Dydaktyka matematyki na III i IV etapie

Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział Matematyki, Fizyki i Chemii
str. 1
Kierunek i poziom studiów:
Sylabus modułu: Dydaktyka matematyki na III i IV etapie edukacyjnym I (03-MO2N-12-DMaB1)
1. Informacje ogólne
koordynator modułu
rok akademicki
semestr
forma studiów
sposób ustalania
oceny koocowej
modułu
informacje
dodatkowe
mgr Sylwia Kania ([email protected])
2012/2013
letni
niestacjonarne
jak w opisie sposobów weryfikacji modułu
2. Opis zajęd dydaktycznych i pracy studenta
nazwa
dwiczenia
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęd
kod
DMaB1_fns_1
Sylwia Kania, [email protected]
Studenci specjalności nauczycielskiej I roku matematyki studiów niestacjonarnych II
stopnia
I. Miejsce matematyki jako przedmiotu na III i IV etapie edukacyjnym (5 godz.):
1. Rozporządzenie MEN o podstawie programowej kształcenia ogólnego:
- cele kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym
- omówienie celów kształcenia i wymagao ogólnych z uwzględnieniem metodyki
nauczania matematyki, przeanalizowanie wymagao szczegółowych w oparciu o treści
nauczania
2. Programy nauczania:
- przegląd programów nauczania matematyki
- cechy dobrego podręcznika
- przegląd i ocena dostępnych podręczników
3. Projektowanie procesu kształcenia:
- kryteria doboru treści kształcenia w konstrukcji programów nauczania
- przegląd rozkładu materiału w oparciu o wybrany program nauczania
- tworzenie planów wynikowych do realizacji wybranych działów matematyki
- taksonomia celów nauczania matematyki według Zofii Krygowskiej
II. Jednostka lekcyjna jako źródło organizacji procesu nauczania matematyki
(10 godz.)
- omówienie formalnej struktury lekcji jako jednostki dydaktycznej
- wyszczególnienie typów i modeli lekcji w zakresie przedmiotu, tworzenie przykładów
- formułowanie celów lekcji z uwzględnieniem specyfiki danej jednostki lekcyjnej,
dobór odpowiednich treści nauczania do wyszczególnionych celów
- planowanie lekcji, poznanie podstawowych zasad tworzenia konspektu do lekcji
matematyki, omówienie przykładowych, gotowych konspektów, tworzenie konspektu
do wybranej lekcji
III. Metody, formy i zasady nauczania (15 godz.)
Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział Matematyki, Fizyki i Chemii
str. 2
- wprowadzenie pojęcia metody i klasyfikacji metod pracy na lekcji matematyki
- omówienie najczęściej stosowanych metod nauczania w oparciu o konkretne
przykłady
- scharakteryzowanie wybranych metod i zasad nauczania
- omówienie zasad czynnościowego, problemowego i realistycznego nauczania
matematyki
- podanie syntetycznej listy metod nauczania oraz sformułowanie metod uczenia się
- planowanie wykorzystania różnych metod i form pracy z uczniami na lekcjach
- tworzenie scenariuszy lekcji matematyki z uwzględnieniem różnorodnych metod
i form pracy
- planowanie lekcji z wykorzystaniem metody czynnościowej, tworzenie scenariuszy,
odegranie możliwej sytuacji lekcyjnej
- planowanie lekcji z wykorzystaniem metody problemowej, tworzenie scenariuszy,
odegranie możliwej sytuacji lekcyjnej
- planowanie lekcji z wykorzystaniem nauczania realistycznego, tworzenie scenariuszy,
odegranie możliwej sytuacji lekcyjnej
- planowanie lekcji z wykorzystaniem Technologii Informacyjnej
metody
prowadzenia
zajęd
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin
pracy własnej
studenta
opis pracy
własnej
studenta
organizacja
zajęd
literatura
obowiązkowa
literatura
uzupełniająca
Jak w opisie modułu
30
30
- tworzenie scenariuszy lekcji
- tworzenie fragmentu planu wynikowego
- tworzenie zestawów zadao dla zobrazowania poszczególnych metod, form i zasad
nauczania
- samodzielne studiowanie literatury przedmiotu
dwiczenia – 2 godz. tygodniowo, ul. Bankowa 14, sala wg planu zajęd
H. Siwek, Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania w matematyce szkolnej,
WSiP, Warszawa, 2005.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół, Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17.
Programy nauczania i podręczniki do nauczania matematyki na III i IV etapie
edukacyjnym.
Z. Krygowska, Zarys dydaktyki matematyki, cz. 1-3, WSiP, Warszawa, 1977.
S. Turnau, Wykłady o nauczaniu matematyki, PWN, Warszawa, 1990.
G. Polya, Jak to rozwiązad?, PWN, Warszawa, 1993.
Czasopisma:
Matematyka, czasopismo dla nauczycieli, Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza Sp.z.o.o.
Nauczyciele i Matematyka plus Technologia Informacyjna, Stowarzyszenie Nauczycieli
Matematyki, Bielsko-Biała.
Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział Matematyki, Fizyki i Chemii
str. 3
adres strony
www zajęd
informacje
dodatkowe
3. Opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia modułu
nazwa: aktywnośd na zajęciach
DMaB1_w_1
kod(-y) zajęd
osoba(-y)
Sylwia Kania, [email protected]
przeprowadzająca(e) weryfikację
grupa(-y)
Studenci specjalności nauczycielskiej I roku matematyki studiów II stopnia, studia
niestacjonarne
wymagania
Wymagania określone zgodnie z treściami programowymi konwersatorium
merytoryczne
kryteria oceny
Na ocenę będzie mied wpływ forma i jakośd przygotowanych przez studentów
scenariuszy do lekcji, fragmentów planów wynikowych, przedmiotowego systemu
oceniania do wybranego działu matematyki oraz zestawów zadao. Oceniane
będzie również przygotowanie merytoryczne studenta do zajęd, znajomośd
poznanych wcześniej pojęd i zagadnieo oraz udział w dyskusjach.
przebieg procesu
Student otrzyma oceny za:
weryfikacji
- przygotowanie scenariuszy lekcji
- przygotowanie fragmentu planu wynikowego
- przygotowanie przedmiotowego systemu oceniania do wybranego działu
matematyki
- przygotowanie zestawów zadao dla zobrazowania poszczególnych metod, form i
zasad nauczania
- przeprowadzenie przykładowej jednostki lekcyjnej z uwzględnieniem
odpowiednich form i metod nauczania.
Średnia arytmetyczna poszczególnych ocen cząstkowych będzie wyznacznikiem
oceny koocowej.
informacje
dodatkowe