacji interpersonalnej.
2. Rozwijanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej,
społeczności szkolnej i lokalnej.
3. Kształcenie dbałości o własne zdrowie, szacunek do życia i zdrowia innych oraz do
otaczającej przyrody.
4. Przygotowanie do brania odpowiedzialności za własną naukę i podejmowane działania
(realizacja obowiązku szkolnego, wykorzystanie monitoringu w celu ustalenia
sprawców bójek, kradzieży, itp.)
5. Rozwijanie wrażliwości na wartości uniwersalne: dobro, prawdę, piękno oraz na
wartości uznane jako ważne przez społeczność naszej szkoły (odpowiedzialność,
rodzina, szacunek, respektowanie praw dziecka i praw człowieka).
6. Rozwijanie postaw patriotycznych.
7. Uczenie uczenia się, rozbudzanie ciekawości poznawczej i motywacja do dalszej
samodzielnej nauki.
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KAWALERÓW
ORDERU UŚMIECHU W KOBYLNICY NA ROK SZKOLNY 2014/2015
Klasy pierwsze
Cele wychowania
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Przynależy do klasy / szkoły. Przestrzega reguł
obowiązujących w społeczności dziecięcej.
2. Jest współodpowiedzialny za działanie grupy.
1. Nabywanie umiejętności
współdziałania w grupie.
3. Jest punktualny, ustawia się w parze przed wejściem
do szkoły.
4. Dba o rzeczy własne i cudze (również o mienie
szkolne).
5. Potrafi bezpiecznie się bawić w miejscu do tego
dostosowanym.
1. Stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe
("Dzień dobry", "Do widzenia", "Przepraszam",
"Proszę", "Dziękuję"...).
2. Kształtowanie nawyków
kultury i higieny
osobistej.
2. Jest koleżeński. Służy pomocą potrzebującym.
3. Nie skarży, mówi prawdę.
4. Stosuje zasadę: „Jeden mówi, inni słuchają".
5. Umie korzystać z łazienki zgodnie z jej
przeznaczeniem.
6. Dba o swój wygląd zewnętrzny.
7. Przynosi i zjada drugie śniadanie.
3. Wyrabianie szacunku do
symboli państwowych.
1. Zna nazwę ojczyzny, jej barwy, godło , flagę i hymn
narodowy.
3
Klasy drugie
Cele wychowania
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Zna i stosuje zasady dobrego wychowania.
2. Odnosi się z szacunkiem do ludzi starszych,
niepełnosprawnych.
3. Jest tolerancyjny wobec dzieci wychowujących się
1. Ugruntowanie zasad
dobrego wychowania.
w trudniejszych warunkach.
4. Rozmawia z innymi-nie krzyczy. Pamięta o zasadzie
czekania na swoją kolej podczas rozmowy.
5. Porządkuje salę lekcyjną po zakończeniu zajęć.
6. Osobę dorosłą wchodzącą do klasy wita, wstając z
miejsca.
1. Uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz
2. Wyrabianie szacunku do
tradycji szkoły i gminy.
w obchodach świąt narodowych.
2. Na uroczystości szkolne przychodzi odświętnie
ubrany.
Klasy trzecie
Cele wychowania
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Zna swoje prawa i obowiązki, respektuje je.
1. Nabywanie umiejętności
właściwego zachowania
się w sytuacjach
trudnych i konfliktowych.
2. Wie, do kogo zwrócić się o pomoc. Sygnalizuje
sytuacje wymagające interwencji.
3. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych,
jest sprawiedliwy.
4. Właściwie reaguje na krzywdę innych.
1. Zaprasza członków rodziny na uroczystości klasowe
2. Rozbudzanie więzi
z rodziną.
i szkolne.
2. Pamięta o uroczystościach rodzinnych i świętach.
3. Wie, jaki zawód wykonują najbliżsi oraz na czym
polega ich praca.
3. Wyrabianie szacunku do
symboli państwowych
1. Zna i śpiewa hymn państwowy.
2. Zna najważniejsze dla Polski wydarzenia
historyczne.
4
Klasy czwarte
Cele wychowania
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Kształtowanie
umiejętności
1. Planuje swój czas pracy.
samodzielnego
2. Zna i stosuje zasady higieny pracy umysłowej.
planowania swojej
3. Planuje czas wolny.
pracy.
1. Trenuje nawyki bezpiecznego poruszania się
2. Doskonalenie nawyku
bezpiecznego
poruszania się po
terenie szkoły.
w szkole (boisko, korytarz, klasa, toalety, hala
sportowa, szatnie).
2. Umie zachować się w sytuacjach zagrożenia
bezpieczeństwa własnego i innych (również
w sytuacji zagrożenia naturalnego).
3. Nabywanie umiejętności
rozwiązywania
konfliktów w różnych
dziedzinach życia,
radzenie sobie
1. Umie słuchać innych i stara się zrozumieć ich
uczucia (empatia).
2. Jest tolerancyjny, szanuje poglądy i przekonania
drugiego człowieka.
z własnymi emocjami.
4. Rozwijanie
zainteresowania historią
własnego miasta.
1. Zna swoje najbliższe środowisko.
2. Zauważa związki między historią miasta a dziejami
własnej rodziny.
3. Zna miejscowe zabytki architektury.
Klasy piąte
Cele wychowania
1. Uczenie poszanowania
godności osobistej,
nietykalności cielesnej,
szacunku dla innych.
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Nie kradnie, nie przywłaszcza sobie czyjejś
własności.
2. Rzeczy znalezione oddaje właścicielowi lub
pracownikowi szkoły.
3. Nie niszczy.
4. Naprawia wyrządzone szkody, odpowiada finansowo
za zniszczone mienie.
5
5. Nie przejawia zachowań agresywnych w słowach
ani w czynach.
6. Zachowuje się asertywnie.
2. Kształtowanie
umiejętności
komunikowania się
z innymi.
3. Rozwijanie
zainteresowania
kulturowymi wartościami
regionu.
1. Zna i stosuje zasady aktywnego słuchania.
2. Jasno i konstruktywnie formułuje swoje wypowiedzi.
3. Otwarcie wyraża swoje sądy, oczekiwania, prośby.
1. Zna język regionu (gwara, nazewnictwo).
2. Poznał miejscowe legendy, podania, sylwetki osób
zasłużonych dla regionu.
Klasy szóste
Cele wychowania
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Ma świadomość swoich zalet i wad.
2. Jest sobą i potrafi oprzeć się złym wpływom
1. Kształtowanie odwagi
i wiary w siebie oraz
odporności psychicznej.
otoczenia.
3. Dba o swój pozytywny wizerunek (autoprezentacja).
4. Zna sposoby radzenia sobie w sytuacjach
stresujących.
5. Umie nawiązywać kontakty z ludźmi, jest przyjazny
i życzliwy.
2. Rozbudzanie dążenia
do osiągania celów
i odnalezienia własnej
drogi życiowej.
1. Zna swoje potrzeby i potrafi określić własne
możliwości.
2. Dokonuje świadomego wyboru dalszej formy
kształcenia.
1. Nie ulega nałogom, umie odmawiać.
3. Wyrabianie nawyków
zdrowego stylu życia.
2. Zna konsekwencje zdrowotne palenia papierosów,
picia alkoholu, zażywania środków odurzających.
3. Zwraca uwagę rówieśnikom na niebezpieczeństwo
ulegania nałogom.
4. Budowanie postawy
patriotycznej.
1. Uczestniczy w obchodach świąt narodowych
i ważnych uroczystościach państwowych.
6
2. Zna najważniejsze instytucje państwowe.
3. Zna sylwetki wielkich Polaków.
4. Odczuwa więzi z ojczyzną ("dużą i małą") i żywi
szacunek dla państwa.
DO REALIZACJI DLA WSZYSTKICH KLAS
Cele wychowania
1. Wyrabianie szacunku dla osób
pochodzących z innych kręgów kulturowych.
Efekty oddziaływań wychowawczych
1. Jest życzliwie nastawiony do osób
o innym wyglądzie, języku, religii.
2. Poznaje kulturę członków państw UE.
3. Rozpoznaje flagę i hymn Unii
Europejskiej.
2. Uwrażliwienie na estetykę środowiska
naturalnego.
1. Sprząta otoczenie szkoły w ramach
akcji Sprzątania Świata.
2. Uczestniczy w obchodach Święta
Ziemi.
3. Segreguje śmieci w domu i szkole.
3. Rozwijanie wrażliwości na złe traktowanie
zwierząt.
1. Zwraca uwagę na krzywdzenie
zwierząt ( głodzenie, bicie,
przetrzymywanie w ekstremalnych
warunkach ) i odpowiednio reaguje
na zaistniałe sytuacje.
2. Zbiera karmę dla zwierząt ze
schroniska.
4. Przestrzeganie praw i obowiązków ucznia.
1. Zna i przestrzega Statut Szkoły.
5. Przekazanie wiedzy na temat użyteczności
monitoringu w szkole.
6. Pogłębianie wiedzy na temat patrona
szkoły – Kawalerów Orderu Uśmiechu.
1. Wie, że placówka jest instytucją
monitorowaną w celu zapewnienia
bezpieczeństwa.
1. Uczestniczy w spotkaniach
z zaproszonymi do szkoły
Kawalerami Orderu Uśmiechu.
2. Bierze udział w uroczystościach
związanych z patronem szkoły
( Dzień Patrona, Światowy Dzień
Orderu Uśmiechu ).
3. Zna i śpiewa hymn szkoły.
7
4. Współuczestniczy w wyborze
„ Przyjaciela Szkoły ” - tytułu
nadawanego corocznie 1 czerwca
zaprzyjaźnionym z naszą placówką
osobom.
5. Odwiedza i troszczy się o grób
zmarłego Kawalera Orderu Uśmiechu
– Krystyny Feldman ( delegacje klas ).
6. Uczestniczy w zjazdach szkół im.
Kawalerów Orderu Uśmiechu.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
SZKOŁA NIE ZASTĘPUJE, LECZ WSPOMAGA NA SWOIM TERENIE
RODZICÓW I PRAWNYCH OPIEKUNÓW W PROCESIE WYCHOWAWCZYM
ICH DZIECKA.
WYJĄTEK – SYTUACJE PATOLOGICZNE WYMAGAJĄCE INTERWENCJI
SĄDU RODZINNEGO.
PIERWSZY KONTAKT
Współpracę z rodzicami rozpoczynamy w momencie przyjmowania dziecka do szkoły:
 Organizujemy spotkania rodziców z dyrektorem, nauczycielami, pedagogiem
 Zapoznajemy z programem wychowawczym szkoły, wymaganiami, nauczycielami,
wychowawcami klas
 Rodzice mają możliwość indywidualnego spotkania z pedagogiem
PIERWSZE ZEBRANIE KLASOWE
Na początku roku szkolnego organizujemy dłuższe spotkanie o charakterze informacyjnym
oraz związanym z współtworzeniem planu wychowawczego na semestr/rok.
Po tym spotkaniu:
Rodzice:
1. Posiadają ogólne informacje:
 O szkole (tradycje, obyczaje, obowiązki i prawa ucznia, rodziców, niezbędne
informacje o innych nauczycielach ich dziecka, o wykorzystaniu monitoringu
w celu zapewnienia uczniom bezpieczeństwa)
 Na temat stylu pracy nauczyciela
 Na temat ustalonych metod pracy
 O wymaganiach edukacyjnych z przyjętego programu nauczania
 O sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
 O zasadach oceniania, sposobach informacji
8
2. Zapoznają się i akceptują semestralny/roczny plan pracy wychowawczej i swój
ewentualny w nim wkład.
3. Znają sposób i częstotliwość kontaktowania się z nauczycielem, miejsce i formy,
w których mogą aktywnie działać.
WYCHOWAWCA
1. Posiada niezbędne informacje o oczekiwaniach rodziców swoich uczniów.
2. Dysponuje przygotowanym i uzgodnionym z rodzicami harmonogramem pracy
wychowawczej.
ORGANIZACJA SPOTKAŃ
 Co najmniej tydzień przed przekazujemy informacje o terminie spotkania,
planowanym czasie trwania:
 przygotowujemy ankiety, wskazane pomoce, materiały, umawiamy osoby,
których udział byłby wskazany
 przygotowujemy miejsce spotkań (wskazane ustawienie stołów inne niż
tradycyjne)
 listę obecności tworzymy odchodząc od wyczytywania nazwisk
 określamy dokładnie cel zebrania i przeprowadzamy je w formie takiej, aby
go osiągnąć
 tworzymy atmosferę do rozmów, dyskusji
 ogniskujemy wysiłki wychowawcze, aby uzyskać podobny pogląd na daną
sprawę
 informujemy rodziców o ich uprawnieniach, roli rodziny w procesie
wychowawczym
ATMOSFERA
1. Nie rozmawiamy z rodzicami w pośpiechu podczas zajęć
2. Zapraszamy na rozmowę lub umawiamy termin spotkania ( w razie potrzeby w tych
kontaktach może uczestniczyć dziecko, pedagog lub inna zainteresowana osoba)
3. Rozmowy prowadzimy w oddzielnym pomieszczeniu (klasa, pokój nauczycielski, bez
osób postronnych)
4. Kontakt z rodzicami opieramy na relacjach opisanych w ZAŁOŻENIACH
PROGRAMU
5. Przystępnie, dokładnie i całościowo przekazujemy rodzicom różnorodne informacje
o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach dziecka – nigdy na forum klasy,
lecz w bezpośrednim kontakcie
AKTYWNOŚĆ
Uaktywniamy rodziców w sprawy dziecka:
 Formułujemy zaproszenia, pisemne informacje do obojga
 Wdrażamy do współdziałania, współpracy w życie szkoły (imprezy
sportowe, rozrywkowe, turystyczne)
9


Zachęcamy do współuczestnictwa w różnorodnych wydarzeniach
szkolnych (j. w.)
Podejmujemy działania adekwatne do sytuacji środowiskowej,
w szczególnych przypadkach opiekuńcze w stosunku do dzieci
zaniedbanych wychowawczo
10