Wstęp - np 2016

Od redakcji
Drodzy Czytelnicy
„Nauczania Początkowego”
W drugim numerze rocznika 2016/2017 „Nauczania Początkowego”
kontynuujemy tematykę związaną z najbardziej newralgicznymi
punktami edukacji wczesnoszkolnej, tym razem odnoszącą się
do kompetencji emocjonalnych i inteligencji emocjonalnej dzieci klas I–III.
Dzięki osobistemu zaangażowaniu wieloletniej prodziekan Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza
w Poznaniu, dr hab. Kingi Kuszak, prof. UAM powstał numer,
w którym zamieszczone są teksty przybliżające omawianą tematykę w ujęciu teoretycznym i inspirujące do zastanowienia się nad
możliwościami większego zwracania uwagi podczas zajęć na sferę emocjonalną dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Podejmuje
się w nich tak ważne kwestie, jak: dostrzeganie wewnętrznego
charakteru emocji, kontrola emocjonalna, werbalizacja stanów
emocjonalnych własnych i innych ludzi, rozumienie własnych
emocji sprzecznych i emocji konfliktowych, empatyczne rozumienie emocji innego człowieka i wreszcie doświadczanie emocji.
Autorki zwróciły większą uwagę na kwestie niezwykle aktualne w dzisiejszej rzeczywistości, a więc kształtowanie dziecięcych
emocji przez wszechobecne media. Szczególnie istotny wydaje
się też problem radzenia sobie przez uczniów z trudnymi emocjami, szczególnie przez dzieci powracające z emigracji.
Teksty, które są naszą propozycją dla Czytelników w tym numerze,
są wynikiem zatroskania, aby liczne zmiany, progi i bariery, jakie
towarzyszą uczniom i nauczycielom klas I–III na co dzień, nie
spowodowały utraty z pola widzenia tego, co najważniejsze:
wrażliwości na dziecko. Wrażliwości na jego sferę emocjonalną podczas podejmowania tematyki odnoszącej się do zagadnień globalnych, dotyczących całego świata, do różnych aspektów rzeczywistości codziennej dzieci i ich osobistych przeżyć.
5
Od redakcji
Dzieci są w stanie sformułować osobiste odpowiedzi, odwołując
się do własnych emocji, własnej wyobraźni, kreatywności, muzyki, sztuki, teatru itp. Trzeba im tylko dostarczyć odpowiedniej
przestrzeni do refleksji nad tym, jak ich doświadczenia wpływają
na ich własne życie i jak kształtują ich jako osoby. Szkoła może
być miejscem, gdzie emocjonalność/duchowość będzie pielęgnowana i rozwijana. Pamiętajmy, aby podczas rozmów z dziećmi
nie pytać tylko o to, co myślą, co sądzą, ale także co czują.
Zachęcamy Państwa do zapoznania się z interesującymi, inspirującymi artykułami, dziękując wszystkim Autorkom za nowatorskie podjęcie tematyki związanej z emocjami dziecka młodszego.
Jak zwykle zachęcamy do współpracy z naszym zespołem i do
dzielenia się swoimi pomysłami, projektami, doświadczeniami na
łamach „Nauczania Początkowego”.
Z wyrazami szacunku i życzeniami wszelkiej pomyślności
6